月考反思作文

反思作文。

筆者精心策劃并制作出了這份“月考反思作文”期待您會(huì)喜歡。文章寫作不僅能夠展示我們的思考和自我表達(dá)能力，同時(shí)也能夠幫助我們反思和探索問(wèn)題，并且拓展自己的視野和想象力。在寫作的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一定的修辭手法可以讓文章更加生動(dòng)和形象。希望您能夠多多關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們將會(huì)為您提供更多有價(jià)值的內(nèi)容！

月考反思作文 篇1

1、緊扣文眼，首尾呼應(yīng)。

我執(zhí)教的是第二課時(shí)（18—30自然段），第一輪校級(jí)賽課時(shí)，我是以兩條線

“中國(guó)迷”和“表現(xiàn)法國(guó)人民心愿的句子”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現(xiàn)他們是中國(guó)迷的句子，并在旁邊的空白處寫上自己的體會(huì)。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話，并且抓住一些詞語(yǔ)、句子談了自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)了朗讀。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學(xué)習(xí)上來(lái)。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分，要學(xué)生找反映法國(guó)人民心愿的句子，反復(fù)讀一讀，看你讀懂了什么？我班學(xué)生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現(xiàn)小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說(shuō)的話和19自然段，學(xué)生談了自己的體會(huì)，也進(jìn)行了情感朗讀。這一教學(xué)設(shè)計(jì)在我班進(jìn)行的還算順暢，在第二輪別班試教的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)層次感并不強(qiáng)，在學(xué)完第二部分“中國(guó)迷”之后進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，找表現(xiàn)法國(guó)人民心愿的句子時(shí)，學(xué)生在二，三部分東一榔頭西一棒的來(lái)回找。這是一篇敘事的文章，此種教學(xué)設(shè)計(jì)，顯得文章的結(jié)構(gòu)混亂，作者思路不清晰，寫作缺乏順序，給學(xué)生在寫作上造成誤導(dǎo)。第二，主題不鮮明，文章是表現(xiàn)“中國(guó)迷”，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應(yīng)扣住課題，一條清晰主線的層層深入學(xué)習(xí)下去。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了全盤的改動(dòng)。第二課時(shí)開課，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文，回顧課文寫了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？當(dāng)學(xué)生找到共同心愿時(shí)，我直奔重點(diǎn)引入到這堂課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生找出不同人物的心愿，體會(huì)情感，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)人物心愿時(shí)的寫作手法，最后回扣課題，擴(kuò)展內(nèi)容，激起情感升華。

2、多元化教學(xué)策略，“收放”結(jié)合。

新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語(yǔ)文本真的體現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，為了凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，課前我讓學(xué)生收集中國(guó)具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學(xué)生初步了解中國(guó)燦爛歷史文化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習(xí)中，我大膽放手給時(shí)間讓學(xué)生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

當(dāng)然“放”需要一定的尺度，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應(yīng)是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓重點(diǎn)詞句相機(jī)引導(dǎo)，體會(huì)文章表達(dá)的中心思想，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示，音樂(lè)，學(xué)生介紹，視頻再現(xiàn)，教師解說(shuō)等等，讓學(xué)生充分的感受中國(guó)文化的歷史悠久，博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)中華文化的探究！

3、把握人物心路歷程，情感層層推進(jìn)。

“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執(zhí)教本課時(shí)，教師善于挖掘人物內(nèi)心情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界進(jìn)行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國(guó)，由對(duì)中國(guó)特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛——對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)的熱愛——把對(duì)中國(guó)的這一份愛傳遞給家人，孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線，一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀的層次分明，內(nèi)容豐滿，激情一浪高過(guò)一浪，情感不斷地升華到**！

月考反思作文 篇2

第二單元習(xí)作要求：通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫一寫這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想像，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。

在這組課文的`學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生對(duì)環(huán)保有初步的認(rèn)識(shí)，在綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)于身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象有一定的了解。但總的來(lái)說(shuō)，這些認(rèn)識(shí)與了解都顯得太過(guò)膚淺，實(shí)實(shí)讓人覺得“學(xué)生太小，環(huán)保太大”！要怎樣來(lái)指導(dǎo)這次作文呢？

