有關請你像我這樣做讀書筆記。
熱愛書籍吧！書籍是知識的源泉，閱讀作品后，我們都被作者的奇思妙想所折服，內心思緒萬千。?寫讀后感有助于我們更好地探討人類的理想和抱負。這篇文章將幫助您更深入地了解“請你像我這樣做讀書筆記”的內涵和含義，本網(wǎng)頁內容僅為您提供參考！
人際交往是很重要的一門功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂乎的小朋友，下一秒鐘可能就會像有深仇大恨般互不來往，再過一會兒，可能又會呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識。如何引導孩子們摒棄以自我為中心的習慣，進行正確人際交往呢？繪本之中其實也隱藏著大的學問哦！
繪本把現(xiàn)實生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫和一個個精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會遇到這樣那樣的問題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們如何寬容待人；《別想欺負我》教給了孩子們要學會拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學會合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個微型的社會之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個個溫暖的畫面，用一段段觸動人心的文字，把現(xiàn)實的生活經(jīng)驗和虛擬的世界相互交織，引導孩子學會讓步，學會理解他人，聆聽他人的心聲，為今后進一步建立和諧的人際關系奠定了基礎。
神奇的繪本包羅萬象，像一陣春風，像一場雨露，在孩子們對人際關系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進的方向，為他們搭建了一座座最美的愛之橋梁！
看完閆學老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團隊四年的研學歷程?？粗麄儚拈喿x到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。
《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對繪本閱讀教學的興趣。書末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標、課程內容和課程保障、課程評價，鏈接了一至六年級的繪本閱讀書目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實踐繪本閱讀教學的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開，品味繪本閱讀實踐這場盛宴，享受最美的遇見！
《今天,可以這樣做老師》讀書心得范文
不曾想與教師這個職業(yè)越來越近，只差一個講臺的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來，它將是我一生的歸宿?！凹葋碇?，則安之”。不管以前的我對待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學生長成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。
幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應是激情、智慧、有詩意的。開學之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開學前一天，給學生按名字寫寄語，喚起學生對學校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學生有種家的感覺；把新書發(fā)在學生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學號貼在左上角，名片放在中間，使學生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細節(jié)，恪守堅守的精神是多么重要。當然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學生，用愛去澆灌每一朵小花，讓其滋潤成長，也不失為良策。桂老師不僅有愛，還懂愛、會愛，最重要的是她也讓學生感受到她的愛。又如阿莫納什維利老師在開學第一天，叫出每一位學生名字的那樣，這對孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點，為學生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛學習的天使；而后，再讓學生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個好的開始，將會給以后的學習生活帶來趣味和便利。
課堂之中，教學是展現(xiàn)教師個人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術歸納為六種方式：一課多篇、長文短教、難文淺教、短文細教、淺文趣教、美文美教。同時，他還提出了“簡”而“非”的要求：簡化教學頭緒，優(yōu)化教學內容；學生活動充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學書，熟做每一道習題；吃透學生則要做到熟記每一個學生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認為教學就是培養(yǎng)學生思維，因此，他不僅讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，還給學生充分的思維空間。做到此，教師不僅應該有自信、有魅力，還應可以激發(fā)學生的學習興趣。
李鎮(zhèn)西老師說：一個孩子，一個日子，這就是最真實的教育。誠然，教師本就應心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗，讓他們向往明天、向往未來。此時的我們應該一視同仁，平等對待每一位學生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒有“差生”，一視同仁；擅長發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的強項、長項；鼓勵學生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學生哲理，造就學生強大的大腦。而雷夫老師則用堅持、投入的品格告訴我們成功無捷徑，要踏實肯干。同時，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學生對學習的興趣。李圣珍老師則用自己獨特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學會蹲下來與孩子平等交流，了解每個孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實現(xiàn)真正意義上的教學相長。
教師可以是一個職業(yè)，亦可以是一個事業(yè)。一個教師，到底能走多遠？魏書生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書生老師用四個堅守——堅守理想、堅守信念、堅守寧靜、堅守常識成為中國教育永遠的神話。而薛瑞萍老師通過給自己定位，提倡閱讀等行動，贏得了“中國真正的草根名師”稱號。美國最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級，塑造著他的學生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長為特級教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼?？偠灾?，朱老師成功的原因在于忠誠于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂觀地去迎接命運；不斷吸收、不斷改變；讀書、筆記、學習、反思；從量性到質性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會在教師這條路上走很遠。錢穆說：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學教師到國學大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權威挑戰(zhàn)的學術精神。而錢夢龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專業(yè)素養(yǎng)、有準備，從自身的學習實踐中求真知、總結方法。
加里寧曾說：教師是人類靈魂的工程師。可見，他對教師這一職業(yè)的評價有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學生一生，他認為真教育是心心相印的活動，表現(xiàn)在四個方面：奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心。而標準是深愛孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個有童心、低調謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛和期待，讓學生相信自己，最終獲得了成功，改變了學生的命運。湯普遜老師不僅改變了學生的命運，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關懷、幫助點燃了孩子的希望。與此同時，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛與堅守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們愿意用真心、真情去付出，便可以收獲獨有的成果。
作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅信：只要肯努力、勤思考、多行動，總能迎風破浪，實現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來不曾懷疑過，而是越來越堅定地相信著，不是我選擇了小學語文教師這一行，而是小學語文教師這一行選擇了我。”
親身耕耘，讓學生長成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。
分享書中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛與理解，學生才愿意改變自己，接受自己。
教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎知識和習慣養(yǎng)成，更重要的應是讓孩子學會學習，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)造。
心有多大，舞臺就有多大。如開篇所言，一個教師，到底能走多遠，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。
最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書的活動。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來閱讀今天這樣做老師讀后感（一）
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
今天這樣做老師讀后感（二）當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。
今天這樣做老師讀后感（三）寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身?！币虼?，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。
讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現(xiàn)在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學生們的優(yōu)點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現(xiàn)在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體我要開花，是因為我知道我有美麗的花，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了因生給愛十法。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。
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我這樣做班主任讀后感
作為一名班主任，我們肩負著教育和引導學生的重要責任。每天的工作不僅僅是傳授知識，更是關注每一個孩子的成長和發(fā)展。我最近讀了一本關于如何成為一名優(yōu)秀班主任的書籍，它幫助我深入思考班級管理的方式和方法。在這篇文章中，我將分享一些我在書中學到的經(jīng)驗和自己的想法。
首先，一名優(yōu)秀的班主任應該是一名值得信任的導師。我們應該成為孩子們可以信賴的成人，他們可以依靠我們回答自己的問題，并為他們提供幫助和支持。這種信任關系需要花費大量的時間來建立，并與家長們建立良好的聯(lián)系以確保家庭和學校之間的有效溝通。
其次，我們應該盡量將教育個性化，讓每個學生都感到被關注和尊重。這意味著要了解每個學生的興趣、需要和發(fā)展水平，讓他們感到在班級里是有價值的，不再是一個普通的學生。我們應該嘗試提供各種不同的學習機會和方法，以滿足不同學生的需要。
第三，我們應該鼓勵學生發(fā)展他們獨特的技能和才華。這可能意味著與學生合作，幫助他們規(guī)劃他們的未來，尋找適合他們的課程和活動，并提供支持和鼓勵，讓他們成為成功的學生。
其次，一個成功的班級需要在一個積極、尊重和合作的環(huán)境內發(fā)展。這意味著班主任需要明確規(guī)定班級的紀律和行為要求，鼓勵學生參與共同建設班級，提高他們的自我管理水平，而不是打破規(guī)則。
最后，班主任需要與其他教師和學校領導密切合作。這將有助于確保溝通暢通、良好的班級管理和教學計劃的協(xié)調。因此，需要與同事們建立良好的關系，互相幫助和支持，建立積極的和諧工作氛圍。
最后，我想說的是，成為一個班主任是一項艱難的、挑戰(zhàn)性的工作，但它也是充滿回報的。與孩子們一起工作，幫助他們成長并成為更好的人，是一份非常令人滿足的工作。通過不斷地學習、發(fā)展和盡最大努力成為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以改變許多孩子的生活，并且這種影響會繼續(xù)傳遞下去，讓他們成為更好的人并取得更多的成功。
《今天,可以這樣做老師》讀書心得范文
不曾想與教師這個職業(yè)越來越近，只差一個講臺的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來，它將是我一生的歸宿。“既來之，則安之”。不管以前的我對待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學生長成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。
幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應是激情、智慧、有詩意的。開學之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開學前一天，給學生按名字寫寄語，喚起學生對學校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學生有種家的感覺；把新書發(fā)在學生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學號貼在左上角，名片放在中間，使學生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細節(jié)，恪守堅守的精神是多么重要。當然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學生，用愛去澆灌每一朵小花，讓其滋潤成長，也不失為良策。桂老師不僅有愛，還懂愛、會愛，最重要的是她也讓學生感受到她的愛。又如阿莫納什維利老師在開學第一天，叫出每一位學生名字的那樣，這對孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點，為學生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛學習的天使；而后，再讓學生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個好的開始，將會給以后的學習生活帶來趣味和便利。
課堂之中，教學是展現(xiàn)教師個人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術歸納為六種方式：一課多篇、長文短教、難文淺教、短文細教、淺文趣教、美文美教。同時，他還提出了“簡”而“非”的要求：簡化教學頭緒，優(yōu)化教學內容；學生活動充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學書，熟做每一道習題；吃透學生則要做到熟記每一個學生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認為教學就是培養(yǎng)學生思維，因此，他不僅讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，還給學生充分的思維空間。做到此，教師不僅應該有自信、有魅力，還應可以激發(fā)學生的學習興趣。
李鎮(zhèn)西老師說：一個孩子，一個日子，這就是最真實的教育。誠然，教師本就應心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗，讓他們向往明天、向往未來。此時的我們應該一視同仁，平等對待每一位學生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒有“差生”，一視同仁；擅長發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的強項、長項；鼓勵學生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學生哲理，造就學生強大的大腦。而雷夫老師則用堅持、投入的品格告訴我們成功無捷徑，要踏實肯干。同時，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學生對學習的興趣。李圣珍老師則用自己獨特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學會蹲下來與孩子平等交流，了解每個孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實現(xiàn)真正意義上的教學相長。
教師可以是一個職業(yè)，亦可以是一個事業(yè)。一個教師，到底能走多遠？魏書生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書生老師用四個堅守——堅守理想、堅守信念、堅守寧靜、堅守常識成為中國教育永遠的神話。而薛瑞萍老師通過給自己定位，提倡閱讀等行動，贏得了“中國真正的草根名師”稱號。美國最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級，塑造著他的學生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長為特級教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼?？偠灾炖蠋煶晒Φ脑蛟谟谥艺\于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂觀地去迎接命運；不斷吸收、不斷改變；讀書、筆記、學習、反思；從量性到質性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會在教師這條路上走很遠。錢穆說：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學教師到國學大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權威挑戰(zhàn)的學術精神。而錢夢龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專業(yè)素養(yǎng)、有準備，從自身的學習實踐中求真知、總結方法。
加里寧曾說：教師是人類靈魂的工程師。可見，他對教師這一職業(yè)的評價有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學生一生，他認為真教育是心心相印的活動，表現(xiàn)在四個方面：奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心。而標準是深愛孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個有童心、低調謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛和期待，讓學生相信自己，最終獲得了成功，改變了學生的命運。湯普遜老師不僅改變了學生的命運，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關懷、幫助點燃了孩子的希望。與此同時，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛與堅守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們愿意用真心、真情去付出，便可以收獲獨有的成果。
作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅信：只要肯努力、勤思考、多行動，總能迎風破浪，實現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來不曾懷疑過，而是越來越堅定地相信著，不是我選擇了小學語文教師這一行，而是小學語文教師這一行選擇了我?！?/p>
親身耕耘，讓學生長成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。
分享書中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛與理解，學生才愿意改變自己，接受自己。
教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎知識和習慣養(yǎng)成，更重要的應是讓孩子學會學習，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)造。
心有多大，舞臺就有多大。如開篇所言，一個教師，到底能走多遠，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。
半個月前，學校里給每位教師發(fā)了一本書，董校長說每人發(fā)一本學習學習，待學期結束后上交到圖書室。恩，遇到了好領導，鼓勵大家多學知識，提高自身的素質。拿到這本書，我看見書面上的一段文字“影響中國教師的力量 今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大事，他們的課堂永遠那樣高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有【差生】，他能讓最差的學生考取重點大學；今天有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”哦，這本書來的真及時，我一直納悶：平日里，我一直認真地備課上課反思，為什么不見長進呢？這不，答案來了！
本書共有五部分，第一部分：開學了，我能做些什么，第二部分：課堂上，我是這樣教學的；第三部分：在我眼里，沒有“差生”；第四部分：一個教師，到底能走多遠；第五部分：教師，你對學生的影響有多大。
書中的教育故事、教育細節(jié)看似平凡，實質上卻非同凡響，其中蘊含著深層的教育教學智慧，值得我們每一位心想成為優(yōu)秀教師認真學習、細細品味、深深啟迪。
書中的每一位優(yōu)秀教師就是一盞明燈：不管是他們個人成長的經(jīng)歷，還是他們教育教學的成功經(jīng)驗，都將成為廣大教師心中的的一盞盞明燈，給我們智慧的引領，給我們教育教學的勇氣和信心，激勵我們在成功的教育之路上走得更遠。
書中智慧性地指出教師成長的“捷徑”：教師的成長，在于學校、社會的支持，在于理念、智慧的引領，更在于教師自身的努力。要想成為優(yōu)秀的教師，必須勤于學習，勤于實踐，勤于反思，勤于積累，勇于創(chuàng)新，把握教育教學的規(guī)律，用科學的方法、智慧的手段、藝術的心境從事教育教學，盡享教育教學帶來的無窮樂趣。
這本書太好了，看完后，我感動地熱淚盈眶！
書中的優(yōu)秀教師們。
你們就是教育的智者！你們就是智慧的化身！你們就是真正的教育教學大師！你們用行動有力地證明：在今天，在中國，是可以當好教師的！
我要向他們學習，我也可以這樣做教師！
內容簡介：不管女孩們是否承認，在過完十八歲的生日之后，自己的人生將會與從前不同。十八歲之前，女孩盡可以向父母撒嬌耍賴；十八歲之后，女孩就要學著變成父母的貼心小棉襖，試著承擔家庭責任了。十八歲之前，女孩可以盡情地面對著童話中的“王子公主”盡情幻想；十八歲之后，女孩就要懂得幻想永遠帶不來幸福，只有在這個充滿利害關系的復雜世界中努力奮斗才能贏得美好的未來。如果總是希望做一個傻女孩，讓自己停留在愛幻想、愛做夢的階段，便會使自己的人生大打折扣。
聰明女孩這樣做的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：聰明女孩總是喜歡通過自己的努力來贏美好的未來，她們相信幸福不會因為你出生于王侯之家便近一步，也不會因你出身貧賤便遠離一步。她們在這個紛繁的世界里用自己的勤奮換得幸福人生，讓夢想靠近現(xiàn)實。聰明女孩永遠不會將未來托付于他人之手，她們知道：贏得幸福要靠自己。有人說，女人的一生通過愛情的演繹而變得完美。但現(xiàn)實生活中，卻總是有許多女孩不懂得什么是真愛，怎樣把握真愛，她們沉浸于童話故事的美好中，迷失于現(xiàn)實苦澀的愛情里。聰明女孩總是能準確的分清什么是真愛、誰才是自己的真愛。她們明白怎樣愛才能讓自己到達幸福的彼岸。
聰明女孩這樣做的讀后感，來自當當網(wǎng)的網(wǎng)友：試著讓自己再聰明一點，才會在以后的日子中贏得相對從容的生活；學著讓自己再充實一點，才會在年華老去時依然話得灑脫而美麗。一本幫你解決問題的好書，一本助你走向成功的好書，一本幫你到達幸福彼岸的好書。翻開此書。女孩將會學著讓自己告別懵懂無知。翻開此書，女孩將會分辨幻想與現(xiàn)實的差別。翻開此書，女孩將會變得睿智，并最終走向成熟。教你怎樣成為一個聰明女孩的智慧之書。幫你領悟聰明女孩的為人處世之道的指點之書。打開它，你將會找到通往幸福的捷徑。幸福，本就觸手可及，只要你愿意爭取。
翻開《今天可以這樣做教師》，一個個的小故事吸引了我，一個個鮮活生動的小故事，一個個靈動的主人公，讓我受益匪淺。每個故事，每一個主人公，告訴了我他們的智慧，給了我啟迪。
作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。俞玉萍老師對學生的愛生動而又技巧，溫馨而智慧。桂賢娣老師對學生的愛，愛得得體而又藝術。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責任的意識！
愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對教育事業(yè)的熱愛，對學生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。
“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什么?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學生的心!”
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。
學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，都會化為無窮的動力。
老師對學生的愛不需要轟轟烈烈，老師的愛都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時潤入學生的心田。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，他不會努力完成好教育教學工作，更不會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對學生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，只有有愛心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。
剛踏上工作崗位之時，對自己選擇的這個職業(yè)有所懷疑，枯燥乏味的教科書，單調而又沉悶的教學壞境，以及一幫不聽話的學生，這樣的一個環(huán)境，何來幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過得有滋有味，而我卻長年困在學校這個小圈子里，談何幸福？
教師要幸福，就必須做一個有責任心、踏實的人，在這個舞臺上獲得成就與成功。我深深體會到，對學生不僅要有愛心、耐心，還要有系統(tǒng)扎實的理論基礎和專業(yè)技能；注重教學方法，與學生的特點相結合，在實踐中不斷探索出適合學生的教學方法。
對我來說，可能還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續(xù)探索是我畢生的追求；要成為有知識、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無論是誰，保持良好的心態(tài)、執(zhí)著向上的精神，熱愛自己的職業(yè)、尊重愛護每個學生，對心中的夢想不舍不棄，就一定會擁有幸福的資本。
我會一直堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，不斷充實自己，做一名名副其實的幸福老師。
在趙國忠院長的書——《今天可以這樣做教師》中，記錄下了二十位成功實踐教育的中外名師的故事。這些故事分別從“開學了，我能做什么”、“課堂上，我是這樣教學的”、“在我眼里沒有‘差生’”、“一個教師到底能走多遠”和“教師，你對學生的影響有多大”五個方面來編寫的。
此書不僅從育人和教學兩個方面為我們揭開了成為“名師”的奧秘所在，也讓我們明確地知道了作為一個教師對于學生的影響有多大?；谶@樣的認識，我一下子感覺到了肩頭的沉重。
名師們用自己的智慧，譜寫著動人的教育詩篇，他們滿腔是愛，一心只為眼前的孩子們；他們眼光敏銳，總能捕捉到教育的契機；他們知識豐富，善于發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律；他們特立獨行，總能找到適合孩子的教育……書越往下讀，心中的感慨與敬佩愈發(fā)滿溢。
讀了他們，自然而然心中會升騰起無限的渴望，我是否也能成為這樣出色的教師？
我想，要成為這樣的教師首先得高屋建瓴的教育觀念。那么，如何去獲得呢？我想，學習是唯一的“捷徑”。讀書是學習，外出能學習，同伴可互助，專家會引領……但不管學習的方式再多，范圍再廣，廣泛的閱讀是最為關鍵的。
其次，要成為這樣的教師必要有一顆滿滿的愛心。當心中充滿了愛，才會有動力，才能克服一切的困難，才能在不可能中開辟出一條可行的教育之路。但這種愛絕不是單純的關心便是愛，應像著名特級教師桂賢娣所總結的那樣“過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、問題生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策”。
而后，教師自身應完善自身的人格，教學中不斷磨礪。堅持著，總有走向成功的一天。記得哪位特級在報告中這樣說過，如果你能堅持每天記教育教學日志，如果很多年后你還沒有成功，你來找我！堅持是一種品質，是不便的教育理想，是熱乎乎無法舍棄的赤城的教育之心！
好書總能給人無限的其實，《今天可以這樣做教師》就是一本好書！
