初中美術課件熱門

初中美術課件。

衷心為您呈現(xiàn)精彩的“初中美術課件”內(nèi)容，如果您在閱讀本文時感到一些教益那就是我的心愿。老師都需要為每堂課準備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?精心準備的教學教案能幫助教師應對教學中的異常情況。

初中美術課件 篇1

各位評委老師，大家上午好：

我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。

下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。

二、教材分析：

本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領域的基本要求。

三、學生分析：

本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。 這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎。

四、教學目標：

2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習。

4、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。

五、教學重點與難點：

本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現(xiàn)方式。

六、教學方法：

美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發(fā)學生的想象思維，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。

情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)？

通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。

回頭板書“一、認識裝飾畫”

什么是裝飾畫？

凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。

帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：

裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。

這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。

通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：

通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關鍵點。

為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。

同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。

學生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習，我會在同學們需要我?guī)椭臅r候進行指導，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。

作業(yè)基本完成后，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據(jù)展示的學生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學生。

用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術創(chuàng)作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。

（一） 教材的地位和作用： “傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二） 教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

（三） 教學重點、難點： 中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻?。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”.因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關系”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學過程，輕結論的教學理念。

2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。 三、學法指導： 要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。

教學中始終貫徹美術教學的目的――培養(yǎng)學生的美術素質，而不是培養(yǎng)畫家。

即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。

教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；

傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；

掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。

創(chuàng)設情景，引入新課 通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。 探索求進，學習新知

1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。

2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。

教師示范，引導觀察 教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

展開討論，激發(fā)思維 讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發(fā)展。）

學生體驗，鞏固提高 現(xiàn)今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

初中美術教案本單元依據(jù)國家美術課程標準中“造型?表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他

本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強調(diào)培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。

教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。

“活動三”是本單元的重點，即讓學生自主表現(xiàn)，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。

“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。

資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。

學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。

◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

◆學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學的特征。

◆學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質。

教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發(fā)學生的共鳴，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉。

本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環(huán)節(jié)的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環(huán)節(jié)應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養(yǎng)學生健康友好的心態(tài)。

安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度?；顒右杏媱?、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調(diào)紀律以確?；顒拥捻樌M行。

本單元的主要目的是培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著“同學之間的'相互描述、相互表現(xiàn)”來組織教學是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學的表現(xiàn)會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著“同學之間的相互描述、相互表現(xiàn)”來組織教學，整個教學強調(diào)學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式。

教學圍繞描述同學相貌特征展開，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、發(fā)型等特點進行分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，為教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發(fā)。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特征的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學環(huán)節(jié)中，應引導學生對范畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，為臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解夸張手法在人物特征把握中的運用，教學中對夸張手法結合范圖分析，同時可以對不同材質表現(xiàn)的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態(tài)特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在“活動三”中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學生作業(yè)減弱對造型、明暗的要求，強調(diào)學生對人物特征的把握，以及學生的獨特個性表現(xiàn)。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他

教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特征，關注學生作業(yè)是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現(xiàn)出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現(xiàn)應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。

教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數(shù)碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。

教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。

1.關于教材處理的建議。

本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據(jù)實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。

2.關于教學情境創(chuàng)設的建議。

本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現(xiàn)方法。

3.關于教學方法靈活運用的建議。

教學方法可根據(jù)教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關問題展開，向學生提出問題，()提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態(tài)，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。

4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。

教師可利用數(shù)碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。

5.關于采納不同教學組織形式的建議。

描述同學特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結果發(fā)言，加強學生合作意識。學生作業(yè)可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。

6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

初中美術課件 篇2

一、說教材

教材分析是上好一堂課的關鍵，我來說一下我對教材的認識。我所說課的內(nèi)容選自嶺南美術出版社初中美術八年級下冊第7課，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，通過本節(jié)課的學習，學生可以了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現(xiàn)人物的瞬間表情。體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說學情

教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：八年級的學生的思維方式從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。

三、說教學目標

知識與技能：了解攝影知識，掌握攝影技巧，運用光與影的造型語言表現(xiàn)人物的瞬間表情。

過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方法，學習運用不同的光線抓住人物神態(tài)，表現(xiàn)人物性格。

情感、態(tài)度和價值觀：學生能夠學會關注生活、熱愛生活的好習慣、提升審美情趣。

四、說教學重難點

根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：

重點：借助攝影手法，運用光與影的造型語言表現(xiàn)人物的瞬間神態(tài)。

難點：準確運用攝影技巧、捕捉人物瞬間表情，體現(xiàn)人物特征。

五、說教法、學法

教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用演示法、小組討論法和示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相機等。

