氓教案

氓教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？以下由小編為大家精心整理的“氓教案”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

氓教案 篇1

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人音版小學音樂3年級5冊第二課《草原上》。對于本節(jié)課我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計這四個大方面來對本課進行說明。

第一方面說教材：

1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

2、教學目標

在音樂課程標準基本理念指導下，根據(jù)課程標準中：“教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合教材的要求，我確立了本節(jié)課的教學目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，

2）欣賞《草原放牧》，深入感受內(nèi)蒙古風土人情 。3）即興編舞，表現(xiàn)對草原的贊美之情！

3、教學重點：根據(jù)三年級學生掌握知識的進度、能力、心理發(fā)展水平以及學生的特點，我認為本課的教學重點是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

4、教學難點是：一字四拍處的拖音。

第二方面說教法和學法：

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學模式，努力為學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽賞法，讓學生感受音樂，尊重學生獨特的情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機的結(jié)合起來，激發(fā)學生學習興趣；充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生都具有自信心，都能享受到成功的快樂。

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動的興趣放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲，在課內(nèi)運用學生自主探究，合作交流的學習方式，采用了舞蹈律動法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動法、自主活動法，以激發(fā)學生內(nèi)心的主動參與，體現(xiàn)學生的自主學習和綜合實踐活動能力的提高。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感興趣、積極主動的思維和情感活動中感受和體驗到音樂的美。

第三方面說教學程序：根據(jù)我對教材的理解與把握，我將本節(jié)課的教學程序設(shè)計為五大環(huán)節(jié)：（1）課前音樂律動、組織教學；（2）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入；（3）學習歌曲，適度表現(xiàn)；

（4）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信；（5）拓展延伸，情感升華。

（一）課前音樂律動，課前組織

為了更好地組織教學，我采用讓學生在《草原上》的旋律音樂伴奏下，律動進教室，這樣做不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還可以先入為主地讓學生對《草原上》旋律音樂有一個整體感知。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入3分鐘

以興趣愛好為動力是音樂課程標準的基本理念之一，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，巧妙的導入是一堂成功的音樂課所不可缺少的，同時導入必須能激發(fā)學生的興趣愛好，引起學生情感的共鳴。

本節(jié)課，我這樣設(shè)計課題導入：“老師知道同學們都喜歡聽故事，今天我給大家講一個《草原英雄小姐妹》的故事?！薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳钒樽嘞?，告訴學生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡，動情地講述故事，讓學生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學習興趣。

（三）學習歌曲，適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計如下：

1、利用課件播放歌曲《草原上》，學生初步聆聽歌曲，初聽歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風格。

2、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學生說說蒙古大草原上都有什么？

3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學生跟老師進行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學生聽出歌曲是幾拍子的？ （設(shè)計意圖:讓學生多次聆聽音樂和學會靜靜的聆聽是學唱歌曲最有效的學習方式！在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問題，讓學生帶著問題傾聽音樂，以防止學生漫無目的聽和精力不集中！）

（四）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信12分鐘

會唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂課程標準中：“使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學生把自己獨到見解說出來，并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來，同時我還將運用評價的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學和進步大的同學，增強學生自信心，讓學生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

1、讓學生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學生進行旋律視唱。

2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學生接后半句。

3、教師彈琴，學生完整唱歌曲一遍，教師隨時糾正學生唱錯的地方，突破難點樂句。

4、放錄音，指導學生戴頭飾表演唱《草原上》。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖，我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式精心設(shè)計，通過讓學生多次聆聽音樂的基礎(chǔ)上，采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學形式，突破歌曲難點教學，讓學生樂于學，樂于唱！并通過教學實踐證明，本節(jié)課這種教學模式設(shè)計非常適合3年級小學生音樂課堂?。?/p>

（五）拓展延伸，情感升華10分鐘

音樂是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學生的情感，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性，情感性的音樂情境，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計如下：

1、首先讓學生回顧老師剛上課時講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡單講解器樂曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學生對欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽賞興趣。

2、初次欣賞《草原放牧》，讓學生感受草原放牧時的歡快情緒。

3、再次欣賞《草原放牧》，讓學生自編動作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動作！

四、最后說說我的板書設(shè)計。

板書設(shè)計要最大限度的給學生傳遞音樂信息，并能輔助學生學會本節(jié)課所要達到的所有教學目標。因此，我本堂課根據(jù)教學需要，我的板書設(shè)計簡潔明了，課題、難點節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學生。

總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“以學生為主體、以音樂為主線”的思想，并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式及欣賞課教學模式精心設(shè)計，著眼于激發(fā)學生學習興趣及學生的主動發(fā)展，運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習，探究學習的意識，提高學生綜合能力，陶冶學生的高尚情操。

我的說課到此結(jié)束，敬請各評委老師批評指正！

氓教案 篇2

各位評委老師：

大家好！我是應聘幼兒園教師的01號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領(lǐng)域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。

一、說教材

《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動切入點，可讓幼兒在玩兒中積極動腦，主動探索、體驗圈的多種玩法，學習蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。

根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導下，我制定了以下三維目標：

1、認知目標：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動作技能。

2、能力目標：能借助圈圈進行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。

3、情感目標：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。

結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學目標，我設(shè)立了如下教學重難點：

本次活動的重點是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動作技能?；顒与y點是：愿意與小伙伴一起進行體育活動的探索，喜歡參加體育活動。

二、說幼兒情況

在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的目的。

三、說活動準備

古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動，我作了如下準備：

1、物質(zhì)準備：律動操磁帶、擴音帶，幼兒人手一個圈圈，場地布置。

2、知識經(jīng)驗準備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。

四、活動過程

《幼兒園教育指導綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設(shè)計如下：

（一）律動操熱身，激發(fā)活動興趣。

準備運動是為基本部分的學習做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進入運動狀態(tài)。活動一開始，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達到有效的熱身效果。

（二）自由探索，動作練習。

“幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨特的能力。”在本環(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學習的主動權(quán)，鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進行感受。

首先，在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設(shè)疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。

其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領(lǐng)，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學一學吧。”趣味性的游戲可激發(fā)幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進行三人協(xié)調(diào)配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)？第四次，教師以比賽的形式進行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習，掌握蹲走的動作技能。

（三）游戲鞏固，體驗樂趣。

我設(shè)計競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習水平。大班幼兒已經(jīng)開始注重結(jié)果，組織競賽符合他們的心里特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感，掀起活動的高潮?；顒又?，我讓幼兒分成4隊，每隊3人一組圈套圈，協(xié)調(diào)地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練習，為幼兒提供一個練習鞏固的機會，有效完成目標要求。

（四）放松身體，結(jié)束活動

人體在運動的過程中，生理機能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動，需要開展相應的放松活動，幫助幼兒較好地回復身體機能能力和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

五、說活動延伸

好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容，在活動延伸部分，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進行有趣的游戲？以期幼兒園的活動內(nèi)容能與家庭的教育形成合力，共同促進幼兒的成長。

氓教案 篇3

1、出示小兔子在雨中走

提問：下雨了，小兔會想什么辦法避雨？

2、出示小兔用樹葉當傘遮雨

提問：小兔用什么當傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂）

3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞

提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學一學。如果你是小雞你會怎樣想？小兔看見了會怎樣做？如果你是小兔你會怎樣做？（學習詞：避雨——可以讓幼兒反復說一說小兔說的話）小雞在得到別人的`幫助后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓

提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學一學。小兔、小雞看見了會怎樣做？小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情會怎樣？

（三）、完整講述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的？小動物得到別人的幫助后，心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？

（四）、引導幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？

四、活動延伸：

引導幼兒在學習復述故事的基礎(chǔ)上，利用頭飾表演故事。

氓教案 篇4

一、說教材

本課屬于美術(shù)學習中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中我充分利用視頻和圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

二、說教學目標、重難點

針對三年級學生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標是了解恐龍的相關(guān)知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標是通過學習活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學奧秘的精神，以及對美術(shù)學習活動的興趣。

圍繞教學目標，針對學生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。

三、說教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

四、說教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：

課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。

（一）組織教學。

（二）揭題?？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀、侏羅紀、白堊紀時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。

（三）了解恐龍的種類、習性和體貌特征。

1．說一說你知道的恐龍知識。

教師小結(jié)。

2．學習恐龍的種類、習性和生活環(huán)境。

（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？

（2）了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。

提問：請同學們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？

a、頭部 b、頸部 c、身軀 d、四肢 e、尾部

（3）恐龍的分類。

提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？

學生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。）

教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。

請同學們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。

（四）創(chuàng)作指導。

1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。

2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較?。繛槭裁磿@樣呢？

3．欣賞學生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。

（五）學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。

2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。

A、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。

B、評選出三大龍王：

龍王一：體形巨大，威武。

龍王二：色彩鮮艷，合理。

龍王三：造型新穎，獨特。

3．學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。

（六）展示評價。

作業(yè)展示：進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

（七）課堂小結(jié)。

教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習性。

（八）課后延伸。

1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。

氓教案 篇5

《我們的校園》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書．數(shù)學》一年級上冊第114頁中的內(nèi)容，這是一節(jié)數(shù)學實踐活動課。

一、對“實踐與綜合運用”的認識

(一)《課標》對綜合實踐活動的定位

《課標》之所以將實踐與綜合運用單獨設(shè)置為一個學習領(lǐng)域，是因為實踐與綜合運用對于轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有非常積極的作用。

