綠色蟈蟈課件

綠色蟈蟈課件。

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為大家精選出一篇非常出色的“綠色蟈蟈課件”。每位教師都需要在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果還沒(méi)有完成的老師就要加緊時(shí)間去完成了。編寫(xiě)完整的教案和課件可以避免遺漏重要內(nèi)容。如果想要進(jìn)一步了解更多知識(shí)，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)大家查看以下內(nèi)容！

綠色蟈蟈課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解本文以“描寫(xiě)”為說(shuō)明文表達(dá)方式的效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲(chóng)記》。

2、制作課件。

3、學(xué)生注意觀察一種小動(dòng)物，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

在《童趣》一文中，我?！耙詤膊轂榱?，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！边@些美好的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物都是伴隨著我們成長(zhǎng)的好伙伴。今天，我們?cè)偃グ菰L一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。

二、整體感知

1、速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。

第二部分(3)描寫(xiě)綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。

2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫(xiě)的是哪些方面的習(xí)性?有何特點(diǎn)?

明確：①外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

②生活習(xí)性：作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。

A、叫聲特點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時(shí)非常柔和。B、食性特點(diǎn)：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類(lèi)昆蟲(chóng)。

3、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明綠色蟈蟈的?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較?！?/p>

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使文章更有趣味性。

③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。”

三、語(yǔ)言探究

1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。

效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

明確：“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。好處：使文章親切自然，形象生動(dòng)、增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、關(guān)于說(shuō)明文的表達(dá)方式通常用“說(shuō)明”，而本文卻運(yùn)用了許多“描寫(xiě)”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?

明確：本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。

四、小結(jié)

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈課件 篇2

《綠色蟈蟈》教案

楊艷

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：

1、通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)。

2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

二、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那樹(shù)枝上的鳴蟬，搬家的螞蟻，結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，帶給我們孩提時(shí)代無(wú)數(shù)的快樂(lè)，留下幾多值得珍藏的回憶，剛才老師請(qǐng)同學(xué)們屏息凝神，仔細(xì)聽(tīng)一種聲音，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音，這聲音有什么特點(diǎn)？ `聽(tīng)聲音，你們聽(tīng)到了什么？

英國(guó)大詩(shī)人濟(jì)慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，讓我們跟著法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，認(rèn)識(shí)其中的一位成員“綠色蟈蟈”。

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾和《昆蟲(chóng)記》的情況和大家進(jìn)行交流? 學(xué)生簡(jiǎn)介作家及其作品《昆蟲(chóng)記》，教師補(bǔ)充。

1、作家簡(jiǎn)介

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲(chóng)心”煥發(fā)，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，亦被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”。著作《昆蟲(chóng)記》。

2、《昆蟲(chóng)記》簡(jiǎn)介 《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活以其觀察所得寫(xiě)成詳細(xì)確切的筆記。

《昆蟲(chóng)記》共十冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等?！独ハx(chóng)記》不僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著探求真相、追求真理的精神?！独ハx(chóng)記》第一冊(cè)于1879年問(wèn)世。1910年，當(dāng)《昆蟲(chóng)記》第十冊(cè)問(wèn)世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了。

這課的生字詞很多，不知道同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎？ 3.對(duì)照幻燈片，給下列加點(diǎn)字注音

三

整體感知，了解蟈蟈 幻燈片：1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）

教師明確速讀方法：1.不出聲，2.去粗取精3.掃描跳躍4.找中心句，抓關(guān)鍵詞。

請(qǐng)用：從__________看出，這是一只______的蟈蟈。句式

（愛(ài)唱歌

漂亮

酷愛(ài)甜食

愛(ài)吃肉

勇猛

貪婪

自私

和睦?.）

幻燈片：2.歸納一下，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面？其中重點(diǎn)介紹的是哪方面的習(xí)性？在文中劃出要點(diǎn)詞句。板書(shū)：

示例：外形：嫩綠、漂亮

叫聲：微弱、柔和

食性：雜食

叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點(diǎn)的呢？（實(shí)驗(yàn)和觀察）只有觀察，實(shí)踐，研究，才能寫(xiě)出這樣的長(zhǎng)篇巨著。

