人生的課件(推薦8篇)

人生課件。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“人生的課件(推薦8篇)”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

人生的課件(篇1)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一2。4養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自強(qiáng)不息在學(xué)習(xí)、生活及事業(yè)成功中的意義，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神；以自強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活的困難，努力把自己培養(yǎng)成為強(qiáng)者。

（二）能力：努力形成自強(qiáng)的生活態(tài)度，提高獨(dú)立生活的能力；走自強(qiáng)之路。

（三）知識(shí)：了解自強(qiáng)的重要表現(xiàn)，理解自強(qiáng)的重要性，明確走向自強(qiáng)的途徑和方法。

教學(xué)內(nèi)容分析

“描繪自強(qiáng)人生”是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。主要闡述了自強(qiáng)精神的重要作用，讓學(xué)生明白要走自強(qiáng)之路，應(yīng)從樹立正確的人生目標(biāo)、超越自我、在生活中磨礪自己等方面去努力。

在生活中，有些學(xué)生過于依賴父母、老師，當(dāng)遇到失敗、困難、疾病時(shí)，容易出現(xiàn)悲觀失望、自暴自棄的消極情緒，不能勇敢地去面對(duì)。本課時(shí)旨在幫助學(xué)生明確自強(qiáng)的重要表現(xiàn)及意義，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。其中分析自強(qiáng)者的表現(xiàn)和自強(qiáng)不息的意義即“人生當(dāng)自強(qiáng)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)注重結(jié)合大量的歷史典故、名人故事和學(xué)生自身實(shí)際來理解自強(qiáng)精神的意義?！白咦詮?qiáng)之路”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過列舉優(yōu)秀人物事跡，讓學(xué)生與自己比較，尋找差距，彌補(bǔ)不足，從而走向自強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師調(diào)查學(xué)生在成長(zhǎng)中都遇到過哪些困難，以及在困難面前的態(tài)度及解決問題的方法。

學(xué)生課前搜集古今中外名人自強(qiáng)的感人故事以及生活中自強(qiáng)的榜樣。

教學(xué)方法：自主感悟、交流分享、自我展示

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)活動(dòng)

（一）播放歌曲，導(dǎo)入新課

師出示萬里長(zhǎng)城圖片，播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

萬里長(zhǎng)城是中華民族的象征，也是中華民族歷經(jīng)苦難的見證者。依靠自強(qiáng)不息的民族精神，中華民族始終頑強(qiáng)地屹立在世界東方。今天讓我們大家一起來感受自強(qiáng)不息的民族精神，共同描繪自強(qiáng)人生。（板書課題）

（二）師生互動(dòng)，合作探究

教師：首先請(qǐng)大家看一段視頻（多媒體播放劉翔在XX年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠片斷。本環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受自強(qiáng)精神）

教師：劉翔創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，展現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的精神。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，一定還會(huì)有很多自強(qiáng)不息的中華兒女震撼了你的心靈。我們來做個(gè)知識(shí)搶答游戲，由教師介紹人物事跡，看哪位同學(xué)最先搶答出人物的名字？

教師：

①一生為實(shí)現(xiàn)自己的政治理想而不懈追求，留下詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的愛國(guó)詩(shī)人是——？生：屈原

②史學(xué)界稱他為近代中國(guó)“開眼看世界的第一人”。他領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)——虎門銷煙，成為中國(guó)近代史上第一位民族英雄和愛國(guó)者。他是——？生：林則徐

師：這里還有幾位人物，大家了解嗎？（師出示人物圖片，學(xué)生介紹其事跡）

◆中國(guó)脊梁◆

①司馬遷：西漢史學(xué)家、文學(xué)家。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。

②朱自清：他是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。毛澤東贊揚(yáng)朱自清：一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”。

③張海迪：五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱。童年起以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。1991年張海迪在做過癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，發(fā)奮學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。她是中國(guó)一代青年的驕傲，也是中國(guó)殘疾人的杰出代表。

④洪戰(zhàn)輝：父親患有精神病，母親不堪家庭重負(fù)而離家出走。洪戰(zhàn)輝從13歲擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，一邊讀書一邊照顧父親和年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活。他說：“一個(gè)人只要精神不倒，就沒有可難倒的，一個(gè)人只要脊梁不彎，就沒有擔(dān)不起的山”。

教師：大家還能舉出其他的事例嗎？

學(xué)生：匡衡、范仲淹、詹天佑、魯迅、桑蘭、袁隆平等

教師：在他們身上都體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的精神，這種精神的重要表現(xiàn)是什么呢？

學(xué)生：歸納出自強(qiáng)的重要表現(xiàn)：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折。

