最新第56號(hào)教室的奇跡2讀后感匯總

第56號(hào)教室讀后感。

作品的讀后感應(yīng)該怎樣去寫(xiě)呢？在閱讀了由{作者人名}寫(xiě)的讀后感書(shū)名后，我們感受到了讀書(shū)的快樂(lè)。?通過(guò)讀書(shū)筆記，梳理整個(gè)閱讀過(guò)程的脈絡(luò)，接下來(lái)的“第56號(hào)教室的奇跡2讀后感”是欄目小編為您精心篩選的，如果你認(rèn)為這份資料有用請(qǐng)將它發(fā)送給你的伙伴們！

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇1

閱讀《第56號(hào)教室的奇跡2》對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)是接受一次精神上的洗禮。《主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國(guó)‘總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)’，1992年‘全美最佳教師獎(jiǎng)’……，的的確確，它是一本很有分量的書(shū)。

從開(kāi)篇，這本書(shū)就吸引了我。在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫還敢于講美國(guó)教育的真話，就對(duì)美國(guó)教育有自己獨(dú)特的看法，敢于反思美國(guó)教育的得失，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；而智慧是他教學(xué)的特點(diǎn)，他以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信學(xué)校班級(jí)有如此優(yōu)秀的教師，這是學(xué)生們的自豪與榮耀。

雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個(gè)通才。他在第56號(hào)教室不僅教學(xué)生各科，還教會(huì)學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。他對(duì)我們閱讀也提出了個(gè)性化的見(jiàn)解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這種理念跟我們中國(guó)終身教育概念有相似之處。首先，需要大人的指導(dǎo)。其次，善用圖書(shū)館。上圖書(shū)館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛(ài)閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀量明顯不夠，可由于硬件和軟件的不足，學(xué)生閱讀沒(méi)有太多的選擇，而圖書(shū)館就是最好的起點(diǎn)，這也是我們學(xué)生和老師閱讀最忽略的地方。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書(shū)館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書(shū)的方法很多。最簡(jiǎn)單的方法是分享自己愛(ài)讀的書(shū)，告訴學(xué)生自己在看的書(shū)籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂(lè)趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書(shū)目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時(shí)常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個(gè)語(yǔ)文老師必須時(shí)刻去讀書(shū)，用自己的行為帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的朗讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)。教師絕不能對(duì)學(xué)生閱讀指手畫(huà)腳，而是親自躬為。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇2

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第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他能夠教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他的確擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書(shū)籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學(xué)生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬佩的魅力。

本書(shū)構(gòu)思巧妙，將他的個(gè)人教育理念用一場(chǎng)球賽向讀者顯示出來(lái)，與其說(shuō)他用一場(chǎng)球賽來(lái)連接全文，不如說(shuō)一場(chǎng)小小的球賽就可以展現(xiàn)出他的個(gè)人教育成果。

沒(méi)有深?yuàn)W的空話，沒(méi)有漂亮的廢話，他的每個(gè)文字都是教育的箴言。

讀罷此書(shū)，方知教育的無(wú)窮無(wú)盡。守時(shí)、拒絕電視、關(guān)注……構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的人真的遠(yuǎn)非幾個(gè)字就能概括得了的。

其中給我印象最深刻的就是“練習(xí)關(guān)注”“避開(kāi)電視”“做出決定”“不要自私”這個(gè)四個(gè)議題。

“練習(xí)專(zhuān)注”。我們常常責(zé)怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責(zé)孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽(tīng)課”；一種是自己提升課堂魅力。其實(shí)兩種方式都沒(méi)有找到根源。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地承認(rèn)，仍然我行我素。所以雷夫的觀點(diǎn)是練習(xí)“專(zhuān)注”,使之成為一種習(xí)慣和技巧。

“避開(kāi)電視”?，F(xiàn)在的孩子電視毒害還算小的，手機(jī)、游戲機(jī)、ipad等高科技電子產(chǎn)品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開(kāi)電視的觀點(diǎn)向家長(zhǎng)傳達(dá)，以免毒癮上身。

“做出決定”。說(shuō)實(shí)話，在讀這本著作前，我從沒(méi)想過(guò)這方面也是我教育的分內(nèi)之事，對(duì)我自身，我更是忽略此點(diǎn)。我是一個(gè)選擇困難的人，我也深知一個(gè)選擇會(huì)對(duì)人生有多深刻地影響，所以我決定教會(huì)我的孩子如何選擇。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇3

