統(tǒng)計課件10篇

統(tǒng)計課件。

這是一篇非常棒的“統(tǒng)計課件”網(wǎng)絡(luò)文獻，一定會受到大家的歡迎。課件是老師在課堂教學中所需的重要材料，因此老師應(yīng)該認真制作自己的教案和課件。教案是評價教學質(zhì)量的重要依據(jù)之一。希望大家能夠喜歡這篇文章。

統(tǒng)計課件 篇1

本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容，是繼前幾冊《統(tǒng)計》的內(nèi)容而編排的，前面學生已經(jīng)掌握了一點有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識，本節(jié)主要是讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

四年級學生比較活潑好玩，男生思維較敏捷，但欠謹慎；女生細膩，思維又不如男生靈活?！督y(tǒng)計》這一部分的比較抽象，操作性又強，加上學生這方面的知識基礎(chǔ)不是很扎實。教學時，要注意層次教學及個別的指導(dǎo)，但又要顧及學生發(fā)展的全面性。

（一）知識目標：

1、通過對數(shù)據(jù)的分析和整理，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用；

2、認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖；

3、根據(jù)信息，繪制單式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決簡單的問題和提出問題；

（二）能力目標：會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)給出的信息繪制單式折線統(tǒng)計圖；

（三）情感目標：

1.培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)及科學的態(tài)度；

2.使學生在互助交流、合作中，看到別人的優(yōu)、缺點；

3.感悟?qū)W習的快樂和收獲知識的喜悅。

教學重點：

（1）會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決簡單的問題和提出問題；

（2）根據(jù)給出的信息，正確完成折線統(tǒng)計圖的繪制。

教學難點：

（1）在分析數(shù)據(jù)的過程中，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義；

（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，正確完成折線統(tǒng)計圖。

統(tǒng)計課件 篇2

教學內(nèi)容：

人教課標版數(shù)學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認識并學習繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

過程與方法：

1、采用討論交流的形式，引導(dǎo)學生繪制統(tǒng)計圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的問題。

2、結(jié)合統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學生收集、整理數(shù)據(jù)，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、在練習中提高學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。

教學重點：會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖；對學生進行熱愛自然，保護環(huán)境的教育。

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學方法：探究發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法

教學準備：多媒體課件、學習卡片

教學過程：

一、對比圖例，引入新課。

1、出示統(tǒng)計表

我國1997年和1999年自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統(tǒng)計圖

提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？

師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

板書課題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

師：剛才通過兩種復(fù)式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。

二、自主探究，合作交流。

學習例2

1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數(shù)量進行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進行分析呢？這就要用到復(fù)式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

2、課件出示例2統(tǒng)計表

①提問：請大家說說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息？

教師：這是一張復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

②教師引導(dǎo)：通過這個復(fù)式統(tǒng)計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(出示待補充的統(tǒng)計圖)

教師：你能把它補充完整嗎？

③教師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學習了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

分發(fā)學具——出示統(tǒng)計表。

學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立補充完整橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。

課件出示補充完整的統(tǒng)計圖。

教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么？

師歸納并板書：

條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標題。

⑤根據(jù)繪制統(tǒng)計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復(fù)式統(tǒng)計圖。

教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統(tǒng)計圖進行展示交流，共同評價小組內(nèi)繪制的每張統(tǒng)計圖，并對小組內(nèi)的每張統(tǒng)計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復(fù)式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。

3、小組討論，合作交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

4、請幾位學生在班內(nèi)匯報、交流。

師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數(shù)量也是最多的。

三、實踐應(yīng)用，鞏固深化。

指導(dǎo)完成106頁的“做一做”

1、讓學生獨立完成這張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？20xx年呢？

3、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？

根據(jù)學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)

師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)?；顒?，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設(shè)我們美好的家園。

課件出示：保護環(huán)境 人人有責

我們要：熱愛自然 保護環(huán)境

四、全課總結(jié)，學生質(zhì)疑，自我評價。

1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？

2、教師：課要結(jié)束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統(tǒng)計、分析（課件出示統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。

教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

師生共同分析收集到的信息。

五、作業(yè)

練習二十的1、2題。

板書設(shè)計：

橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

1、條形粗細要均勻

2、復(fù)式的兩個圖案要不同

3、寫好數(shù)量

4、寫出統(tǒng)計圖的標題

統(tǒng)計課件 篇3

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、在認識、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。

教學重點：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。

教學難點：能繪制、補充完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖

問：（1）從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息？

（2）統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（3）一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內(nèi)容？