教師：有這樣一個(gè)特殊群體，用自身的奮斗詮釋了自強(qiáng)不息的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段絕美的舞蹈。（播放舞蹈《千手觀音》片段）

教師：今天要給大家介紹的是這個(gè)舞蹈的領(lǐng)舞者——邰麗華（配文字材料《無聲世界的舞者》）

無聲世界的舞者

她是一個(gè)舞者，上天賜予她感動(dòng)所有人的舞姿，但卻奪走了她感受聲音的權(quán)利。從不幸的谷底到藝術(shù)的顛峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

教師：邰麗華從一名聾啞人成長(zhǎng)為舞蹈家，她付出了比正常人更多的艱辛和努力。讓我

們用手語告訴她：你真棒！好不好？（師生共做手語）

教師：在邰麗華的成長(zhǎng)過程中，自強(qiáng)不息的精神起到了怎樣的作用？

學(xué)生：有自強(qiáng)不息精神的人會(huì)對(duì)未來充滿憧憬，在困難面前不低頭，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈奮斗。（生分組討論并結(jié)合自身實(shí)際回答）

教師：一個(gè)人需要自強(qiáng)的精神，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族同樣需要自強(qiáng)不息的民族精神。依靠這種民族精神我們國(guó)家取得了一個(gè)又一個(gè)令世界驚嘆的成就，讓我們一起來回顧祖國(guó)的發(fā)展歷程。（圖片展示：改革開放后建設(shè)成就，配樂《走進(jìn)新時(shí)代》）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

教師：近代思想家梁?jiǎn)⒊芯湓捳f的好：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”為了美好的明天，讓我們一起走自強(qiáng)之路。讓我們一起走近中國(guó)女排隊(duì)員——趙蕊蕊，一起來聽聽她的故事。（多媒體出示材料）

趙蕊蕊13歲開始學(xué)習(xí)打排球，一進(jìn)隊(duì)，她就鄭重其事地向爸爸宣布：“我先在青年隊(duì)打三年基本功，爭(zhēng)取到一隊(duì)打主力，然后爭(zhēng)取進(jìn)國(guó)家隊(duì)打主力，成為中國(guó)最棒的攔網(wǎng)手，這是我努力的方向”。

排球是力量型的運(yùn)動(dòng)，像她這類“長(zhǎng)麻桿兒”在比賽中很容易受傷。趙蕊蕊清醒的認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，便不停地給自己加班加點(diǎn)，注重自己的身體素質(zhì)訓(xùn)練。在后來的各項(xiàng)重大比賽中，她都能保持旺盛的斗志，堅(jiān)持到底。

趙蕊蕊不僅在訓(xùn)練上刻苦是出了名的，而且她還非常認(rèn)真，從排球的基本技術(shù)墊球、傳球、扣球練起，注重每一個(gè)動(dòng)作。正因?yàn)檫@樣不斷地練習(xí)，她的扣球和攔網(wǎng)技術(shù)日臻成熟，從一個(gè)愛哭鼻子的“玻璃美人”，真正成為了中國(guó)的“網(wǎng)上長(zhǎng)城”。

教師：趙蕊蕊是如何走向自強(qiáng)的？

學(xué)生：分組討論回答。（師板書）

⑴樹立正確的人生目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為之奮斗。

⑵戰(zhàn)勝自我，超越自我。

⑶在磨礪中走向自強(qiáng)。

（四）走進(jìn)生活，學(xué)以致用

教師：XX年5月12日14：28分在我國(guó)四川省的汶川發(fā)生了里氏8。0級(jí)地震。3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。然而災(zāi)難當(dāng)前，這些年幼的孩子，卻用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。

◆希望◆

他們是災(zāi)區(qū)的孩子，中國(guó)的孩子。在災(zāi)難來臨的生死瞬間，他們沒有被災(zāi)難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心生長(zhǎng)力量，挺起稚嫩的肩膀。面對(duì)家園的破碎、面對(duì)親人的離去，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂觀和善良與災(zāi)難搏斗，與死亡較量，讓人們?cè)跐M目瘡痍的災(zāi)區(qū)大地上，看到了向死而生的希望。

讓我們銘記這些災(zāi)難發(fā)生后的場(chǎng)面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)；14歲的小女孩鄧清清，在被武警救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，朝救出他的武警敬禮；11歲的張吉萬背著3歲的妹妹，在地震發(fā)生后走了10多個(gè)鐘頭到達(dá)綿陽(yáng)安置點(diǎn)……

自古英雄出少年。在這些新時(shí)代的小英雄身上，反映了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。災(zāi)難終將過去，生活重新開始。在災(zāi)害中磨礪意志，在危難中堅(jiān)韌成長(zhǎng)，這些稚嫩的臉龐，這些幼小的身影，帶給了我們永久的感動(dòng)和不滅的夢(mèng)想?？吹竭@些小英雄們，我們就看到了祖國(guó)的未來，民族的希望。