《做林徽因這樣的女人》讀后感1000字：
中國有句俗話“文章是自己的好，老婆是人家的好”，而梁思成卻這樣說“老婆是自己的好，文章是老婆的好”，從中我們不難窺見林徽因的人格魅力。
一代才女林徽因留下的傳奇我歸為三點，第一點是蕩氣回腸的三段愛情故事。有人評論說，她與徐志摩合作的是一部青春感傷片，浪漫又悲傷；她和梁思成導演的是一部婚戀正劇，甘醇而綿長；她和金岳霖出演的是一部地道的悲情小說，無奈又悲愴。哪一個故事拿出來都是一部巨著、大片。第二點是林徽因對建筑學的熱情和堅持，從1930年到1945年，她和梁思成共同走過了中國的15個省，200多個縣，考察測繪了200多處古建筑物，獲得了許多驚人的發(fā)現(xiàn)，并參與設計了國徽和人民英雄紀念碑，對新中國的文化傳承有著舉足輕重的作用。第三點是她在文學方面的造詣，不管是詩歌、小說、戲劇、翻譯甚至是哲學，她作為一個業(yè)余人士都能達到不俗的水平，也是緣于她豐富的學識和敏銳的思維，每周六下午都會在她家舉行“太太的沙龍”，讓當時的文人靈魂得以洗禮和交流。
縱觀林徽因的一生，她的成功有很多原因，我覺得我們可以學習的有兩點。首先是行走在理性與感性之間，無法否認林徽因對徐志摩和金岳霖都是有感情的，一個是豆蔻年華的初戀，一個是默默守護的知己，但是林的理性讓她拒絕了徐的瘋狂求愛，并與金始終維持純潔的友誼，雖然令人唏噓，讀后感.但正是理性的思維讓林贏得了尊重。同時林又是感性的，她在《你是人間四月天》中寫道：“你是一樹一樹的花開/是燕在梁間呢喃/你是愛/是暖/是希望/你是人間的四月天”，這無疑是種感性的表達，而且她能把枯燥的學術論文寫成活靈活現(xiàn)的美文，賦予那些木石結構以靈性，我們才得以讀到這么多的精品。
其次就是吃別人吃不了的苦，林這一生雖然得到了萬千愛戴，但也吃了不少苦。她的童年因為生母不受寵，所以成了母親的發(fā)泄品。后來抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，她仍堅持建筑史的調查與研究，經(jīng)常在工作的時候能聽到遠處的槍炮聲。她還拒絕了美國的聘請，甘愿拖著病體和全家人過著顛沛流離的生活。其實憑借林的優(yōu)越條件，她完全不必吃苦，但她成全了自己，塑造了一個偉大的靈魂，站在了一個令我們仰望的高度。
我們可能做不了林徽因那樣的人，但總是要朝著她的方向不斷發(fā)展。學習她對理性和感性的拿捏，對事業(yè)和家庭的平衡；學習她熱情率真、外柔內剛的性格；學習她熱愛祖國、熱愛工作、熱愛生活的態(tài)度，做個“經(jīng)得起繁華，歸得起平淡”的人。
正所謂“讀書謂己多，撫事知不足”，作品就是一本不可多得的好書。如何把握好寫作品讀后感的關鍵要點呢？請看以下幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集的“請你像我這樣做讀書筆記”相關內容。
內容簡介：正確的教育方法，需要多次才會對孩子產(chǎn)生影響；錯誤的教育方法，只要一次就可能會讓孩子從此改變。家庭教育向來就是個難題，面對日益成長的孩子，身為家長到底該怎么做？這幾乎是每個家長所頭疼的事情。您一定看過和聽說過很多關于家庭和教育孩子的禁忌，比如不要打孩子，不要諷刺責罵孩子，不要太強求孩子考出好成績……但是到底怎樣才能收到好的效果呢？本書就和您一起來分析：您的孩子為什么會有那么多不符合您意愿的行為和舉動？為什么這些不愉快的事情會發(fā)生在您和您的孩子身上？跟子相處，什么是您不能做的？最重要的是分析過后，您會知道您應該怎么做。
教育孩子你不能這樣做讀后感，來自當當網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：“子不教，父之過。”父母在孩子的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，方方面面的問題都需要注意，不要以自己沒時間為借，不要看別人怎么做自己就怎么做。孩子是自己的，一定要根據(jù)孩子自身身心發(fā)展的特點來因材施教。哪些該做，哪些不該做，相信這本書可以告訴你。
教育孩子你不能這樣做讀后感，來自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：大多數(shù)父母以愛的名義來教育孩子，往往站在自身的立場和角度，忽略孩子的意愿和想法，不懂得尊重孩子，無法聆聽到孩子心靈最深處的聲音。所以，即便你是“愛之深，責之切”，可孩子不懂，不能夠接受你，難免就會產(chǎn)生逆反心理。所以，教育孩子這事還真的是一門大學問。多從自己身上找問題，沒什么壞處。
利用暑假的時間我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這樣做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛，對于學生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣，她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生，但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關心等等。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術，也進一步的將她的教育藝術，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。
在教師這個崗位我已經(jīng)干了二十幾年，我深深地體會到了教師工作的紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我?？墒峭ㄟ^這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。
最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書的活動。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來閱讀今天這樣做老師讀后感（一）
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
今天這樣做老師讀后感（二）當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。
今天這樣做老師讀后感（三）寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！比烁衲軌蛴绊懭烁瘢挥薪處熥约河忻篮玫男撵`，才能使別人的心靈更美好?！俺蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。
讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現(xiàn)在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學生們的優(yōu)點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現(xiàn)在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
人際交往是很重要的一門功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂乎的小朋友，下一秒鐘可能就會像有深仇大恨般互不來往，再過一會兒，可能又會呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識。如何引導孩子們摒棄以自我為中心的習慣，進行正確人際交往呢？繪本之中其實也隱藏著大的學問哦！
繪本把現(xiàn)實生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫和一個個精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會遇到這樣那樣的問題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們如何寬容待人；《別想欺負我》教給了孩子們要學會拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學會合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個微型的社會之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個個溫暖的畫面，用一段段觸動人心的文字，把現(xiàn)實的生活經(jīng)驗和虛擬的世界相互交織，引導孩子學會讓步，學會理解他人，聆聽他人的心聲，為今后進一步建立和諧的人際關系奠定了基礎。
神奇的繪本包羅萬象，像一陣春風，像一場雨露，在孩子們對人際關系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進的方向，為他們搭建了一座座最美的愛之橋梁！
看完閆學老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團隊四年的研學歷程。看著他們從閱讀到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。
《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對繪本閱讀教學的興趣。書末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標、課程內容和課程保障、課程評價，鏈接了一至六年級的繪本閱讀書目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實踐繪本閱讀教學的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開，品味繪本閱讀實踐這場盛宴，享受最美的遇見！
好的品德是一種美德。人之初，性本善，說明一切好的品德是可以通過教育和學習的過程中獲得的。這就是我們所謂的品德教育。繪本閱讀課程，就是鍛造兒童最美品德涵養(yǎng)的媒介。很多優(yōu)秀的繪本作品中的語言和畫面都包含著豐富的情感和深刻的人生哲理。讀后感例如孩子讀了寓意深刻的故事《貓頭鷹喔喔呼！》，不但明白了父母對孩子自始至終的包容，而且也會明白每一個人都是獨一無二的，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做最好的自己！這，孩子對自己的認同感越來越多，越來越強烈，他的未來肯定會充滿樂觀。
繪本《最好的蛋糕》讓孩子們了解了合作的規(guī)則和步驟；《小老鼠分果果》讓孩子明白了給予是快樂的；《愛是一捧濃濃的蜂蜜》使孩子們發(fā)現(xiàn)愛充盈在生活的每個角落。這些繪本都能潛移默化地觸動孩子們的心靈，滿足孩子們的精神需求，讓孩子完善自我，鍛造最美的品德涵養(yǎng)。
這樣做女孩最聰明的讀后感，來自當當網(wǎng)的網(wǎng)友：所以我覺得這本書是值得，年輕的小姑娘們學習的。我已經(jīng)把此書推薦給了我正在上大學的妹妹了，希望對她以后有大的幫助。
這本書我已經(jīng)看完了，之前覺得書的前一半可能是我用不上的，但是我覺得后邊的有些講在職場上的女性，或是怎么才能讓一個家庭更加幸福。后邊有一個舉例講的是一對年請夫妻倆的故事，看的我都感動的流下了眼淚。我覺得里邊還有一個好的地方就是告訴你要學會理財，我覺得這個挺好的，你不理財，才不理你。這句話說的很實在，是，仔細想想是她說的這樣的，還有女孩就一定要自立，要有屬于自己的事業(yè)，這樣才不會讓男人小看你，覺得你就是靠著我生活的，你們生活的唯一來源就是他一個人靠打工掙來的錢，剛開始的時候可能還好，他能接受，他也有能力養(yǎng)活你，你不是說事事都能順順當當?shù)?，萬一，他的工作有變動，家里有事需要錢……等等因素，給他巨大的壓力，他想不通了，你們的矛盾越來越多了，他可能就要從你身上找“毛病”了。你們就開始小吵，大吵，最后很有可能分開的時候，到時你怎么辦？你已經(jīng)習慣了被人養(yǎng)著了，你失去了自己獨立生活的能力的時候怎么辦？你的生活怎么辦？天哪！不可想象，那簡直糟透了。所以，女孩子們要堅強，要提早的學會能夠獨立的生活，有自己的事業(yè)，哪怕，以后沒有他在你身邊，沒關系，因為你依然活得瀟灑！雖然這本書還沒有看完，但是我……
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編花時間專門編輯了請你像我這樣做讀書筆記通用，相信你能從本文中找到需要的內容。
經(jīng)管系教師馬彩華
《做林徽因這樣的女子》從個性、優(yōu)雅、睿智、情感、夢想、人際交往、談吐和享受平淡八個方面，對林徽因的生活、情感、性格等進行剖析，講解為何林徽因會成為一個受人追捧的萬人迷，也為當今讀者做像林徽因那樣的女人指明了一條道路，其中有一些片段和觀點讓我印象深刻，記憶猶新。
其一，盡情揮灑最靚麗的個性魅力。
個性是女人最鮮明的標簽，是區(qū)分女人的美麗標尺。
每個女人都有自己的個性。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。
女人獨特的個性，強過附庸風雅的時尚。
一個女人只要活著，就要揮灑出自我的個性，發(fā)揮出自己個性的優(yōu)勢。
比如熱情、溫柔、率真、坦誠等個性，能夠體現(xiàn)出女人所特有的魅力，讓其變得與眾不同，既能保持獨立的人格，又能與他人友好相處。
其二，要學會駕馭自己的情緒。
如果你不能動就不要發(fā)脾氣。如果你有事情要做，你應該用柔和的聲音說出來。
不開心或生氣時，要先學會深呼吸，遠離自己所在的環(huán)境，將壞情緒在轉身的瞬間轉化出去，不要用高聲叫喊的方式宣泄不良情緒。
一個女人要變得溫柔似水，就要注意自己的面部表情，要記得，無論遇到多少悲傷或痛苦的事情，都不要將痛苦悲傷表現(xiàn)出來，而是要學會堅強地隱藏，讓自己的臉上永遠充滿溫柔、親切的笑容。
其三，多一些率真，多一些陽光。
每個女人都希望自己艷冠群芳，其實，漂亮的容貌就像鮮花一樣，雖然艷麗芬芳，卻總有凋謝的那一刻。
女人要想擁有永恒的魅力，就必須豐富自己的內涵和個性，豐富自己的內在氣質和人格魅力，才能永遠閃耀。
在生活中，總聽到有人抱怨自己長得不漂亮，與其如此，不如設法培養(yǎng)自己良好的個性，不管世事如何變幻，都能讓個性的魅力在歲月長河中大放異彩。
其四，坦誠，是女人最強大的個性**。
在這個世界上，有一種人格可以讓人進入天人合一的境界。這種性格就是誠實。
如果一個人失去了誠實，他就失去了最迷人的人格；如果他失去了誠實，他就失去了最癡迷的道的品質。
坦誠是什么？坦誠是指真實不欺、誠實無妄。
坦誠待人就是坦誠待人。
女人不可能漂亮，但必須有坦率的個性。
坦誠是指敞開心扉，以真誠的態(tài)度去溝通。
誠實可以說是與他人溝通的橋梁。內心誠實的人，如一面干凈的鏡子，照亮了別人和自己。
一個誠實的女人可以從對方的角度思考，從不同的角度分析相同或不同的問題，理解事實的真相。
讀完了書，我稍加總結，大抵形成了這樣幾句話，我們對于身邊的人，往往都是始于顏值，忠于才華，而最終陷于人品的，所以希望我們女性朋友們都能修煉自己的內功，提升自身的素養(yǎng)，做一個林徽因這樣的女子。
有一個年僅十二歲的少年在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前從來沒有為自己花過一美元。這個孩子就是《少年總編》的主人公——迪羅·達貝里。
前幾天，我們學習了《少年總編》這篇課文，心情久久不能平靜。大家圍繞“達貝里這樣做值得嗎”展開了激烈的討論。我覺得他這樣做值得。
達貝里努力創(chuàng)辦一本雜志，但賣雜志的錢被用來給同學買鞋和襪子，但他沒有給自己留下一雙鞋和襪子。我非常佩服達貝里的這種高尚精神。只要我熱心幫助別人，別人就會快樂，我也會快樂。的確，達貝里是這樣想的，也是這樣做的。
但有些人認為這不值得。他們甚至認為這很愚蠢。即使他給同學們分發(fā)鞋子和襪子，他也至少會為自己保留一雙。他真是個好人。他總是為愛而奮斗，幫助別人。因為他深知：
“如果我為自己留下一雙鞋襪，很可能這雙鞋襪就可以去幫助更多的同學?”是的，達貝里有一顆金子般的心，他把自己所有愛都注入到別人身上。達貝里他就是這樣，一心只為別人著想。
我們每個人在生活中都不可避免地會遇到困難。如果此時有人向你伸出援手，你會感到多么溫暖。我就有過這樣的感受。放學后的一天，我像往常一樣坐公共汽車回家。
售票員的阿姨來取錢。我去檢查我的口袋。糟了，我的錢沒了!我的臉唰的一下紅到了耳根。
我該怎么辦？叫司機停車。我下去算算。那我就得付錢了我想不出更多了。售票員的阿姨站在我面前。我低著頭，“我……我的錢丟了。
”好容易把這句話說完了，別人會相信嗎?我正等著別人的一陣奚落時，坐在我旁邊的一個哥哥開口了：“我替他買票!