（4）條形統(tǒng)計圖具有什么特點？

二、引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知

1、引導(dǎo)學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖

問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內(nèi)和同學交流信息。

2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？

問：你還知道些什么？

3、填寫下面的統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖、表，思考問題：

（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最?。?/p>

（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

（4）你從圖上還知道些什么？

4、歸納：

通過剛才的觀察、分析你對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么評價？

三、鞏固拓展練習

1、指導(dǎo)完成“試一試”

先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。

生先獨立完成，反饋交流，總結(jié)如何繪制、補充完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖

從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

2、指導(dǎo)完成“練一練”

（1）觀察圖：說說污染指數(shù)的含義和每個城市的污染指數(shù)是多少？

（2）討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況，為什么？

（3）從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

3、獨立完成練習二十的第1題。

四、回顧總結(jié)，展示個性

師：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

生自由回答，師總結(jié)（多媒體出示）

五、課外延伸，感知應(yīng)用

師：生活中很多地方都用到復(fù)式條形統(tǒng)計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖）

統(tǒng)計課件 篇4

[教學內(nèi)容]

復(fù)式統(tǒng)計表

[教學目標]

1．使學生認識復(fù)式統(tǒng)計表的意義和作用。能夠準確填寫完成復(fù)式統(tǒng)計表，會看復(fù)式統(tǒng)計表，并分析表中所說明的問題。

2．進一步培養(yǎng)學生看統(tǒng)計表回答問題的能力。

3．培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。

[教學過程]

1．講授新課。

前面我們學習了單式統(tǒng)計表，為了便于分析和比較，有時需要把幾個有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個統(tǒng)計表。

例3 下面是興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。

數(shù)學小組

生物小組

航模小組

美術(shù)小組

（1）觀察與思考。

①從以上四個單式統(tǒng)計表中你能了解到哪些內(nèi)容？

②如果想了解或者比較各個小組的人數(shù)情況，能不能把這4個小組的人數(shù)情況整理成一個統(tǒng)計表？

為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個統(tǒng)計表。

（2）分組討論。

想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

出示表頭：

表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格?！?”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。

（3）指導(dǎo)填表。

①由學生獨立填表，教師進行巡視、指導(dǎo)。

興農(nóng)小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表

年 月

②引導(dǎo)學生檢驗。培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度和驗算的習慣。

（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計表回答問題。

①這四個小組共有學生__人，其中男生有__人，女生__人；

②人數(shù)最多的是__小組；

③男生人數(shù)最多的是__小組；

④女生人數(shù)最少的是__小組。

2．鞏固練習。

1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表

年 月 日

提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

說明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。

（2）一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表。

一月份售出：文藝書1620冊，科技書20xx冊，工具書153冊；

二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊。

19××年第一季度售出圖書統(tǒng)計表

年 月 日

①引導(dǎo)學生觀察統(tǒng)計表并提問：豎欄標明的是什么？橫欄標明的是什么？

②由學生獨立填好統(tǒng)計表。

③引導(dǎo)學生檢驗，提問：怎樣才能保證填寫的數(shù)據(jù)準確無誤？

3．供學有余力的同學思考解答。

公交汽車公司有三個車隊，各隊男、女職工人數(shù)如下：

一隊有男職工38人，女職工42人；

二隊有男職工41人，女職工45人；

三隊有男職工39人，女職工43人。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計表。

（訂正：公交汽車公司職工人數(shù)統(tǒng)計表

××××年×月×日

個案部分

一、合作探究

分組討論。

想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

出示表頭：

表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格?！?”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）

二、精要點撥

想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

三、拓展延伸

鞏固練習。

1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表

年 月 日

提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

四、課后反思

第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應(yīng)重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。

第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。

本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學最多？＂這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。

在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。

統(tǒng)計課件 篇5

【教學內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級上冊P106～107。

【教學目標】

1．認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2．學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；

3．在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

【教學過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學們好！，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。

師：請看屏幕——（出示主題圖）

師：這是六（1）班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請同學們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六（1）班同學喜歡各種運動項目的人數(shù)，大家認為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較好呢？

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？（學生回答）

師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎？

二、自主學習

1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。

這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。

2、學生自主學習（出示自學提示）

三、交流展示

學生匯報

四、啟發(fā)點撥

師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在，請同學們認真觀察，從這個扇形統(tǒng)計圖中，你們又能了解哪些信息呢？

師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢？

五、過關(guān)提升.

