最新遲到課件(收藏6篇)

遲到課件。

編輯已為您提供您所需的相關(guān)信息：“遲到課件”。相信您參閱以后會有所收獲。在老師上好課的前提下，制作好教案課件至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)認真制作教案和課件，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念必不可少的手段。

遲到課件【篇1】

尊敬的各位評委老師，大家好，我是_----------，我說課的課題是《遲到》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。

一、教材分析【xd63.Com 心得體會大全】

《遲到》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第一篇以 “面對錯誤”為主題的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的,但文中寫父親的筆墨并不多,十分簡練,突出了父親“嚴中有愛”的感人形象，以回憶的方式展開敘述，語言樸實但情感深厚是本文的特點。

這節(jié)課我主要就第二課時的教學(xué)進行說課。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教學(xué)過程中，我主要通過抓住人物動作、語言、神態(tài)的描寫，并充分利用文本填補人物心理空白，從而感受父親的高大形象和深沉的情感。本文語言真摯感人，我將在教學(xué)過程中適宜地進行感情朗讀訓(xùn)練，升華學(xué)生的情感。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準要求和本課教材的內(nèi)容，確定教學(xué)目標如下：

知識與技能方面：讓學(xué)生在自學(xué)生字新詞基礎(chǔ)上，理解父親那份既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。 過程與方法方面：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的緊扣重點詞語進行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。 情感態(tài)度價值觀方面：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標，根據(jù)五年級學(xué)生的心理特點及本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重難點確定為： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞語進行理解，對細節(jié)描寫進行品味，觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

三、說教法學(xué)法

在教法上，為了突破重點解決難點，順利達成教學(xué)目標，本節(jié)課我主要采用：“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的教學(xué)方法，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。在學(xué)法上，主要采用學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進行有重點、個性化的朗讀、訓(xùn)練、并通過交流、討論、從而理解、感悟文中的父愛。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)（談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境）

同學(xué)們，你們遲到過嗎？有一位女作家，在她還是一個小女孩的時候，上學(xué)經(jīng)常遲到。后來他七十多歲了，回憶起兒時“遲到”的事還是念念不忘，是什么讓她如此刻骨銘心呢？讓我們一起跟隨作者一起重溫那段童年往事。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，走進林海音的童年時代，拉近學(xué)生與文本的距離。板書課題：遲到

（二）學(xué)與議

1、初步朗讀，理清脈絡(luò)。

在情境中讓學(xué)生快速瀏覽本文，從整體上把握文章內(nèi)容，扣住中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很

嚴很嚴。以“父親給我留下了怎樣的印象？”為線索整體感知課文。從而讓學(xué)生初步了解嚴父這一形象。

板書：很疼 很嚴

2、深入研讀，領(lǐng)悟深情。

在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多次回顧中心句，品味中心句含義。我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整堂課教學(xué)。

（1）首先，體會父親的嚴：我讓學(xué)生默讀2——19自然段，勾畫“父親對我的管教到底有多嚴？”通過對父親的三句話（“最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚?！薄霸趺床黄饋?？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”）進行品詞析句引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住文中父親的神態(tài)、語言、動作進行交流體會。

再引導(dǎo)學(xué)生探究問題：“父親打我打得狠嗎？”探究定向后，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生進行小組合作討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠明白，課文分別從打的動作、打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細介紹了父親打我打得狠。這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴，打我非常狠，讀出父親的嚴厲。

（2）其次，體會父親深切的愛：在了解了父親狠狠地打了我后，引出問題：“父親為什么狠狠地打我？”在合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學(xué)生感悟到父親對我的嚴厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出問題：“既然父親打了我為什么給我送東西？”引導(dǎo)學(xué)生仔細品味文中送“花夾襖”和“兩個銅板”的細節(jié)，讓學(xué)生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。反復(fù)誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。

（三）練

學(xué)生通過反復(fù)誦讀和體會，能深刻體會到“我”在穿上父親送來的花夾襖，握著還帶有父親體溫的銅板時心里那份感動，情感已達到高潮。此時設(shè)計練習(xí)這一環(huán)節(jié)，圍繞“我想對父親說??”這個話題練寫練說，讓學(xué)生透過文字，走進人物內(nèi)心世界，與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，讓自己的情感得以表達。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加立體地了解文中父親的人物形象，在對比的體驗中，感受父親的嚴厲中含著濃濃的愛，與此同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

（四）悟

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個問題：“我”經(jīng)歷了這件事后，后來怎樣了？學(xué)生通過讀文本最后一段知道從那以后“我”從遲到變成了早到。

教師順勢總結(jié)：正因為有了父親這樣的“疼和嚴”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學(xué)早到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻出許許多多膾人口的作品。

學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)深切地感悟到：父親的愛是雨天的一把傘；父親的愛是溫暖的'大手；父親的愛是我生病時的焦急眼神??