”我充滿感激的望了望旁邊的大哥哥，說了聲謝謝，心中的一塊石頭也算是落地了。大哥只是對我笑了笑，但他的微笑總是在我心里。
高爾基說過“給永遠比拿愉快”。的確，在遇到困難的時候能得到別人的幫助是快樂的，但如果在別人遇到困難的時候主動幫助別人，你一定會覺得更快樂。上周二放學后，我和馬銳、黃磊一起回家，途中下起了雨。
他倆都沒帶傘，只有我一個人帶傘，于是我們便三個人打一把傘。當我回到家，我的衣服濕了，但我很高興。
達貝里是我們的榜樣。他的名字永遠銘刻在我們心中。如果每個人都能只為其他人想，像達貝里，我們的世界會更好。
《今天可以這樣做教師》讀后感2提要：課堂上訓練學生學***。一。聽力能力可以使學生在課堂上專心聽講，認真做作業(yè)，考試試不粗心，提高學習能力，每天訓練10分鐘，課后在家里訓練才有作業(yè)
更多《今天可以這樣做教師》讀后感2
有一句英文是這樣說的：“educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire?！?。
我希望我們的教育能點燃每個孩子內心的火焰。
今天有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。
讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師，都是我們耳熟能詳?shù)?，我們一起分享過她的教育教學智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸在其中，每一位老師都如此感人。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當教師就要當竇桂梅這樣激情的教師；今天，當教師就要當俞玉萍這樣有詩意的教師；今天，當教師就要當李圣珍這樣的“差生救星”。
這本書分為五個部分：第一，放學后我能做什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。
第四部分是教師能走多遠。第五部分是你對學生的影響。
面向未來的教育，不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認識自我，培養(yǎng)孩子的三大“商素”——智商、情商。開學了實行心情教育?？匆豢慈荷剑逶〕抗庥曷?，欣賞天空星空——這就是心境教育。
我第三次高考復習時，老師授課充滿熱情，注重鼓勵學生自主學習，同時對我們進行心情教育：江邊說故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來像是浪費時間，但我們在這種氛圍中學會了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學***情與效果也在無形中得到提升。兒童的情緒教育、家庭的情緒教育和學校的情緒教育是必不可少的。
目前，中國的心情教育現(xiàn)狀不容樂觀。許多中學受到各種限制，沒有勇氣和能力放手進**緒教育。孩子們缺乏自由發(fā)展的空間，被限制在校園和家庭中，沒有機會在天地之間自由發(fā)展。即使有，也很難保證自己有那種放肆的心情。
學習、學習、再學***阻礙孩子快樂成長的“咒語”。
課堂上訓練學生學***。一。聽力能力可以使學生在課堂上專心聽講，認真做作業(yè)，考試試不粗心，提高學習能力，每天訓練10分鐘，課后在家里訓練才有作業(yè),請家長監(jiān)督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。2閱讀經(jīng)典，是學好語文的關鍵。
也是理解人生的重要途徑。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，一定有其卓越之處。在閱讀的時候，并不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。
這就是文化的熏陶，它在不知不覺中融入了讀者的生活。建議孩子們不要看快餐書，如雜志、童話、如何快速取得成功等。他們應該讀世界名著?？赡軇傞_始讀，會找不著感覺，但讀上兩三本，就會找到節(jié)奏。
3**教化閱讀，**等藝術形式，其終極意義是讓人在一定階段感到快樂，讓靈魂舒展而輕盈。孩子們的時間很緊，根據(jù)情況選擇一些優(yōu)雅的**放，在輕松的情況下，不自覺地接觸到一些世界名曲，而一些歌詞寫得很好的歌曲，就會成為漢語的素材。
“差生”。實行鼓勵教育。
孩子們的優(yōu)勢不一定會自動顯現(xiàn)出來。很多時候，人們需要努力挖掘。實際上，每一個孩子或多或少都是有優(yōu)勢的，即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學***的方面，也同樣值得表揚?？杀頁P的事有很多，學***是其中的一個方面。
一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。一個優(yōu)秀教師最重要的標志是他的影響力，這是他在學生心目中的魅力和形象。教師的言行不經(jīng)意間成就了學生的生命，這是教育的神奇和教育的魅力所在。
通過這本書，我真正體會到了愛是恰當?shù)?，愛是恰當?shù)模瑦凼怯行У?，?chuàng)造了良好的課堂氛圍，使作品豐富多彩，光彩奪目。
《我這樣做教師》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學經(jīng)驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀了個章節(jié)，我有以下兩個方面的體會。
一、事事敢于與學生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是討論事情，就必須聽取別人的意見，甚至違背自己的意愿做出決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時能夠誠心地樂意做到者，為數(shù)少矣。
二、就我個人的**課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學生商量，可是為什么他們還是會那樣呢?說白了，自己的內心其實并沒有真正做到讓學生自己去選擇，學***書生老師的書，我覺得在以后的教學中我可以嘗試著做一些快樂體驗式**教學，讓每個學生輪流來當我們**課的小老師，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，充分調動學生的學***，營造寬松和諧的課堂氛圍，構建平等、民主的師生關系。讓學生與學生之間、學生和教師之間自由的、主動地去**交流，允許學生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。
我相信，如果每個學生都想做自己想做的事情，就能最大限度地發(fā)揮自己的能力，這才是真正課堂教學需要達到的效果。
《聰明女孩這樣做》是一本非常優(yōu)秀的自助成長類圖書。這本書告訴我們，聰明的女孩應該如何做才能在生活、學習、工作等方面取得更多的成功。本書中的內容豐富多彩，涵蓋了人生的許多重要方面，包括身心健康、人際關系、職業(yè)規(guī)劃等。
第一章：身心健康
這一章的主要內容是關于身心健康的，為我們介紹了如何保持一個健康的身體和心理狀態(tài)。在這一章中，我們了解到要保持健康的身體需要有足夠的運動，健康的飲食和規(guī)律的生活習慣。而保持健康的心理狀態(tài)則需要我們學會放松和應對壓力。我們可以通過練習瑜伽、冥想或者學會和他人交流來減輕壓力。
第二章：人際關系
在這一章中，作者通過講述她成功的歷程，向我們展示了如何處理和他人的關系。她提醒我們，我們的人際關系將對我們的職業(yè)和個人生活產(chǎn)生重要的影響。要想取得成功，我們需要知道如何建立、維護、修復和結束一系列關系。如果我們沒有正確的處理這些關系，我們將會遇到困難和挫折。因此，我們需要學習如何處理和他人的關系，避免與他人發(fā)生沖突。
第三章：職業(yè)規(guī)劃
這一章是對職業(yè)規(guī)劃的全面講述，為我們展示了如何規(guī)劃自己的職業(yè)和工作生涯。在這一章中，作者向我們闡述了規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是一個非常重要的過程。要想取得成功，我們需要了解自己的優(yōu)勢和不足，清楚自己的職業(yè)目標，并且按照合適的計劃行動。只有這樣，我們才能在職場上取得更多的成功。
第四章：自我發(fā)展
這一章是對自我發(fā)展的全面探討，為我們展示了如何提高自己的思維能力，拓寬自己的視野和擴展自己的知識領域。在這里，我們了解到要想在這個競爭激烈的世界中取得成功，我們需要不斷學習、探索和嘗試新的事物。只有這樣，我們才能不斷提高自己的能力和競爭力。
總結來說，這本書是一本非常優(yōu)秀的自助成長圖書。它為我們提供了許多有用的建議和指導，幫助我們實現(xiàn)成功并取得更多的成就。這本書告訴我們，我們需要保持健康的身體和心胸，學會處理與他人的關系，規(guī)劃我們的職業(yè)生涯，以及不斷學習和發(fā)展自我。只有這樣，我們才能成為真正的聰明女孩，取得成功并實現(xiàn)自己的夢想。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編陸續(xù)為大家整理了請你像我這樣做讀書筆記怎么寫，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。
最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書的活動。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來閱讀今天這樣做老師讀后感（一）
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
今天這樣做老師讀后感（二）當我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書時，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個故事述說著一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。
開學第一天，在很多教師眼里，是再平常不過的事情，對于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書，強調班級紀律等。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇，沒有給學生留下深刻的印象，更無法走進學生的生命深處。
然而，在開學第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨特方式，給學生帶來無比的驚喜。
如文中的俞玉萍老師，自1997年擔任班主任至今的十幾年里，為了迎接開學第一天，她前一天晚上往往很少睡覺，因為她要為每一個學生設計胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片的正中是三顆淡藍色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是幾朵盛開的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學生的名字寫上個性化的寄語。到了開學的這一天，她早晨6點，準時到教室，學生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學生引導第二個學生到座位上坐好，第二個引導第三個，以此類推，直到所有學生到來坐好。接下來請學生閱讀卡片，猜星星的用處。請學生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學生的心田，這個看似不起眼的小細節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種堅守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。
我們很多老師都愛學生，像桂賢娣老師這樣懂愛，會愛，讓學生感受到愛的應該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”經(jīng)過長期的思考和實踐，她將學生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛十法”。即病殘生愛在得體、體弱生愛在關心、過失生愛在信任、屢錯生愛在嚴厲、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動、個性生愛在尊重、普通生愛在鼓勵、進步生愛在賞識、后進生愛在鞭策。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學生會喜歡一個教學能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學水平高，讓學生在課堂上學到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。
還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開學第一天神奇地叫出每一個學生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。
其實，很多時候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無想象中的那么復雜與神秘，教育教學中一些不易為人覺察的細節(jié)，幾十年如一日的堅守，愛心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說明一切。他們幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂。
斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點點滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林說的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒”。
今天這樣做老師讀后感（三）寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。
教師要對學生一生負責，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學生的榜樣。作為一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。
讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。
熱愛學生表現(xiàn)在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學生們的優(yōu)點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。
熱愛學生更要表現(xiàn)在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。
教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。
其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學生喜愛的教師。
暑假期間讀了南京大學出版社出版的由趙國忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書，深受震撼和啟迪，原來，今天是可以這樣做教師的。
為什么選擇了這本書？還真有點說不清楚，邂逅一本書和遇見一個人或許是一樣的，也是有緣分的吧。直到翻開來讀了，才暗自慶幸：這，正是我想要讀的書！
不知不覺，我已經(jīng)做了兩年教師了，在這兩年的教師工作中，我做了哪些有意義的事？我獲得了哪些方面的成長？我對我教過的學生會產(chǎn)生怎樣的影響？我到底想成為一個什么樣的教師？我怎么樣才能成為我想成為的教師？這些問題在我讀了這本書之后一個接一個地從我腦海中跳了出來。
序言中，趙國忠先生講了一件發(fā)生在8年前一直讓他難以釋懷的事情： 那是一個寒冷的冬天，我的辦公室里來了一位剛剛退休、有32年教齡的小學數(shù)學教師，他想應聘兼職教育理論圖書編輯。我問她：“你對新課程理念怎么看？”她回答：“我沒去看，我教我的書?！蔽矣謫枺骸澳悄隳芫庉嬛袑W數(shù)學方面的書稿嗎？她回答：“不行，我全忘掉了，我教的是小學數(shù)學?！蔽矣謫枺骸澳悄銓πW數(shù)學有何研究？”她的回答更干脆：“教書很忙的，哪有那么多時間研究？”我詫異地問：“那你來這里想做些什么?”她的回答讓我吃驚：“我熟悉小學數(shù)學教材，我擅長的就是編練習、做練習。”
對此，趙國忠先生有些悲憤地寫道：“嗚呼，沒想到，32年的教學，已經(jīng)把她變成了十足的小學生了！當教師難道就這樣當嗎？”
看到這里的時候，我心里一驚，好像趙國忠先生的這話正是對我的當頭棒喝。仔細想想，我的這兩年不就是像那位有32年教齡的數(shù)學老師一樣過來的嗎？好像每天都有忙不完的事，備課，上課，批改作業(yè)，處理學生的各類事情，跟家長溝通，還有各種各樣臨時襲來的任務，讓我每天疲于應對，忙的焦頭爛額，忙的毫無頭緒，還哪里有時間去研究我的教學？研究我的班級管理？如果我一直這樣“忙”下去，等到我退休的時候不是也變成十足的小學生了嗎？
雖然我對自己這兩年來的狀況有種種不滿，總覺得這不是我預先設想的樣子，但卻勉強安慰自己：我是新手，等完全適應了工作應該就不會這樣了吧。有時我也很有危機感，想要有所改變，但是該怎么做，我找不到方向，不知道路在哪里?！督裉炜梢赃@樣做教師》這本書猶如黑夜里的一盞明燈，讓我看到了腳下的路。
書中精選了20位中外名師的故事，直觀地再現(xiàn)了名師的教育智慧以及深刻解讀背后的教育經(jīng)驗。文章共分五個部分：第一部分是開學了，我能做些什么。第二部分是課堂上，我是這樣教學的。第三部分是在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠。第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。整本書沒既有枯燥乏味的理論宣講，也沒有高高在上的說教，只是一位位名師的一個個鮮活事例的呈現(xiàn)，讀來耐人尋味，引人深思。
成為名師，可以說是每一個教師的夢想。當我們驚嘆名師頭上耀眼的光環(huán)時，我們是否看到了隱藏在他們身后的辛勤付出？成功是沒有捷徑的，沒有一個人會隨隨便便成功，也沒有一個教師會輕而易舉成為名師。不過，所有名師的成名之路卻都是從普通教師一步一步走出來的。創(chuàng)造“中國百合班”的俞玉萍老師，她的故事沒有驚天動地的大事，只有她以她獨有的愛和智慧十幾年如一日地堅持做著一些不起眼的小事。每到開學前一天，俞玉萍要為每一個孩子寫上個性化的寄語。她為了讓彼此陌生的小伙伴們盡快熟悉，為他們設計胸卡，卡片的正面上端用紅色字體印上“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，正中是三顆淡藍色星星，是由他們自己寫名字的地方，下端是盛開的幾多潔白的百合?？ㄆ谋趁鎰t是由她根據(jù)學生名字內涵寫的寄語。從民辦教師成為特級教師的朱良才老師的經(jīng)歷告訴我們：每一個教師都可以通過自己的努力和奮斗來改變自己的命運，每一個人都是命運的主人。
是的，我們一定還記得自己剛走上講臺時曾在心底立下的豪言壯語，我們也一直在朝著我們的夢想的方向觀望，那么，接下來該做的，就是付出行動。
這樣做女孩最聰明的讀后感，來自當當網(wǎng)的網(wǎng)友：所以我覺得這本書是值得，年輕的小姑娘們學習的。我已經(jīng)把此書推薦給了我正在上大學的妹妹了，希望對她以后有大的幫助。
這本書我已經(jīng)看完了，之前覺得書的前一半可能是我用不上的，但是我覺得后邊的有些講在職場上的女性，或是怎么才能讓一個家庭更加幸福。后邊有一個舉例講的是一對年請夫妻倆的故事，看的我都感動的流下了眼淚。我覺得里邊還有一個好的地方就是告訴你要學會理財，我覺得這個挺好的，你不理財，才不理你。這句話說的很實在，是，仔細想想是她說的這樣的，還有女孩就一定要自立，要有屬于自己的事業(yè)，這樣才不會讓男人小看你，覺得你就是靠著我生活的，你們生活的唯一來源就是他一個人靠打工掙來的錢，剛開始的時候可能還好，他能接受，他也有能力養(yǎng)活你，你不是說事事都能順順當當?shù)?，萬一，他的工作有變動，家里有事需要錢……等等因素，給他巨大的壓力，他想不通了，你們的矛盾越來越多了，他可能就要從你身上找“毛病”了。你們就開始小吵，大吵，最后很有可能分開的時候，到時你怎么辦？你已經(jīng)習慣了被人養(yǎng)著了，你失去了自己獨立生活的能力的時候怎么辦？你的生活怎么辦？天哪！不可想象，那簡直糟透了。所以，女孩子們要堅強，要提早的學會能夠獨立的生活，有自己的事業(yè)，哪怕，以后沒有他在你身邊，沒關系，因為你依然活得瀟灑！雖然這本書還沒有看完，但是我……
內容簡介：每個男孩都想成為頂天立地的男子漢，夢想成為伸張正義的大英雄，都有自己的遠大理想。男孩最大的苦惱就是，不知道該如何改變自身，從而成就一個優(yōu)秀的自己。人有好的習慣，也有壞的習性，男孩最大的敵人就是自己。只有戰(zhàn)勝懶惰、抱怨、氣餒、虛榮、急燥等等不良習慣，男孩才能夠脫胎換骨，成為一個真正的男漢子，登上成功的巔峰。
這樣做男孩最出息的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：要想成為一個優(yōu)秀的人，要想成就一番事業(yè)，必須先立志。雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星，有了志向，行動才能有方向，努力才能有動力。有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難，有志者目標明確之后，就會竭盡全力去實現(xiàn)，而沒有目標或是目標模糊不明確的人，很可能就庸庸碌碌地度過一生。立志要趁早，早立志的人早旱地就做好準備，早早地就開始行動起來了，因此，也能早早地收獲成功。立志要高遠，“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至焉”，要想有大的成就，就應該有遠大的志向。
這樣做男孩最出息的讀后感，來自當當網(wǎng)的網(wǎng)友：好男兒應該有風度，有自信，有志氣，有正義感，敢拼敢闖，這是成功男孩必須具備的基本品質。一本改變千萬男孩的勵志經(jīng)典！做有出息的男孩，成就卓爾不凡的人生。成長最痛苦、最關鍵的時刻，就是破繭化蝶的那一刻。每一個男孩的成長都需要經(jīng)過痛苦的蛻變，趙紅艷編著的這本《這樣做男孩最出息》告訴你如何擺脫成長的煩惱，修煉成長為一個博學多識、敢于面對一切苦難的男子漢。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟埬氵@樣做！”！
上午，我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來，我面帶微笑的和他們打招呼，銘銘和奶奶也熱情的回應著，銘銘奶奶走到我面前對我說：“老師，你什么時候有空?”我回復他：“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空，您說吧。
”奶奶便說：“這兩天銘銘回家說，他在幼兒園把飯吃完了，你要對他進行適當?shù)奈镔|獎勵，維持他的成就感。
另外，你可以在全班小朋友面前對他進行表揚，從正面進行強化。
”銘銘奶奶接著又說：“銘銘從小就是由我一手帶大的，我很了解銘銘。
銘銘說午睡時不太能睡著。
希望你能給他換一張床。
”在奶奶再跟我說的時候我就想：“銘銘是由奶奶帶大，奶奶一直對他寵愛，也很關注，看得出奶奶對教育還挺在行，也挺有自己主見，但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。
我應該怎么做呢?只有不卑不亢用事實說話了。
我誠懇的對銘銘奶奶說：“銘銘奶奶，很感謝你給我們的建議，銘銘這幾天吃飯確實有很大的進步，我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表揚了他，還獎勵了他五角星貼紙，讓他感到老師對他進步的肯定。
我們還告訴了他，明天如果能把每一樣菜都吃完，就請他做值日生分發(fā)餐具，而且銘銘很期待能當小值日生呢，因為他吃飯慢，所以每次都讓他先吃，此外，我們班每個學期都會給孩子們調換床位，一般都會開學初調換，中途就不能調整了，因為涉及到別的孩子。
您認為銘銘的床位有什么問題嗎?”