七、說教學過程

為了可以更好的提升授課質量，所以針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：情景再現(xiàn)，導入新課

教師在講臺上做出不同的表情，與學生互動并提問：有哪些方式可以記錄人物的瞬間效果?學生積極回答方式有繪畫、攝影、攝像等，從而導入課題《瞬間的表情》。

【設計意圖】通過這種結合游戲演示互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的'探索欲望。

環(huán)節(jié)二：對比欣賞，總結規(guī)律

這個環(huán)節(jié)我會展示一組攝影展作品，學生觀看的同時思考如下問題：攝影的因素有哪些?相比較其他方式，攝影應用范圍有哪些?

學生回答教師總結：攝影的因素有光與影;攝影廣泛應用于現(xiàn)代生活的各個領域，已成為記錄生活、科學研究和藝術創(chuàng)作的重要手段。

【設計意圖】通過這樣有趣的展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。

環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究技法

然后我會播放視頻《攝影技巧》，引導學生分組討論：每一幅作品是如何體現(xiàn)人物性格的?學生經(jīng)過觀察可能會有如下答案：構圖的經(jīng)營、光影的處理、細節(jié)的刻畫等。

我將繼續(xù)展示作品《你是誰》與《心靈的眼睛》，提出問題：攝影家怎樣運用光和影來表現(xiàn)人物攝影的主題?學生回答教師總結：不同角度的光影效果、合理的構圖更容易突出主題。

【設計意圖】通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探究的規(guī)律，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

環(huán)節(jié)四：示范拍攝，學生實踐

我將示范攝影的方法及步驟，演示如何用相機拍出最佳效果圖片，學生從旁觀察、記憶、學習拍攝的方式。

接下來我會組織主題為“校園精彩一刻”的班級攝影展，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來構思。與此同時我會巡視輔導，提出要點：光影反映在物體上的節(jié)奏變化、拍攝手法的合理運用。

【設計意圖】這一過程體現(xiàn)了美術課程重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進一步認識攝影的拍攝方式以及光影效果的運用。

環(huán)節(jié)五：作品展覽，交流評議

我會請學生將作品展示出來，小結評價，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從光線、形象、構圖等角度多方面評價作品。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結反思，改進教學。

環(huán)節(jié)六：課堂總結，開放作業(yè)

課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識點，引導學生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

總結本節(jié)課收獲我會讓學生課后了解更多關于攝影的藝術家并了解藝術風格和特點，同學之間互相交流分享。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)能夠很好的踐行課標中以學生為主體的理念，學生可以養(yǎng)成善于觀察和團隊合作的能力。

八、說板書設計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

瞬間的表情

因素：構圖、光影、細節(jié)

角度：正面光、側面光、逆光

初中美術課件 篇3

你們好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南美術出版社出版的七年級上冊第一單元《藝術與科技交融的美》——第一課《古代藝術與科技結合的啟示》。下面是我的說課內(nèi)容：

一、教材分析

本節(jié)課美術鑒賞課，本課作為初中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經(jīng)典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建筑等，充分反應出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。

二、教學目標

根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

1.知識與技能目標：引導學生初步了解藝術與科技相結合的特點,古代藝術與科技結合的原理和造型風格。

2.過程與方法目標：通過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經(jīng)典文物的藝術與科技結合的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術觀察的能力。

3.情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。

三、教學重點難點：

通過以上分析，根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

1．藝術與科技結合的特點。

2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、教學準備：

教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。

五、教學過程：

根據(jù)“以生為本”、“先學后教”的美術新課程標準理念來組織課堂教學。

我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習；作業(yè)展示——小結——拓展。

（一）創(chuàng)設情景導入新課（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）

1．首先課件出示打火機一支向學生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學生談古人取火的方式。（以提問導入課題。）

2．提出問題引導學生思考——那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）

（二）講授新課教師演示

1.教師講解，提問引導學生自主欣賞與探索：從出土的無數(shù)珍貴文物中，我們可以發(fā)現(xiàn)，古老的文物既是規(guī)范性的工藝品，同時也是當時的高科技產(chǎn)品，你們發(fā)現(xiàn)了它們的共同特性嗎？

2．出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯(lián)系。

3．先讓學生自己觀察各范例，然后老師逐個講解分析各范例實用功能、美觀特征和科技含量。長信宮燈

實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。

科技含量：高超的冶金鑄造技術。

4.在講解各范例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。

5.教師講解完一個范例之后要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術性和科技性結合的啟示。然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。

（三）學生練習教師指導

1、完成課本上的思考與評價練習,以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。

2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學生“探究性”的學習方式。

（四）總結

這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。（本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

初中美術課件 篇4

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是。

下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。首先,我對本課題進行分析.