教師：成為生活的強(qiáng)者，要靠大家自身不斷地努力。與生活的強(qiáng)者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面還存在不足？（學(xué)生尋找自身的不足，討論戰(zhàn)勝弱點(diǎn)或不足的辦法，以解決實(shí)際問題。）

⑴學(xué)習(xí)方面：

a、遇到難題就想放棄。

b、沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)不努力。

c、上課有時(shí)走神，不能集中精力聽講。

⑵生活方面：

a、天氣寒冷的時(shí)候，不能做到按時(shí)到校上課。

b、怕吃苦，遇到困難就退縮。

c、身體條件差，卻不注重體育鍛煉。

學(xué)生：各抒己見，戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的方法。

教師：通過剛才的討論，希望每一位同學(xué)都能有所收獲，早日走上自強(qiáng)之路。

教師：出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

情景對(duì)話：《小樹與大樹》（讓學(xué)生感悟人的成長(zhǎng)過程與小樹一樣，都會(huì)經(jīng)受一些考驗(yàn)，關(guān)鍵是要勇于克服困難，走向自強(qiáng)。）

由老師扮演小樹，學(xué)生扮演大樹。

學(xué)生：……（自由發(fā)言：在困難面前應(yīng)……，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹……）

教師：生活中我們每個(gè)人就像這棵小樹一樣，在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻。通過本課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定能克服困難、戰(zhàn)勝挫折，成為生活的強(qiáng)者。

教師：我們臨沂是個(gè)美麗的地方，這些年取得了很多發(fā)展成就。近期全市人民都積極行動(dòng)起來爭(zhēng)創(chuàng)文明城市。作為建設(shè)新臨沂的主力軍，你準(zhǔn)備好了嗎？把你的打算、決心或?qū)亦l(xiāng)的美好祝福寫下來吧！

學(xué)生寫下自己的決心打算，為建設(shè)新臨沂做好準(zhǔn)備。（本環(huán)節(jié)為實(shí)現(xiàn)情感的升華而設(shè)計(jì)）

教師總結(jié)：

XX年，總有種種力量把我們打動(dòng)。當(dāng)我們面對(duì)

雪災(zāi)下無助的等待！當(dāng)我們面對(duì)驕橫無理的火炬搶奪

當(dāng)我們面對(duì)地震廢墟下頑強(qiáng)的逝者與生存者......

我們深知強(qiáng)國(guó)的背后還需要付出多少代價(jià)。我們更會(huì)

由此牢記：總有一種適時(shí)出現(xiàn)的力量讓我們感動(dòng)，它

讓我們相信同胞也相信自己！我們自信！

四川加油！中國(guó)加油！

課外作業(yè)

以《堅(jiān)強(qiáng)中國(guó)有你有我》為題寫一篇演講稿，班內(nèi)交流。

人生的課件(篇2)

整體感知：《人生》是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)和對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂此不?！钡仍~的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。

能力目標(biāo)

1．概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。

2．學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。

3．寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。

德育目標(biāo)

進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。

2．學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1．揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。

2．延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深入研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：學(xué)生說出關(guān)于人生的名言

奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！辈m克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

二、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料，教師補(bǔ)充（出示課件）

勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。

三、朗讀課文，整體感知

1．學(xué)生大聲朗讀課文，積累詞語。

瞻(zhān)望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。

攫(jué)?。郝訆Z。

臆(yì)測(cè)：主觀的推測(cè)。

饋(kuì)贈(zèng)：贈(zèng)送。

樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。

2．學(xué)生交流初讀文章的感受。

同桌之間交流讀文的感受。

教師總結(jié)：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。

四、理清思路，探明主旨

1．提問：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟，會(huì)對(duì)人生作出不同的詮釋。

2．歸納概括描述的四個(gè)場(chǎng)面。

教師把學(xué)生分為四個(gè)組，每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面，由小組代表發(fā)言。

第一小組：第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類攀登高塔的`情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對(duì)未來的希望；再后來攀登就艱難許多，缺乏新鮮感，不再留戀什么。

第二小組：第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。

第三小組：第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和勇敢。

第四小組：第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場(chǎng)不大．但生活的空間很大。

教師小結(jié)：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場(chǎng)景。這樣看來，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。

3．分析三類人的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意念。

學(xué)生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會(huì)“作者在描述這些人群時(shí)，肯定或贊揚(yáng)了什么精神”?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