聯(lián)系本組課文《一個(gè)小村莊的故事》，文章用對(duì)比的手法警示人們要注重保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，淺顯易懂。那么，用對(duì)比的手法指導(dǎo)行文是個(gè)不錯(cuò)的選擇。《路旁的橡樹》，以小見大，通過(guò)把筆直的公路在橡樹旁邊改道，贊揚(yáng)了人們保護(hù)環(huán)境的那顆高尚的心。那么，以小見大的手法應(yīng)該在此學(xué)以致用。重點(diǎn)是，要如何選材？《伊水河的哭泣》，大家都在寫。我卻有點(diǎn)犯難，我剛剛寫過(guò)《我家門前那條河》，寫得那般美輪美奐，一下子觸到陰暗面，我怕學(xué)生轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。再說(shuō)了，以前那清澈見底能看見河底的砂石，能捉到魚蝦的小河，其實(shí)我都沒(méi)親眼看見過(guò)，我不知道學(xué)生能否想像得到。而現(xiàn)在的河里現(xiàn)狀，也不是每位孩子都能實(shí)地調(diào)查了解，同時(shí)，我也覺得這題目好像有點(diǎn)大。要如何才能適合孩子的認(rèn)知水平呢？我想到了學(xué)生喜愛的童話故事。變換角度，把自己想成是森林里的一只小鳥，是水中的一條小魚等等，多么有力啊，以小動(dòng)物的身份來(lái)控訴可怕的遭遇；多么有趣啊，以動(dòng)物的視角來(lái)觀察生活！

事實(shí)證明，這樣的做法是對(duì)的。學(xué)生習(xí)作可圈可點(diǎn)。大部分同學(xué)能用對(duì)比的手法，以小見大，在一個(gè)小故事中，將環(huán)保這個(gè)沉重的主題凸顯出來(lái)。多邊形面積教學(xué)反思噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)鮮花教學(xué)反思

月考反思作文 篇3

最近兒子接連不斷地出現(xiàn)狀況，使我一度茫然不知所措。

狀況一：從廣西回來(lái)之后，兒子的學(xué)習(xí)效率不升反降，原來(lái)晚上十點(diǎn)多寫完作業(yè)，現(xiàn)在要到十一點(diǎn)多才能寫完。每日熬到零點(diǎn)左右上床休息，第二天早晨的情況就可想而知。這段時(shí)間，兒子和我都有些支撐不住。我一再告誡兒子不能再這樣下去，可是，效果并不顯著。

狀況二：原來(lái)，兒子一直有每周復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣。然而，從廣西回來(lái)之后，連著幾個(gè)周末都在補(bǔ)習(xí)缺的功課。一到周末，就有一種手忙腳亂的感覺，復(fù)習(xí)功課更是紙上談兵。山木經(jīng)三路分校的英語(yǔ)課已經(jīng)結(jié)束，老師說(shuō)近期不會(huì)再開新班，但是，我們可以到別的分校去上課。可是，已經(jīng)一個(gè)多月了，我們沒(méi)有能抽出時(shí)間再去聽課。我看在眼里，急在心里。

狀況三：上周五，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。這還是本學(xué)期新接任的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)老師第一次召開家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，陽(yáng)光靚麗的班主任鄭老師、英語(yǔ)張老師和不茍言笑的數(shù)學(xué)王老師的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)，她們?cè)诮逃系慕淇梢娨话?。我為兒子能夠在畢業(yè)前遇到這么好的老師感到欣喜。因?yàn)榧议L(zhǎng)太多沒(méi)能和鄭老師單獨(dú)敘談，心中很是遺憾。然而，在回家的路上，我和兒子卻話不投機(jī)半句多。到家后，我實(shí)在忍不住，發(fā)起了牢騷，又引得孩子他爸對(duì)兒子拳腳相加。我明明知道孩子他爸對(duì)兒子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴的令人無(wú)法忍受，可是，我有時(shí)會(huì)覺得自己太弱小，真得很希望能有人伸手幫我一把?？墒沁@次我又找錯(cuò)了對(duì)象，我后悔不已。