初次看到這本書(shū)的封面，便不由生出一份發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)：一位長(zhǎng)滿絡(luò)腮胡子的老師，帶著他自信燦爛的笑容坐在一張桌子旁，同時(shí)以雙手比試著向他周?chē)膶W(xué)生說(shuō)著什么。而那一圈學(xué)生呢？

膚色：白色、黑色或黃色，姿勢(shì)：站立、坐、盤(pán)腿或前傾。但是，這群明顯來(lái)自不同國(guó)度的孩子表情確實(shí)一致的，他們的臉上都蕩漾著一種沒(méi)有任何拘束的笑容。心中的感動(dòng)由衷產(chǎn)生：

這些學(xué)生竟敢坐在老師的桌子上，真是個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生！而這位允許學(xué)生坐在自己桌子上的異國(guó)大胡子老師，他的心中又該盛有多少對(duì)學(xué)生的濃濃的愛(ài)呢？

及至翻開(kāi)扉頁(yè)，隨著閱讀的深入，感動(dòng)又一次次在心中泛起。

“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

為了化解一位女學(xué)生的的憂傷，為了讓她有一次成功的實(shí)驗(yàn)，為了讓她能在回家的時(shí)候臉上能帶著笑容，雷夫盡可能地靠近幾乎看不到酒精燈的燈芯要把點(diǎn)著。酒精燈點(diǎn)著了，雷夫的頭發(fā)卻被火燒到了，而且還在不停地冒煙。最后，在學(xué)生們重重地打了拉爾夫的頭之后，實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行。

讀到這里，我不禁問(wèn)自己：如果是你，你會(huì)怎么做？首先，你可能不會(huì)注意到這個(gè)學(xué)生根本不能點(diǎn)亮她的酒精燈。

即使你注意到了，你也可能不像幫助她。當(dāng)然，你可以請(qǐng)她周?chē)膶W(xué)生幫助她。在你看來(lái)，這可能是非常好的。好吧，就算你幫了她，不幸的是你與雷夫一樣，頭發(fā)也被燒到了，正冒著煙呢！

你會(huì)允許你的學(xué)生打你的頭幫你滅掉煙嗎？如果到目前為止你還沒(méi)有生氣，回到辦公室后，看著你燒焦的頭發(fā)（雖然不多），你一定非常沮喪。你不會(huì)怪那個(gè)不點(diǎn)酒精燈的女孩吧？但在這一切發(fā)生之后，里夫說(shuō)他正朝著正確的方向前進(jìn)。你能做到嗎？

“我去年問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說(shuō)：‘我不是已經(jīng)講過(guò)了？你根本沒(méi)在聽(tīng)！’可是我有聽(tīng)呀！就是聽(tīng)不懂嘛！拉爾夫先生會(huì)解釋500遍直到我明白為止?！?/p>

這是雷夫的學(xué)生艾倫對(duì)記者說(shuō)的話。一位老師能得到來(lái)自學(xué)生的這樣的評(píng)價(jià)，這并非一日之功。拉爾夫說(shuō)，學(xué)生們提出的問(wèn)題以前有沒(méi)有人問(wèn)過(guò)，他是否感到累都無(wú)關(guān)緊要。

他必須讓孩子們知道他渴望他們理解，即使他們不理解，他也不在乎。

“我熱切希望他們能理解”，這是對(duì)學(xué)生的一種發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)是建立在即便為學(xué)生講解500遍也不嫌累的基礎(chǔ)上的，這種愛(ài)是建立在即便講解500遍學(xué)生聽(tīng)不懂也不以為意的基礎(chǔ)上的。雷夫考慮的是學(xué)生。是的，在教學(xué)時(shí)，我也“熱切希望”學(xué)生們都能理解，然而，我的熱切希望并不是建立在講解500遍仍不嫌煩、仍不嫌累的基礎(chǔ)上的。

我熱切的希望是建立在希望學(xué)生在考試中取得好成績(jī)的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生不丟面子的基礎(chǔ)上。我考慮的仍然是我自己。

要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理。

這是雷夫在處理莉薩找不到作業(yè)后說(shuō)的話。正在找作業(yè)的麗莎，急得像熱鍋上的螞蟻。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，麗莎也想有一個(gè)好的表現(xiàn)，雖然她不是一個(gè)聰明的人。