銘銘的奶奶告訴我說：“銘銘的床位靠窗，窗邊有風，有可能會影響到她睡覺的。
”銘銘的床邊的窗子睡覺時都會關的很嚴實，一般不太有風。
我對奶奶說：“這樣吧阿姨，您要是不放心的話，我?guī)ニX的地方看一看您就知道了。
”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的，把手伸向窗縫試了試又伸了回來，奶奶連連說：“放心了，放心了。
”
不知道本文“老師，請你這樣做！”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
拍手律動是一個有趣的音樂游戲，深受小班幼兒的喜愛，因此，我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時間組織孩子們玩這個游戲，然而有一天，這個游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動，忽然見奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問她怎么了。沒想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說：“我不想那樣做?！蔽乙宦犮蹲×耍査秊槭裁?。奇奇說：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動作。”“我也會！”“我也會！”……原來如此！總以為大多的小班幼兒只會模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認為這個游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒能順應孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說：“是嗎？那就請你聽著音樂編出自己漂亮的動作吧！”奇奇興奮地隨著音樂一會學小雞，一會學小豬，一會學小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透著一股專著和自豪。接著我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應不過來，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動又重新獲得了青睞。孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認識到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關注孩子每一天的新變化，及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導他們獲得個體意義上的進步和成功！
一個人通過讀書可以形成自己豐富的精神世界，讀完作品，我們的三觀也許會有所改變。?記錄下書籍的重點，是撰寫思路清晰、條理清晰的讀后感必備的要素，你是否覺得寫作品的讀后感很困難？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家精選了一篇關于“我們仨讀書筆記”的好文章，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！
這本書最開始是在網(wǎng)上看到的，很多人都說這本書非常感人，于是我去學校圖書館找了，可是這本書并不能外借，我在圖書館看了大半本。這本書很薄也就一百來頁，剩下的是假期在網(wǎng)上找的盜版資源，但是感覺比紙質書差很多。
楊絳先生寫這本書的實話已經(jīng)九十二歲高齡了，很難想象一個快百歲的老人突然遭遇女兒和丈夫的離世，內心是一種怎樣的悲痛。然而出乎我意料的是，整本書中并一味地表達喪夫喪女的痛苦，而是寫一家人之間溫情細節(jié)，著筆細膩，娓娓道來。有時候我會因為他們說的一句話一個動作會心一笑，我并不懂什么高深的寫作技巧，復雜的內涵蘊意，只是單純的因為這一家人平淡的相處而感到溫馨親切。有時候會因為他們的經(jīng)歷和情緒而感到莫名的難過，看著錢媛在病床上仍然執(zhí)筆寫《我們仨》的目錄，記下與父母生活的點滴，讓我感受到濃烈的悲哀?？粗鴹罱{與錢鐘書依偎在一起，這一刻沒有文學家沒有翻譯家，只有一對老夫妻，只有彼此的濃濃愛意。在這本書中沒有豪言壯語沒有心靈雞湯，它呈現(xiàn)給我們的只是一個簡單的三口之家，淡淡訴說著夫妻間的愛情，母女間的親情，以及家人離世后的種種掛念與不舍。
其實剛看這本書的時候是有些看不懂的，里面總是夢境與現(xiàn)實不斷切換，讓我分不清到底是夢境還是現(xiàn)實。慢慢看下去，我才發(fā)現(xiàn)原來那不是夢境，那是真實發(fā)生的事，只是楊絳先生以做夢的形式講述了親人的離世。以一種虛幻的手法讓我們看到死亡。我看這本書的時候其實是不忍心的，一個九十多歲的老人在經(jīng)歷了這么大的悲痛后，盡然還要寫出一本書來，難道不是傷上加傷嗎。但當我真的看過這本書后，才發(fā)現(xiàn)并不單描述喪失親人的悲痛，而是寫了很多親人在世時的溫暖回憶，這也許是一種紀念與祝福吧，把和丈夫女兒相處的細節(jié)記錄下來。雖然他們已經(jīng)離去，但是有關他們的記憶不會逝去，會永遠留在楊絳先生的回憶里。
這本書的后記里還有許多錢媛小時候寫的信、簡筆畫，還有錢媛生前為母親《我們仨》寫的目錄。有些字跡不清晰，內容也很簡單，但是看著這些他們留下的東西，我感觸良深。人活在世，并不一定要留下什么供世人談說的曠世美名，而是要留下一些有意義的東西，讓人紀念的東西。
看這本書的時候其實總體感覺淡淡的，所有的感觸都是在全書讀完后才有的。雖然不能說因為一本書而看透生命的'意義，也能從這本書中讀到自己的感悟。我并沒有因為它看破生死，但它的可貴就是在于讓人能夠重視和尊重生命。我想一個人如果能像楊絳那樣淡定從容，那么死亡就不會那么可怕，離去何不是又一次相聚的開始。在以后的日子里，我會珍惜時間，珍惜每認識的一個人，感謝生命中路過的每一個人。
我不是一個愛看書的人，大學里買的第一本書是《圍城》。一天做數(shù)學題做累了在圖書館的書架里閑逛，偶然間發(fā)現(xiàn)一個簡單沒有過多修飾的書皮，隨手拿起來看看書名和作者帶著先前零碎的了解翻了幾頁，便愛上了。這是一本講述一個普通但不平凡的家庭的故事，下面是我的感受。
第一部：我們倆都老了。
第一部很短，講的是楊絳奶奶做了一個夢，夢里的“鍾書”撇“我”而去，夢中凄凄惶惶，好像只要能找到他，就能一同回家。夢的描寫很細膩真實也很讓人悲傷，不得不說這種內斂、含蓄的文字更讓我震撼，讓我情不自禁為這位老人傷了第一次心。讀后想起了爺爺奶奶這樣的老人，如果有一天他們中的一個突然消失在我的生活中，我該怎么渡過下一天。我更想象不到離開了丈夫和女兒，一個女人要靠什么來走完余生，以回憶？以眼淚？
第二部：我們仨失散了。
繼續(xù)這個夢，這個萬里長夢。“鍾書”上山后，母女倆除了牽掛就是思念。老人的夢是無厘頭的回憶也是破碎的，三個相愛的靈魂緊緊相依，就像現(xiàn)實生活中一樣，丈夫出國留學就算放棄自己的學業(yè)和安穩(wěn)的生活也要跟隨著丈夫，默默做他背后的女人。古驛道上相聚又相失，夢里的路一深一淺，到底是夢境還是真實的天地間，我想，如果他們還在的話，那這真的是一個萬里長夢就好了。都說中國人最怕的就是離別，無論是短暫的還是永遠的都不免會傷感，所以最后都會道上一句“再見”，給人好像還可以見面的安慰。從阿圓生病住院到阿圓帶著痛楚離世，楊絳說“心上給捅了一下，綻出一個血泡，像一雙飽含熱淚的眼睛”“我心上蓋滿了一雙一雙飽含熱淚的眼睛，這時一齊流下淚來?！边@一刻，我忍不住為這位老人傷了第二次心，眼睛里也有了內容。原本三個人熱鬧的房間里只剩下一個孤獨的老人，下午的陽光總是能落在桌角一只蒼老的手里，她正翻閱著女兒病中留下的手稿，她鬢角的`白是“望夫石”，守望著已經(jīng)看不見的小船，眼角的淚是圓殼軍的水壺，儲蓄著滿滿對女兒的思念。我想是怎樣的一個女人先后經(jīng)歷了女兒和丈夫的去世，還可以克制自己用平和的心態(tài)完成一個人的回憶錄，這是一個92歲的老人的偉大。（寫這本書的時候92歲）
第三部：我一個人思念我們仨。
我羨慕楊絳先生的心態(tài)總是平和的，羨慕她任世事浮沉不改做人本色的性格，更羨慕她與丈夫的愛情與女兒的母女情，這個亦親亦友的家庭。第三部先生用簡單的語氣描寫了三口之家的幸福時光，他們可以在平淡的生活里找出屬于他們的樂趣，也可以在艱苦的生活條件下創(chuàng)造希望。爸爸會用毛筆在女兒的肚皮上“作畫”，夫妻倆吃飯后可以在法國的夜晚“探險”，女兒可以為怕鬼的媽媽壯膽兒……“我們這個家，很樸素;我們三個人，很單純。我們與世無爭，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各做力所能及的事。碰到困難，鍾書總和我一同承當，困難就不復困難;還有個阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點快樂，也會變得非?？鞓?。所以我們仨是不尋常的遇合?！钡?，世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆，三里屯那個家，最終還只是個臨時的住所。先生在文末說，家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。
珍惜眼前人。
最初設想，這本書一家三口各寫一部分，錢瑗寫父母，楊絳寫父女倆，錢鐘書寫他眼中的母女倆。到10月，錢瑗已經(jīng)非常衰弱，預感自己的日子不多了。她請求媽媽，把《我們仨》的題目讓給她寫，她要把和父母一起生活的點點滴滴寫下來。躺在病床上，錢瑗在護士的幫助下斷續(xù)寫了5 篇，最后都不能進食了，還在寫。楊絳見重病的女兒寫得實在艱難，勸她停一停。這一停，就再沒有能夠重新拿起筆。錢瑗最后一篇文章落的日期是192月 26日，她去世的前6天。女兒去世后，楊絳將殘稿接手，續(xù)寫完屬于“他們仨”的故事。
《我們仨》分為兩部分。第一部分中，楊絳以其一貫的慧心、獨特的筆法，用夢境的形式講述了最后幾年中一家三口相依為命的情感體驗。第二部分，以平實感人的文字記錄了自1935年伉儷二人赴英國留學，并在牛津喜得愛女，直至錢先生逝世63年間這個家庭鮮為人知的坎坷歷程。他們的足跡跨過半個地球，穿越風云多變的半個世紀：戰(zhàn)火、疾病、政治風暴，生離死別……不論暴風驟雨，他們相濡以沫，美好的家庭已經(jīng)成為這一家人生最安全的庇護所。天上人間，陰陽殊途，卻難斷摯情。楊絳獨伴青燈，用心靈向彼岸的親人無聲地傾訴著。作為老派知識分子，她的文字含蓄節(jié)制，那難以言表的親情和憂傷彌漫在字里行間，令讀者無不動容。生命的意義，不會因為軀體的生滅而有所改變，那安定于無常世事之上的溫暖親情已經(jīng)把他們仨永遠聯(lián)結在一起，家的意義也在此書中得到了盡情的闡釋。
讀楊絳《我們仨走到人生邊上》，我被作者真摯的情感所感動。一家人其樂融融的生活場景歷歷在目。他們三人作為高等知識分子，有著悲天憫人的情懷，有著正常人的生活與喜怒哀樂。中國知識分子“不忮不求”與世無爭孜孜以求的嚴謹治學精神在他們身上體現(xiàn)的很濃厚。
錢鐘書是我最鐘愛最尊敬的大知識分子。我把他所有的作品都買下來了，有空的時候就讀一讀。雖然有些讀起來比較費事，但我還是很樂意去翻一翻的。記得當時的《管錐篇》是我30歲生日時，我讓妻子給我買的禮物，至今還在書架上整齊的碼放著。我很驚詫于他讀書的廣博與駁雜，中外知識與思想在他那里互通有無，信手拈來，全無絲毫的別扭與不適。以后，凡是有關錢鐘書的傳記、逸事我都愛看，并且做了很多筆記。我想走近他，看看他是怎樣讀書、治學的。我的書架上還有《錢鐘書與西學》、《錢鐘書傳》等。因為喜歡錢老，自然“愛屋及烏”：喜歡他的夫人楊絳的作品。
楊絳老先生懷著深深的眷戀，回味著他們一家的幸福生活。在《我們仨》里，作者說：“我們這個家，很樸素;我們三個人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一齊，相守在一齊，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書總和我一同承當，困難就不復困難;還有個阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點快樂，也會變得十分快樂。所以我們仨是不尋常的遇合。此刻我們三個失散了。往者不可留，逝者還可追;剩下的這個我，再也找不到他們了。我只能把我們一同生活的歲月，重溫一遍，和他們再相聚?！逼湔\摯真切的情感及其單純樸素與世無爭的書香生活令人感動和艷羨。
這本書最開始是在網(wǎng)上看到的，很多人都說這本書非常感人，于是我去學校圖書館找了，可是這本書并不能外借，我在圖書館看了大半本。這本書很薄也就一百來頁，剩下的是假期在網(wǎng)上找的盜版資源，但是感覺比紙質書差很多。
楊絳先生寫這本書的實話已經(jīng)九十二歲高齡了，很難想象一個快百歲的老人突然遭遇女兒和丈夫的離世，內心是一種怎樣的悲痛。然而出乎我意料的是，整本書中并一味地表達喪夫喪女的痛苦，而是寫一家人之間溫情細節(jié)，著筆細膩，娓娓道來。有時候我會因為他們說的一句話一個動作會心一笑，我并不懂什么高深的寫作技巧，復雜的內涵蘊意，只是單純的因為這一家人平淡的相處而感到溫馨親切。有時候會因為他們的經(jīng)歷和情緒而感到莫名的難過，看著錢媛在病床上仍然執(zhí)筆寫《我們仨》的目錄，記下與父母生活的點滴，讓我感受到濃烈的悲哀?？粗鴹罱{與錢鐘書依偎在一起，這一刻沒有文學家沒有翻譯家，只有一對老夫妻，只有彼此的濃濃愛意。在這本書中沒有豪言壯語沒有心靈雞湯，它呈現(xiàn)給我們的只是一個簡單的三口之家，淡淡訴說著夫妻間的愛情，母女間的親情，以及家人離世后的種種掛念與不舍。
其實剛看這本書的時候是有些看不懂的，里面總是夢境與現(xiàn)實不斷切換，讓我分不清到底是夢境還是現(xiàn)實。慢慢看下去，我才發(fā)現(xiàn)原來那不是夢境，那是真實發(fā)生的事，只是楊絳先生以做夢的形式講述了親人的離世。以一種虛幻的手法讓我們看到死亡。我看這本書的時候其實是不忍心的，一個九十多歲的老人在經(jīng)歷了這么大的悲痛后，盡然還要寫出一本書來，難道不是傷上加傷嗎。但當我真的看過這本書后，才發(fā)現(xiàn)并不單描述喪失親人的悲痛，而是寫了很多親人在世時的溫暖回憶，這也許是一種紀念與祝福吧，把和丈夫女兒相處的細節(jié)記錄下來。雖然他們已經(jīng)離去，但是有關他們的記憶不會逝去，會永遠留在楊絳先生的回憶里。