1．第一關(guān)

師：真不錯！同學們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么？

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。

2、第二關(guān)

3、第三關(guān)

六、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、教學過程

1、相關(guān)知識復(fù)習導(dǎo)入

師：同學們，為了更好更有效地加強我們六年級學生的體育鍛煉，學校對同學們最喜歡的運動項目進行了一項調(diào)查，并做了統(tǒng)計圖。下面請看這個統(tǒng)計圖。（出示條形統(tǒng)計圖）

這是我們四年級學過的條形統(tǒng)計圖，從這個圖中，我們可以很清楚地知道什么？

生：可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數(shù)。

師：利用我們上星期學過的百分數(shù)，計算一下喜歡每一個運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，首先我們要看看全班人數(shù)有多少？

生：全班人數(shù)有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……

2、學習新課。

師：根據(jù)這些百分數(shù)，老師還做了另外一個統(tǒng)計圖。（出示扇形統(tǒng)計圖）

同學們請注意觀察一下，從這張統(tǒng)計圖中，我們可以看出這個圖是什么圖形？

生：這個圖是圓形。

師：這個圓是由什么圖形組成的？

生：這個圓由一塊塊的扇形構(gòu)成。

師：沒錯，這個統(tǒng)計圖就叫做扇形統(tǒng)計圖。這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計圖的初步認識。

現(xiàn)在請同學們用明亮的眼睛，來發(fā)現(xiàn)一下在這個扇形統(tǒng)計圖中，這個圓表示了什么？一塊塊的扇形統(tǒng)計圖又表示了什么？

生：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，扇形表示了喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分數(shù)。

師：圓表示了全班總?cè)藬?shù)，就是表示了總數(shù)；扇形表示了喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分數(shù)，就是表示了各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。（板書）

現(xiàn)在，請同學們來想一想，扇形統(tǒng)計圖的顯著特點是什么？

生：可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

3、對比學習，加進記憶。

師：再來看一下條形統(tǒng)計圖，誰來說說條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點是什么？

生：條形統(tǒng)計圖的特點是可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計圖的特點是可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

4、課堂小結(jié)，鞏固知識。

這節(jié)課我們就學這么多知識，現(xiàn)在我們再來鞏固一下，扇形統(tǒng)計圖的圓表示了什么？扇形表示了什么？扇形統(tǒng)計圖的顯著特點是什么？

統(tǒng)計課件 篇6

單元教學目標

1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

單元教學要求

通過學生對身邊的事物進行調(diào)查及一些游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。

單元教學重點

1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示。

2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

單元教學難點

根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

初步的統(tǒng)計知識。

教學目標

1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

教學重點

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

教學難點

會把統(tǒng)計的結(jié)果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

教具準備

投影片、小黑板。

教學過程

一、引入。

如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？

1、出示：

（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈

（2）學生自由選擇。

（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。

2、出示統(tǒng)計圖。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。

4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。

（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

二、課堂作業(yè)：

調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。

看統(tǒng)計圖回答問題。

1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學生。

2、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？

3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？

4、電腦組和手工組一共有（）人？

三、小結(jié)：

今天我們學習的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。

第二課時

教學內(nèi)容

統(tǒng)計的知識。

教學目標

1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

教學難點

觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。

二、制成條形統(tǒng)計圖。

紅色黃色綠色藍色

1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調(diào)查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。

統(tǒng)計課件 篇7

1、在具體的問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要。在操作和思考中體會平均數(shù)的意義。學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題

1、前不久，我們漆橋中心小學三年級同學舉行了套圈比賽，每人套15個。老師統(tǒng)計了男、女生套中的個數(shù)，并制成了統(tǒng)計表。

2、男生套圈成績統(tǒng)計表

姓名李小鋼張明王宇陳曉杰

個數(shù)4896

女生套圈成績統(tǒng)計表

姓名吳燕劉曉娟史敏敏孫云

個數(shù)8645

師問：男生幾人參加了比賽？女生幾人參加了比賽？你覺得怎樣才能比出誰贏了呢？學生觀察表后回答：

男生一共套了多少個？4＋8＋9＋6=27（個）

女生一共套了多少個？8＋6＋4＋5=23（個）

結(jié)果是男生勝了。

3、師：哎呀！男生贏了，女生輸了。為了增強實力，女生再派1名代表參加比賽，和實力強大的男生進行了第二次的比賽。老師統(tǒng)計了第二次的比賽情況制成了統(tǒng)計圖，我們看男、女生分別套了多少個？（板書：6、9、7、6）（10、4、7、5、4）

