五的加法教案

（一）擺一擺，說一說。

教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求學生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）

2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數(shù)量

（二）揭示課題并板書

設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數(shù)學思想，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。

二、探索新知

（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

（2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學信息？

設計意圖：引導學生學會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小。

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學問題？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。

（2）同桌互相說一說擺法和算法。

設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數(shù)量關(guān)系的理解。

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）學生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

（3）學生列式、解答。

4．學生交流。

你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）

設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸。

5．引導學生用減法來檢驗。

三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。

2．學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導。

3．學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

4．口答檢驗方法。

設計意圖：由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導學生利用先前的學習經(jīng)驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。

四、應用提升

（一）教材第25頁練習四的第1題。

學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。

（二）教材第25頁練習四的第2題。

（三）教材第24頁做一做。

1．課件出示圖示，生獨立解答。

2．比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）

3．教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。

設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

五、暢談收獲

通過今天的學習，你學會了什么？

五的加法教案 篇5

活動目標：

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解8的加法的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。

活動準備：

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

了數(shù)字娃娃8跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

二、基本部分：

（一）以對歌的形式來復習8的分成，先按互補關(guān)系，再按互換關(guān)系。

1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花？

圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花？

圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花？

分給幼兒每人8個雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫上作業(yè)紙上相應的數(shù)字。

3、老師巡回指導幼兒操作，對表現(xiàn)好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。

4、游戲：找朋友老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾，音樂想起來，小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。

5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字8，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、結(jié)束部分：

老師講評上課情況，對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結(jié)束本節(jié)課。

五的加法教案 篇6

一、復習導入

1、少先隊采集中草藥．第一小隊采集了3735克，第二小隊采集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？第二小隊比第一小隊多采集多少克？

2、列式計算，并說一說你是怎樣計算的？

3、小結(jié)整數(shù)加減法的計算法則。

4、變題：少先隊采集中草藥．第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了4．075千克．兩個小隊一共采集了多少千克？第二小隊比第一小隊多采集多少克？

5、你會列式計算嗎？

6、揭題：小數(shù)加減法

二、探究算法

1、探究小數(shù)加法的算法

（1）生獨立計算

（2）匯報計算方法

（3）優(yōu)選算法：怎么算合理又簡便？為什么？

（4）對照豎式，說說為什么把小數(shù)點對齊就可以相加了？

（5）鞏固小數(shù)加法聯(lián)系。0.604+0.825=7.58+26.08=

（6）小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？

2、探究小數(shù)減法的算法

（1）解決第二小隊比第一小隊多采集多少克？

（2）全班交流匯報，歸納小數(shù)減法算理

（重點是：相同數(shù)位對齊；哪一位上沒有，用鈥?鈥澆蠱耄?/p>

（3）鞏固小數(shù)減法算法27-21.6=7.81-4.075=

（4）小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？

3、小結(jié)小數(shù)加、減法的計算方法。

三、鞏固練習

1、直接寫出下列各式的得數(shù)．

17＋0.3＝0.6－0.06＝2.2＋2.02＝

1.1－0.01＝9－0.9＝10－0.09＝

1－0.999＝5.5－5＝6.4＋36＝

2、豎式計算并驗算

500－0.0756=4.845＋0.99=

36.87＋9.85=111.04－18.47=

3、解決生活中的實際問題

（1）小明買了2.85千克的香蕉，1.65千克的草莓，香蕉和草莓共多少千克？香蕉比草莓多多少千克？

（2）小紅的體重是34千克，小明比小紅重4.5千克，小明的體重是多少千克？

（3）一座橋限重20噸，一輛卡車自重5.4噸，車上貨物重14.8噸，這輛卡車能過橋嗎？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些方面的收獲？

五的加法教案 篇7

《有理數(shù)的加法》是北師大版七年級數(shù)學上冊第二章《有理數(shù)及其運算》第四節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容應兩個課時完成。本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，依據(jù)教材的安排本節(jié)課應是讓學生理解有理數(shù)的加法法則和運算律，最終熟練地進行整數(shù)加法運算，并能用運算律簡化運算。

在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算：加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此加法和乘法的運算是本章的關(guān)鍵，而加法又是學生接觸的第一種有理數(shù)運算，學生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進行的各種運算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學習。