《課標》將義務(wù)教育階段的數(shù)學學習內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合運用四大學習領(lǐng)域，其中又按學段的不同，把實踐與綜合運用依次分為實踐活動、綜合應用以及課題學習三個層次，第一學段的實踐與綜合運用的主要學習內(nèi)容就是實踐活動。

(二)教材的編排意圖

新教材對這部分內(nèi)容的設(shè)計，有三個方面的考慮。

首先，注意選擇與學生生活背景有關(guān)的素材與情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索數(shù)學問題提供豐富、生動有趣的資源。

其次，注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。使學生體會到現(xiàn)實生活中存在著許多數(shù)學問題。

第三，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。

(三)教學中應注意的幾個問題

(1)要讓學生走出教室，真正地參與實踐活動。

(2)要精心組織好活動，確保高效率的教學。要分配好各組參加活動的人數(shù)及活動場所的安排。

(3)活動時要有學習的主題，這樣才能促進學生數(shù)學思維水平的發(fā)展和提高。

實踐活動不僅僅是讓學生動，讓學生玩，而且要在動中體現(xiàn)學習的主題，這節(jié)課的主題就是對學生滲透統(tǒng)計思想，圍繞統(tǒng)計進行活動，在活動中要注意收集數(shù)據(jù)。

二、教學過程設(shè)計

整個教學過程分六個環(huán)節(jié)進行：

激情導入→布置任務(wù)→開展活動→數(shù)據(jù)整理→總體評價→課堂小結(jié)

(一)激情導入

課件展示：學生課間活動時的實況錄像

引入課題：《我們的校園》

(二)布置任務(wù)

1、實踐活動的介紹

1)活動內(nèi)容：跳繩、踢足球、跑步、辦板報、練武術(shù)。

活動地點：跳繩的在籃球場，踢球的在足球場，跑步的在運動場等等。

2)每人選擇一項自己最喜歡的活動。

根據(jù)學生的愛好、特長，結(jié)合本課的活動需要，教師進行適當?shù)恼{(diào)整，把學生分成五個小組。

3)活動注意事項：注意安全，要有秩序的進行活動，活動效率要高，學生之間要相互配合。

2、啟發(fā)、探討

布置任務(wù)后讓同學們想想：在活動時會出現(xiàn)、發(fā)生哪些數(shù)學問題？讓學生帶著問題去參加活動，讓學生在活動中思考數(shù)學問題。

無論要解決哪一個數(shù)學問題，都需要大家仔細觀察，認真的數(shù)一數(shù)。

3、發(fā)放表格

1)每人印發(fā)一張統(tǒng)計表，便于活動時作好記錄

2)將筆、統(tǒng)計表帶到活動場所，邊參加活動邊仔細觀察，將每個小組的人數(shù)統(tǒng)計出來后記錄下來。

(三)開展活動

1、每個小組選出小組長，小組長要組織好本組活動。

2、為了便于學生搜集數(shù)據(jù)，提醒學生不要隨意離開活動區(qū)域。

氓教案 篇6

一、本課教材

1、技巧：肩肘倒立（第一次課）--水平三；

2、游戲：角力

二、教學創(chuàng)意

本課教學設(shè)計首先考慮體現(xiàn)《新課標》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以學生發(fā)展為中心，確保每個學生受益，以教材為載體，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性，并關(guān)注學生的個體差異；培養(yǎng)學生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、學中玩。

三、教材分析

本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

本課的另一教材為角力，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學生進行身體素質(zhì)訓練的一項內(nèi)容。它發(fā)展的是學生上下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性以及求異思維和創(chuàng)新精神。

兩個教材都能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。

四、學情分析

五年級學生已經(jīng)有了一定運動基礎(chǔ)知識、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學習法、合作學習法等，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。

五、教學目標

通過以上分析，結(jié)合本班實際，我制定本課目標如下：

1、認知目標：使學生了解肩肘倒立和角力的動作要領(lǐng)、做法以及完整動作的相關(guān)原理，學會自我評價的方法。

2、技能目標：通過本次課的學習。使90%左右的學生初步學會肩肘倒立的基本動作方法，發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

3、情感目標：通過本課肩肘倒立和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進、善思、團結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學生的審美情趣。

六、教學方法

本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導。根據(jù)主教材要點（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設(shè)計了“游戲、律操準備活動---自我嘗試--討論、點撥--小組練習--相互評議---舞蹈放松”這一教學程序。此程序是在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據(jù)學生“實踐---認知---再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。首先教師出示教學掛圖，通過自己的觀察，然后分組進行討論、實踐，嘗試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。與此同時，我根據(jù)學生技能形成規(guī)律泛化階段的特點，及學生“形象思維--邏輯思維”的思維特點，穿插運用了：分解法、講解法、示范法和直觀演示法。最后以教學比賽來結(jié)束主教材的學習，通過比賽使學生的技能得以充分展現(xiàn)。

氓教案 篇7

尊敬的各位老師：

上午好！我今天說課的內(nèi)容是《口訣求商》，我想通過說教材、說教學方法、說教學過程來進行今天的說課。

一、說教材

首先，我說說對教材的理解，用乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、說教學目標、教學重難點

基于我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：

1、知識與技能目標：使學生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計算方法的過程，初步理解并掌握用口訣求商的基本方法、能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。

2、過程與方法目標：使學生進一步體會乘除法的關(guān)系，感覺用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義解答一些有關(guān)平均分的簡單實際問題。

3、情感與態(tài)度目標：使學生積極參與探索算法的學習活動，獲得探索算法的成功經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)對計算學習的興趣。

鑒于以上對教材的理解和教學目標，我認為本課的

教學重點：學習用乘法口訣求商。

教學難點：根據(jù)除法算式，很快地找到相應的乘法口訣。

三、說教法學法

接著，我說說本課采用的教學方法。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。

在教學中，我采用觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，教學中使用多媒體課件輔助教學，通過課件把生活中的實際問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。

四、說教學過程

最后，我說說本課的教學過程。本課教學我想采用以下四個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，

（二）、自主合作，探究口訣，

（三）、實踐運用，鞏固深化，

（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。

下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我設(shè)計了猴媽媽分桃的情境，以生動有趣的對話故事引入，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。讓學生觀察后回答問題：猴媽媽是怎么分桃的？引導學生搜集圖中的有用信息，并提出用除法計算的數(shù)學問題。在學生列出算式后及時發(fā)問：你有什么辦法計算出12÷3的結(jié)果嗎？把學生的注意力引導到探究求商的方法上來。這樣有助于幫助學生養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，特別是習慣于用數(shù)學的眼光來觀察身邊的事務(wù)。比方說學生看到猴媽媽分桃圖馬上就會下意識的去數(shù)出桌上有12個桃子，是三個三個一分的。學生看懂了圖意，也就輕而易舉的根據(jù)圖意提出了“12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？”的問題，為接下來的探究口訣求商方法做好了準備。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的設(shè)計，以學生感興趣的講故事入手。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。]

第二環(huán)節(jié)：自主合作，探究口訣

用口訣求商的算法教學部分我也事先預設(shè)了幾個教學層次：首先放手讓學生獨立思考尋找計算12÷3的方法，再通過小組交流，得出多種計算12÷3的商的方法后，進行算法優(yōu)化，引導學生對各種方法進行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求12÷4的商的辦法最簡便。然后通過有層次的練習讓學生充分體驗、掌握用口訣求商的方法。整個教學過程力求給學生留有充分的探索用口訣求商的空間，提高學生的計算、思維及語言表達能力。如學生提出解決第（1）個問題的方法，并列出12÷3之后，分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎(chǔ)上，交流求商的方法。對學生想出的計算方法給予鼓勵，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。同時，讓學生通過了解、嘗試各種不同的算法，體會到“用乘法口訣求商”的方法比較好。體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想。接下來第（2）個分桃問題意在使學生掌握用口訣求商的方法。通過設(shè)計兩組有層次的口算練習，使學生體驗到用口訣求商的關(guān)鍵在于看除數(shù)，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。那么，兩組題目訓練下來，大部分學生能達到比較熟練的用2-6的口訣求商的程度。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這個過程，讓學生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納交流，到了多樣的解題策略的化，緊接著提問：這么多種辦法你認為哪種方法能很快地解決問題？通過討論交流各自個性化的算法，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思、完善自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便，掌握用乘法口訣求商的方法，使學生懂得算法的最優(yōu)化，培養(yǎng)了學生的擇優(yōu)意識。]

第三環(huán)節(jié)：熟練方法，靈活應用

數(shù)學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習題。

1、計算小博士：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準備。

2、愛心小天使：讓學生找到商是1的除法算式的特點，并適時滲透德育教育

3、小小設(shè)計師：側(cè)重于加深對除法算式含義的理解，在展示學生設(shè)計作品的過程中初步滲透符號意識。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的練習設(shè)計，既著眼于基本技能的訓練，又著眼于相關(guān)知識的拓展，在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗學習的快樂，體驗學習數(shù)學的價值。]

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，適當延伸

讓學生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，將本課的學習延伸到以后將要學的知識中，為以后的學習作好準備。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：通過總結(jié)，可以提高學生的概括能力，讓學生說說這課的總結(jié)，可以讓學生再一次體驗成功的喜悅，讓學生用新知識解決生活中的問題，使學生再一次體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。]