成果展示：

第二小組：挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：“不要弄亂我畫的圓圈?！睘榱斯ぷ?，為了事業(yè)而忘卻生命。

我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。

第三小組：征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有征服欲，愛冒險(xiǎn)，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。

他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。

第四小組：在工場(chǎng)勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。

他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。

第一小組：從他們剛才的分析概括中，我們感覺到作者肯定對(duì)時(shí)光珍惜，熱愛生命的人贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。

教師小結(jié)：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命更有意義，更為光彩。

五、深入研討，問題探究

1．難句釋疑。

教師提問：剛才我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選出來，互相討論交流。

成果展示：

(1)“越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是相同的?！?/p>

(2)“從精神上來說，他們是停留在同一個(gè)地方。”

(3)“那像一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?

教師小結(jié)：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。

2．寫法探究

提問：作者只虛寫四種場(chǎng)景，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解，這叫什么寫法?

明確：按說還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

人生的課件(篇3)

一、課題：

人生寓言

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：正確理解寓言的含義

2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀體會(huì)感受優(yōu)美的語言

3．情感與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。重點(diǎn)理解寓言的含義，難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：書、教參

學(xué)生準(zhǔn)備：書

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語

我們?cè)谛W(xué)時(shí)都學(xué)過寓言，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你所學(xué)過的寓言，并說說它們都揭示了怎樣的道理呢？…………由此，請(qǐng)問大家什么是寓言？……

教師板書，學(xué)生記錄：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

（二）《白兔和月亮》

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

5、拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？學(xué)完這一課，你又能為自己積累到什么樣的人生哲理？

6、這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。

7、小結(jié)：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。正確的看待得與失，才能使我們能夠平和生活。

（三）《落難的王子》

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

6、拓展：從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？

（四）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

（五）作業(yè)

必做日記都學(xué)過那些寓言故事？說明神呢道理？怎樣極寫王子的脆弱？為什么把王子的遭遇編造的如此兇險(xiǎn)？了解“天呀！太可怕了”反復(fù)出現(xiàn)的作用？朗讀課文情節(jié)的發(fā)展有基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折？白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？通過對(duì)別人災(zāi)難的嘆息來寫她的脆弱。通過王子之口，寫出“厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)”的道理。人生在世，或?；虻湶黄诙觯绾蚊鎸?duì)？

（六）板書設(shè)計(jì)

人生寓言周國(guó)平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜得失之患接著不安心痛如割請(qǐng)求撤銷落難的王子寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。

（七）課后反思

圍繞本課達(dá)成目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用……進(jìn)行反思本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的寓言的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解，由于時(shí)間比較緊張，顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

人生的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)，把握詩(shī)歌節(jié)奏。

2、把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

3、掌握詞語“驅(qū)使、埋葬、昭示、擱淺、乘風(fēng)破浪、斗志昂揚(yáng)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

詩(shī)歌的感情朗讀；體會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

《野草》一文告訴我們生命是頑強(qiáng)的，生命的力量是巨大的；《琥珀》告訴我們生命可以通過另一種方式獲得永恒，成就另一種價(jià)值。那么對(duì)于我們自己所擁有的生命，也就是我們的人生，我們又應(yīng)該如何對(duì)待呢？美國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅的一首現(xiàn)代詩(shī)《人生禮贊》，給我們做出了很好的回答。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、介紹作者。

朗費(fèi)羅,19世紀(jì)美國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。一生創(chuàng)作了大量的抒情詩(shī)、歌謠、敘事詩(shī)和詩(shī)劇。他的詩(shī)歌在美國(guó)廣為傳誦，在歐洲受到贊賞，被譯成20余種文字；

朗費(fèi)羅晚年創(chuàng)作不止，備受尊祟，牛律大學(xué)和劍橋大學(xué)曾分別授予他榮譽(yù)博士學(xué)位。他75歲生日那一天，美國(guó)各地的學(xué)校都舉行了慶祝。1882年3月24日朗費(fèi)羅逝世。倫敦威斯敏斯特教堂詩(shī)人之角安放了他的胸像，他是獲得這種尊榮的第一位美國(guó)詩(shī)人。

2、釋題：“禮贊”是什么意思？

懷著敬意地贊揚(yáng)，這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。

3、自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，了解這首詩(shī)主要寫了什么，在不解的地方和疑問的地方做記號(hào)。（這首詩(shī)歌主要寫了我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)人生的挫折。）

三、精讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)意

1、第一節(jié)

誰來讀？

面對(duì)人生，我們應(yīng)該抱有什么態(tài)度呢？誰來讀第一小節(jié)？

這一節(jié)指出人們對(duì)人生的兩種什么態(tài)度？是什么？（任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊消極、聽從命運(yùn)安排；戰(zhàn)斗中的闖將積極，勇于奮斗）