七年級年齡段的學生思維活躍、求知欲強、有比較強烈的自我意識，對觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇，又剛從小學升上初中三周時間，人人都自信滿滿，摩拳擦掌，準備大施拳腳，因此我采用探究式的學習方法，以“問題串”引領整個課堂，請同學們通過動腦、計算、分析得出結(jié)論，并利用組間游戲幫助學生理解法則，運用法則。

目標：

1.使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；

2.讓學生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程，深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想，感受由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律；

3. 讓學生通過研討、分類、比較等方法的學習，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識的能力。

1.學生非常熟悉正數(shù)加正數(shù)，正數(shù)加零的情況。

2.有理數(shù)的分類、數(shù)軸、絕對值的相關(guān)知識已經(jīng)掌握。

3.學生善于形象思維，思維活躍，能積極參與討論。

1.將本節(jié)課的教學內(nèi)容設計成六個重要問題，引導學生深層次的思考；

2.由學生自己舉出生活中的具體實例，認識到運算的作用，加深對運算意義的理解；

3.在教學過程中，將每一個環(huán)節(jié)的要點及時歸納，并準確地表達，幫助學生構(gòu)建知識體系。

展示課件上的三個問題，請同學們思考并回答。

（1）有理數(shù)是怎么分類的？

（2）有理數(shù)的絕對值是怎么定義的？

（3）下列各組數(shù)中，哪一個數(shù)的絕對值大？

【設計意圖】回顧與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì)，為新課引入進行鋪墊。

答：正+正，負+負，正+負，正+0,負+0,0+0.

【設計意圖】強化學生分類討論的意識，明確研究數(shù)學問題一般所應采取的具體步驟。同時也增強了孩子們學習的信心，因為在六種不同的情況中，學生們四種都已經(jīng)熟練掌握，僅剩兩種需要攻克。

問題二：你能舉出需要運用有理數(shù)加法的知識去解決的生活實例嗎？

請同學們舉自己熟悉的例子：①西安夜間平均氣溫為16 攝氏度，白天的平均溫度比夜間高9攝氏度，那么白天的平均溫度是多少？②土星表面的夜間平均氣溫為-150攝氏度，白天比夜間高27攝氏度，那么白天的平均溫度是多少攝氏度？（多媒體展示題目）

師：同學們已經(jīng)有了研究有理數(shù)加法運算的準備知識了。今天同學們有信心和我一同當回“研究生”共同研究有理數(shù)的加法運算嗎？

【設計意圖】體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，體會學習有理數(shù)加法的必要性，激發(fā)學生探究新知的興趣。同時肯定學生的知識準備，樹立學生進一步學習的信心，激發(fā)學生的斗志，讓學生盡快參與到教學中來，進一步體會到自己是課堂的主人。

問題三：你能根據(jù)同學們所舉的例子總結(jié)出正數(shù)+負數(shù)、負數(shù)+負數(shù)的運算規(guī)律嗎？

學生們各抒己見，總結(jié)法則。

1、同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加。

2、絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值?；橄喾磾?shù) 的兩個數(shù)相加得0.

老師總結(jié)口訣：“同號相加一邊倒，異號等距零正好，異號不等‘大’減‘小’，符號跟著‘大’的跑”.

【設計意圖】感受兩個有理數(shù)相加的各種情況。用表格的形式展示有理數(shù)加法的所有可能情況，使學生體會數(shù)學思維的規(guī)律性和嚴密性，感受分類和歸納的數(shù)學思想方法。借助于生活中的實例，使學生親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能，直觀感受有理數(shù)的加法法則。鼓勵學生用自己的語言概括法則，提高學生的概括能力和語言表達能力

例1計算（-3）+（-9）。

分析：這是兩個負數(shù)相加，屬于同號兩數(shù)相加，和的符號與加數(shù)相同（應為負），和的絕對值就是把絕對值相加（應為3+9=12）（強調(diào)相同、相加的特征）。

分析：這是異號兩數(shù)相加，和的符號與絕對值較大的加數(shù)的符號相同（應為負），和的絕對值等于較大絕對值減去較小絕對

解題時，先確定和的符號，后計算和的絕對值。

（1）4+9; （2） 4+（-9）； （3）-4+9; （4）（-4）+（-9）；

（5）4+（-4）； （6）9+（-2）； （7）（-9）+2; （8）-9+0;