氓教案 篇8

一、 教材的處置

《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是懂得散文中抒情與討論的特點及其作用，初步學會利用這兩種抒發(fā)方法，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊“散文中的記述與描寫”的深入。初中語文教學綱要要求，初中階段，學生學習古代文除“能體會詞語在語言環(huán)境中的含意與作用，理解思想內(nèi)容與文章思路”外，還應“具備必定的語言感受能力”與初步擁有觀賞文學作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊揚白楊樹的“不平?！睘槭闱榫€索，運用象征手法，托物言志，歌唱了全部中華民族發(fā)奮向上的精神，同時嚴格叱責了一些賤視大眾的固執(zhí)分子。愛憎明顯，感情熾烈，有著一種特別的藝術(shù)魅力。尤其是它那純樸的語言，新鮮巧妙的構(gòu)思，勝利地運用象征、比方、排比等手法，更是令人驚嘆。

我的教學假想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓練，品析語言充分感觸作者的感情，初步懂得文章內(nèi)容及象征伎倆。第二課時以探討與對照瀏覽為主，充分理遣散文中的抒懷與談?wù)摰奶厣白饔谩１菊f案只闡明第一課時。

據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學目的肯定為：第一，引導學生進入散文的意境，懂得文章所抒發(fā)的強烈感情。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手段。第三，感觸中華兒女樸質(zhì)、剛強、力求上進的精神與意志。

這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次碰到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。

二、說教法

這是一篇抒情散文，依據(jù)本節(jié)課的教學目標與重、難點，我籌備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。

列寧曾非常強調(diào)情感對人的意識與邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“不人的情緒，就素來沒有，也不可能有人對真諦的尋求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交換是嚴密接洽在一起的。所以在教學中，我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相干的情感與情感。如上課時，采取多媒體課件播放西北高原雄渾的畫面，播放白楊樹傲然挺破的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此增進學生的理解，使之進入情境。

當然，“文學的實質(zhì)是始于情感而終于感情的。文學家把本人的感情表白出來，他的目標——不論是有意識仍是無意識的——老是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因而教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過領(lǐng)導朗誦，把無聲的文字變成有聲的語言活潑地再現(xiàn)作者的思維感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景與物、人跟事，所傾訴的情與意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共識。

《白楊禮贊》一文構(gòu)思奇妙，感情濃烈，要讓學生體會文中所抒發(fā)的夸獎之情，光靠讀還不夠，還要領(lǐng)導學生品析語言，品析文中重復句從“那”到“這”的變更，品析排比句、反詰句逐層擴大的象征意蘊（能夠用調(diào)換的方式，換成陳說句加以領(lǐng)會）。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。

三、說學法

朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透辟，朗讀能力傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有準確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟習，朗讀才會有正確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手腕。因此，在教學過程中，我主要從以下三個方面實行朗讀訓練。

１、掌握基調(diào)

把握基調(diào)對理解作者的思想與感情存在很主要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必需掌握文章的朗讀基調(diào)，引誘學生以作者之心感想熱忱謳歌的感情基調(diào)。

２、讀出感受

本文的朗讀基調(diào)確定當前，還要細心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會進一步加強對文章的理解。

３、讀出節(jié)奏

文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢與重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓練讓學生更好地體會文章的語言美。在訓練中，我先把停頓、語速與重音的個別法則告知學生，讓他們學會觸類旁通、舉一反三的本事。對某些特殊句式，如三個反復句，一組排比反問句，則先讓學生討論其讀法，再去琢磨感受，怎么讀才最可能體現(xiàn)出文章的感情。

四、說教學過程設(shè)計

首先，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。運用多媒體課件播放西北高原枯燥而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄壯的鋼琴曲作為背景音樂。使學生的情感與作品的情感踴躍融合，發(fā)生強烈而深沉的情感反映。

第二步，配樂默讀，激發(fā)興致。通過配樂誦讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思惟感情，以情豪情。

第三步，課堂發(fā)問，把握文章主要內(nèi)容。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹?！薄瓕W生會很快找出并說出良多句子，以此了解白楊樹的特點。在此基本上追問：作者是從那些方面來贊美白楊樹的？學生討論后可以曉得，是從成長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。

第四步，指導朗讀。重點指導第二節(jié)，學生自己揣摩３～５節(jié)。這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立運動、獨立思考的機會。

然后要求朗讀描寫白楊樹形狀美的段落。女同學讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同窗讀第二層，要讀得豪放、有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去磋商，怎樣才干讀出白楊樹的美，請大家自己體會。由于這里的層次很清楚，學生完成應當沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學生的邏輯思維再回升一個檔次。

第五步，齊讀第７節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看后果怎樣。再讓學生思考，四個問句是否更換順序。讓學生明確，這組排比反問句的意思是逐層深刻的。之后再追問：文章的標題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內(nèi)容，是不是離題了。通過討論，讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。先生扼要先容什么是象征，象征與比喻的差別。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的形狀特征與象征意義有無聯(lián)系？學生自在朗讀、體會。明白，那是象征的基礎(chǔ)。并進一步追問這形狀的詳細象征意思，構(gòu)成板書。

第六步，品析語言，深化理解。引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句呈現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

第七步，密意朗讀，課堂小結(jié)。為了測驗全部學生對朗讀技能的把握情況以及所定目標的完成情形，激勵學生對課文作小結(jié)，給學生供給一個充分表示自己才干的機遇。而后老師提出朗讀要求，全體學生蜜意朗讀全文。

第八步，安排功課，請求學生實現(xiàn)訓練一，以及訓練五。

五、板書設(shè)計

白楊禮贊

茅盾

（雄壯、巨大）生長環(huán)境農(nóng)夫（浮華、嚴正、頑強）

（爭先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）

（頑強挺拔）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精力和意志（團結(jié)、長進）

本課板書設(shè)計的指點思想是內(nèi)容和情勢同一。設(shè)計的準則是：求實、求新、求精。

（我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。謝謝大家?。?/p>

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教學教案

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？我們的小編特意搜集并整理了教學教案，僅供參考，希望能為你提供參考！

教學教案(篇1)

學習目標：

一、體會作者童年的“苦”與“樂”。

二、認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。

學習時數(shù)：

1課時

學習內(nèi)容和步驟：

一、課前學習：

1.查字詞典；把文中的重點詞語及注音解釋抄寫在積累本上。

2.向長輩了解他們的童年生活。

3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。

二、課堂學習

（一）瀏覽課文，整體感知。

1.展示預習成果。

(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。

(2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。

2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。

（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）

3.獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？

（試著用一個表示動作的字概括）

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

（二）合作學習，探究理解。

1.討論交流：

(1)本文重點寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這在當時是件“極苦的事”還是“最樂的事”？

(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？

（在文中找出依據(jù)并作分析）

2.質(zhì)疑解疑：（同桌討論）

組織引導學生結(jié)合課后練習二研讀重點語句，學生回答可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當時和現(xiàn)在的特定時代背景，不能離開兒童的心理特點。

3.融合情感：（小組討論）

作者對“柳葉兒”具有何種感情？

（師作引導，結(jié)合飽含感情的語言。）

4.積累學習：說說你所知道的詠柳的詩句。（學生交流）

5.小結(jié)。

（三）拓展延伸：

根據(jù)你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對比，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。

三、課后學習：

將“拓展延伸”的內(nèi)容進一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。

教學教案(篇2)

教學目標

流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學重點難點

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

課時安排

一課時。

課前準備

布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

教學步驟

整體感悟

導人新課。

馬致遠的小橋流水人家讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩人的眼中橋是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受橋之美。(板書課題，美字寫大，突出一下)

教師配樂范讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

學生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié)。

(出示學生繪制的四幅圖畫)

四人小組討論：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學點評。

c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言、欣賞的角度。

c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一角度來判斷。

美句賞析。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡妹缹W的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

課堂小結(jié)

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

教學教案(篇3)

課間活動

壹教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

小學二年級數(shù)學第一卷，34-35頁。

教學目標：

1練習，使學生能進一步鞏固2和5的乘法公式，并能準確計算。

2進一步提高學生的計算能力和靈活的實踐能力。

三。提高學生在計劃生育中應用乘法公式的能力，養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

重點難點：

會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘加計算的計算方法。

教學準備:

教學掛圖

教學方法:

發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法

教學過程：

一、導入

1.同學們，在上課之前，老師看到操場上同學們進行的一場場精彩刺激的比賽，我特別想邀請我們班同學去當拉拉隊。比賽就要開始了。我們?nèi)ソo他們加油，好嗎？出示主題圖。

2.你看到了什么？采集數(shù)學信息。

二、學習新知

1.看一看

（1） 在操場上5×2能解決什么問題？

（2）看看那些算式用的是同一句口訣，同桌互相說一說。

指名匯報。

你從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2.看圖，算一算

同桌男、女生進行比賽，看誰算得又對又快。

同桌互相匯報。（要說出用哪一句口訣。）

檢查結(jié)果并宣布結(jié)果。獲勝者贏得一朵小紅花。

3.記一記

（1）根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式。

（2）給出兩個乘法算式，算一算積是多少，并說出口訣。

三、練習

1.完成練一練第1—4題

2.讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。

三五十五五九四十五五七三十五

3.補充口訣

（1） 四（）二十三（）十五

一五八四十

二（ ）一十二十五

（2）（ ）里最大能填幾？

3〈175×（）〉29

5×（）〉397×（）〈38

5×（）〈275〈19）

（3）列式計算

4個5連加，和是多少？

一個因子是2，另一個因子是5。產(chǎn)品是什么？

四、課題總結(jié)