四、語(yǔ)言賞析

你最喜歡哪方面的介紹？綜合這些信息，用自己的話介紹一下?；脽羝?．老師摘自辭海的對(duì)蟈蟈的介紹，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

說(shuō)說(shuō)這段文字與課文有什么不同？（生動(dòng)性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說(shuō)得好

幻燈片：因?yàn)樽鳛樯飳W(xué)家的法布爾，不但對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了生理習(xí)性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當(dāng)成了生命來(lái)研究啊

——顧城

確實(shí)如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說(shuō)的：

幻燈片：你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。

——法布爾

老師：他做到了嗎？在他生命的最后幾十年里，他住在法國(guó)的郊外，用他畢生的積蓄，買(mǎi)下了一個(gè)廢棄的莊園，取名“荒石園”，在這里的叢林和鳥(niǎo)叫聲中研究昆蟲(chóng)，法布爾確實(shí)把昆蟲(chóng)當(dāng)成生命來(lái)研究，當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的呀。

2、讓學(xué)生找出這篇文章寫(xiě)得最精彩的地方。

師：同學(xué)們?cè)僮x課文，看看文中有沒(méi)有把蟈蟈當(dāng)做生命來(lái)研究，當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，飽含深情并處處流露出對(duì)蟈蟈喜愛(ài)之情的句子，找出來(lái)分析一下?；脽羝崾荆?/p>

運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒(méi)有準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞或者形容詞？寫(xiě)出了對(duì)象什么特點(diǎn)？

把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

幻燈片提示：我喜歡___句子，用了__修辭（寫(xiě)作手法）手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了蟈蟈____特點(diǎn)，流露出了作者對(duì)蟈蟈的___之情。我喜歡___詞語(yǔ)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了蟈蟈____特點(diǎn)，流露出了作者對(duì)蟈蟈的___之情。

小組派代表交流，其他小組補(bǔ)充，要求一定要認(rèn)真聽(tīng)，不要忘了做筆記。

3.請(qǐng)學(xué)生找出作者對(duì)蟈蟈不同稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么情況下這樣稱呼。

學(xué)生自由發(fā)言。板書(shū)：歌手，藝術(shù)家

美女

囚犯，狩獵者

蟬的屠夫 幻燈片：

總結(jié)：在法布爾的筆下，它一會(huì)兒是兇猛的狩獵者，一會(huì)兒是高傲的藝術(shù)家，一會(huì)兒是殘忍的屠夫，一會(huì)兒是楚楚可憐的囚犯。這些文字為什么寫(xiě)得這么精彩？作者使用了哪些手法？把蟈蟈寫(xiě)得如此鮮活？（作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象.4.歸納總結(jié)：（寫(xiě)法角度）幻燈片：

（1）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈充滿喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。（2）擬人手法的運(yùn)用，使文章自然親切，可讀性強(qiáng)。（3）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈，突出蟈蟈的特征。）

四、主題歸納：

本文采用生動(dòng)活潑的寫(xiě)法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性,運(yùn)用了一系列修辭手法寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。難怪魯迅稱《昆蟲(chóng)記》是講昆蟲(chóng)的楷模。

五、課堂小結(jié)

希望下課后，同學(xué)們捧起《昆蟲(chóng)記》，走進(jìn)多姿多彩，生趣盎然的昆蟲(chóng)世界，一定能收獲許多知識(shí)，收獲許多美好！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈（法布爾）

外形

漂亮

美女

聲音

愛(ài)唱歌

歌手

藝術(shù)家

食性

酷愛(ài)甜食

愛(ài)吃肉

狩獵者

囚犯

個(gè)性

勇猛

貪婪

自私

和睦

綠色蟈蟈課件 篇3

導(dǎo)入

首先，請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（PPT）

小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專(zhuān)抓飛來(lái)將。蜘蛛

長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。螢火蟲(chóng)

小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。蚊子

看來(lái)，同學(xué)們都非常聰明，能夠根據(jù)它們的特征來(lái)猜。那么老師這里有幾張圖片，同學(xué)們思考一下，如果要為蟈蟈寫(xiě)一則謎語(yǔ)，要怎么寫(xiě)。（PPT）