我想每個(gè)老師都遇到過(guò)這種情況，甚至很多次。一般情況會(huì)是怎樣的情況呢？如果你遇到的這個(gè)孩子各科成績(jī)都還行，只是會(huì)亂放東西，可能還好，你可能不會(huì)暴跳如雷并說(shuō)出一些傷人的話，但這個(gè)孩子亂放東西的缺點(diǎn)是不會(huì)有絲毫改觀的。

而如果這個(gè)孩子與麗莎的情況差不多呢？所有的科目都跟不上，甚至比麗莎還要糟。他很淘氣。如果他不帶作業(yè)你會(huì)怎么辦？你肯定會(huì)怒發(fā)沖冠。

表現(xiàn)之一為動(dòng)口，表現(xiàn)之二為動(dòng)手，甚至手口并用。如此一來(lái)，你的課堂必然是充滿恐懼的。學(xué)生亂放東西的缺點(diǎn)不會(huì)改，而且還多了一顆對(duì)你、對(duì)你的課充滿恐懼的心。

……感動(dòng)還有很多，感動(dòng)于雷夫老師行萬(wàn)里路，感動(dòng)于雷夫老師的周末電影俱樂(lè)部，感動(dòng)于雷夫老師帶孩子們品味經(jīng)典名著……

56教室充滿了情感。這是一個(gè)堅(jiān)固友好的兒童庇護(hù)所。拉爾夫也在很大程度上改變了孩子們的生活軌跡。讓我們也從愛(ài)每個(gè)學(xué)生開(kāi)始，讓我們也有一個(gè)自己的教室，可以創(chuàng)造奇跡。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇4

逸夫小學(xué)四年四班單丹

最近一段時(shí)間，我拜讀了美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯老師的 《第56號(hào)教室的奇跡2》。仔細(xì)地看書(shū)，我的心一次又一次地感到震驚。在這個(gè)教室里，拉夫先生創(chuàng)造了一個(gè)教育奇跡

我深深地感慨雷夫老師為56號(hào)教室的學(xué)生傾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)雷夫老師了產(chǎn)生了欽佩和崇拜之情。.

讀完這本書(shū)后，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老師在這一局中講述到了“自私”這個(gè)話題。確實(shí)，現(xiàn)在我們所接觸的孩子中有一大部分是獨(dú)生子女，大多數(shù)父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，擔(dān)心太多，害怕太多，再加上祖輩和父母眾星捧月的寵愛(ài)，孩子說(shuō)一不二的核心位置，助長(zhǎng)了孩子的獨(dú)占欲，強(qiáng)化了他們的自我中心意識(shí)。

孩子只知享受和索取，忘卻付出和奉獻(xiàn)。家庭教育方面出了偏差，長(zhǎng)期下去，逐漸發(fā)展成極端自私的情感和行為。孩子們會(huì)逐漸變的非常自私，認(rèn)為一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是最重要的。

當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，生活在集體生活中，在與他人交流時(shí)，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)一系列問(wèn)題：以自我為中心，主觀自私，不愿意與他人合作，甚至容意與同齡人發(fā)生沖突和打架。

雷夫老師在書(shū)中說(shuō)：孩子必須明白，自私的人對(duì)這個(gè)世界的方式很狹隘，只能看到人生很膚淺的一面，無(wú)法享受人生更多的樂(lè)趣。因而，作為老師的我們，首先，要教會(huì)孩子懂得分享，會(huì)與他人分享美食，分享知識(shí)，分享感受……其次，要教會(huì)他們懂得感恩，感恩父母與師長(zhǎng)，感恩幫助過(guò)自己的人，感恩社會(huì)。

針對(duì)這方面我們班級(jí)就為孩子們舉辦了一系列活動(dòng)，如:鼓勵(lì)孩子將自己的玩具、圖書(shū)借給朋友們玩和看，學(xué)會(huì)與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成互相謙讓的好品德;在每年的三八婦女節(jié)和母親節(jié)這天，會(huì)給孩子們布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是回家后為媽媽做一件事情或送一件小禮物。并且把這溫馨的瞬間拍成**，做成美篇，保留起來(lái)。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拿出來(lái)給孩子欣賞，很多孩子看了**后，深受鼓舞，越來(lái)越自發(fā)地幫助家里做一些力所能及的事情。教會(huì)孩子們要感恩父母。還有在假期的時(shí)候，組織全班同學(xué)到敬老院去慰問(wèn)。