3.用“>”或“

（1）如果a>0,b>0,那么a+b____0;

（2） 如果a

（3） 如果a>0,b|b|,那么a+b____0;

（4） 如果a0, |a|

【設計意圖】幫助學生熟悉法則，并養(yǎng)成“算必有據(jù)”的習慣。更重要的是滲透了研究一般與特殊關(guān)系的思想。

問題四：你能嘗試著使用數(shù)學語言將有理數(shù)加法法則表示出來嗎？

（1）如果a>0,b>0,那么a+b=+（|a|+|b|）

（2） 如果a

（3） 如果a>0,b|b|,那么a+b=+（|a|-|b|）

（4） 如果a0, |a|

（5）a+0=a.

【設計意圖】有意識培養(yǎng)學生使用數(shù)學表達的能力，將數(shù)學書寫滲透到每一節(jié)課當中。

問題五：和一定大于加數(shù)嗎？和與兩個加數(shù)這三者之間的有什么大小關(guān)系？

【設計意圖】由課堂延伸到課外，不僅為下節(jié)課做好了鋪墊，也給學有余力的同學留下了無限的思考空間。

（1）本節(jié)課所學的有理數(shù)的加法法則是什么？在應用時應注意哪些問題？

（2）本節(jié)課你學習到了哪些數(shù)學思想方法？

【設計意圖】由學生總結(jié)，歸納反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題及養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣和語言表達的能力。

（2）請同學們回家用有理數(shù)牌和父母進行有理數(shù)加法運算比賽。

【設計意圖】充分發(fā)揮家庭教育資源，讓學生在快樂的游戲中達到熟練的程度。

1.通過“問題串”的設置，激發(fā)興趣，引起學生深層次的思考；

2.通過“互舉例子”、“小組競賽”兩個活動，鼓勵學生主動參與活動。

3.通過法則的符號化 ,促進學生數(shù)學語言的形成，數(shù)學表示能力的提升。

4.在活動中注重運用態(tài)勢、語言對學生進行即興評價，在整個評價的設計中安排多維評價：既關(guān)注學生合作交流的意識和能力、又關(guān)注學生數(shù)學思維能力與發(fā)展水平、還關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

五的加法教案 篇8

本單元的主要內(nèi)容有：

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點，是小學生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學習得好壞將對以后學生計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。

3.本單元的內(nèi)容是在學生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對已學的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用，又是以后學習多位數(shù)加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。

備內(nèi)容

1.解決問題(1課時)→求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時)→不退位減；退位減

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時)→不進位加；進位加

4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加；連減；加減混合

5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時)→連續(xù)兩問的實際問題

備目標

知識與技能

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會用豎式進行計算。

2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。

3.能運用所學的100以內(nèi)的加、減法知識解決一些簡單的實際問題。

過程與方法

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運算算法的過程，提高學生的計算能力。

2.經(jīng)歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.在學習中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

3.在探索活動中感受數(shù)學學習的樂趣，有學習好數(shù)學的愿望和信心。

備重難點

重點

正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運算。

難點

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

五的加法教案 篇9

教學目標：

1、復習鞏固九以內(nèi)的加法。

2、在情境教學中，學會10的加法。

教學準備：

PPT、購物券、貼有數(shù)字的動物卡片。

教學過程：

1、碰球游戲。

師：小朋友，你們會玩碰球的游戲嗎？（會）那今天小胡老師和你們一起來玩玩這個游戲。這里有一個規(guī)則，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準備好了嗎？嘿嘿，我的兩球碰幾球？（嘿嘿，你的兩球碰7球，2+7=9）。 ......