狀況四：最近，兒子訂的小哥白尼、科學(xué)畫報(bào)等雜志發(fā)下來(lái)了。因?yàn)榘滋鞗](méi)有時(shí)間看，兒子就在晚上睡覺后，打著手電筒，躲在被窩里看，已經(jīng)被我抓住多次。這樣，既影響兒子第二天上課，又影響兒子的視力，引得我一次又一次怒火中燒。

接二連三的壞消息，使我應(yīng)接不暇，情緒也壞到了極點(diǎn)。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)喜歡內(nèi)省的人，然而，火爆的急脾氣還時(shí)不時(shí)地會(huì)躥上來(lái)，噴射一陣子，使自己亂了陣腳。然而，越急躁，仿佛事態(tài)變得越糟糕。我終于冷靜下來(lái)，和兒子面對(duì)面地坐在了一起。經(jīng)過(guò)和兒子推心置腹的交談，我又一次發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題所在。我終于說(shuō)服自己，冷靜地對(duì)近來(lái)的這些突發(fā)事件進(jìn)行了仔細(xì)的梳理。

一、 從廣西回來(lái)之后，兒子確實(shí)聽話了許多，從兒子的語(yǔ)文作業(yè)上的字跡和數(shù)學(xué)作業(yè)的工整程度就能明顯地感覺到兒子的進(jìn)步。為了書寫工整，完成作業(yè)的速度有些降低，是情理之中的事。兒子寫得字剛剛有一些起步，這正是一個(gè)困難的轉(zhuǎn)折期。我卻在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，只看見了表面現(xiàn)象，沒(méi)有分析事情的實(shí)質(zhì)原因，而亂發(fā)脾氣。

二、 因?yàn)槿V西游玩九天，兒子請(qǐng)了六天假，這中間耽誤了不少的功課。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)要補(bǔ)習(xí)，奧數(shù)、薩克斯也要補(bǔ)習(xí)。雖然這幾周沒(méi)能復(fù)習(xí)功課，但這其中的原因，并不能都?xì)w罪于兒子，畢竟他已經(jīng)盡力了。他現(xiàn)在最需要的是我的幫助，而不是一味地埋怨和強(qiáng)求。

三、 我自己很清楚孩子他爸的脾性，也曾多次告誡自己，盡量自己承擔(dān)兒子的教育問(wèn)題。但是，這次，我還是沒(méi)有控制住自己。用兒子的話說(shuō)是：“充當(dāng)了一次告狀者?！薄Ｖ率购貌蝗菀缀蛢鹤泳S系的友情出現(xiàn)了一點(diǎn)不應(yīng)有的裂痕。

四、 我很了解兒子對(duì)課外書的癡迷程度。然而，最近為了補(bǔ)功課、為了提高作業(yè)質(zhì)量，兒子的時(shí)間被占得滿滿的。我甚至希望，兒子能放棄所有休息的時(shí)間，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在他的學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有培養(yǎng)完全起來(lái)之前，似乎顯得有些急躁。因?yàn)閮鹤诱也坏介e暇時(shí)間看課外書，所以只能在晚上，大家都睡下后，躲在被窩里偷看，全然不顧及時(shí)間的早晚。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵是為了能夠解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地反思，我終于和兒子一起商量出了解決問(wèn)題的辦法。

一、 為了能讓兒子提高學(xué)習(xí)效率。我和兒子商定了晚上提前完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)措施和十一點(diǎn)以后完成作業(yè)的懲罰措施，增加兒子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兒子欣然接受。當(dāng)然作業(yè)的質(zhì)量是不能降低的。

二、 需要補(bǔ)習(xí)的功課終于在本周末告一段落。希望下周，兒子能恢復(fù)周末復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，如果可能最好能去山木上英語(yǔ)課。

三、 在孩子他爸沒(méi)有改變自己的教育理念：“不打不成才。打就是最好的教育方式?！敝?，絕不再作“告密者”。雖然兒子的教育擔(dān)子很重，雖然我自己在教育問(wèn)題上也是摸索前行，但我還是要獨(dú)自一人、義不容辭地扛下重?fù)?dān)。

四、 以后中午的時(shí)間，全權(quán)由兒子自己支配，他可以用來(lái)看課外書或玩玩具。晚上如果作業(yè)能提前完成，在十點(diǎn)半以前的那段時(shí)間里，也可以自由支配。堅(jiān)決杜絕再有睡覺以后，在床上偷看課外書或玩玩具的情況發(fā)生。