學(xué)生們不僅給爺爺奶奶帶來(lái)新鮮的水果和精彩的節(jié)目，還幫助老人們端茶送水、打掃衛(wèi)生。孩子們?cè)诨顒?dòng)中完全沒(méi)有平時(shí)在家中小王子小公主的樣子，活脫脫一個(gè)小大人。在活動(dòng)中孩子懂得了要尊老敬老感恩社會(huì)。

在以后的學(xué)***中，我們一定還要多組織一些類(lèi)似的活動(dòng)。幫助孩子們體驗(yàn)分享和感恩的快樂(lè)。

要成為一名合格的教師，我真的需要更加專(zhuān)心。我所做的與拉爾夫先生的相去甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師學(xué)習(xí)。不斷反思、總結(jié)、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

不斷思考和探索新的教學(xué)方法，防止學(xué)生成為平庸之人，努力為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇5

寒假讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去**一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過(guò)在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問(wèn)題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專(zhuān)注、避開(kāi)電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。

這本15萬(wàn)字的書(shū)花了我三天的時(shí)間閱讀和記錄。我學(xué)到了很多方法。

這本書(shū)，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專(zhuān)注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問(wèn)題，而且還用豐富的事例及影片、書(shū)籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用棒球比賽來(lái)指導(dǎo)一系列的教育話題？這個(gè)問(wèn)題耐人尋味：

也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過(guò)程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問(wèn)題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言或隱喻。

1、教育是基于時(shí)間的。何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束，并沒(méi)有一個(gè)界限；而教育的實(shí)質(zhì)，則在于對(duì)時(shí)間一分一秒的專(zhuān)注。但在現(xiàn)實(shí)生活中，大家并不這么認(rèn)為。

在大多數(shù)人的潛意識(shí)里，教育就像棒球比賽一樣，只想要一個(gè)結(jié)果。所以，在**棒球賽的“時(shí)間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場(chǎng)”，還有更多的人在**比賽的過(guò)程中并不能專(zhuān)注，他們“分心”于聊天，玩游戲、打鬧，干什么的都有……

我想，如果用這場(chǎng)棒球比賽中的“遲到”、“提前離場(chǎng)”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來(lái)定義我們現(xiàn)行教育的問(wèn)題所在，那無(wú)疑是十分貼切的：有多少家長(zhǎng)，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問(wèn)題才開(kāi)始教育（遲到）？有多少家長(zhǎng)，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒(méi)救了”等標(biāo)簽（提前離場(chǎng)）？

還有多少家長(zhǎng)在與**抗?fàn)帟r(shí)參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)（分散注意力）？教育是基于“時(shí)間”的。所以雷夫會(huì)在書(shū)本中強(qiáng)調(diào)：

看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專(zhuān)注地體驗(yàn)這一場(chǎng)“從開(kāi)始到結(jié)束”的“精彩和快樂(lè)”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前來(lái)到球場(chǎng)，在比賽中認(rèn)真記錄，堅(jiān)持離開(kāi)直到比賽結(jié)束。雷夫說(shuō)：

生活又何嘗不是這樣？教育呢？

再比如說(shuō)：準(zhǔn)時(shí)。準(zhǔn)時(shí)也意味著時(shí)間被有效地管理。里夫也談到了這個(gè)問(wèn)題，并指出遲到不是對(duì)別人的尊重，也不是對(duì)自己的尊重。

2、在好習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題上，雷夫還談到了“專(zhuān)注”。他認(rèn)為三心二意會(huì)讓孩子離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這種觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)很注重孩子興趣的培養(yǎng)，但似乎有點(diǎn)缺乏對(duì)孩子毅力的培養(yǎng)。

哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣，專(zhuān)注和熱情并發(fā)出無(wú)比的魔力。一個(gè)戰(zhàn)勝自己接受挑戰(zhàn)的人會(huì)變成一個(gè)戰(zhàn)勝平庸的人。

3、書(shū)中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛(ài)玩愛(ài)看電視愛(ài)玩游戲，家長(zhǎng)老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無(wú)疑例外都是在為家長(zhǎng)和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來(lái)幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無(wú)論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個(gè)模子，孩子是你的一面鏡子，書(shū)中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過(guò)玩樂(lè)的方式讓孩子意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無(wú)形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。