你學到了什么？

板書設(shè)計：

課間活動

（2和5的乘法口訣練習）

方法1:5×3=15（盆法2:5×4=20（盆）

15+3=18（盆20-2=18（盆）

貳說課稿

一、說教材

《課間活動》是一節(jié)2和5的乘法口訣的綜合練習課。安排這節(jié)課的目的是讓學生熟練地運用乘法公式計算乘法。教科書通過創(chuàng)設(shè)“課間活動”場景，為本節(jié)課提供了豐富的學習素材，加深學生對乘法意義和2，5的乘法口訣的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

本節(jié)課的情境圖比較復雜，信息量比較大，教學時在尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題方面難道比較大，怎么樣引導學生將觀察和思考活動結(jié)合起來是教師必須要認真思考的問題。

二、說目標

結(jié)合教材的安排，本課程需要達到以下三個教學目標：

1進一步鞏固2和5的乘法公式，通過相應的圖形和公式進一步理解乘法的意義。

2.能夠熟練地使用簡單的公式進行計算，并提高了靈活使用公式來解決實際問題的能力。

三。培養(yǎng)問題意識，體驗簡潔公式在解決問題中的作用。

三、重難點

1這節(jié)課的重點是鞏固2和5的乘法公式，并能熟練地計算。

2難點是用乘法公式2和5來解決生活中的實際問題。

四、說教學方法

在教學設(shè)計中，我采用專題介紹的方式進行大班活動，展示情境，快速引導學生觀察情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。在這個環(huán)節(jié)我特別強調(diào)要按順序觀察圖形，將看到的情境分類，以此幫助同學們把復雜的情境具體化，為后面的提出有價值的數(shù)學問題做鋪墊。

問問題是我非常擔心的一部分。一是學生們提出的問題與我想象中的大不相同。在這節(jié)課中，我們需要問一些乘法問題，學生們可能會問一些比較課，加法等等。

二是假如課堂上孩子們提出問題的熱情高漲，提的問題五花八門，我該怎樣引導孩子們正確的引導回歸到課堂。

提問題結(jié)束后解決問題的環(huán)節(jié)相對比較簡單，我預想著就是讓孩子們大膽發(fā)言，自己解決問題，在解決問題的過程中理解乘法的意義和簡潔性。學生們把提出的所有問題都解決后，我安排學生們列出他們身邊的乘法題。這個環(huán)節(jié)應該是這節(jié)課的高潮。如果學生掌握的很好，他們應該能夠提出許多有趣和有價值的問題。

由于前面情境圖中信息量比較大，提出的問題多，解決問題要耗費很多時間，練習環(huán)節(jié)只設(shè)計了兩個比較簡單的題目。我覺得眼前的活動是一種訓練，所以習題設(shè)計只選取課本上的前兩個題目。

課堂最后，在“你學到了什么？”的問題帶動下，讓同學們暢所欲言，談出他們的感受。例如乘法運算比較簡潔，乘法與加法的關(guān)系等等。

叁教學反思

上完這節(jié)課我感覺完成了本節(jié)課的教學目標，同學們對乘法的意義這一難點理解的也比較準確，基本達到了預期效果。然而，在課堂操作過程中，自我認知還存在諸多不足。具體來說，有以下幾點：

一是我的教學顯得十分的拘謹，語言表述不夠準確，各環(huán)節(jié)的銜接上也是磕磕巴巴，導致同學們的積極性也不是很高，課堂氛圍平淡，缺少激情和亮點。這反映出我的心理素質(zhì)不夠好，我的基本教學基能還不夠。

二是教材挖掘和學習情況分析不夠深入，課堂預設(shè)準備不足，現(xiàn)場改變能力不足。本節(jié)課孩子們提出了很多問題是我沒有預設(shè)到的，所以在課堂上好幾次我顯得比較慌張，給孩子們的評價都顯得語無倫次，直接影響到了自己本節(jié)課的心態(tài)。

三是在解決“一共有多少盆花？”這一問題時處理的不夠流暢。當班上所有的學生都用第一種方法計算時，我很不耐煩，沒有想出更好的方法來引出第二種方法。

第四，學生在課堂上列出子環(huán)節(jié)過于草率，發(fā)言時間太少，達不到預期效果。

五是在下課時沒有進行全面總結(jié)，也沒有讓孩子們談這節(jié)課的收獲和體會。這是這節(jié)課上的一個大錯誤。

這次公開課讓我認識到了自己在課堂把控、課堂生成、教學設(shè)計當中存在的不足，在今后的教學中，我要更加努力的向各位老師學習，不斷提高教學基本功。

教學教案(篇4)

一、說教材

【教學內(nèi)容】

《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

【教材簡析】

《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法。

【教學目標】

1知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

2過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

3情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

【教學重難點】

由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學生去感悟，和走進文本品讀來突破本課教學重難點。

二、說學情

學生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有一定障礙。因此，我在課前安學生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個大概的了解，從而更好地理解課文。

三、說教法

本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導入——初讀讀文，認識女孩——走進文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。

1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。

2、反復研讀重點詞句，聯(lián)系上下文進行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！斌w會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄拔曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬?nèi)心世界”，“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！蓖ㄟ^“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

3、適當拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

四、說學法

課采用“走進文本品讀法、小組合作學習法、討論探究法”的教學模式，使學生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

學生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。

根據(jù)以上教學方法，學生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，”的原則。

五、說教學理念

走進文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗，提升語文素養(yǎng)。

六、說教學準備

課件、學生搜集的資料

七、說教學過程

我主要說說第二課時的教學內(nèi)容。

1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

2、拓展延伸，學習閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。

八、說板書

觸摸春天

樂觀

堅強 奇跡

熱愛 生活

教學教案(篇5)

1.掌握本課的生字。

1. 感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念母親的情感。

2. 借助課外資料以及反復引讀的方法，

3、創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對季羨林的愛和季羨林對母親的愛。

1. 揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

2.利用音頻、課外補白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，進行母愛的感恩教育。

教學重難點：

引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對生身母親的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

1.（板書：母親）同學們！我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世界上最偉大的人，母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，無論何時，無論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛。

今天我們就和季羨林大師一起懷念母親?。ò鍟簯涯睿┥R讀課題，懷著深深地思念之情再讀一遍。

2.季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾學過有關(guān)他的文章是什么呢？

3．出示資料（指名讀）：簡單介紹季羨林的生平：季羨林19出生，1935年到德國哥廷根留學，1946年回國任北京大學教授，1978年任北京大學副校長，被稱為“國學大師”。

1.初讀課文思考：

①.作者在文章中提到了哪兩位母親？

②作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

（一位是親生母親，一位是祖**親，作者對著兩個母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。）

2.結(jié)合第一段，通過有感情的朗讀深刻體會對母親的情感。（齊讀、范讀、再齊讀）

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對母親那深沉的愛？找一個句子就行，并畫出來。）

2、從作者寫的幾篇日記和散文《尋夢》中找出能體會作者對母親那深沉的愛的句子，并畫下來，說說自己的感受

2.預設(shè)句子①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?/p>

“食不下咽，寢不安席”的意思是什么呢？作者不吃飯不睡覺腦海中會在想什么呢？

理解：如會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊、會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。 （這是一個窮的不能再窮的家庭，年幼的作者經(jīng)常和勞累的母親形影不離，對母親的操勞體會最深。

（指名讀—語調(diào)低沉、語速緩慢）那是什么事使作者食不下咽，寢不安席呢？

是?。∽钣H最愛的母親就這樣離去了，作者的內(nèi)心是多么的痛苦啊！所以整天以淚洗臉啊！這真是“樹欲靜而風不止。子欲養(yǎng)而親不待”

3、請同學們再聯(lián)系上下文，想想作者還有什么原因會如此傷心呢？

（如：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔家務(wù)；作者的愿望沒能實現(xiàn)。）

4.預設(shè)句子②“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒”

你知道作者的愿望是什么嗎？

出示課外資料：我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即贍養(yǎng)母親。然而沒等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。

5、預設(shè)句子③“一個缺少母愛的孩子，靈魂是不健全的。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。” 理解：這句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，失去母親作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

6. （出示季羨林的《永久的悔》片段）指名學生朗讀：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。

是??！作者的愿望是贍養(yǎng)母親，可是世事難料??！當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親時，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者感到難過、遺憾、悔恨呢？想到這作者經(jīng)常會淚流滿面，數(shù)十年如一日??！是多么的痛苦??！帶著這份失去母親的痛苦之情讀課文第二自然。 第二個問題

1、預設(shè)一“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

2、預設(shè)二“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保赣H的面影是怎樣的？）

理解：悵望天空指惆悵的望著天空。由于作者長期在外留學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，雖然不清晰，還會努力的去想、去懷念。

3母親是走了，可是作者的眼前仿佛時時刻刻都出現(xiàn)母親的身影，作者會想到什么呢？ 4（指名說）你的母親為你做了哪些呢？

比如：小時候吃飯、學走路。比如：你生病了。。。比如：母親為了家如何辛勤勞作？ 你會怎樣報答自己的母親？

. ①寫一寫季老先生的母親焦急等待兒子回家的畫面。

②寫一寫你自己的父母是如何愛你的。

選擇其中的一項寫一段話。

五引入下一課，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。

教學教案(篇6)

[教學目的]：

1、了解新奇的吃蟲草，開闊學生的眼界，增長學生的知識，引導培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的審美情趣。