這本書的后記里還有許多錢媛小時候寫的信、簡筆畫，還有錢媛生前為母親《我們仨》寫的目錄。有些字跡不清晰，內容也很簡單，但是看著這些他們留下的東西，我感觸良深。人活在世，并不一定要留下什么供世人談說的曠世美名，而是要留下一些有意義的東西，讓人紀念的東西。
看這本書的時候其實總體感覺淡淡的，所有的感觸都是在全書讀完后才有的。雖然不能說因為一本書而看透生命的意義，也能從這本書中讀到自己的感悟。我并沒有因為它看破生死，但它的可貴就是在于讓人能夠重視和尊重生命。我想一個人如果能像楊絳那樣淡定從容，那么死亡就不會那么可怕，離去何不是又一次相聚的開始。在以后的日子里，我會珍惜時間，珍惜每認識的一個人，感謝生命中路過的每一個人。
放下楊絳先生的《我們仨》，我也仿佛從自己的夢中走出來。書的邏輯再簡單不過：“我們倆老了”，所以“我們失散了”，失散了后，“我一個人思念我們仨”;生活的經(jīng)歷可不簡單，可謂閱盡人間滄桑，遍歷生活百味。一家仨，走上人生“驛道”，歡笑與溫馨，在生活的“客棧”相聚，短暫卻又再一次地在驛道上失散，從此天各一方，如同一只離群的白鶴，聲聲凄凄。家也不復是家，只不過是客棧罷了。
人世的分分合合，卻如同一個同心圓，總轉不出家、愛人、女兒這個圓心。這個圓也許是個橢圓，因為生命的軌跡，不會是如此的有序。圓圈內各式人物，襯托了這個圓圈的厚實與凝重。
人生入夢，還是夢入人生，如同夢蝶，確實顯透了幾分生的無奈，活的艱難?！皦艟硽v歷如真，醒來還如在夢中。但夢畢竟是夢，徹頭徹尾完全是夢”。這樣的文字，多少讓人覺得要這一切真要是夢又該多好。夢意味著生命還沒有到這樣的際遇，還有希望在醒來后。
可詩人藍德說，“我雙手烤著/生命之火取暖;/ 火萎了，/我也準備走了”。風雨伉儷的錢先生走了，自己至親的女兒也走了，只剩下“我一個人”回憶舊日的時光時，這不是生命的煎熬又是什么?一個人孤零零，一個人做著“老人的夢”，醒來后是無邊的黑夜，冷清的“客棧”，這時，害怕的是“萬里長夢”會有朝一日醒來。
生活的沉寂和孤苦，突然怎樣地增添了生命的重量，對過去種種往昔的無限追憶與留戀。沒有誰再陪伴在你的周圍，一切的喧囂似乎都隨著親人的離去而變得那么的寂靜。沒有了老伴的常年的“呼嘯”，沒有了女兒的“做壞事”，一切又歸于清靜。
也許人的一生就像一塊石頭激起水中的波瀾，一個一個的圓就慢慢地散開，久而久之，波瀾就歸于平靜。但“過去的事，像海市蜃樓般都結在云霧間，還未消散?，F(xiàn)在的事，并不停留，銜接著過去，也在冉冉上騰”。
一直對楊絳先生的我們仨渴望已久，或者說應該是看過圍城之后，那個時候就想，能讓鐘書先生念念不忘、至愛終生的女子會是個什么樣子的呢？會是一笑傾人城的絕代佳人嗎？還是書香四溢的文藝女子呢？在網(wǎng)上查過照片，我否定了第一個，但是讀過這本書，無比肯定第二個。
鐘書先生的圍城很生動的比喻過婚姻：“婚姻就像一座城，城外的人想進去，城里的人想出去”。一直以為，文章更多是作者對生活的至深感受或者作者的托文言志，可是，這并不是您和鐘書先生的真正生活啊。聽說您二位初次見面時，鐘書先生面色潮紅對您說：“我還沒訂婚”，您也局促不安卻雀躍的說“我也沒有男朋友”?；蛟S這才是真正的一見鐘情吧。西方一直有個傳說“每個女人都是男人掉下的一根肋骨，男人的使命就是不斷的去尋找著這根肋骨。有的人找錯了或者肋骨不合身，難免會有婚后的紛爭。那在我看來，或許有些不恰當，但您真的是鐘書先生最合適的肋骨，由天定由命成?！?/p>
好久沒有真正的心無旁騖的去閱讀一本書。這本書我看的很快也看的很慢，想了很多感慨了很少?？吹每焓且驗槎潭滩坏剿膫€小時的時間就拜讀完畢，看得很慢是每一個字都認認真真不曾有遺漏。魯迅先生說：“人類的悲歡并不相同”可是這個時候我卻感覺自己真正的和你們仨在一起?？粗銈兦髮W的辛苦會心酸，看著鐘書先生的生活懵懂會高興，看著__期間所受的苦難會痛心，看著您開篇我們仨走散了會難過到不能自已。我很難想象您在鐘書先生去世后的生活，正如您所說，您的家沒了，而那只是個客棧。
但是，閱讀全文，卻很難感受到這種強烈的情緒起伏，您很平靜的去敘述、回憶您三位的點點滴滴、生活趣事。祥和、淡然，仿佛他們還在身邊，等著您去做午飯一樣。
一直覺得好書是能幫助人重新塑造三觀的。談過戀愛，也曾像個小女生一樣幻想愛情的模樣。小的時候總覺得愛情就要轟轟烈烈，就像梁祝一樣，沖破時間的束縛。不齒并憎恨平凡無奇，覺得一生沒有波瀾實在是無趣。而今，一方面生活的閱歷，另一方面書籍的熏陶才逐漸懂得，無論曾經(jīng)多少絢爛，終究要歸于平淡。我甚至會覺得梁祝殉情的恰到好處，不然，這么璀璨的經(jīng)歷難免會歸于油鹽醬醋，讓人索然無味。在我看來最美的愛情、最溫暖的生活應該就是您和鐘書先生一樣，一路上有不少坎坷，但兩個人相互扶持，帶著女兒，執(zhí)手相伴到老。
很久沒有覺得自己的語言是如此的匱乏，不能將自己心中所想表達出來。那就留在心里慢慢沉淀，將這本書帶給我的感悟留在心間，如果以后幸運的找到屬于我的楊絳時，在與她一起慢慢的重新拜讀，細細品味著這個您留給我們的溫暖生活。
《我們仨》是我在逛街的時候，在一家書店偶遇的，黃綠色的封面，簡單地以一幅家庭合影開封面，下書“我們仨”。是楊絳先生的筆跡，很少從現(xiàn)象書中感覺“墨香”的存在，這本書便有，很多的親筆信，字跡并不是可以上書簡的那種，然而，尋常的家信卻洋溢著濃郁的親情與愛，將我們熏醉。一開始就知道這本書是令人心傷的，楊先生將太多的情感注入其中，教我們這些外人也不得不將自己的感情投放。
20xx年出版的《我們仨》，也許并不能說是楊絳最好的作品，但絕對是最感人并發(fā)人深省的一本書?！段覀冐怼穾Ыo我的感受的復雜的，讀到傷心處，我會落淚;讀到開心處，我會歡笑;讀到離別時，我會心酸;讀到家常處，我則會認同。讓我感受到了親情的偉大和震撼，也讓我體會到了一本好書的魅力。我想，也許正是因為它的樸實無華，方才顯出情感的真摯動人;也正是因為它的真摯動人，才吸引了包括我在內的這么多人的爭相傳閱吧！親情，似乎永遠都能勾起人的心弦。它不需要過多的渲染，普通的平常言語便能表達出親情的溫馨和持久。一位90多歲的老人對家人的追憶，更能讓人為之動容。錢鐘書先生一家三口日常時的相扶相幫和患難時的不離不棄，在楊絳老人的筆下一一展現(xiàn)開來。我隨她喜，隨她悲，隨她一路陷入對親人的思念。我敬佩他們三人的治學嚴謹;悲傷他們的坎坷人生;欣慰他們的患難于共;羨慕他們的融融親情;也心痛他們的相繼逝世。一個國學大師，一個翻譯名家，一個著名學者，耀眼的頭銜并沒有讓他們失去常人的親情。幾十年來，他們相濡以沫，讀書為樂，不去理世俗的嘈雜，不去計較個人的得失，生活在他們自我設定的祥和的世界里，不幸乎，大幸也！
書分三部，第一、二部記述了一個夢，或許是人到老年的一些精神狀態(tài)。夢中的情境讀來令人歷歷在目，就連一些生活中的瑣事細節(jié)都清清楚楚。即讓人感受到楊女士對這個社會的恐懼和懷疑，也感知到她對家庭的珍惜和信任。一家人在古驛道上的相聚與失散，正是一個家庭真實的寫照。女兒圓圓去世了，錢鐘書走了，相親相愛的三口之家只留下了這位老人，她說：“三里河的家，已經(jīng)不復是家，只是我的客棧了”。
書的第三部，只看名字就叫人心酸，“我一個人思念我們仨”。記述了楊女士和錢鐘書結婚后的一些生活內容，從1935年婚后同去英國牛津求學，到1998年錢鐘書去世，其間女兒也在1997年因病去世，從一個家庭的組建到結束。楊女士在書中說“現(xiàn)在，只剩下了我一個人。我清醒的看到以前當作“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道。我還在尋覓歸途?！?/p>
在懷念往日的生活，楊先生的筆觸總是平緩的，溫暖而洋溢著幸福的味道，像秋天的落葉林，像冬日禮拜天陽臺上曬到的陽光，那樣柔和而問心，即使如“***”那段年歲，在她筆下，也因家人團聚而平緩。“我們仨”不止一次用平凡打動我，仿佛我也成了他們家空氣中的塵埃，跟隨他們在流轉的年歲中浮動。
誰都看得出，這是一部用心寫就的書。平實，自然，以感情帶動文字，溫婉平實的文字中，蘊涵著深邃和厚重，所寫的雖然都是日常的枝節(jié)，卻處處顯出濃郁的人情味，以及真正的知識分子所特有的那股朗朗清氣。
誰都看得出，這是一個幸福的家庭。正是這個家庭的幸福讓我感動并且在感動之余引發(fā)我的思索。她讓我們看到了一個家庭在中國最混亂的幾十年間的風雨歷程，一家人怎樣的相濡以沫，怎樣的相親相愛。她不僅告訴了我們幸福在那里，還告訴了我們怎樣才能得到幸福。因為正是楊絳，讓我深深的領悟到，幸福其實是一種能力。幸福是一種不太確定的東西，因為它只是一種感覺，一種只有你自己才能感覺體驗的東西。別人說你是幸福的，那是別人的看法，幸不幸福只有你自己才知道，而最關鍵的一點是，你有能力感知幸福嗎？而這一點正是我們現(xiàn)代人正在逐步缺失的。看看楊絳錢鐘書的風風雨雨吧，但是不論在怎樣的逆境中、不論在遭受著怎樣的苦難，這永遠都是一個幸福的家庭，因為“我們仨在一起”，這就是幸福的能力，它不是物質的，而是精神的。這個家庭具備在任何環(huán)境下感知幸福的能力，所以，她們永遠都是幸福的。
石康說“這個家庭為我們提供了一種生活方式，為社會提供了一種文化，一種生活趣味，一種追求”。我認同這一點，這是楊絳女士用她一生的行動告訴我們的，但愿我們能夠真正領悟到這一點，讓自己真正擁有這種能力，從而獲得自己真正的幸福。
讀楊絳的《我們仨》，真的是一種享受，到今天為止，我讀了三遍，我是個平凡的人，我只想看他們的平凡而又不平凡的生活，而對于他們的生離死別我真的不忍心看，如果不是這本書我真的要忘了錢老和他女兒圓圓離開我們已很久了。錢仲書夫婦的低調和博學讓我衷情，而錢老的幽默和楊老的平和更是讓人生敬，一本書反反復復看了幾遍，可是我卻無法說出我的感受，他們面對困苦時的平靜，面對榮譽時的低調，為人處事只求無悔于心，錢老一家人的生活是平凡的，但他們一家人始終是樂觀的，無真是于平凡中顯出不平凡。對中國這個著名的家庭的親情故事，面對他們的溫暖與歡樂，滄桑與憂傷，面對書中簡單而樸白的文字，任何的評價都屬多余，那種罕見的真情和達觀，在作者那里是一種淡定自然，在讀者那里卻常常禁不住潸然淚下。生活在回憶中的楊絳先生，可謂得了漢語的精髓，入了是讓人既心往之，又感慨萬千。
楊絳的文筆真的很優(yōu)美寧靜，平凡家事國家大事從容而談，面對別人的陷害也看不到一絲的恨，只是泰然處之。而前面兩節(jié)，三人走失在古驛道，采用虛實相間的手法，經(jīng)夢起至夢醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事卻給了楊絳先生最好的回憶。從照片上看，楊絳不算漂亮;老年后，發(fā)現(xiàn)他們是如此得有夫妻相，般配，簡單地從楊絳散文中知道，他們家也曾處世交，于是結成親家，不管當時是否以愛情為基礎，這幾十年的風雨路程，他們相濡以沫，愛情是個什么東西，終將被習慣于依靠代替，為他們的幸福所折服，不管經(jīng)歷了多少的苦。
錢老是名人，而在楊絳先生的眼中只是一個平凡的人，一個丈夫一個父親一個兒子的角色，有幸相攜至老也不枉此生了。好的書每看一次會有不同的感受，讓我對生活有了新的認識，真的要感謝楊絳先生！
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“最好是相對的，最好其實就是更好，雖然最好永遠達不到，但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好?！边@就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義，在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實指做“更好”的老師，的確，“沒有最好，沒有更好?！?/p>
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的第12個年頭，我也堅持當了10年的班主任，“當老師累，當班主任更累?！背俗约旱慕虒W工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實很甜，學生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當學生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當這個班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，記得我的第一屆學生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財富??！”
班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。
既然選擇了當班主任，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我愿意選擇后者。
三年前，有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課，記憶猶新。課一開始，李老師便這樣說道：“同學們，我們許多人可能覺得自己不會寫作文，其實不然，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學都會寫文章?！苯又罾蠋熖舫雒恳黄恼轮械牧咙c讓學生自己讀，自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章，所以學生讀來，說來都特別有感染力。
最后，李老師在講完了寫作要旨后，還朗讀了自己的下水作文。那是一堂精彩的課，每位學生都受到了李老師的關注，賞識，他們興致高昂。當時我想，能如此賞識學生，如此平易親切，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學生能不喜歡他嗎 能不學好他的課嗎
最近，又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長。曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。
在實踐方面，作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出“教亦多術矣”的`感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。
半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關系。而老師要把知識推銷給學生，也要與學生搞好關系。他的談話樸實，幽默而令人思索。