一、教材分析

本課是人教版初中美術第 冊第___單元__活動__ ，依據(jù)美術課程標準的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領域: 有助于學生學習美術實踐能力的提高和有助于學生自身素質修養(yǎng)的提高。激發(fā)學生再創(chuàng)造的興趣和完善自身的創(chuàng)新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領域:綜合探索領域:綜合探索領域學習領域提供了各類美術學習領域之間,美術與其它學科,美術與_________________________________________為其他學科和今后的美術學習打下基礎,因此,本節(jié)課在美術教育中具有不容忽視的重要地位.

二、學情分析

現(xiàn)代學生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經(jīng)過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。

三、教學目標

根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:

1、知識與技能目標為： 學習，初步了解并掌握 。

2、過程與方法目標為： 通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。

3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學生形成，培養(yǎng)學生思想情感（或審美或創(chuàng)新創(chuàng)造等）。

四、通過以上分析，根據(jù)學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：

根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為：

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 畫具等

學生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、教法學法

通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統(tǒng)學習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學習方式。

教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)的能力.）

教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應關注學生的能力培養(yǎng)，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。

七、根據(jù)“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

（二）自主學習，探究知識

1、自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學后教”新理念；二是培養(yǎng)學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）

2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。

為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。

（三）實踐創(chuàng)意，展示點評

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、

3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。

展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。

（四）教師總結，課后拓展

我總結以問題形式出現(xiàn)，設計三個問題：

1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課后拓展

其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。

八、本課的板書我是這樣設計的：

目的是再現(xiàn)過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。

我的說課完畢，謝謝！

初中美術課件 篇5

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級上冊美術課本第二單元第二課的內(nèi)容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新伙伴的形態(tài)特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結構和運動規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進行人物動態(tài)速寫練習。

2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。

3、教學目標：

①、知識能力目標：掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

②、過程方法目標：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。

③、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。

4、教材的重點、難點：

教材的重點：人物動態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

教材的難點：以線條表現(xiàn)人物動態(tài)結構，比例準確，線條流暢。

二、學生分析

七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。

三、教學方法分析

(一)教學方法：

1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。

3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態(tài)進行描繪動態(tài)線和找重心的練習。

4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。

(二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。

新課標中提出了“綜合·探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養(yǎng)，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調(diào)動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養(yǎng)情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。

四、教學過程分析

1、情景導入

教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態(tài)和表情特征。

教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。

2、問題探秘

教師再每組發(fā)給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：

①、以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢?

部位

狀態(tài)

手臂

大腿

上半身

全身

直立

坐

盤地

②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎?

部位

名稱

頭

上身

臀

手臂

手掌

腳掌

各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發(fā)言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。

(這兩個問題充分發(fā)揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規(guī)律。)

3、嘗試練習

①教師點拔談話：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動態(tài)線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態(tài)線，抓準重心。

②教師用人體模型擺出一兩個人物姿態(tài)，演示繪畫動態(tài)線和重心。

③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態(tài)，并嘗試描畫它的動態(tài)線嗎?

姿態(tài)

蹲在起跑線

跑步

坐著

盤地

踢球

動態(tài)線和重心

4、比較欣賞

教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：

初中美術課件 篇6

教材分析:yjS21.cOM

中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術的基礎知識和基本的制作方法及藝術特點，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。 學情分析：

我們面對的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學生，而西青區(qū)的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮(zhèn)，也是這一地區(qū)民間剪紙藝術的發(fā)源地。因此，對這一教學內(nèi)容學生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類、風格、裝飾手法等知識，還要學習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內(nèi)涵。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生知道民間剪紙藝術的發(fā)展簡史和基礎知識了解其藝術特點。

2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

過程與方法：

通過搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過實踐練習掌握民間剪紙的制作方法。

情感態(tài)度、價值觀：

通過對作品的欣賞與分析喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，增強民族自豪

感。

教學重點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：

是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。

教具準備：

剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。 教學媒體：

計算機、教學課件。

教學過程 ：

一、組織導入

教師展示剪紙作品，并提問：這是一幅什么藝術作品？引導學生欣賞并回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。這節(jié)課我們就一起來學習一些和剪紙有關的基礎知識。（板書課題：民間剪紙）