請你算一算這一次男、女生的總成績分別是多少？

6＋9＋7＋6=28（個）10＋4＋7＋5＋4=30（個）

這次比較總數(shù)，結(jié)果是女生獲勝！

4、對這樣的比法，你有什么想法？為什么？（人數(shù)不一樣，不公平）為什么不公平呢？第一次比賽我們不是比較總數(shù)嗎？

5、看來在人數(shù)不相等的情況下，比總數(shù)行不行？

二、自主探索，解決問題

那么怎樣比才公平呢？同桌交流。（分別算出男、女平均每人套中的個數(shù)）

我們怎樣才能知道男生平均每人套多少個圈呢？先想，想好后同桌交流。

想出幾種方法？（必要時可以寫寫）

6+9+7+6=28（個）28÷4=7（個）7就是6、9、7、6這組的平均數(shù)。板書：7

先求的是什么？再求的是什么？除了這種方法還有什么方法？在圖上移（移多補少）板書

那么你能算出女生平均每人套中了多少個？

學生計算后匯報，師板書：10+4+7+5+4=30（個）30÷5=6（個）

6就是10、4、7、5、4這組數(shù)的什么數(shù)？（平均數(shù)）

求女生平均每人套中幾個圈要除以5，而求男生時為什么除以4？

5、現(xiàn)在你知道男生勝了還是女生勝了嗎？

男生平均每人套中的個數(shù)比女生多，表示每個男生套中的都比女生多嗎？你能舉舉例嗎？

這個平均數(shù)和平均分不一樣，平均數(shù)比較好的表現(xiàn)了這一隊套圈的整體水平，并不表示每一個人真的套了7個。

6、（1）我們算了2組數(shù)的平均數(shù)了，現(xiàn)在同學們來觀察平均數(shù)和原來一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先觀察平均數(shù)7和原來每個男生套中的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、每個男生套中的個數(shù)有比平均數(shù)多的，有比平均數(shù)少的，還有一樣的三種情況。

b、平均數(shù)在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。

（2）小結(jié)：平均數(shù)的大小在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。一組數(shù)的平均數(shù)是我們計算出的結(jié)果，表示的是這組數(shù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)都等于平均數(shù)，有些數(shù)可能比平均數(shù)大，有些數(shù)可能比平均數(shù)小，還有些數(shù)和平均數(shù)一樣。

三、鞏固練習，拓展應(yīng)用

1、今天的數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)了有3位同學聽的特別認真，老師講課他們聽得很認真，同學發(fā)言他們也聽得很認真。（三人上臺領(lǐng)獎品，老師分別獎勵他們1支、3支、5支鉛筆）

師：請上臺的三個小朋友數(shù)一數(shù)，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說老師這樣獎勵公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你能用小棒代替把它們移一移。

師：在移之前想好了怎樣移？同桌的先說，再移，臺上的3個小朋友互相商量一下，再移。

學生移好后，說說移的過程。

師：你還有什么方法求出來嗎？

學生計算，指名說出算式，師板書。

我們知道了平均數(shù)的特點。誰來說一說，求平均數(shù)一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？

2、估一估。為了布置教室，小麗買來一些絲帶，幫小麗估一估這三條絲帶平均長度是多少？

同學們先估一估，平均長度在（）㎝和（）㎝之間，為什么？平均數(shù)在大數(shù)和小數(shù)之間。

再算一算，寫在自備本上。

你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個題目你不用移多補少的方法？

我們要根據(jù)實際情況來選擇合適的方法。數(shù)量少，相差不大，用移多補少簡單；數(shù)量多，相差大，用先和再平均分。

3、平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到。如平均產(chǎn)量、平均速度、平均成績、平均身高等等。

4、辨一辨

（1）漆橋中心小學的老師平均年齡是38歲，那么諸老師一定是38歲。

（2）漆橋中心小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。馬倩同學不可能捐4元。

5、說一說

（1）李強是學校籃球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？

（2）學校籃球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎?

平均身高是怎么算出來，把籃球隊員一共的身高除以籃球隊員的人數(shù)。

6、想一想：出示游泳圖，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危險嗎？

統(tǒng)計課件 篇8

同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。

教學簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學習本單元之前，學生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗，這些是學習本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學重點是讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學生進一步學習統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。

例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學生觀察，激發(fā)學生參與學習活動的興趣。接著，通過提出問題，使學生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當提示，啟發(fā)學生動手分一分、排一排。在學生充分活動的基礎(chǔ)上，再讓學生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學生認識。

“想想做做”則結(jié)合學生的生活實際，引導(dǎo)學生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學習的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