我從事教學工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。
對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀，“后進生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊皭邸?，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
一直很仰慕魏書生魏老師，但是一直沒有整體地去學習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收獲良多。
這本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點，再結合自己的教育實踐及教育思想并結合中國教育實際，不僅給出了種種對于教育的好的建議、個人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個很好的比較，指出了今后教育發(fā)展的新方向，及老師們應該怎么樣做一個新時代與時俱進的教師。先來談談魏老師學習的一些教育家的教育思想吧。
追求陽光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動的激情；教師人生，需要感動；教師人生需要責任；教師人生，需要體驗教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化著心境，體會著活得更有價值、有意義，感悟著人生的真諦??”品味其中的內涵，我才進一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入師范學校，當時出于能夠跳出農(nóng)門的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學任教。在我拿到分配介紹信那時起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無法改變的事實。當我進入角色時，我漸漸發(fā)現(xiàn)：教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動。這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長的職業(yè)，因為我個性內向，且口才不突出。但是，我沒有氣餒，用對教育事業(yè)的執(zhí)著，對教育的熱忱，對教改未來的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛中，一路探索著，收獲著、并快樂著。享受實現(xiàn)自我價值的無比快樂，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。
本學期，我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，從初登講臺的青澀到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個已有10年教齡的教師，從中找到了前進的方向，看到了未來和希望。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏溝通。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛生”為己任，在今后的工作中，積極進取，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，提高業(yè)務水平，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，為校增光、添彩！
讀了"閱讀和寫作，提高教師素質"后，我為自己感到汗顏，從教這幾年來，我讀的書太少太少，平時只看一些雜志等可以是消遣的小書，很少看專業(yè)的書，和李老師相比，覺得自己的讀書深度不夠，廣度也不夠，覺得特別要加強的是專業(yè)書籍的研讀。
我們作為現(xiàn)實中的老師，平時的工作肯定比較忙，就像有的老師說的，哪來的時間再去讀書，去寫作。其實，我們教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，我們工作的對象不僅僅有學生，我們還要面對學生的家長，面對各種各樣的人，特別是我們要面對一個不斷變化的世界，我們當初在學校里學習的一些東西早已不能滿足現(xiàn)在的工作要求，不讀書怎么可能適應現(xiàn)在的工作要求。但是我們的讀書時間哪里來？以前我也是這樣，想讀書卻沒有時間。確實我們如果想找一個大塊的時間想靜下心來讀書，那么這樣的時間是很難找的，但我們的讀書并不一定需要大塊的時間才能夠讀，我們只要一些零散的時間就行。讀書絕不是吃飯，想要馬上見成效是難的，我們必須持一顆平常心來對待。沒有長期的積累是不可能有大的提升的。
談到寫作，我覺得李老師的寫作的體會值得我們學習：一是日積月累，不能急功近利。對普通老師來說，最初的寫作就是自己記錄自己的教育足跡、思想歷程，是自己和自己的對話。二是要獨立思考，不能人云亦云。名人大家的觀點、立場固然正確完整，但由于時間、條件、環(huán)境的不同，真要“拿來”使用效果不一定就佳，寫作時要真正擁有自己的思想，思想要個性化，每次寫作都一定要有自己的'獨特見解與思考。三是自然樸實，不能故作高深。寫作時不一定要出外國名字，新鮮術語或者“理論框架”，而要讓自己心靈舒展地真情實感流淌出來。四是要讀寫結合，不要讀寫分離。讀是吸收，寫是表達；但二者不能截然分開。我們讀書總會有所感動，有所共鳴，有所聯(lián)想。于是，我們就可以拿起筆把這種感動、共鳴、聯(lián)想寫下來。把我們心靈相通的喜悅、靈感寫下來。不能說讀的目的是為了寫，可如果沒有寫的過程，讀的效度將大打折扣。相信每一位讀書之人，在讀時都不可能只是讀，都會伴隨有或多或少的思考與想法，這些思考與想法如果能寫出來的話，那將是對讀的進一步深化。你想：要想寫出來就不得不想得更多，就不得不聯(lián)系實際，翻閱更多的相關資料，其過程中自身也就不自覺地增長的知識，提升了品味，因此，讀和寫是一脈相承的兩個事物，我們不要分開，只要堅持下去，一定會有大的收獲。
近日，我讀了一本書《做最好的老師》，讀后，心中有所頓悟，趁腦中余溫尚存把所感與大家分享……
李開復先生畢業(yè)于哥倫比亞大學和卡梅隆大學，有在當今IT界最著名的三家公司（微軟、蘋果、谷歌）的工作經(jīng)驗，曾主持建立微軟亞洲研究院并出任首任院長，目前擔任google大中華區(qū)總裁，是當今IT行業(yè)炙手可熱的頂尖人才之一?！蹲鲎詈玫淖约骸芬粫抢铋_復博士結合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗，寫給中國的青少年，是幫助他們實現(xiàn)成功的方向指引。書中運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念，為中國的青少年指明了成功的方向?！俺晒ν膱A”的概念是以正確的價值觀為核心，輔以積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷六種重要的人生態(tài)度作為同心圓的第二層，再以追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學習、人際交流、合作溝等六種行為方式構成同心圓的最外一環(huán)的成功組合體。成功同心圓的中心是價值觀，它是人生的基石，也是判斷一個人能否取得成功的最重要的標準。擁有正確的價值觀，這就意味著一個人能夠在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著他是一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得托付的人。只有從誠信出發(fā)，擁有正確的價值觀，才能為社會做出貢獻，才能實現(xiàn)真正意義上的成功。所以，真正的成功人士并不是僅僅靠知識、創(chuàng)意等外在素質贏得成功，他們成功的經(jīng)驗在于，他們具備了某些最根本的、最有價值的素質或品格，他們獲得成功的內因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。
書中寫到：真誠坦白的人，才是值得信任的人，這句話給我留下非常深刻的印象。如果得到他人的信任，就必須讓他人看到，自己是一個非常真誠和坦白的人。一個人如果愿意把自己隱藏在內心深處的東西坦白地暴露給對方，就能很容易地走進對方的心靈深處。書中告訴我們，表現(xiàn)真誠的最好方法就是做一個真誠的人，沒有什么可以掩飾真心和誠意。一個虛偽的人假裝真誠，很容易就會被看穿，因為沒有誠意的人不可能做到言行如一。
我在讀這本書的過程中，時常會把自己融入書里面，總會情不自禁用自身與之對比，不經(jīng)意間，便成就了一次心靈的洗禮，也是一次很好的自省。怎樣才能做最好的自己呢？首先要有正確的價值觀，它是每個人判斷是非善惡的信念體系，它不但引導我們追尋自己的理想，還決定一個人生活中大大小小的選擇；二是態(tài)度，在所有最重要的人生態(tài)度中，積極主動應該排在第一位，樂觀面對人生，有積極的態(tài)度，認真地做好每一件事。三是“智慧的勇氣”，有海納百川的胸懷，追求理想并為之奮斗的激情和活到老學到老的境界，學會交流與溝通，最后用智慧選擇成功！
“做最好的老師”，這句話好像一盞指路明燈一樣照亮了我前進的方向。在以后的學習和工作中，我要努力保持樂觀向上的進取意識，樂觀面對人生，從小事做起，把握機遇，積極嘗試，踏實做好自己本分的工作，努力成為一個最好的自己！
書中有一些精彩的句子，摘抄下來以共勉：
“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可以改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”
《做最好的教師》這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：
一、教育者要擁有一顆童心。
李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯，這也是他后來能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處。”他說：“只要把握學生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點?！痹谝郧埃瑢τ谒f的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。以前我總認為師生見面，應該由學生先打招呼，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)，是對老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時的我與學生相遇時，眼睛是不看學生的，因為我擔心學生不向你問好。當然，很多學生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現(xiàn)在想來，當學生見到老師對自己愛理不理時，內心應該是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響，我與學生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學，我就主動向他們打招呼。就這樣，同學們感到了我的平易近人，感到了我的和藹可親，課后能大方地跟我玩，大方地跟我開玩笑了。這在很多老師看來也許是不可理解的，但我覺得這是多么自然。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。經(jīng)常有學生跟我說：“老師，我最喜歡上你的課了?！被蛘哂形宜痰牧硗鈨蓚€班的學生說：“老師，要是你當我們的班主任該多好?。 泵慨斅牭竭@些話時，我感到很自豪，因為學生喜歡我的課，而我的課卻活而不亂，有學生希望我做他們的班主任，而我所管理的班級卻能在每月的文明班級評比中榮獲“文明班級”的榮譽稱號。寫到這里，我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴，完全可以放下架子，與學生打成一片。就像李老師說的：“在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點?！?/p>
二、對后進生的教育
李老師對后進生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。
“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了?！胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。
如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規(guī)律和方法了。
三、保護學生的自尊心
很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經(jīng)常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴重的后果后還不知其所以然。
李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：
①教師想盡量直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。
②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么，這一切都煙消云散了！
③教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”……當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。
我們也會經(jīng)常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師應該多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴重后果。