好，這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成。有了這個(gè)作業(yè)后呢，同學(xué)們就更應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，留心蟈蟈有什么突出特點(diǎn)了。

整體感知

首先，我們將來(lái)共同了走進(jìn)法國(guó)作家法布爾，來(lái)了解他的《綠色蟈蟈》。（PPT）

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣?！?915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。

我們?cè)诹私獾椒ú紶枌?duì)科學(xué)的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來(lái)我將檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

喧囂xiāo劫掠jié靜謐mì酷kù愛(ài)吮shǔn取氣氛f(shuō)ēn滿載zài而歸

喑yīn啞yǎ狩shóu獵cuàn篡奪rǎo擾亂更勝一籌chóu 篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣jù 輕盈yíng津津jīn有味

同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，看看文中寫(xiě)到了關(guān)于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。

外形：昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

聲音：喑啞、尖銳、清脆、急促、動(dòng)聽(tīng)

飲食習(xí)性：吃蟬、甜食、吃同類(lèi)、吃水果

居?。汉湍老嗵?/p>

文本分析

同學(xué)們讀得很細(xì)致，找得都很正確。作者在文中向我們介紹了有關(guān)蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特點(diǎn)，字里行間透露著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。而在不同的情況下作者對(duì)蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中作者對(duì)綠色蟈蟈的不同稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？

綠色蟈蟈課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。

２、體會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫(xiě)形象寫(xiě)生動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣，然后小組討論，找出寫(xiě)得最精彩的段落，并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫(xiě)蟈蟈的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲(chóng)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)方式】

自主合作探究。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

借助工具書(shū)掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

二、導(dǎo)入

幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲(chóng)。播放樂(lè)曲《夏蟲(chóng)》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對(duì)蟲(chóng)兒的喜愛(ài)之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲(chóng)提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲(chóng)兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露，和大自然中的花草樹(shù)木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的昆蟲(chóng)嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

三、了解作者

誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾？

學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年時(shí)間，深入昆蟲(chóng)世界，寫(xiě)了一部非常有名的書(shū)──《昆蟲(chóng)記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，以及對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國(guó)文學(xué)界曾以昆蟲(chóng)世界的維吉爾為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。后來(lái)人們公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家和作家，這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。

四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙

五、解讀課文

幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象，看誰(shuí)說(shuō)得好，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫(xiě)作比較，了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的好處。

快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點(diǎn)介紹了什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。

蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)？外形如何？它主要以什么為食？

小組討論，將結(jié)論和大家交流。

大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)贏得大家的喜愛(ài)的原因。

（如：鳴叫、捕食等等片斷。）

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫(xiě)與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫(xiě)有何不同。

教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛(ài)之情，文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次，這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來(lái)嗎？

例如，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。

比喻、擬人手法的運(yùn)用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。

例：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

類(lèi)比和對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無(wú)畏的特點(diǎn)。（用蟈蟈和鷹捕食作類(lèi)比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。）

請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來(lái)。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。

從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

喜愛(ài)。

蟈蟈有沒(méi)有你覺(jué)得不可愛(ài)的地方？作者為什么要寫(xiě)這些，有沒(méi)有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

有。比如：同類(lèi)相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過(guò)擬人、比喻、對(duì)比等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽(tīng)的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。

課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)手法，用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲(chóng)介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲(chóng)的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。

六、課外作業(yè)

從圖書(shū)館借閱法布爾的《昆蟲(chóng)記》，找你感興趣的小昆蟲(chóng)的文章，閱讀后寫(xiě)下自己的閱讀感受，并在班上展開(kāi)交流。

綠色蟈蟈課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。

（蟬）

謎二：

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低，武功不如嗓門(mén)亮。

（蟈蟈）

大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

3、觀察蟈蟈圖片。

4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征、外表特征、習(xí)性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？

（外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

三、小結(jié)：

蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

四、課堂練習(xí)：

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

2、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語(yǔ)。

a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課字詞。

2、熟讀本文。

第二課時(shí)