4、借著**一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過(guò)所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是**到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專(zhuān)注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書(shū)包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書(shū)本知識(shí)，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形**生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€(gè)孩子的腦袋里。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇6

雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒(méi)有時(shí)間觀念，而孩子必須要理解時(shí)間的觀念，而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的開(kāi)始?！倍貌熘獣r(shí)間的人將善用一生做偉大卓越的事。

光是平成績(jī)，看不出孩子是否懂得適時(shí)的重要性。我們應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成對(duì)童年隱瞞的好習(xí)慣。

讓孩子們知道，在**這個(gè)世界上，每個(gè)人都希望別人守時(shí)。如果有人約會(huì)遲到，人們會(huì)生氣的。如果醫(yī)生手術(shù)遲到，每個(gè)人都會(huì)大發(fā)雷霆。在他們的一生中，將面對(duì)各種截止期限。守時(shí)表明我們可以控制自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

負(fù)責(zé)任就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時(shí)候就應(yīng)該習(xí)得這種觀念。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，可以教會(huì)他們把一天中的時(shí)間分為三個(gè)時(shí)段：早上、下午和晚上，然后根據(jù)優(yōu)先級(jí)安排自己的時(shí)情。由于是自己制訂、自己做主的，孩子往往能夠積極主動(dòng)地執(zhí)行。即使暫時(shí)忘記了，經(jīng)過(guò)大人的提醒，“寶寶，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？

”“現(xiàn)在該做什么事情了”？他會(huì)很不好意思，“對(duì)哦，差點(diǎn)忘記了”，趕緊自覺(jué)執(zhí)行計(jì)劃表的內(nèi)容。孩子們自己制訂時(shí)間表，這樣可以讓他們明白時(shí)間的重要性，計(jì)劃的事情應(yīng)該按時(shí)完成，否則以后的計(jì)劃就無(wú)法完成。

制定時(shí)間表可以有效地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和珍惜時(shí)間。

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇7

孫萌書(shū)中《點(diǎn)燃孩子的熱情》里，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走出教室，去**一場(chǎng)棒球比賽。隨著比賽的推進(jìn)，雷夫老師旁征博引、寓教于樂(lè)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)**一場(chǎng)棒球賽，觀察所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，老師處處皆展現(xiàn)出教育的思想火花，使孩子們不單只是**到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的收獲是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到了一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。從而引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，制定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專(zhuān)注、集中精力，凡事做到最好……

孩子們的書(shū)包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本，更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形**生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。

在書(shū)中，拉夫先生說(shuō)：人生就像一個(gè)事件，無(wú)論輸贏都有汗水，每一滴汗水都是人生的體驗(yàn)！的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。

拉爾夫和孩子們之所以成功，是因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了集中注意力。在擁擠的球場(chǎng)上，拉夫的孩子們不受左右人群的影響，只專(zhuān)注于一個(gè)工作得分。同樣在機(jī)場(chǎng)，在餐廳，在電影院，在任何地方，這些孩子總是集中精力。

在這個(gè)忽視集中的社會(huì)里，集中精力做事、提高效率等于節(jié)約時(shí)間、利用時(shí)間。

教學(xué)活動(dòng)本身是平凡而又瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說(shuō)：“我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那就意味著首先我要成為學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無(wú)怨無(wú)悔。

”在“56號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無(wú)數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)？”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開(kāi)？

雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來(lái)一直都在不停地“扔海星”。

正是在這顆滿載愛(ài)之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。

“快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的名言。拉夫嚇了我一跳。他用自己深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)和長(zhǎng)期的工作熱情，告訴我們?cè)鯓幼鲆幻玫慕逃ぷ髡摺?/p>

他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他獨(dú)特的教學(xué)方法和班級(jí)管理模式值得我們實(shí)踐和借鑒。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷反思、總結(jié)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

要成為一名合格的教師，我們真的需要更加用心，用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情，去感染其他人，比如莎士比亞寫(xiě)的詩(shī)。這樣，我們的生活就會(huì)充滿詩(shī)意，會(huì)有很多驚喜等著我們，我們也可以創(chuàng)造奇跡！