二、學習新課

1、剪紙作品的發(fā)展歷史

教師提問：哪位同學知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導學生在課前進行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）

2．剪紙作品的表現(xiàn)題材

欣賞由學生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。

3．剪紙作品的藝術風格

結合剪紙作品欣賞進行分析并得出結論：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4．剪紙作品的造型特點

欣賞剪紙作品并引導學生進行討論總結歸納這些作品的造型特點？（夸張、變形）

5、剪紙作品的分類（重點）

結合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學生區(qū)分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）

6、剪紙作品的裝飾手法(重點)

結合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結合實例幫助學生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）

三、探索實踐（本課難點）

教師示范剪紙作品的制作方法，示范時配以講解，注意擴展學生的思路。引導學生先仔細觀察，然后再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng)新。）

四、成果展示

分組展示學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖，進行作業(yè)點評，評出最佳作業(yè)。

五、課堂小結

師生回顧本節(jié)課的知識點。剪紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。作為一種充滿

民族意識和人情味的文化現(xiàn)象，民間剪紙早已走出了農(nóng)家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術瑰寶。愿這棵古老的藝術之樹常綠常新。也希望在座的各位同學將它繼承下來發(fā)揚光大。

作業(yè)設計：

練習用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。

要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限

板書：

課后反思：

在本課教學中學生的積極性非常高，這就為本課教學奠定了良好的基礎，課前學生準備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進行了整合，使本課教學更系統(tǒng)更流暢。本課教學的不足之處：學生在進行作品創(chuàng)作時，思路還應該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現(xiàn)個人的風格特點。

初中美術課件 篇7

我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個方面進行的：

一、教學結構與內(nèi)容簡析

（一） 教材的.地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。

（二） 教學目標：

1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

（三） 教學重點：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法, 通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

二、教學方法和手段：

1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

第6課圖形與聯(lián)想

預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂

教學目標1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

教學重點：1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想

二、探索求進，講授新課

1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）

２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類似聯(lián)想（由圓想到了太陽） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例

難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）

三、教師示范，引導觀察

除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）

四、熱身活動：圖形循環(huán)聯(lián)想

由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。

五、展開討論，激發(fā)思維

1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示

欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意

2、看圖,畫想像畫

六、奇思妙想展示

學生互評 老師點評

七、教學反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當學生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚學生的創(chuàng)意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

初中美術課件 篇8

本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本顆將以彩塑圖片和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

根據(jù)《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：

了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程。

1、導入新課。

③敦煌彩塑的發(fā)展史：

早期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；

中期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；

晚期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。

結合中國歷史的發(fā)展，可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國佛教藝術的變遷是一脈相承的。

1、功能：既是宗教藝術品展示的殿堂，也是僧侶從事宗教活動的場所。

1、敦煌彩塑是怎樣以自己的造型特點，在中國雕塑史和佛教造像占有重要的地位？

敦煌彩塑雖然都要受到佛教模式的制約，但藝匠們還是發(fā)揚了我國民間雕塑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)，結合自己的生活經(jīng)歷和審美理想，塑造了大量個性鮮明的藝術形象，使敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像占有重要的地位。

2、敦煌彩塑藝術經(jīng)過怎樣的發(fā)展變遷？

發(fā)展初期：從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；

鼎盛時期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；

衰敗時期：包括五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。

初中美術課件 篇9

一、 教材分析

（一）教學目標

本課作為初中整個美術教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。

（二）重點：

培養(yǎng)學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。

（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

（三）難點

如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質、形式和內(nèi)容特征。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

（四）內(nèi)容結構

本課主要分三個部分，第一部分提出什么是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。

二、教法：

本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用小組討論法。

三、學法：

本課從最基本、最核心的內(nèi)容入手，運用學生討論、欣賞為主，教師點撥為輔的教學方法，充分激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。

四、教學手段：

多媒體課件

五、教學過程：

1 、導入：一、課堂討論——你認為什么是美術?(3—5分鐘)

1．學生四人一組展開討論。2．教師指名讓學生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建筑設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導從早晨一起床開始說起。

教師：床——家具美術、被面——染織美術、衣服——服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術、自行車——工業(yè)美術、教室——建筑美術、室內(nèi)裝修——環(huán)藝設計。

學生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。

結論：大家生活中無時無刻都離不開美術。

導入新課板書課題——美術的世界(5—8分鐘)