五、 目前，兒子的學(xué)習(xí)興趣還在培養(yǎng)中，這段時(shí)間的嘗試告訴我，現(xiàn)在還不是放手讓兒子自主學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)的監(jiān)管工作還要繼續(xù)堅(jiān)持下去。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”雖然教育的道路任重而道遠(yuǎn)，但是，我絕不會(huì)放棄！我堅(jiān)信，只要付出，就會(huì)有收獲！

月考反思作文 篇4

1．首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對(duì)寫作的焦急感和厭惡感，教師可以利用寫作前的流動(dòng)來(lái)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢于啟齒、敢于下筆、樂(lè)于實(shí)踐并獲得成就感。

2．在寫作的教授教養(yǎng)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、老實(shí)、坦誠(chéng)和公正的立場(chǎng)積極介入討論、自改、互改和交流等流動(dòng)，要相信每個(gè)同學(xué)的身上擁有的語(yǔ)言創(chuàng)造力，都有值得學(xué)習(xí)的地方，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3．在寫作練習(xí)中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽和說(shuō)的流動(dòng)。由于聽和讀是輸入，說(shuō)和寫是輸出，這四個(gè)技能是不可以孤立地進(jìn)行的，只有達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能保證準(zhǔn)確的輸出。通過(guò)對(duì)每個(gè)單元的話題進(jìn)行再次的閱讀認(rèn)識(shí)，聽力鞏固，討論強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫的練習(xí)應(yīng)與讀、聽和說(shuō)的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4．教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)和諺語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對(duì)比結(jié)構(gòu)，還有對(duì)過(guò)度詞的選取，指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)如何潤(rùn)色自己的文章。

四、讀寫結(jié)合的寫作教授教養(yǎng)方法

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的把握與聽說(shuō)讀寫能力的練習(xí)最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。

讀寫結(jié)合課型的教授教養(yǎng)原則

1、分解性原則。

在進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的練習(xí)重點(diǎn)，確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo)，滲入滲出某個(gè)要點(diǎn)和某種寫作技能，運(yùn)用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說(shuō)明特點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生把握了這一階段的目標(biāo)之后，再確定下一階段的練習(xí)目標(biāo)。

2、訓(xùn)練性原則

讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所進(jìn)步的，必需經(jīng)由嚴(yán)格的練習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)造口頭筆頭訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生常常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)收留，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

月考反思作文 篇5

今天老師讓我們?cè)凇拔濉ひ弧奔倨趯懸黄P(guān)于 “上語(yǔ)文課和上數(shù)學(xué)課課堂上的不同表現(xiàn)”的文章。我好好地回顧反思了一下：

上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)出非常調(diào)皮的樣子，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。但語(yǔ)文老師對(duì)這樣的狀況毫不理會(huì)，好像無(wú)動(dòng)于衷的神情。這讓我們不明白為什么了。同學(xué)們就這樣一如既往地說(shuō)下去，并且越說(shuō)越起勁。久而久之也感覺沒(méi)什么意思了，慢慢地課堂上也就不在混亂了。

而上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)呆若木雞，課堂上鴉雀無(wú)聲，安靜的都能聽到彼此的呼吸聲。只有回答問(wèn)題的時(shí)候，個(gè)別積極主動(dòng)的同學(xué)才像炸開鍋一樣響亮，又像是地震或者火山噴發(fā)才把整個(gè)教室活躍起來(lái)。

這是兩種截然不同的課堂氛圍。如果我們能將兩者有機(jī)地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相滲透該有多好！

老師提出的這個(gè)作文題目很有必要，讓我們師生一起共同反思，共同進(jìn)步，對(duì)我們整個(gè)班集體今后的提升都是一個(gè)很大的改進(jìn)。

月考反思作文 篇6

期末考試已經(jīng)考完了，分?jǐn)?shù)也出來(lái)了，老師當(dāng)您在年景績(jī)的時(shí)候我的心已經(jīng)忐忑不安了，結(jié)果拿到了卷子以后我整個(gè)人都崩潰了。我為什么會(huì)考得那么少，分析之后，最主要的原因就是把會(huì)做的題做錯(cuò)，不會(huì)的題也做錯(cuò)。就這些因會(huì)做而做錯(cuò)的題扣得分占整張卷的10%。