作者在這一小節(jié)中說：（出示第一小節(jié)）“在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上，我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將”

你認(rèn)為什么是“闖將”？

師小結(jié)：一個(gè)“闖”字表明勇往直前、（板書：闖將）勇于開創(chuàng)的人就是闖將。作者號(hào)召我們?cè)谏钪幸峦鼻?，勇于開創(chuàng)！

誰來試著讀一讀這個(gè)小節(jié)？（讀出了勇往直前、無所畏懼的氣勢(shì)）

總結(jié)第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

2、第二節(jié)

是啊，空想未來，懷戀過去都不是闖將的做法！關(guān)鍵是要行動(dòng)起來！就在生命的此刻行動(dòng)！“讓生命之舟乘風(fēng)破浪”！

誰來讀第二小節(jié)？

“空想未來”指什么樣的人？能不能找些例子：光想不做，不付出實(shí)際行動(dòng)的人。

“懷戀過去”指什么樣的人？沉迷于過去的成績(jī)，吃老本的人。

作者對(duì)這兩種態(tài)度怎么看？不贊同，好漢不提當(dāng)年勇，成績(jī)是過去的，還有挑戰(zhàn),還要付出努力拿出實(shí)際行動(dòng).

那么作者認(rèn)為該怎么做? “行動(dòng)起來,就在生命的此刻行動(dòng)!”什么叫“在生命的此刻行動(dòng)”？也就是要珍惜現(xiàn)在，從現(xiàn)在做起，從眼前做起。

詩(shī)人在說“生命之舟乘風(fēng)破浪”時(shí)是怎么的心情？自信、豪邁、無畏。（用這種語氣朗讀）

3、第三節(jié)

我們的生命之舟在前行的過程中，定會(huì)遇到挫折與困難，面對(duì)著它們，我們不要害怕，劈波斬浪，奮勇前進(jìn)! 在這一方面，偉人們已經(jīng)給我們做了榜樣！指名讀第三小節(jié)？

“昭示”是什么意思？啟示

怎么理解“偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚”這句話，能不能結(jié)合些例子來說說。

貝多芬（1770－1827） 德國(guó)著名作曲家，其父為德國(guó)宮廷歌手，他從小隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了彈琴與作曲。自1792年起，他一直定居維也納，以教學(xué)、演出和創(chuàng)作樂曲為生。后來因?yàn)閯?chuàng)作上的成就而成為德國(guó)維也納古典樂派的代表人之一。他的作品，在歐洲音樂史上起到了繼往開來的作用，對(duì)近代西洋音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。自28歲起，貝多芬聽力逐漸減退，至50歲時(shí)雙耳完全失聰，但他卻一直隱忍著這種致命的打擊，堅(jiān)持指揮、作曲，與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帯Ｘ惗喾业闹饕髌酚薪豁憳肪挪?，其中第三、第五、第六部又稱作英雄交響曲、命運(yùn)交響曲和田園交響曲，再加上第九部合唱交響曲，都是享有盛名的交響樂作品。除此而外，他還有《悲愴》等32部奏鳴曲，5部鋼琴協(xié)奏曲，一部小提琴協(xié)奏曲，6部弦樂四重奏曲及《莊嚴(yán)的彌撒曲》等眾多作品。

海倫凱勒，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒?，最終使自己一生變得高尚？

對(duì)，因?yàn)楫?dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，能夠不畏懼，不退縮，乘風(fēng)破浪，不懈努力，最終才能取得成功！成為一個(gè)高尚的人！也正因?yàn)榇耍M管他們已離去很久，卻一直沒有被時(shí)間的潮水沖刷掉，直到現(xiàn)在，（指課件圖片資料）我們還在研究、學(xué)習(xí)他們。作者在這里告訴我們：如果我們每個(gè)人也能在有限的生命里不斷努力，那么我們每個(gè)人生命的延長(zhǎng)線便會(huì)越來越長(zhǎng)、越來越長(zhǎng)……我們的足跡也會(huì)遺留在時(shí)間的沙灘上，直到永遠(yuǎn)。

“足跡遺留在時(shí)間的沙灘上”怎么理解？你的行為，你的成果對(duì)他人對(duì)社會(huì)有益，對(duì)他人社會(huì)產(chǎn)生的有益的影響

就讓我們帶著自己對(duì)這一小節(jié)的理解和你體會(huì)到的感情，精神飽滿地齊讀這一小節(jié)吧！

4 、第四節(jié)

在生命的航程中，也許還會(huì)有個(gè)別人擱淺、絕望，指名讀第四小節(jié)？

“航程”比喻什么？人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

擱淺本來的意思是什么？

生命航程的擱淺怎么理解？處于人生低谷。

告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。

5、第五節(jié)