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感 篇8

關(guān)山小學(xué)查秋敏

再次閱讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，道奇球場(chǎng)一場(chǎng)精彩的球賽貫穿始終，雖然對(duì)于棒球不甚了解，但每一回合看得出都是扣人心弦。當(dāng)然，拉夫先生醉酒的想法并不是在球賽中，而是在球賽過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)上，他想表達(dá)自己的教育理念和思想。

今天就關(guān)注問(wèn)題我談一點(diǎn)自己的感受，雷夫老師說(shuō)：“假如一個(gè)孩子能專(zhuān)注于學(xué)校的學(xué)習(xí)，而且，更重要的是，專(zhuān)注于自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，他的人生會(huì)更美好。”

每次上課，課堂里總有那么幾個(gè)人，眼神游離，魂不守舍，提問(wèn)讓他站起來(lái)回答，每次回答你的總是一臉的茫然；好吧，老師給你補(bǔ)課，補(bǔ)著補(bǔ)著，又發(fā)現(xiàn)他的眼睛不知看到了哪里，哪怕叫他的名字似乎也拉不回來(lái)了；甚至在食堂里，吃著吃著，嘴巴停止了咀嚼，原來(lái)一只小鳥(niǎo)從窗外飛過(guò)，把他的心思也給帶走了。

曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)找我，手里捧著一本手，聲淚俱下。那是一本關(guān)于“注意力缺陷多動(dòng)癥”的書(shū)，封面上一條茍延殘喘的金魚(yú)看著讓人屏住呼吸。這位母親對(duì)照書(shū)本上的種種癥狀，覺(jué)得兒子每一條都能對(duì)上，他以后可怎么辦啊！

我知道這個(gè)孩子的注意力有問(wèn)題，但如果他是多動(dòng)癥患者，我們班上至少有三個(gè)這樣的患者。我只能對(duì)這個(gè)失態(tài)的母親說(shuō)，如果把孩子這樣的行為歸結(jié)為一種病態(tài)，不管是我還是你，也許都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。孩子的情況并沒(méi)有那么糟，但我們確實(shí)需要注意幫助他改變。

雖然我至今覺(jué)得這位母親過(guò)于焦慮，但至少她看到了注意力不集中的危害，但其實(shí)還有更多的家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到其中的問(wèn)題所在。所以《第56號(hào)教室的奇跡2》與其說(shuō)是一本給老師看的書(shū)，可能對(duì)于家長(zhǎng)而言會(huì)有更大的意思所在。當(dāng)然，集中能力的培養(yǎng)是家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果，也許還有社會(huì)信用。

一。從很小的時(shí)候起，當(dāng)孩子專(zhuān)注于某個(gè)玩具或某個(gè)游戲時(shí)，不要因?yàn)槌燥?、缺乏衛(wèi)生等各種原因強(qiáng)迫孩子停止這種專(zhuān)注行為。也許當(dāng)他全神貫注的時(shí)候，他正在學(xué)習(xí)如何集中注意力。

曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位家長(zhǎng)，孩子做下來(lái)拿起筆做作業(yè)，媽媽卻開(kāi)始坐立不安，每過(guò)兩分鐘就過(guò)去看一看，一會(huì)兒說(shuō)，咦，你的橡皮怎么用這種姿勢(shì)拿；一會(huì)兒又說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，這個(gè)字這樣寫(xiě)是錯(cuò)誤的；再一會(huì)兒，又會(huì)問(wèn)他昨天的考卷你得了多少分……孩子剛剛連上的思路就這樣被打斷了，久而久之，他就養(yǎng)成了分心的思維習(xí)慣，而且會(huì)對(duì)家長(zhǎng)越來(lái)越依賴(lài)。

2.教給孩子專(zhuān)注的辦法。年幼的孩子對(duì)于如何專(zhuān)注確實(shí)自己無(wú)法把握，苦口婆心地對(duì)他說(shuō)，你要認(rèn)真一點(diǎn)，你要專(zhuān)注一點(diǎn)，似乎效果不大。

對(duì)于一些孩子，我會(huì)讓他們?cè)谡n堂上跟著老師的眼睛走。只有這樣，老師的眼睛才能與你溝通，架起一座知識(shí)的橋梁。同時(shí)，我還要求他們?cè)谝还?jié)課上講三次以上，以保持課堂的緊張和熱情。還有比如雷夫老師在看棒球時(shí)，所讓他們做的，一邊記錄一邊觀賽，帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)去做一件事情，總是能夠更加地投入專(zhuān)心。