2、結(jié)合吃蟲草的特性，激發(fā)學生的想象能力和動手、動腦的創(chuàng)作熱情。

[教學重點]：

1、讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2、將美術(shù)與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法描繪出有個性特征的草。

[教學難點]：

利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計、綜合技法的運用和畫面的構(gòu)圖。

[作業(yè)要求]：

請你想象吃蟲草的外形，運用學習過的表現(xiàn)手法把它表現(xiàn)出來。

師：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，在森林里草地上尋找自己最愛吃的小草?？墒蔷驮谇皟商?，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，被草給吃掉了（停頓兩秒），你們相信嗎？

二、新授：

這種草就叫“吃蟲草”（出示課題），它可稱得上是“環(huán)保小衛(wèi)士”，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｊ澜缟系?吃蟲草千奇百怪，各種各樣，今天，老師從網(wǎng)上搜索到了一些吃蟲草的圖片，一起來欣賞一下，看看它們的外形是怎么樣的？

師：我們剛才了解了吃蟲草的外形，你還想了解什么？

師：今天，我給大家?guī)砹怂姆N吃蟲草，下面我們就來欣賞它們的捕食過程，思考它們是怎樣捕住蟲子的？（播放錄象：捕蠅草、豬籠草、毛氈草、貍藻）

生：觀看錄象后回答（1、合攏葉片，夾住蟲子：2、分泌黏液，粘住蟲子：3、在水中將蟲子吸入捕蟲葉袋：4、利用芳香的氣味將蟲子吸引過來，然后等待蟲子掉進捕蟲葉袋里后將其捕?。?/p>

師：吃蟲草靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多的小朋友，這些小朋友發(fā)揮自己的想象運用多種表現(xiàn)手法描繪出了一些自己的吃蟲草，大家來看一下！

生：欣賞作品（綜合表現(xiàn)、彩紙油畫棒、砂紙油畫棒、水彩、線描……）

三、表現(xiàn)創(chuàng)造、評析：

師：自然界的吃蟲草千奇百怪，我們學校的小朋友也忍不住描繪出了一些吃蟲草（展示學生作品），現(xiàn)在我們就來培育自己的吃蟲草，比一比誰畫的最好。老師相信同學們的設(shè)計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能夠把它們最生動的一面表現(xiàn)出來。

（首先要確定吃蟲器的位置，形狀要多種多樣，各種吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化；其次是添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀；第三是涂色，色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。）

師：同學們設(shè)計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！在不久的將來，我們還要設(shè)計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為了我們的理想，就從今天開始努力吧！

教學教案(篇7)

教學目標：

1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì)

2、理解本文所表達的主題思想

教學重點：

1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)

2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

教學難點：鑒賞小說的細節(jié)描寫

課時安排：1課時

教學過程：

一、 導語設(shè)計：

同學們，之前我們學習了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數(shù)平凡的人，以誠實的品格守護著社會的良知，今天開始，我們就來學習“底層的光芒”，《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發(fā)光。

二、 整體感知

一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。

1．請問：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。

（提示：這是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？ 這么好的手藝，他的生意應該很好吧？）

明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。

作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。

2．按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環(huán)境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。

明確：（1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了

——資本壟斷的社會

（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字在里面，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個小間

——同行的激烈競爭

（3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場 ——商業(yè)誠信的危機，小手工業(yè)者的悲哀

教師歸納：這是一個工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當?shù)氖侄?，偷工減料，不守誠信的社會。

三．這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。

1．請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點的句子或內(nèi)容，并談?wù)勀愕恼J識。

重點點評以下五點：

（1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）

這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求。

（2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）

很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重 的事”等等 。

（3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責。（25、26段）

既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。

（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）

表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關(guān)心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。

（5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。（60—67段）

側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。

這段文字與我們學過的一篇文章的結(jié)尾有點相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解。

2．試用一句話歸納格斯拉的形象。

明確：這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。

四、研究探索。

1．格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。

（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。

他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資……

假如他換一種方式生活，他可能活得很好。

（2）資本壟斷，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。

機器生產(chǎn)，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。

教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。

2．其實這樣的結(jié)局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看：

明確：（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個月

（2）第28段，他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了

（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦

（4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了

（5）第48段，很快做好，生意清淡

（6）第53段，最后一次收到學習時候，意外收到了賬單

所以第54段，當他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！

五、課堂小結(jié)：

人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。

（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦

（4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了

（5）第48段，很快做好，生意清淡

（6）第53段，最后一次收到學習時候，意外收到了賬單

所以第54段，當他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！

六、小結(jié)：

人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。

教學教案(篇8)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

教學重點、難點：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教具學具：

錄音機、磁帶

教學過程：

第一教時

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。

今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文，體會詞句的意思。

過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)抄生字。

第二教時

一、復習檢查

通過上一課的學習，你懂了什么？

二、學習課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比, ( 指導朗讀)

B、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導朗讀)

C、特別"醒枕"的奧秘

D、取得的成就(指導朗讀)

4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。

三、學習課文第3節(jié)

（以同樣的方法學習第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。

后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

（5）指導朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；

基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

四、學習課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）歸納板書

總結(jié)全文點明中心

總結(jié)觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

完成《練習與測試》

板書計劃

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

總結(jié)觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

教學教案(篇9)

教學目標：

1．運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文。

2．抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

3．把故事講給別人聽。

大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

出示自學思考題：

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．課文講了一件什么事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。

其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會到了什么？

2、朗讀全文。

[豬八戒吃西瓜 教案教學設(shè)計]

教學教案(篇10)

教學目的：

（1）理解詩歌中鮮明而各具特色的意象和所抒發(fā)的思想感情

（2）理解詩人的愛情觀和理解詩中意象的象征意義

教學重點：

詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀

教學難點：

象征的表現(xiàn)手法

教學方法：

誦讀法、點撥法、討論分析法

教學過程：

一、導入：

愛情是永恒的話題，它是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的比翼雙飛，是“兩情若是久長時，有豈在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的忠貞不渝。古往今來，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達自己的愛情觀。那么，當代女詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？就讓我們一起走進她的《致橡樹》。

二、讀一讀：感知課文

1、學生大聲地朗讀課文

2、學生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，并簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。

3、分角色朗讀課文（男生一句，女生一句，輪流朗讀）

三、說一說：討論分析詩的內(nèi)容

1、詩人否定什么樣的愛情觀？那些意象可以看出？

詩人批駁種種世俗的愛情觀，在詩人看來，愛情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻也是不夠。

意象：攀援的凌霄花癡情的鳥兒泉源、險峰、日光和春雨

2、詩人肯定什么樣的愛情觀？那些意象可以看出？

詩人追求高尚、進步的愛情觀，即必須在相知相戀相依，相互平等，互相獨立的基礎(chǔ)上各自實現(xiàn)自我的價值。

意象：“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨立；每一陣風——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強不屈，具有陽剛氣概；紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)；“分擔寒潮、風雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當，至死不渝。

3、詩中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實中普通的樹木嗎？請簡要分析這是一種什么寫法？

不是。作者把橡樹當作了男子的象征，把木棉當作了女子的象征；橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。

4、詩人為什么沒有直接表達那愛的宣言，而要借樹來說呢？這樣寫的好處是什么？

可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化；更便于表達內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。

課后作業(yè)：

聽龐龍歌曲《兩只蝴蝶》，感受這首歌曲所描繪的愛情畫面，你有說明樣的感觸？用不少于500字的小文章書寫你的感受。

2020主題活動教案教案：《端午節(jié)》教案

中班主題活動《端午節(jié)》教案(附教學反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，知道農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，了解端午節(jié)有掛艾草以驅(qū)毒避蟲的習俗，有賽龍舟的習俗，還有許多傳說、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說等，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看《端午節(jié)》教案吧?；顒釉O(shè)計背景

端午節(jié)對中班幼兒來說，比較陌生。再過幾天就是一年一度的端午節(jié)了，班里的劉彩萍從家里帶來了粽子，其他孩子圍著她轉(zhuǎn)，只聽見她說：“這是我媽媽自己包的粽子，不是買的，很好吃的。另一個說：“要蘸白糖才好吃”、“蜜糖也行”……孩子們七嘴八舌地議論開了。

本活動設(shè)計，讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，從而激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感，又因為中國民族的文化源遠流長，而中班幼兒的認知特點具體直觀形象，故本活動設(shè)計通過包粽子、看圖片、采艾草、做龍舟、賽龍舟等，使孩子有一些感性的認識，從而使幼兒熱愛祖國的情感。

活動目標

1、知道農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)。

2、了解端午節(jié)有掛艾草以驅(qū)毒避蟲的習俗，有賽龍舟的習俗，還有許多傳說、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說等。

3、端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

4、參與端午節(jié)活動，萌發(fā)對民族文化的興趣。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

1. 了解民俗民風。

2. 自制自玩龍舟

活動準備

粽子，做龍舟的材料，賽龍舟的錄像或圖片。

活動過程

講講來歷 包粽子、看圖片 采艾草 制作 玩劃 學讀《過端午》 （ 延伸）

------- ─→ ------------- ─→? ─→? ─→? 畫畫

故事兒歌 生 活 龍舟 龍舟 賽龍舟

A、師讀兒歌、講講端午節(jié)的來歷

（1）師讀：五月五，過端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。賽龍舟，喜洋洋。老師講屈原的故事。