2、新授10的加法。（PPT）

師：剛才小朋友的表現(xiàn)可真好，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們?nèi)游飯@玩，你們想去嗎？（想）好，那讓我們一起去看一看吧。

師：瞧，前面是什么小動物？（小豬）它們有什么不一樣的地方嗎？（有的站著，有的坐著）那有幾個站著的（1）？幾個坐著的呢（9）？數(shù)一數(shù)一共有幾只小豬？（10只）那誰會根據(jù)這個圖片給我們來列個加法算式？（1+9=10）我們以前還學過可以把前面的數(shù)字調(diào)換一下位置，也就有了一個新的算式了，大家一起說好不好？（9+1=10）

師：我們走呀走，來到了池塘邊，你看見了什么？（烏龜）請你仔細數(shù)數(shù)有幾只在岸上，幾只在水里呢？總共有多少只烏龜？我要請聰明的小朋友還給這些小烏龜們列列算式了，誰來？

師：你們看，那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察，你看見了什么？有幾只？一共有多少只鳥兒？你能為這些鳥兒列個算式嗎？

師：看過了美麗的小鳥，接下來會是哪個小動物呢，讓我們繼續(xù)逛下去。呀，這次來的是誰呀？（小狗）小狗怎么樣了？（有的關(guān)在籠子里，有的在籠子外面）數(shù)數(shù)籠子里的有幾只？外面的又有幾只，一共有什么？你來給小狗們列個算式好嗎？還可以有怎樣一個算式？

師：最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯?，這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦，你發(fā)現(xiàn)沒有？有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的有幾只？黃色的幾只？總共有多少？一共有多少？我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢？（沒有）為什么？（前面的數(shù)字又是5，換位置以后也是一樣的）

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個動物園的小動物呀，每個種類都是10個，這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

3、游戲：動物超市

1）幼兒購物游戲

師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個有趣的地方，就是動物超市。在里面我們可以買些紀念品?？?，這是我為你們準備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個紀念品后面都標有價錢。在這里呀，我有一個要求，你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西，我們一起來看看我買了什么？你們看，我買了兩樣，這個是多少錢？這個呢？xx+xx=10，所以我剛好把10塊錢用完了。好，現(xiàn)在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣東西，而且一定要把10元給用完了。

2）互相檢查

師：買好的小朋友請回到位置上，現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么？還可以互相檢查你有沒有買對，有沒有符合老師的要求？發(fā)現(xiàn)錯誤的小朋友，老師再給你一次機會，自己去改正一下。

3）幼兒介紹自己的購買情況

師：誰想來和大家分享一下你買了些什么？

教學反思

在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下方面：

注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結(jié)合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

五的加法教案 篇10

教學目標：

1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構(gòu)出連加、連減的模型。

3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。

教學目標解析：

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。

教學重點：

連加、連減用豎式計算的方法。

教學難點：

養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。

教學準備：

課件，尺子。

教學過程：

一、復習導入

（一）復習加、減法筆算。

1．出示計算題。

28+15=94-44=

2．學生獨立計算。

3．全班交流。說說計算時要注意什么？

（二）導入新課并板書課題。

設計意圖：連加、連減的教學重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學習做好知識儲備。

二、探索新知

（一）創(chuàng)設情境。

1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學的信息，并提出數(shù)學問題。

3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

設計意圖：學習生活中的數(shù)學。根據(jù)學生的年齡特點，從談論學生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學生的注意，并從中感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

（二）連加計算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。

3．交流算法。（課件演示）

4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5．練習。教材第28頁做一做第一題。

（一）學生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。

（二）集體講評。

6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？

設計意圖：學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

（三）連減計算。

1．課件出示例2中的數(shù)學信息。

2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

3．學生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

5．練習：教材第28頁做一做第二題。

6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？

設計意圖：扶著學生學習了例1，例2則完全放手讓學生自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培養(yǎng)了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想

三、運用知識，提高鞏固

（一）比比我最棒！

1．學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。

2．采用開小火車的形式講評。

（二）小小運動健兒！

1．出示教材第29頁練習五第3題。

2．理解題目意思。列式計算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習。

教材第29頁練習五第1、2題。

設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學生積極地運用所學的知識解決問題，提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、全課總結(jié)

1．今天你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學了今天的課，你有什么要提醒大家的？

五的加法教案 篇11

教學目標

1、 使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。

教學內(nèi)容

1、 口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

根據(jù)學生的回答，教師板書：

2、 引導學生探索算法

你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

3、 比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些?

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么?

4、 小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律?

根據(jù)學生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

1、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、 完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、 完成練習九的3～5題

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義

教后記

在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五的加法教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了加法教案專題，希望您能喜歡！