如果說母親的愛是水，溫柔而細膩；那么父親的愛就像山，偉岸而厚重如果說母親的愛是港灣，寧靜而安詳；那么父親的愛就是大海，深沉而寬廣。

五、說板書設(shè)計

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

遲到課件【篇2】

教學(xué)目標：

(一)知識與技能：

1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。

(二)過程與方法：

1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。

3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。

(三)情感、態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

遲到課件【篇3】

目標

1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié)

2、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么

3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果

準備

男孩玩偶一個

過程

一、導(dǎo)入

介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”那是不是嘟嘟的錯呢？

我們來聽聽這個故事。

二、活動過程

（一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

提問：

1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？ （他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)

3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑。不對）

（二）講述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾）

1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事

2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？ （自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了） 模仿老師說話

3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？

（早早就起來，很快地準備好）

他這樣做了以后，有沒有再遲到？

（沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

4.、小朋友們覺得是誰的錯？

三、引申

1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）

2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

3、提問：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）

4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）

四、總結(jié)

把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。

不是我的錯

嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”

嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了?！?/p>

第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了?！?/p>

第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了?！?/p>

聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。

老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”

嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。

這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場上玩呢。

嘟嘟和同學(xué)們一起走進教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。

遲到課件【篇4】

執(zhí)教者：陳麗玲 執(zhí)教時間：20xx年11月25日

一、說教材

《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個“嚴” 字，三個“很嚴，很嚴，很嚴”，強調(diào)了這一點。敘“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴得似很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上 學(xué)，真是又嚴又狠。后來父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話?？墒羌毤毱纷x，卻能品出父愛。父愛無言，父愛如山。

二、說學(xué)情

通過半學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生有了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，知道一定的讀書方法，比如抓關(guān)鍵詞句理解課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文等。很多同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)比較感興趣，敢于發(fā)表自己的見解。然而，大多數(shù)學(xué)生不會很好地運用這些讀書方法，不會進行自主的閱讀，學(xué)生的理解能力存在較大的差異。

三、說目標

針對教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標：1．理解父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程。2．感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及“我”對父親的感激之情。3. 懂得正確地對待錯誤，改正錯誤。然后，我把本課時的教學(xué)重難點確立在能抓課文關(guān)鍵詞句感悟課文內(nèi)容的方法；抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

四、說教法

1．通過有層次、有重點、有個性的朗讀訓(xùn)練，實現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛。

2．通過自讀感悟、討論的過程，在自主閱讀，合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。

3．抓住重點段落進行教學(xué)。教學(xué)過程不應(yīng)該繁雜，應(yīng)該找出一處或兩處最能折射全文的語段，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。本課中，我抓住兩個重點段進行教學(xué)：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學(xué)生抓住描寫人物的動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父愛。

4．運用語言激勵，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入情境，使學(xué)生在與文本的對話中展開聯(lián)想，情感進一步深入。于是，本課的教學(xué)，我設(shè)計一下幾個情境：(1).父親為海音送衣與錢時，有過幾個無聲的動作，父親會說什么？(2).我穿上爸給我的夾襖，接過兩個銅板，我會說些什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)都是為了情感的升華、為對愛的領(lǐng)悟作鋪墊。

5．引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容。我在流程設(shè)計的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話，讓學(xué)生再一次感受這件事對林海音的影響很大，并讓學(xué)生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的有機結(jié)合，努力營造大語文觀。

五、說教學(xué)設(shè)計（見教案）。

遲到課件【篇5】

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句，理解課文內(nèi)容。

能力目標：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

情感目標：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。

教學(xué)重點：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

教學(xué)難點：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對錯誤。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準備：

小黑板

課時計劃：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話：“人非圣賢，孰能無過?”他的意思是說?

3、是的，誰都會犯錯，那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

4.讀題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報讀書情況。

3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?

4、評價，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

三、個性閱讀2—13自然段，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

A打的動作

B打的聲音：咻咻

C打的過程

D作者的傷痕

我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠

(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有：

A不該打：

(1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

(2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚 。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

(4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。)

B該打：

(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得?該打。

(2、等一下，媽媽進來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

(3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎?

(4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會打我，才會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

7、自由熟讀2—13自然段。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，識記生字。

2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

板書設(shè)計：

遲到

林海音

動作：拖 抄 掄

聲音：咻咻

過程：從床頭打到床尾

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

第二課時

一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

回憶挨打的內(nèi)容。

二、精讀14—19自然段。

1、愛得深，才會恨之切，愛得真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西?

2、是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊。看著我坐車上學(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢?

3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

4、有感情地朗讀這一部分。

三、情感升華 拓展延伸。

1、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了、理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少?

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

板書設(shè)計：

遲到

林海音

動作：拖 抄 掄

聲音：咻咻

過程：從床頭打到床尾

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

花夾襖

銅板

遲到課件【篇6】

教學(xué)目標：

1、情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生認識到守時，惜時，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。

3、知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準備，學(xué)會自己的事自己做。

4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。

教學(xué)重難點

認識到守時，惜時，做事有條理的重要性，會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)準備

1、多媒體課件

2、學(xué)唱上學(xué)歌，了解學(xué)生在家時早上的生活習(xí)慣及早上到校的情況。

教學(xué)過程：

1、游戲?qū)?/p>

（1）播放歌曲《上學(xué)歌》，教師邊唱邊向?qū)W生問好：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞?！闭l能說說這首歌告訴了我們什么？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）過渡語：你們說得真好，真是愛動腦筋的孩子。俗話說：“一日之計在于晨?！边@句話是講每天早晨應(yīng)該把當(dāng)天的事安排好，這樣才能把一天的事情做好。那么，你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢？

(4) 學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。

談?wù)揚20圖片，學(xué)習(xí)兒歌 清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學(xué)不遲到。

2、討論交流，分析原因

引導(dǎo)學(xué)生看P21_P21的圖片，分析課本上的兩個學(xué)生遲到的原因，及如何做到不遲到。

3、明辨是非，加深認識

（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會整理自己的書包。

（2）告訴學(xué)生如何整理自己的書包。a書和作業(yè)本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！

4、學(xué)唱兒歌 自己來

來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、布置作業(yè)

（1）學(xué)會整理自己的書包，參加整理書包比賽。

（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教育明星。

幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。

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