（2）介紹端午節(jié)兩項主要慶祝活動：包粽子、劃龍舟。

B、包粽子、看圖片

（1）向幼兒介紹包粽子的材料，（粽葉，糯米，線）。示范包法，幼兒用紙片折“粽子”。

（2）幼兒看圖片，引導幼兒體會粽子的獨特口味。

（3）知道粽子是中國的特色點心，各地方包的形狀各異，有三角粽，有長條粽?？谖恫煌?，有紅棗餡，有肉餡，有無餡的。

（4）吃粽子時，我們習慣蘸蜂蜜糖，或者白糖，這樣吃起來更香。

C、采艾草、用途

（1）師出示艾草，讓小朋友們觀看。在我們農(nóng)村地區(qū)，艾草通常是長在田野邊。（2）它的作用是驅(qū)蚊，辟邪。把它插在門上。

D、制作龍舟

（1）讓幼兒欣賞龍舟大賽的錄像和圖片，激起幼兒自制自玩的興趣。

（2）制作龍舟。

將布圍在用兩根竹竿做成的船身上。貼上各種彩色紙條。

畫一個龍頭，制作龍的頭飾。

E、劃龍舟

組織幼兒進行“龍舟大賽”。船頭的幼兒頭帶龍的頭飾，其余兒童排成一隊坐在龍舟里，按鑼鼓節(jié)拍作劃船動作。也可兩舟之間開展競賽，哪隊動作整齊哪隊為勝。

F、延伸

通過學念《過端午》，畫畫《賽龍舟》來增強過端午節(jié)的感受。最后，請小朋友們表演朗讀端午節(jié)的兒歌。：五月五，過端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。賽龍舟，喜洋洋。

教學反思

1.本課是一節(jié)社會課，我把這一節(jié)課的重點放在讓幼兒通過了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，萌發(fā)對民族文化的興趣。引導幼兒通過學習以多種表現(xiàn)形式創(chuàng)造端午節(jié)氣氛。在教案的設(shè)計上，整個教學內(nèi)容安排緊湊也有一定的條理，首先我有針對性地選取了幼兒的兒歌作為課題切入點，一開始就給幼兒創(chuàng)造美好的情境。在課堂中我設(shè)計了以多種形式表現(xiàn)端午節(jié)來開闊幼兒眼界，增加幼兒的學習熱情，比如，包粽子，做龍舟，劃龍舟等。

2. 但是，在教學過程中也存在了很多不足的地方。如在感受“做龍舟”的環(huán)節(jié)中，由于一些需要活動內(nèi)容設(shè)計不全面，幼兒感受的過程沒有得到充分的發(fā)揮；分析原因主要是因為教師的示范不夠；另外，幼兒視覺感受的第一資料.圖片的制作上也有一些缺點。這首兒歌簡潔押韻，瑯瑯上口，深得孩子們的喜歡，他們津津樂道的是吃粽子，賽龍舟，以及門上插起來的艾草。但是對端午節(jié)的來歷，對屈原這樣一個歷史人物并不感興趣。意識到孩子們的不足，我要給幼兒講述屈原愛國的故事，還要通過音像資料，圖片，加深孩子們對屈原的認識。

3.如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加多方位地去了解孩子的認知以及知識上的儲備，為孩子們量身定做，制作合理的教學計劃，促建孩子的發(fā)展。

教案

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教案 篇1

1、準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！队巫舆省罚ㄌ疲┟辖?/p>

母親在里頭……

師：同學們，這些有關(guān)《母親》的詩句，不知感動過多少人，同樣地，一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家、語言學家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動著我們。讓我們走近這位國學大師，走進課文。請同學們齊讀課題――《母親》！

2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親開始――

二、失母之痛――讀中感悟。

指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請同學們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？

請同學們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？

請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？

學生任意談自己的理解與感受：

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

補充資料深入理解。

資料補充：

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……――季羨林《賦得永久的悔》

資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

學生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學生談：他離開母親時年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時候；以后兩次短暫的會面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）

此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城――哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

三、讀日記，解思母之情。

夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？

體會一個“糊”字。

為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

為什么又會是甜蜜的？（在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的'生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。

一個“糊”字你讀出了什么？

根據(jù)學生的理解，教師有針對性地指導學生讀書。

（二）觸景傷懷――寫“哭”字。

讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導學生展開想象。

看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”？

房東太太讓我想起了什么？原來天底下的母親都是一個樣，都是思念兒子，疼愛兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼！

學生讀文，深化思母之情。

串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

過渡：此時，再讀三自然段相信同學們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

四、夢中尋母――抒發(fā)情感。

1、指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。

2、比較“面龐”與“面影”

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

3、再讀《尋夢》，談你的感受。

小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼――學生讀《尋夢》的結(jié)尾。

同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）

師：原來，兩個母親，一種情感，兩個母親，一種敬意！這就是生身母親和祖**親在作者的心中是同樣的高大。讓我們再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。（學生齊讀）

師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。請同學們對讀首尾兩個自然段。（指導朗讀時要注意“同樣”要讀重音）

1．（播放課件）我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩：

留學德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

從這首詩中，你看出了什么？

小結(jié)：無論外國的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國；無論自己走多遠，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛祖**親的人才會產(chǎn)生巨大的動力，才會贏來這巨大的榮譽。對于祖國來說，季老就是一塊“寶”，對于季老來說，祖國永遠是－－（學生齊聲回答：母親！）

2、來看本文寫作特色：

1、首尾照應：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，更突出了作者對兩個母親深切的思念之情。

2、引用說明：作者恰當?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧?，增強了文章的可信度，真切地說明自己在留學期間懷念母親、思念祖國的濃濃深情。

3、請你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國吧！

（指名兩到三名學生誦讀自己的作品）師生點評。

教案 篇2

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。由于學生的年齡特點，對作者表達的深厚的感情缺乏體驗，在感受情感方面會存在一定的困難。

1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。

3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、學習體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

引導學生抓住文中的.關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

師：剛才看這個短片，除了個別同學在交頭接耳，議論。其他同學都很專注。我從你們的坐姿和眼神中能看出來，你們或許有些感動，有些溫暖，甚至覺得甜蜜。那么此刻，帶著這些感受再次輕輕的呼喊這個名字-----母親。輕輕的呼喊……

我們每個孩子對自己的母親都有著深厚的，不一樣的感情。同樣，有位國學大師他對母親也有著特殊的感情?，F(xiàn)在讓我們一起走進這位國學大師，走近她內(nèi)心豐富的情感世界。板書課題----懷念母親（齊讀課題）介紹作者

課前大家對課文做了充分的預習，現(xiàn)在老師要檢查檢查。

1、通過預習大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學過的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。

2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

1、好！請同學們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。

注意：1、把字音讀準確。2、把難讀的句子讀通順。3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開始吧。

2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？

1、老師想請同學讀讀課文第二段，誰來讀？

2、同學們，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在咱們師生配合來讀，老師讀一句，你們讀一句，好嗎？

3、同學們，除去標點，這段文字只有153個字。其實作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發(fā)現(xiàn)這個字就在你的眼前。

生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨這個字（板書恨）讓人費思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！

五、集體匯報交流，理解“恨”

1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲?！斌w會作者心中的傷心難過。（相機補充資料）

2、句二：“我的愿望沒能實現(xiàn)……孤兒”問題設(shè)計：你知道作者有什么愿望嗎？

補充資料：（師補充）而今母親去世了，即使他大學畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補充資料）

指導朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、時間一天天過去，這份悔恨會不會隨著時間的推移而漸漸消散。后來，季老去了德國一個哥廷根的小城。那么，這份懷念，有沒有隨著環(huán)境的變化淡忘呢？請同學們趕緊看看11月15日的日記，一邊讀一邊想，這則日記又寫了什么？

4、生自由讀，并回答。補充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）

小結(jié)：人人都說：時間是治愈一切傷口的良藥，然而對于季老卻是“一個缺少母愛的孩子……數(shù)十年如一日”讀書讀到這兒，你明白了這恨字的背后其實是什么？（愛）同學們，讓我們再次回到第二段，相信你一定會有另一番體會。齊讀

同學們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！

在季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當時的資料。

就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。

教案 篇3

《蘇軾詞二首》教學設(shè)計（附配套課件+習題）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《蘇軾詞二首》教學設(shè)計（附配套課件+習題），歡迎閱讀與收藏。

【教學目標】

1、認識學習本詞的表達技巧。

2、感悟蘇軾達觀的處世態(tài)度。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。

【教學重點】

理解內(nèi)容，熟讀成誦。

【教學難點】

理解“歸”向何處，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。

【教學方法】

誦讀法講解法

【學習方法】

合作探討誦讀法

【教具準備】

ppt

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、新課導入：

貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。

貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。

貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。

貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。

二、回顧舊知：

請同學自己介紹蘇軾及其作品，老師可以稍作補充。

三、自由誦讀，初步感知：

先找兩個同學朗誦，再進行點評，然后聽名家范讀，注意節(jié)奏和輕重緩急。再大家一起齊讀全詞。

1、翻譯序中內(nèi)容

（板書：鑒賞詩歌三步曲：讀（文）、析（情）、探（法））

我們先來讀一讀小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了時間（三月七日）、地點（沙湖道中）、天氣（雨、晴）、人物（拿著雨具的仆人、蘇軾及同行者）、事件（途中遇雨）、寫作緣由（因為途中遇雨引發(fā)感慨而寫）。