是啊，面對(duì)人生的挫折，我們不能擱淺，不能絕望，我們一定要斗志昂揚(yáng)。振奮精神，指名讀第五小節(jié)。

“風(fēng)浪”指什么？

面對(duì)“風(fēng)浪”作者在這一節(jié)中向人們發(fā)出怎樣的號(hào)召？

振奮起來、不斷追求、有所作為、滿懷理想和期望

讀這一節(jié) 最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。

詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

四、詩(shī)歌是講究節(jié)奏的，找一找詩(shī)的韻腳：ang

再齊讀這首詩(shī),讀出詩(shī)中自信的心聲,無所畏懼的氣概,再讀出節(jié)奏，讓我們懷著對(duì)于人生的豐厚理解，充滿激情地合作朗讀這首詩(shī)吧！

五、說說學(xué)完這首詩(shī)，你對(duì)自己的人生有沒有哪些新的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)全文

人生的大舞臺(tái)，有的人悲觀消極，任由命運(yùn)擺布，成為任人宰割的牛羊；有人卻敢于和命運(yùn)拍板吶喊，勇于抗?fàn)帲鲆幻J將。我們是自己人生真正的主人，對(duì)于如何度過我們的人生，充實(shí)地過好我們有且僅有的一次生命，朗費(fèi)羅用詩(shī)歌為我們作出了響亮的回答。詩(shī)人不僅告訴我們要勇于做后者，做個(gè)不服輸，敢闖敢拼的人，更告訴我們不能停留在空想之中，而應(yīng)從現(xiàn)在做起，拿起實(shí)際行動(dòng)，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，最終定能成功。

俗語說：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)；當(dāng)你鐵了心要做一件事時(shí)，困難就變得很微小了。

人生的課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對(duì)挫折，不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。

2、講授新課

活動(dòng)一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn)，了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。）（工作總結(jié)之家 dg15.com）

活動(dòng)二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動(dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對(duì)挫折的感悟）

活動(dòng)四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動(dòng)五：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，完成p62~63的相關(guān)活動(dòng)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

活動(dòng)六：提問“面對(duì)困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。

活動(dòng)七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）

3、課堂小結(jié)（梳理知識(shí)點(diǎn) 提示重點(diǎn)）

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁(yè)的相關(guān)練習(xí)）

四、板書設(shè)計(jì)：

（一）挫折與人生相伴

1、挫折的含義

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

1、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度

2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

人生的課件(篇6)