教師重點講解并出示幻燈片(本環(huán)節(jié)以教師引線，學生舉例，教師補充說明為主)。

1．美術的含義(教師口述內(nèi)容并重點解釋)

教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。

提出問題：完成這幾幅作品的材料是什么？

學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

教師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。

2.美術的分類（15—20分鐘）。

基本內(nèi)容：美術包括：①繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術：傳統(tǒng)手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業(yè)美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業(yè)美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑：公用建筑(學校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農(nóng)舍等)、紀念性建筑(人民英雄紀念碑、紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術范疇。

繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建筑屬于實用性藝術(滿足物質生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。

教師活動：（1）、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。

（2）、提出問題：這些美術作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）

（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。

學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區(qū)分不同美術形式的能力。）

3、美術的作用。（7—10分鐘）

總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。

教師活動：（1）出示幻燈片

提出問題：A、各個圖片分別給大家什么信息？（老師給予引導。）

B、大家為什么要學習美術呢？

學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）

4、課堂回顧：（2分鐘）

這節(jié)課，大家學習了美術的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使大家從宏觀上認識了美術的基本知識，為大家今后進一步學習相關的知識打下了基礎。

5、課堂小結：（3分鐘）由此可見，大家的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的`菜肴呢？當你住在一間低矮的平房里，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把大家未來的生活創(chuàng)造得更美好。

6、板書設計：

一、什么是美術 二、美術作品是如何分門別類的？三、美術的作用

繪畫、 篆刻 教育作用

雕塑、 認識作用

建筑、 審美作用

設計、

書法、

攝影

初中美術課件 篇10

我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個方面進行的：

一、教學結構與內(nèi)容簡析

（一） 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。

（二） 教學目標：

1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

（三） 教學重點：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法, 通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

二、教學方法和手段：

1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

三、學法指導：

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

第6課圖形與聯(lián)想

預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂

教學目標1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

教學重點：1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想

二、探索求進，講授新課

1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）

２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類似聯(lián)想（由圓想到了太陽） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例

難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）

三、教師示范，引導觀察

除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）

四、熱身活動：圖形循環(huán)聯(lián)想

由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。

五、展開討論，激發(fā)思維

1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示

欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意

2、看圖,畫想像畫

六、奇思妙想展示

學生互評 老師點評

七、教學反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當學生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚學生的創(chuàng)意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

初中美術課件 篇11

教材分析：

本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內(nèi)容。

本課的內(nèi)容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關的藝術，學生有足夠的生活經(jīng)驗以供運用；但它的內(nèi)容又是遙遠的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠。

這一“近距離”應對這“遠風景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。

讓學生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關的'藝術發(fā)展脈絡及藝術存在的多樣性，調(diào)動他們現(xiàn)有的經(jīng)驗進行教學，在此基礎上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學生獲得相關的知識，了解本民族藝術伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學生的基本素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術，讓學生加深理解藝術應當是為生活的藝術，是大眾生活的藝術，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點滴。

學情分析:

初一的學生剛剛從小學畢業(yè)，對于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學知識是可以傳播下去，但其效果可能會導致知識在學生的腦海中也會很快消失的結果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務教育的美術欣賞課程新課標中我們倡導的似乎更應是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。

課時安排：

2課時之1

本節(jié)課的時間跨度導致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時完成。

“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。

教學目標：

認知領域

通過對中國古代與衣食相關的藝術形式的學習，使學生對其中著名的作品有所認識和理解，并對那個時代的藝術概況有一個初步的了解。

技能領域

培養(yǎng)學生從歷史的角度出發(fā)，對各個不同時期的與衣食相關的藝術進行分析，培養(yǎng)學生的審美能力。

情感領域

通過對作品的賞析，增強學生的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生熱愛民族文化，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。

創(chuàng)造領域

通過本課的學習，使學生能夠在不同的民族藝術品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。

教學重點：

賞析與衣食相關的藝術，體會古人的生活方式，理解服飾藝術的淵源及布料的品種、“鼎”的認識、陶、青銅、瓷器等質地的工藝器皿有一定認識。

教學難點：

因和“衣食住行”相關的藝術體系過大，牽涉的歷史知識較多，認知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學重點。故在設計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。

教學準備：

教師準備：

多媒體課件設計制作。

學生準備：

事前預習課文，隨堂測試紙。

教學過程：

教學過程教師活動學生活動設計思路

談話導入:

游戲競猜談話導入

誰的生活能離開衣食住行呢？我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的文化藝術，這些古代的實用美術，至今還散發(fā)著熠熠光彩。讓我們穿越時空走近古人生活

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