此詞是“因事感懷”，特點：作者因一事而有感，發(fā)而成詩。

2、讓學生說說這首詞作的大意。

明確：不要去聽雨點子穿過樹林打在樹葉上的聲音，不妨一邊舒適地吟詩、長嘯，一邊慢慢地走去。拄著竹杖，穿著草鞋，比乘馬還要來得輕便。這雨有甚么可怕？雖只有一件蓑衣，任憑一生風雨都不在意。

帶著寒氣的春風將我的醉意吹醒了，微微感到點冷。雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我?；仡^望望剛才遇雨的地方，真是晴雨無常！回去吧，不管風吹雨打也好，陽光四照也好（都可過著平靜安定的生活）。

四、問題研討，探究體會：

1、請同學們分別用一句話概括這首詞上片和下片的主要內(nèi)容。

上闋：寫途中遇雨的情景。

下闋：寫雨過天晴后的心理感受。

2、在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

閑適、輕松、自如

3、賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

（1）雨是什么樣的'雨？何以見得？

明確：大，能聽見穿林打葉的聲音；同行皆狼狽可見應是疾風驟雨。

（2）作者在疾風驟雨中“吟嘯徐行”想表達一種什么樣的人生態(tài)度呢？

明確：泰然從容，視風雨為無物

4、賞析“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”

（1）竹杖芒鞋真的輕勝馬？為什么作者覺得它輕勝馬？

明確：不是。心態(tài)好，樂觀曠達

（2）“一蓑煙雨任平生”是什么意思？

明確：披著一襲蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。

（3）“誰怕？一蓑煙雨任平生”。哪個字最關(guān)鍵？

明確：任。有風雨，但任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。自己平生任由各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人樂觀自信、飄逸豁達的態(tài)度和無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實所束縛的心境。

（4）這的風雨單指自然界的風雨嗎？

明確：不僅指自然界的風雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難，即人生風雨，喻人生中挫折和磨難困境。

5、賞析“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！眲倓傔€急風驟雨，現(xiàn)在卻斜照相迎給我們什么人生啟示呢？

明確：自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。

雖然變幻無常，但陰雨之后必有陽光（陽光總在風雨后）。

6、賞析“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！?/p>

（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？

明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者為什么說“也無風雨也無晴”，想表達什么？

明確：無論是順境逆境都一樣坦然面對，從容接受。

7、“歸去”和陶淵明《歸園田居》的“歸去”是否相同？蘇軾362首詞賦中，歸字出現(xiàn)105多次。他要歸向何處？

（1）、歸朝廷。蘇軾年少時接受的主要是儒家思想，這一點從他父親給他們兄弟二人取名上就可以看出來。儒家的入世和有為，引導他熱愛生活和人生。因此在蘇軾的一生中，都信奉窮則獨善其身，達則兼濟天下。

（2）、歸田園。他自己比較喜歡老莊的作品，不自覺也會受到道家思想的影響。道家的無為非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一處，都能敞開胸懷，盡情走進深山，尋找一種解脫，在山水間淡泊名利，皈依心靈。

（3）、歸佛門。自己取名東坡居士，和佛印等人的交往較密，可以看出佛教思想對他的影響也非常大，佛家的靜達圓通，啟迪他走向圓融和通達。跳出三界外不在五行中。

（4）、“歸去”——回歸自我精神家園。

他汲取了儒道佛三家思想的積極因素，能夠以儒家思想擔綱，以道家思想養(yǎng)氣，以佛教思想超脫。使得他在順境與逆境的變更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融匯、統(tǒng)一，達到超然物外，自足完滿的人生境界，以一種賞愛的態(tài)度去應對人生的風雨。

陶淵明獨善其身歸隱田園，蘇軾所歸之處是一個使他敏感復雜的靈魂得以安寧的精神家園。

五、寫作手法：

1、一語雙關(guān)，將自然風雨和人生風雨相類比。

2、以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。

六、歸納總結(jié)：

廣闊的社會視野，淵博的學識，曠達的情懷，濃郁的生活情趣。

1、豪放風格。充沛激昂甚至悲涼的感情；慷慨豪邁的形象；闊大雄壯的場面。

2、曠達風格?！抖L波》

3、婉約風格。這些詞感情純正深婉，格調(diào)健康高遠，也是對傳統(tǒng)婉約詞的一種繼承和發(fā)展。（《蝶戀花》）

蝶戀花

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑聲不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

七、當堂訓練：

東坡

雨洗東坡月色清，

市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，

自愛鏗然曳杖聲。

[注]犖（luò）確：山多大石。

1、這首詩敘寫了什么事？

描述了作者在清明幽靜的雨后在東坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？

運用對比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自愛”形成對比，作者就是通過這兩個方面的對比抒發(fā)了自己對田園生活的熱愛，對世俗名利的不屑，洋溢著堅守信念、樂觀曠達的情懷。

八、課堂小結(jié)：

《定風波》這首詞寫眼前景，寓心中事，從習以為常的自然現(xiàn)象生發(fā)出深刻的人生哲理，體現(xiàn)了作者藐視禍難、達觀自信的智者襟懷。

九、布置作業(yè)：

1、背誦本詞

2、請以《東坡先生，我想對您說……》或《從蘇詞看人生》或“我看磨難”為題，寫一篇500字以上的文章。

教案 篇4

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教案 篇5

教材與學情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊;沙灘金黃，綿軟細長;浪花 雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。

1.認識 藍 又 等 11個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫 白 的 等 1個生字

教學目標 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么 能合理搭配 的 字詞語

教學準備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(3)學生練寫“的”“又”。

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

教案 篇6

教學內(nèi)容：《祖父的園子》

課型：新授

課時：一課時

教學目標：

知識與技能：

1．會認讀8個生字及正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．熟讀課文，想象課文描寫“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達方式。

3．有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

過程與方法：

讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂。

情感態(tài)度與價值觀：

學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教學重點：讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂。

教學難點：體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。 教法：引導法

學法：自主合作、交流

教學準備：課件

教學過程

一、復習導入新課

導入：我們已經(jīng)學習了《冬陽童年駱駝隊》，這篇課文給你留下哪些難忘的印象呢？（學生回答）告別童年冬陽下的駱駝隊，今天讓我們走進第7課《祖父的園子》。（ 板書課題 齊讀 ）

二、初讀課文整體感知

1、請同學們自由讀課文，注意文章的生字新詞。讀后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？

2、自由讀，交流：

(園子里有很多可愛小動物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜，鏟地；澆菜；“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱；園子里的小動物自由自在的；“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的，我的活動也是豐富多彩的。

3、默讀課文，想一想：“我”在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會到？

4、交流：（快樂的，自由的……我想干什么就干什么）

三、精讀課文品味賞析

1、是??！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對這些事情，作者進行了“詳略”處理，其中寫得最詳細的是哪件事情？（鏟地）

2、找出相關(guān)段落，自由讀，看看從哪些動作和語言可以看出作者的自由自在。

3、交流： （5-12自然段）

（1）動作：伏在、亂鉤（哪個句子說明我是亂鉤呢？）、拋給。

（2）語言：

A 、 師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；

你從“我”和祖父的對話中體會到了什么？（無拘無束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）

B 、 再指名學生分角色朗讀;讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)祖父有一個典型的動作——笑，透過“笑”字，你體會到了什么？

指名讀“祖父的話”(你對祖父又有哪些深刻的認識？)

祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）

C、祖父始終“笑”著面對“我”，那“我”又是怎么說的呢？作者并沒有寫出來，這給了我們無限的想象空間，請你們自由的讀一讀，你覺得“我”會怎么說呢？(練習指名)

（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……） 指名讀“我”的話，加上這些詞語，作者的形象就更生動更立體了！

D、同桌合作：練習、展示。（多么和諧的畫面！ 多么溫馨的情景?。?/p>

4、我們抓住重點詞，通過朗讀體會出作者的自由自在，你還從哪些語句中體會出來呢？指名學生讀相關(guān)句子，簡要說明。

A、其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。 其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

B、我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。

C、玩膩了，我又跑到祖父那里亂鉤一陣。

D、我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。

開火車讀讀這幾個典型的句子。

四、研讀課文體驗情感

1、過渡：慈愛的祖父，對“我”的瞎鬧是這樣的寬容，他對“我”傾入了無限的愛心與耐心，放飛了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特別是課文的第17自然段，字里行間都流淌著自由的氣息。

2、自由讀，思考：你有什么感受？

3、交流朗讀：（我體會到園子里的一切都是自由的）哪個句子讓你的這種感受特別深刻？

4、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)作者在寫法上有什么特點嗎？

三個“就像……似的”——擬人排比——多么富有詩情畫意的語言啊?。猩首x） 七個“愿意”—無比自由—作者筆下的一切都是有靈性的，自由快樂的?。ㄅ首x）

5、只要我們的心靈是自由快樂的，那么我們眼中的一切都是無拘無束的！你們在生活中有這樣的體會嗎？（指名學生說，如：我今天考了好分數(shù)，特別高興，覺得校園里的一切都是自由的；有一天，媽媽帶我公園里放風箏，我很高興，覺得公園里的一切都是自由的；有一天我一個人在家，特別自由，覺得家里的一切都是自由的……）

6、請學生也像作者一樣用上“就像……似的”、“愿意”等詞語和擬人、排比等修辭方法寫寫自己心中的那份自由。

7、交流。

五、回歸全文領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

1、小結(jié)：現(xiàn)在請同學們帶著這份自由，重新回到祖父的園子。因為我的心“情”是自由自在的，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因為滿眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。這就叫做“情景交融”。這是非常值得我們學習的寫作方法。