一、合作探究：

找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。

1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”

明確：用擬人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

明確：用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！?/p>

明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>

明確：“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

二、品味語(yǔ)言

①找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。bet5874.com

②作者在什么情況下用這些稱呼？

狂熱的狩獵者

夜晚的藝術(shù)家、歌手

進(jìn)攻者

我籠里的囚犯

蟬的屠夫

蟈蟈稱呼的變化：

夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

作用：

運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象,更能表達(dá)

對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

三、主題：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

四、小結(jié)：

在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。

假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

五、課文拓展：

如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？根據(jù)前面所學(xué)的文章，試著自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。

六、作業(yè)：

1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)第24課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

八、教學(xué)反思：

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

綠色蟈蟈課件 篇6

教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累字詞。

2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

●教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

●教學(xué)方法

點(diǎn)撥研討法。

●教學(xué)設(shè)想：

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，

合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。

●教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件

●課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語(yǔ)

2、展示圖片，介紹作家

3、積累字詞

二、速讀課文，整體感知

1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?

(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?

(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究

1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。

四、它山之石，寫(xiě)法借鑒

作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

五、學(xué)以致用，拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠 色 蟈 蟈

法布爾

聲音特征 擬人

內(nèi)容 形體特征 寫(xiě)法借鑒

食性 對(duì)比

教學(xué)反思：

綠色蟈蟈課件 篇7

○教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的'人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成了巨著《昆蟲(chóng)記》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

一、速讀課文，圈點(diǎn)批注

1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語(yǔ)句，并做好批注。

2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。

二、自主交流

1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性

2.語(yǔ)言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語(yǔ)句,并把你的獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。

三、合作研討

作者對(duì)綠色蟈蟈在本文中用過(guò)哪些稱呼，這樣寫(xiě)有什么好處?

四、共同探究

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、學(xué)法小結(jié)

1.文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)生動(dòng)傳神的形象描寫(xiě)，又有作者感情的真實(shí)流露，無(wú)處不體現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

2.擬人手法。這使文章語(yǔ)言自然、親切，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了可讀性。

3.比較襯托。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它吃甜食時(shí)，用英國(guó)人吃牛排來(lái)襯托；這樣寫(xiě)不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來(lái)了真切的體驗(yàn)和美好的享受。

六、作業(yè)

1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中10個(gè)左右的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。

2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。

綠色蟈蟈課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)。

綠色蟈蟈課件 篇9

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí)。

2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

一、日積月累

1、作者介紹：

法布爾，(1823～1925)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

2、詞語(yǔ)積累：

擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火

嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

津津有味 毫不猶豫 開(kāi)膛破肚

二、知識(shí)點(diǎn)撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。

第一部分，1～2節(jié)，寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

2、寫(xiě)作亮點(diǎn)：

⑴ 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫(xiě)叫聲時(shí)，拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較;寫(xiě)同類(lèi)相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

⑵ 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。

⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，避免了一般說(shuō)明文的呆板，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類(lèi)相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類(lèi)相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

【知識(shí)整合】

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下面加點(diǎn)字注音：

⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的`聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

C、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。

D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響

B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

C、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

二、素質(zhì)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問(wèn)題：

1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________，“樂(lè)段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱

C、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 D、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問(wèn)題：

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種。科學(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥(niǎo)類(lèi)和11%～17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥(niǎo)類(lèi)紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥(niǎo)類(lèi)的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類(lèi)的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國(guó)著名是山龍眼類(lèi)花卉。

綠色蟈蟈課件 篇10

［教學(xué)設(shè)計(jì)A］ 創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.

3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點(diǎn)研讀，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問(wèn)題研究

有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。

2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

［教學(xué)設(shè)計(jì)B］ 創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。

3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5．第五組全面評(píng)價(jià)本文。

6．第六組質(zhì)疑。

二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。

四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

［教學(xué)設(shè)計(jì)C］ 創(chuàng)意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

三、課堂交流讀書(shū)筆記，評(píng)出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。

五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。

［資料整合平臺(tái)］

1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》

我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年5月8日）

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀?！?/p>

小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲?，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。

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