我看過(guò)我這些錯(cuò)題以后我難以置信這是我自己寫的卷子，我這次數(shù)學(xué)考試只考了82.5分，我對(duì)我的分?jǐn)?shù)很不滿意。我由于會(huì)做而做錯(cuò)扣了11.5分，假如加上這11.5分我就是94分。

我在以前的考試中大多數(shù)都是由于會(huì)做而做錯(cuò)扣分，這次依然也是，就好比說(shuō)解決為題的第四小題，最后一步，最后一步應(yīng)該是0.628米轉(zhuǎn)化為幾厘米，可是我卻移錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)了，由于移錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)扣了0.5分，加上這0.5分就是83分。

還有解決問(wèn)題的第二小題，應(yīng)該先求出總數(shù)，我求出來(lái)了。接著標(biāo)題問(wèn)題上還說(shuō)這時(shí)把余下的按5：4：3分給了甲、乙、丙三個(gè)班級(jí)，問(wèn)丙班分到了多少棵？我心想這道題真簡(jiǎn)樸，所以我二話不說(shuō)直接用總數(shù)乘以十二分之三。結(jié)果我錯(cuò)了，李老師說(shuō)過(guò)一定要把題中的每一個(gè)前提都用上，可是，我并沒(méi)有把題中說(shuō)的把余下的按比分配這個(gè)前提用上。我沒(méi)有把題中的每一個(gè)前提都用上所以我這道題錯(cuò)了。這道題我一定會(huì)把它頓到錯(cuò)題本上，以后在看錯(cuò)題本的時(shí)候一定要記住這道題不能再錯(cuò)了，我這道題丟了3分，再加上這3分的題我就是86分。

還有一個(gè)最可恥的事，我在考試之前已經(jīng)把圖形這一塊練的不能再練了，可考試的時(shí)候就在第五的題出了圖形題，我的心了還暗暗自喜，這道題我一定能全對(duì)。我做著做著感覺太簡(jiǎn)樸了，簡(jiǎn)直就是，張飛吃芽菜——小菜一碟。所以我在做完以后檢查時(shí)，感覺這道題肯定能全對(duì)，不用在家檢查了，檢查這道題的功夫還不如檢查別的題呢。結(jié)果，成績(jī)出來(lái)以后，我就是這道題錯(cuò)了，就由于抄錯(cuò)數(shù)，第一步就抄錯(cuò)數(shù)了，后邊都算錯(cuò)了。結(jié)果也錯(cuò)了，所以這道題兩分，已經(jīng)白白扔去了。這道題一共2分，假如再加上這2分我就是88分了。

我以后再也不會(huì)粗心了，我以后要：1、做完題以后先看看有沒(méi)有丟下沒(méi)有做了。2、把每一道題都認(rèn)當(dāng)真真的檢查一遍。3、或者是考試的時(shí)候做一道題檢查一道題。4、做完以后在檢查一遍。5、考試的時(shí)候書寫要寫好，假如考得不好，假如書寫加了分，也就是再加上兩分，你的分?jǐn)?shù)就會(huì)再多兩分。

我真想在考一次，考出我的真正水平來(lái)，不再粗心，不在馬虎。

月考反思作文 篇7

要達(dá)到課程尺度和高考對(duì)中學(xué)生寫的要求，一方面，教師要拋棄陳舊的寫作教授教養(yǎng)模式——只看結(jié)果，不看過(guò)程。正視習(xí)作，更正視寫前預(yù)備、擬稿、改稿和定稿的過(guò)程指導(dǎo)；活用教材，公道開發(fā)課程資源，優(yōu)化教授教養(yǎng)方式，將寫作教授教養(yǎng)與課堂教授教養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。抓好聽說(shuō)讀寫等技能的教授教養(yǎng)環(huán)節(jié)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，當(dāng)真用好高中英語(yǔ)教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計(jì)的各類訓(xùn)練，如遣詞造句、填空訓(xùn)練、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴(kuò)寫等操練型、指導(dǎo)型寫作流動(dòng);另一方面，教師要有計(jì)劃地開設(shè)英語(yǔ)寫作課程。從高一年級(jí)開始就應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有預(yù)備地采取有效的寫作教授教養(yǎng)策略，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知，體驗(yàn)，介入和合作等方式進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的進(jìn)步。