2、齊讀課題：我是自由的，園子是自由的，而慈愛的祖父正是這種自由的源泉，所以作者深情地稱這個園子為“祖父的園子”。

六、課堂檢測

1、語音世界。（看拼音、寫詞語）

hú dié cǎo mào xiā nàoch?n dìjiǔ cài

( )( )() () ()

dào suì pāo kāi suí yì qí shíyīn liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ()

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

閱讀課文第四自然段，可以看出“我”是一個怎樣的人？

七、布置作業(yè)課外延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

板書設(shè)計

祖父的園子

花園的美景 自由

祖父的園子 快樂

有趣的活動 幸福

教案 篇7

［教學設(shè)想］：

一、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學的重點。

二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學時應盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

三、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式，教學時應適當分析，這是教學難點。

四、本文的語言很有特色，教學時要引導學生仔細領(lǐng)會，認真辨析。

［教學目標］：

一、知識與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學習本文多樣化的語言。

二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

［教學重點］：

一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。

二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

［教學難點］：

學習說明方法，領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。

［教具準備］：

教案 篇8

教學內(nèi)容 本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教課書語文（人教版）一年級下冊

本課通過棉花姑娘請求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥，青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。全文有六個自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請求燕子，啄木鳥，青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

1． 認識“姑，娘”等7個生字和會寫“雪，星”6個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2． 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3． 認識一些對人類有用的鳥類 和益蟲。

1． 直接點題：今天，劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥眩銈兦扑鼈冋跊_我們笑呢?。ǔ鍪就队捌﹩枺哼@是誰？

1. 昨天我們已經(jīng)預習了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個小朋友讀課文？

2. 課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請一組同學讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！

3. 它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來它們的名字嗎？

今天天氣不錯，我要到郊外看看田園風光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛的棉花姑娘怎么各個低著頭？（出示投影片）

1. 師：你們看，它怎么了？你能想一個詞來形容她的樣子或心情嗎？（難過，愁眉苦臉）

2. 哪一自然段寫了此刻的情景？學生讀課文。

3. 師：誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”？學生表演。我們該用什么樣的語氣讀這段呢？難過的心情。

4. 師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？

5．“盼望”是什么意思？為什么盼望？盼來哪些捉蟲專家？請你讀課文把

你認識的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢？學生回答，老師貼圖片。

6．是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲專家的本領(lǐng)大嗎？請你和同桌讀課文，然后你倆討論誰的本領(lǐng)最 大為什么？說一說你的理由。

7．師：如果你就是其中的一位專家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？

蚜蟲，

8．師：知道了各位的專長，你們說他們和棉花姑娘的對話該怎么讀才合適？

學生練習讀，指名讀。

9．師：經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）

生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)別“碧綠的葉子”，有什么不一樣。

生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。

還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美？

1．師：“雪白”的雪是要求會寫的字，誰能說說你是怎樣記住它的？

通過這課的學習我們知道，燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹干的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，七星瓢蟲捉蚜蟲，它們都是捉蟲專家。生活當中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲，下課以后收集一下，看看誰收集的最多！

訓練口頭表達能力。

訓練口頭表達能力。

[棉花姑娘(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

教案 篇9

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事。告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學知識。全文內(nèi)容簡單，課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事中，語言符合兒童特點。

在進行本課教學時，我重點體現(xiàn)“以讀為本”。開展形式多樣的朗讀活動，讓學生在讀中領(lǐng)悟知識。進行小組擂臺賽，有目的的營造一種愉悅的學習氛圍。課中巧設(shè)質(zhì)疑，課外延伸，注重知識的遷移！

學習目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重難點：

讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識，引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。激發(fā)學生學科學、愛科學。

1、同學們，老師知道你們很喜歡童話故事，你們最近讀過哪些童話故事？（生：略）

2、同學們讀的童話故事可真多，今天老師也給你們帶來了一個精彩童話。（板書：棉花姑娘）

1、在讀課文之前，讓學生自己給自己制定讀書目標。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，你有哪些收獲？（可以是認識的字詞等）三、再次朗讀，讀中生思，讀中感悟

1、教師范讀課文。

2、請學生誦讀自己最喜歡的小節(jié)。（其他學生當好評價官，對其進行評價，指出優(yōu)缺點，教師作補充評價。）

小組思考討論：

A、在讀不同小節(jié)時，應用怎樣的語氣？

（教師指導學生說出：第一節(jié)：棉花姑娘急切盼望語氣；讀與燕子、啄木鳥、青蛙對話應用請求的語氣；讀與七星瓢蟲對話時應用驚奇的語氣）

B、學生再次練讀。

C、進行朗誦家活動的評選（師生共同做好評價，獎勵朗誦家智慧花）。

1、師生共同參與，教師飾棉花姑娘，找三名學生分別飾燕子、啄木鳥、青蛙（選好人員，分發(fā)頭飾，上臺表演）

2、其它學生飾七星瓢蟲（學生拿出自制的七星瓢蟲圖片，當棉花姑娘求救時，學生們紛紛將七星瓢蟲圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。）

3、“棉花姑娘”的病好了，高興的向“七星瓢蟲”道謝。此時的“七星瓢蟲們”你們想說些什么呢？（引導學生說出助人為樂是件快樂的事，培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)。）

同學們燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲是人類的好朋友。除此之外，你還知道哪些人類的好朋友（益鳥、益蟲）。請用圖片或文字記錄好。想一想我們應該怎樣保護他們？答案就在大自然中，請同學們課后到大自然中尋找答案,下節(jié)課繼續(xù)交流。

一、復習引入：

上節(jié)課，我們認識了幾位人類的“好朋友”，這節(jié)課誰還能介紹一些人類的“朋友”讓大家認識。

1、鼓勵學生大膽發(fā)言。

1、學生自由輕聲讀，勾畫出所需認識生字。

2、小組合作分析生字，交流已認識字詞。（鼓勵學生用自己喜歡的方式認記。）

3、游戲活動，鞏固認字。

（1）我是“識字大王”（看誰認字最快、最多）。

（2）詞語接龍比賽，看哪組火車開得快。

四、寫字指字。

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說它們在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫，學生評價。

3、教師范寫，幫助學生掌握書寫方法。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別輔導。

[棉花姑娘(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

2020主題活動教案教案：我不挑食教案

中班主題活動我不挑食教案(附教學反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，引導幼兒了解常見的食物，知道它們的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食的好習慣，幫助幼兒圍繞中心話題來講述，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看我不挑食教案吧?；顒釉O(shè)計背景

我班大多數(shù)孩子都特別挑食，所以我想改掉這種壞習慣。

我就是設(shè)計了我不挑食}這活動、來讓幼兒改掉挑食的壞習慣。

活動目標

1. 引導幼兒了解常見的食物，知道它們的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

2. 幫助幼兒圍繞中心話題來講述。

3. 積極參與游戲活動。

4. 知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5. 初步了解健康的小常識。

教學重點、難點

重點；這活動的重點在于讓幼兒知道各種食物的營養(yǎng)價值

難點； {營養(yǎng)}這個詞對幼兒來說難以理解，需要老師的具體解釋和說明。

活動準備

1.常見食物圖片2.把教師布置成家的樣子3.手偶人手一個

活動過程

（一）開始部分

奇奇來做客為導入，小朋友們來招待這位客人。知道客人想吃什么，喜歡吃什么？

游戲

游戲規(guī)則：

奇奇說“我愛吃抓飯”一名幼兒說：今天吃抓飯。然后該幼兒把相應的卡片放到奇奇面前，再請下位幼兒繼續(xù)游戲。

（二）展開部分：

根據(jù)已有的經(jīng)驗講一講：自己喜歡吃什么,為什么？

通過幼兒的講述，簡單的介紹常見食物名稱和營養(yǎng)價值：（小朋友不能挑食，不然就不會長高，不健康，就不聰明了）利用這些方法讓幼兒知道挑食就不長高。

請幾位小朋友在集體面前講一講?。合矚g吃那一種食物，為什么喜歡？

幼兒自由講述自己喜歡吃的食物。

教師：小朋友，如果你每天都吃一樣的東西，會不會煩呢？

以這種方式讓有知道 ，光吃一種飯是沒有營養(yǎng)的，所以不能挑食。

（三）結(jié)束部分：

到廚房去參觀，說一說叔叔，阿姨們在為小朋友們做什么飯呢？

教學反思

中班講述活動"我不挑食”教學反思。在這次活動中，我所設(shè)計是的中班講述活動"我不挑食”，活動的目標為三點：1.引導幼兒了解常見的食物，知道各種食物的營養(yǎng)價值，要養(yǎng)成不挑食的好習慣。

2.幫助幼兒圍繞中心話題進行講述。3.積極參與游戲活動。

在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的生活特點提出了在活動中需要完成的目標，孩子為什么要挑食，怎樣可以把這個壞習慣改掉？我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒招待客人，了解客人想吃什么飯等。

然后就是通過游戲活動來加深孩子對常見食物的名稱和營養(yǎng)價值的了解。由于時間的問題，老師不能讓每位幼兒都講述，所以我設(shè)計了自由講述這一環(huán)節(jié)。讓幼兒自由的跟伙伴們交流，自己喜歡吃的食物。最后在老師的帶領(lǐng)下參觀廚房，孩子參與活動的積極性非常好。

不足之處：

在這節(jié)活動中我有很多個不足之處，在教學活動中 我沒能關(guān)注幼兒之間的個體差異。下次我會更加努力的。

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