人生難免有挫折》教案（含課件）

??? 第五課第一框《人生難免有挫折》教案(含課件) 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中初中部 于娜娜 830002 ??? 點(diǎn)擊下載:本課課件??? 單元知識(shí)綜述??? 一個(gè)人健康人格的成長(zhǎng)需要具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本單元主要讓同學(xué)們了解和掌握有關(guān)挫折和意志品質(zhì)的知識(shí)、面對(duì)挫折的方法、提高意志品質(zhì)的方法。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折和運(yùn)用對(duì)待挫折的方法,就能培養(yǎng)我們樂觀向上的態(tài)度,做生活的強(qiáng)者。本單元從中學(xué)生心理發(fā)展需要出發(fā),通過對(duì)意志品質(zhì)的特點(diǎn)、意志品質(zhì)培養(yǎng)方法的學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉自己的意志,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。??? 教法學(xué)法概述??? 活動(dòng)式教學(xué)方法是特色,包括合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。??? [教學(xué)目標(biāo)]??? 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):??? 使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度,善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己,深刻體悟“人生難免有挫折”,進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。??? 能力目標(biāo):??? 初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。??? 知識(shí)目標(biāo):??? 使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨煉意志的道理。??? [教學(xué)重點(diǎn)]??? 造成挫折的因素。??? [教學(xué)難點(diǎn)]??? 人的活動(dòng)受各方面因素的制約。??? [課前準(zhǔn)備]??? 制作多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備3張白紙(一張?zhí)崆皩懞迷竿?、其余兩張空?、學(xué)生編排小品。??? [教學(xué)過程]??? 教師:(打出第一張幻燈片,呈現(xiàn)出供學(xué)生選擇的直線圖和曲線圖)同學(xué)們,如果這兩條線代表人生進(jìn)程圖,你會(huì)選擇哪一條?把你的選擇繪制到第二張紙上,并附上你的選擇原因。??? 學(xué)生:(繪制過程略)??? 教師:讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來說說他的選擇吧!??? 學(xué)生1:我繪制的是一幅直線圖,因?yàn)槲蚁Ｍ业囊簧环L(fēng)順。??? 學(xué)生2:我的選擇是繪制一幅曲線圖,因?yàn)槲抑牢覀兊囊簧豢赡苡肋h(yuǎn)平坦,肯定有困難有挫折,我是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的人。??? ……??? 教師:感謝以上同學(xué)們讓我們分享了他們的選擇。第一幅直線圖是我們的理想狀態(tài),而第二幅曲線圖呈現(xiàn)的是一種現(xiàn)實(shí)狀況,我們期待一生平安,永遠(yuǎn)幸福,心想事成,萬事如意,大家想想,這些會(huì)真的實(shí)現(xiàn)嗎???? 學(xué)生:不能,因?yàn)槲覀兓蚨嗷蛏俣紩?huì)遇到麻煩。??? 教師:是啊!這就是人生難免有挫折!今天就讓我們一起解讀挫折,開始《人生難免有挫折》的探究學(xué)習(xí)吧!??? 教師出示第二張幻燈片。??? 教師:同學(xué)們,下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的人物競(jìng)猜小活動(dòng),請(qǐng)大家根據(jù)已有的提示猜猜她是誰???? (教師出示第三張幻燈片)??? 教師:你們猜出她是誰了嗎???? 學(xué)生:鄧亞萍。??? 教師:完全正確,掌聲鼓勵(lì)一下。看來大家都很熟悉鄧亞萍,她為國(guó)家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù),值得我們學(xué)習(xí),她的成長(zhǎng)過程是不是一帆風(fēng)順的呢?大家?guī)е∠壬岢龅膯栴}仔細(xì)閱讀教材60頁(yè)的材料。??? (教師出示第四張幻燈片,其中提出問題:鄧亞萍8歲時(shí)有一個(gè)什么愿望?當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)了嗎?她的心理反應(yīng)是什么樣的?最后她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?)??? 學(xué)生:她在8歲時(shí)想進(jìn)入省隊(duì)打乒乓球,但當(dāng)時(shí)落選了,她很傷心,但她并沒有就此消沉,而是苦苦訓(xùn)練,終于實(shí)現(xiàn)了她的愿望并取得了不菲的成績(jī)。??? 教師:作為名人的她遇到了挫折,那么作為普通人的我們呢?同學(xué)們拿出記錄你們?cè)竿牡谝粡埣?你們實(shí)現(xiàn)了嗎?有沒有遇到困難???? 學(xué)生:有太多困難了,讓我們很難過。??? 教師:現(xiàn)在你再看著這些愿望,如果我宣布你的這些愿望都不能實(shí)現(xiàn)了,你的心情會(huì)怎樣?(給學(xué)生一點(diǎn)想象的時(shí)間)??? 學(xué)生:煩悶、傷心、不安、難過……??? 教師:盡管大家用了不一樣的詞語形容,但要表達(dá)的情緒是一樣的,那就是一種不快樂的消極情緒,是由我們的愿望──有目的'的活動(dòng)受阻后引起的,這就是我們常說的挫折。有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義???? 學(xué)生:挫折就是我們有目的的活動(dòng)受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。??? 教師:真棒!這就是挫折的含義。(打出第五張幻燈片,介紹挫折的內(nèi)涵)??? 教師:同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的歷程中,是否遇到挫折呢?拿起我們的小話筒,一起來靜靜聆聽你心底的聲音。??? (打出第六張幻燈片)??? 學(xué)生1:我在上小學(xué)時(shí)成績(jī)很差,我也很用心在學(xué),可每次考試時(shí)我就很緊張,所有學(xué)過的知識(shí)全都忘記了,我總覺得付出與收獲差距太大,為此我覺得自己特別失敗。??? 學(xué)生2:現(xiàn)在我上了初中,還是重點(diǎn)中學(xué),我在班級(jí)里變的不再那么出眾了,心里總覺得有好多壓力,很煩!??? 學(xué)生3:我覺得和父母溝通太難了,我們總是話不投機(jī)半句多。??? ……??? 教師:通過同學(xué)們的講述我們可以看出,我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折,(同時(shí)打出第七張幻燈片──挫折與我們相伴)遇到挫折后都很難過,這是由很多因素制約的,人生難免遇到各種挫折,這不,咱們陽(yáng)光心理診療室就來了一位新朋友,咱們快去認(rèn)識(shí)一下吧!??? 出示第九張幻燈片:大家好,我叫小龍,出生在河南省洛陽(yáng)市,我是一個(gè)很不幸的人。從小酷愛美術(shù)的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥,這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢?疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我,我和媽媽相依為命,誰知禍不單行,一場(chǎng)突如其來的地震又奪去了媽媽的生命,瞬間我成了一個(gè)孤兒,我失去了從前所有的歡樂。在學(xué)校里由于我的成績(jī)差,老師和同學(xué)們都不喜歡我,我真的很苦惱!??? 教師:聽完了小龍的傾訴,同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭↓堊叱鍪艽斓年幱皢???? 學(xué)生:愿意。???