月考反思作文 篇8

在新學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我靈機(jī)一動(dòng)，要求學(xué)生寫一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來(lái)寫，或喜或憂，或悲或嘆或氣，均可，時(shí)間一節(jié)課，不得少于一頁(yè)。

學(xué)生迅速執(zhí)筆，抓頭搔耳的現(xiàn)象不翼而飛，30分鐘后，都陸續(xù)完成，細(xì)看內(nèi)容，豐富多采，真實(shí)感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對(duì)枯燥的校園生活，學(xué)生面對(duì)一些命題，如“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)處下筆，或內(nèi)容空洞，或感情造作，讓老師時(shí)時(shí)有“孺子不可教也”的感觸。

此節(jié)課讓我深有體會(huì)：一、出于學(xué)習(xí)鍛煉的需要，平時(shí)的作文命題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應(yīng)以成人的眼光或喜好為出發(fā)點(diǎn)。二、為學(xué)生創(chuàng)造豐富多采的校園生活，促進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書育人的最終成果自然會(huì)反映到學(xué)生的寫作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。

生活是賦予學(xué)生豐富寫作素材的最終源泉，而不是課堂。

月考反思作文 篇9

這個(gè)星期，我們剛期末考完試，我以為自己考的很好，可前幾天發(fā)下成績(jī)單時(shí)我卻完全驚呆了，英語(yǔ)才3(3代表我只考了70分以上)。這樣的成績(jī)真有些丟人，這是我的成績(jī)嗎？怎樣考的一塌糊涂呀。我不可能只考了這么幾分。我怎樣會(huì)考得這么差？是我沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)？我在心里一遍又一遍地問(wèn)自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來(lái)了。哎，我想來(lái)想去覺得還是我平常學(xué)習(xí)不努力和做題時(shí)粗心造成的。哎，不想了，這次的考試也算是對(duì)我的一個(gè)懲戒吧！它為我敲響了警鐘，也為我打了一針清醒劑。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。只要努力改正粗心的毛病，我必須會(huì)成功的。

努力吧，我要告別粗心！這次考試我考得十分不好，下學(xué)期我必須要好好學(xué)習(xí)，改掉不好的毛病，爭(zhēng)取在以后的考試中考出好成績(jī)。加油！

月考反思作文 篇10

這幾天，因?yàn)樽鲋恳徽n時(shí)的“導(dǎo)學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對(duì)教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數(shù)了。

從側(cè)重于我個(gè)人的教學(xué)構(gòu)思，側(cè)重于我個(gè)人課堂的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。

是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。

《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時(shí)的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習(xí)字詞；4、了解故事的過(guò)程，概括主要內(nèi)容；5、初步體會(huì)人物形象。

值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當(dāng)中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時(shí)間背熟了。因此，課上她能面對(duì)全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對(duì)大家說(shuō)：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來(lái)讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會(huì)記得聶榮臻元帥的豐功偉績(jī)。這才是真正的學(xué)習(xí)?！?/p>

我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課最大的“亮點(diǎn)”在第四個(gè)環(huán)節(jié)。

在了解故事的過(guò)程時(shí)，我向?qū)W生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。為了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，我按照課前的預(yù)想，引導(dǎo)他們把同一單元的三篇課文比較著讀?；仡櫱皟善n文，學(xué)生說(shuō)出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，再讓他們說(shuō)一說(shuō)《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。三篇課文互相對(duì)照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。

之后，我再讓學(xué)生把這幾個(gè)部分內(nèi)容組合起來(lái)，概括成故事的主要內(nèi)容。學(xué)生們紛紛舉手，我說(shuō)，來(lái)看看誰(shuí)說(shuō)得既完整又比較簡(jiǎn)潔。在一遍又一遍地交流中，連后進(jìn)生們也能夠輕松地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容了。

課堂上，就應(yīng)該舍得讓學(xué)生花時(shí)間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來(lái)，這才是真正的“學(xué)”。