提倡實施素質教育以來，“減負”的口號已經(jīng)喊了很多年，然而卻收效甚微，有的學校不僅沒有減輕學生的課業(yè)負擔，和以往相比，片面追求考試分數(shù)和升學率，反而加重了學生的課業(yè)負擔。李老師在文中指出，素質教育背景下的“減負”，不僅僅是要提高教學質量和學習效率，不僅僅只是給學生少布置一些作業(yè)。從素質教育的觀點來看，面向全體學生、全面提高教育質量的“減負”，還將同時意味著在某些方面科學地“加重”：
一、“減負”意味著加重學生全面發(fā)展的“負擔” 素質教育通過學科教學改革，提高了學生學習效率，使學生過重的課業(yè)負擔得以減輕，教師就應該加強對學生德育、體育、美育、心理教育等方面的要求，并開設相關的課程，進行相應的訓練，扎扎實實地引導他們“學會做人，學會求知，學會健體，學會審美”。
在實施素質教育的今天，教育不再是看學生學習分數(shù)的高低，更要看學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的提高，以及其他更多能力的培養(yǎng)和情商的發(fā)展與提高。在小學階段，教師要特別關注學生自尊心的呵護和良好學習習慣的養(yǎng)成，而面對中學生，除了要強化其良好的學習習慣，更要關注學生心理健康的教育，引導他們學會自我教育、自我提高、自我調節(jié)，以正確面對在學習和生活不斷遇到的挑戰(zhàn)和挫折，做一個樂于學習、善于合作、積極向上的學生。
二、“減負”意味著加重教師備課的“負擔” 據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學生的“負擔感”并不一定完全是由于作業(yè)多，或者作業(yè)難而造成的身體上的疲憊不堪，更多時候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負擔。比如，教師要求學生抄寫五個生字，每個必須寫10遍。這樣的作業(yè)，雖不算多，也不算難，但對不少學生而言，絕對是一種負擔——因為這樣低效甚至無效而又枯燥乏味的作業(yè)，無論如何也不可能激起他們對學習和作業(yè)的興趣，即使迫于老師的威力，他們認真完成了，也必然會引起內心的反感和厭惡。心累的感覺往往比身累的感覺更可怕，長此下去，他們怎能喜歡這門學科，更談不上對科任老師的信任和喜愛。
相反，如果我們能常常站在學生的角度去思考，從他們的興趣點和已有的生活經(jīng)驗、知識基礎出發(fā)，盡可能找到學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼他們實際運用所學知識能力的提高，關注其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，那么，即使他一些高難度和富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)時，仍然會愿意去做、樂于探究，讀后感《《做最好的老師》讀后感（2）》。因此，素質教育下的“減負”是對每一個實施素質教育的教師提出了更高的要求：課堂教學要力求以學生的“學”為中心，不僅要考慮老師怎樣教，更要考慮學生怎樣學，怎樣才能積極主動去學，從而實現(xiàn)由“學會”向“會學”、“樂學”轉變。課外作業(yè)是對學生課內學習的延伸和有益補充，因此，當我們給學生布置任何一項課外作業(yè)的時候，不只是要考慮給學生布置多少作業(yè)，還要思考什么樣的作業(yè)才能調動學生積極參與的熱情，什么樣的作業(yè)才能既關注學生掌握基礎知識，又能提高學生實際運用和綜合運用所學知識的能力，什么樣的作業(yè)既能提高學生的智力，又能開發(fā)學生的多元智能……如此諸多的考慮，無形中必然會加重教師的負擔。倘若一個教師不能認真鉆研教材教法、精心研究學習方法、細致深入了解每個學生、有效整合學習內容，又怎能設計出完美的課前預設？又怎能實現(xiàn)高效理想的課堂？
三、“減負”意味著加重學生思維訓練的“負擔” 文中提到96年上海市某實驗中學在教改過程中，針對學生的課業(yè)負擔進行調查發(fā)現(xiàn)，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重，記憶負擔重，作業(yè)負擔重，而學習過程中思維能力訓練的負擔太輕！
對此，李老師認為，學習領域內實現(xiàn)素質教育的關鍵，就是要變“三重一輕”為“三輕一重”。而所謂加重學生思維的“負擔”，不僅僅是增加學生作業(yè)中的思維強度，還要關注兩點：首先，教師要善于把自己的思路轉化為學生的思路，教給學生舉一反三、觸類旁通的靈活思維方式；其次，學生在訓練過程中應有創(chuàng)新的機會，讓他們在訓練中盡量體現(xiàn)自己的主體地位與個性色彩，充分體驗并享受到智力創(chuàng)造的成功樂趣。而這樣的觀點正是新課程改革的要求——課堂應讓學生成為學習的主人，學習過程應成為學生自主學習和合作交流的過程，教室應成為學生積極探究的學室、成為他們彰顯個性和展示自我的天地。
四、“減負”意味著加重學生能力培養(yǎng)的“負擔” 素質教育必然要求學習效率的提高，那么學生也將會有更多的時間去提高其他方面的能力，進而提高自身綜合素養(yǎng)。因此，這就要求我們教師在關注學習方法的指導、提高學生學習效率的同時，還要關注他們其他能力的培養(yǎng)——尤其是動手操作創(chuàng)新能力和社會活動實踐能力的培養(yǎng)。關于這一點，鄭州一中對學生所實施的“五大解放”，無疑將會讓我們每一個老師從中得到啟迪：解放學生的時間，讓學生有足夠的自由支配時間；解放學生的空間，讓學生能夠走出教室到第二課堂去；解放學生的大腦，鼓勵學生獨立思考；解放學生的眼睛，引導學生把眼光從學校頭像社會；解放學生的手，讓學生進行制作、操作、實驗。
素質教育背景下的“減負”，實際上是對學生的成才標準提出了更高的要求，也是對我們每一個摯愛教育事業(yè)、敢于改革和實驗、執(zhí)著于高效理想課堂的教師提出了更高的要求。了解真正意義上的“減負”，讓我們看清了前進的方向和努力的目標，未來的路上我們將會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好，僅有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個夢想。然而每個人心中對夢想的追求又都是無止境的.，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作為老師，我們應當學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。
愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地堅持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就應當稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。
二、自己反思
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，必須要結合工作的現(xiàn)實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和老師共同提高的根本動力。我們應當學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當應對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應當高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的歡樂?！蔽覀儜攲W習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種活力的行動，一種對欲望的放棄，一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅信，我就是最好的老師！
“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！
所謂的“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。
有人說：“每個人都是一棵樹?！钡拇_，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。
你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！
一位外國詩人寫道——
如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹生長在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹/如果你不能成為一棵大樹/就做灌木一叢
如果你不能成為一叢灌木，就做一片草綠/讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿，就做一條鱸魚/但須做湖里最好的一條魚
我們不能都做船長，我們得做海員/世上的事情，多得做不完/工作有大的，也有小的/我們該做的工作，就在你手邊
如果你不能做一條公路，就做一條小徑/如果你不能做太陽，就做一顆星星/不能憑大小來斷定你的輸贏/不論你做什么都要做最好的一名
做“最好的老師”：踏踏實實地上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。做這樣的老師，多么有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產(chǎn)生過煩惱，但有一個信念支撐著我：只要我的心和學生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進學生的心靈，我就是無往而不勝！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價，教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時時刻刻汲汲于名利，即使暫時得逞，終將也只會被生活懲罰，這叫“多情總被無情惱”；而“只管攀登不問高”，“埋頭耕耘不問收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”！
“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當我面對那幫學生時, 我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。 什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。李老師對學生愛的執(zhí)著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關心、關注他們成長中的每一個生活點滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因為有了愛，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。
李老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀????我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內心便會接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上，是怎樣的度過自己的每一天呢？在年復一年，日復一日的工作中，有沒有一天比一天有進步，教學水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己，成為學生心目當中最好的老師呢？
啟示一：童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時的我熱情滿懷，立志做一名學生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著他們一起做游戲。休息天，我會帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時，我也不忘送上一張小書簽，那時，每個孩子收到禮物是那么開心。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學生對老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在，隨著時間的推移，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩，也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！
另外還有兩點印象深刻。其一，李振西嚴峻地提出：沒有時間讀書, 對于教師來說, 無異于慢性自殺。以前總抱怨沒有時間讀書，看來還是認識的問題。第二，做一個反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時
反思自己的教學，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學習，做一個有智慧、會反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時代的步伐！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)，自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在教育教學中缺乏教育技巧；有時，對學困生，缺少耐心輔導，和學生溝通不夠，尤其是課后。對教育教學沒有科研意識，缺少教育智慧。 今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！ 踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。
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