設(shè)計理念：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、交流等活動，讓學生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，強調(diào)經(jīng)歷過程中學生的內(nèi)心體驗；重視讓學生初步學會對結(jié)論進行分析，認識統(tǒng)計的意義。數(shù)學不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學生自主探究，合作學習，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。

教學過程：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？

（看到的小猴，小豬……）

師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”

你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

（數(shù)一數(shù)）

師：今天我們要學習一個新本領(lǐng)來解決這個問題。（揭示課題）

【思考】激發(fā)學生的參與動機是學習的前提?！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的主題圖把學生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學策略，有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學課程標準》所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學習一個新本領(lǐng)來解決這個問題”，調(diào)動學生學習的積極性。

二、主動探索，經(jīng)歷過程

1．統(tǒng)計客人情況。

學生交流自己的想法。

（1）學生能說到讓小動物分開來站

師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）

（2）學生沒能說到讓小動物分開站

提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？

引導(dǎo)學生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。

我們可以將這些小動物分一分。（板書：分一分）

師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）

（請2個學生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。）

師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。

（1）若學生橫著貼

先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。

再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學生說豎著排并在黑板上排一排）

（2）若學生豎著貼

師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？

（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）

師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。

再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。

【思考】學習數(shù)學不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學埋下了伏筆。

師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）

指名回答小動物的只數(shù)并板書。

師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？）

師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學低年級段。統(tǒng)計教學一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題?！澳阒懒耸裁?？”“你能提出什么問題？”鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。

2．統(tǒng)計鮮花情況。

師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。

巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。

有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）

師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？

【思考】統(tǒng)計教學，其中很重要的一個教學目標是“重視經(jīng)歷，強調(diào)體驗”，具體說來都要求學生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程。“兒童的智慧在他的指尖上”。教師千遍萬遍的強調(diào)，抵不上學生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學生自主經(jīng)歷過程，強調(diào)學生的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍，讓學生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

“想想做做”

師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？

我們班同學最喜歡吃哪種水果？（學生自由答）

師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。

師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學生回答）

師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！

師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學習，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。

操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說一說，看圖和表知道了什么?？茨囊恍〗M完成得又快又好。

聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。

出示幾張小組統(tǒng)計表，讓學生說說從這張表上看出什么？

【思考】《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學分工合作，各施其責。為了讓學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學生小組合作完成，將全班同學適當進行分組，對組內(nèi)各位同學初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。

四、全課總結(jié)

1．師生共同小結(jié)。

師：你們今天學到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計）

對呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。

師；你還想應(yīng)用今天所學的知識統(tǒng)計些什么？

師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學相互交流進行一次統(tǒng)計。

【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

統(tǒng)計課件 篇9

教學目標：

1、讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、讓學生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、讓學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點、難點：

認識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學準備：課件、四張表格紙、計算器

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：

1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）

2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。

從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）

3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？

學生獨立填寫。

填得快的同學請仔細核對數(shù)據(jù)，以免出錯。

誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？

學生匯報。

4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）

那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。

這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）

引導(dǎo)學生思考有必要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。

二、自主探究、學習新知：

1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。

出示復(fù)式統(tǒng)計表，提問學生看到了什么

學生自由回答。

2、同學們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）

這個表頭被分成了幾個部分？（3個）

“性別”是對哪一行內(nèi)容的概括？（對第一行內(nèi)容的概括）

“組別”是對哪一欄內(nèi)容的概括？（對第一豎欄內(nèi)容的概括）

那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容？（表格中填的數(shù)據(jù)）

3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）

好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。

請同學們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學生填寫。

展示學生的作業(yè)，并適當提問。

4、問：這里的“總計”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

還可以怎樣算呢？表示什么意思？

讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。

嗯，同學們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。

5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。

學生回答。教師小結(jié)。

6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復(fù)式統(tǒng)計表）

這樣的統(tǒng)計表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計表”（板貼課題）

課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計表。

三、實踐提高、鞏固新知：

1、教學“試一試”：談話:關(guān)于本屆奧運會的有關(guān)情況。

復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實在競技體育中也往往會用到復(fù)式統(tǒng)計表。（出示課件）

拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。

展示學生作業(yè)。

2、第2題：學生獨立填寫。

引導(dǎo)學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。

四、學以致用、實踐拓展：

剛才，我們舉了一些例子，確實復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）

如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調(diào)查，統(tǒng)計一下）

下面我們就來調(diào)查與統(tǒng)計。

學生填表

從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

五、小結(jié)反思、回顧新知：

今天，我們一起學習了“復(fù)式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？

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