人生的課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀:在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會(huì)客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

知識(shí)目標(biāo):了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。

能力目標(biāo):提高學(xué)生正確面對(duì)挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：挫折是普遍存在的;產(chǎn)生挫折的原因;樹立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：人生難免有挫折

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：與同學(xué)共同高歌《真心英雄》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”怎樣理解，導(dǎo)入“人生難免有挫折”

一、挫折與人生相伴

活動(dòng)1：說一說自己成長(zhǎng)過程中記憶最深刻的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。

活動(dòng)2：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折？你能否舉例說明？

總結(jié)得出：挫折的含義

活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)閱讀李龍給表哥的信，說出李龍所遇到的挫折并學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生挫折的原因。

表哥：

我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了連歉也不道。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入校籃球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。

……

你說，我怎么這么倒霉呢？

弟 李龍

活動(dòng)4：說出你所知道的挫折，并能夠說出產(chǎn)生的原因。

產(chǎn)生挫折的原因有許多：天災(zāi)人禍、人為因素、自身缺陷

總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍、人為因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地會(huì)遇到挫折。

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

——塞繆爾.斯邁爾斯

教師歸納總結(jié)。

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

活動(dòng)5：XX年十大感動(dòng)中國(guó)人物邰麗華的故事

1、 邰麗華遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？

2、 如果你是她你會(huì)怎么做？她又是怎么做的呢？

3、 從邰麗華的身上你學(xué)到了什么？

活動(dòng)6：閱讀教材兩個(gè)登山者的故事。

1、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？

2、這位登山者若是爬到中途就放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、由此你受到什么啟發(fā)？

總結(jié)得出：

面對(duì)挫折的態(tài)度 ：（1）退縮放棄——膽怯懦弱——一事無成

（2）半途而廢——意志不堅(jiān)定——不能成功

人生的課件(篇8)

本課設(shè)計(jì)理念：

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與教學(xué)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德的養(yǎng)成，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生平等，教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會(huì)客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

【知識(shí)目標(biāo)】了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。

【能力目標(biāo)】提高學(xué)生正確面對(duì)挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

挫折是普遍存在的

產(chǎn)生挫折的原因

樹立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：“說說心里話”

活動(dòng)目的：通過給母親寫祝福語，讓學(xué)生明白這些祝愿中往往總是美好的，但在現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常會(huì)遇到挫折。

活動(dòng)過程：通過學(xué)生回憶在母親節(jié)時(shí)給自己母親的祝福，教師讓學(xué)生念，再由教師用過渡語導(dǎo)入新課。

標(biāo)題：

一、挫折與人生相伴

活動(dòng)二：討論歸納挫折含義

活動(dòng)目的：學(xué)生材料在教師的點(diǎn)撥下，歸納理解挫折的含義。

活動(dòng)過程：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P60鄧亞萍的經(jīng)歷，并思考、討論鄧亞萍遇到哪些挫折，并學(xué)生用自己的話來分析理解什么叫挫折？

活動(dòng)三：展示交流材料，感悟挫折難免

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的材料，使學(xué)生在交流中體悟到挫折對(duì)名人、凡人都是不可避免的，從而能理解挫折是普遍存在的。

活動(dòng)過程：通過學(xué)生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己遇到的挫折，理解挫折的普遍性。

活動(dòng)四：學(xué)生自學(xué)，教師幫助理解挫折原因

活動(dòng)目的：意在讓學(xué)生自己閱讀教材，在自學(xué)中學(xué)會(huì)歸納概括造成挫折的原因。

活動(dòng)過程：學(xué)生閱讀教材P61-62內(nèi)容，在教師的點(diǎn)撥、提示下歸納挫折的原因，舉例理解不同的因素，并通過幻燈片出示的材料鞏固這一知識(shí)。

二、不同態(tài)度，不同結(jié)果

活動(dòng)五：學(xué)生回憶，樹立正確對(duì)待挫折觀

活動(dòng)目的：通過學(xué)生的參與、回憶自己受體驗(yàn)，樹立對(duì)待挫折的正確人生態(tài)度。

活動(dòng)過程：幫助學(xué)生回憶自己印象最深刻的一次挫折時(shí)的選擇，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到選擇積極和消極的人生態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的感悟。

練習(xí)鞏固：幫助學(xué)生更好地鞏固、掌握本課所學(xué)的知識(shí)。

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