古文課件

古文課件。

在今天的文章中，編輯將為大家介紹一篇關(guān)于"標(biāo)題"的內(nèi)容。讀書(shū)的過(guò)程就像是與自己的靈魂對(duì)話(huà)，通過(guò)閱讀我們可以共同領(lǐng)悟生命的真諦和價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂是離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案的。因此，我們需要認(rèn)真編寫(xiě)每份教案和課件，這將對(duì)教學(xué)過(guò)程起到有效的監(jiān)控作用。

古文課件 篇1

《孔融讓梨》

孔融四歲，與諸兄同食梨，融獨(dú)擇小者，父問(wèn)故，融曰，兒年幼，當(dāng)取小者。教學(xué)目標(biāo)：1.能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)及小古文《禮》

2.知道《孔融讓梨》的故事，是一種美德。初步知道學(xué)習(xí)小古文的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、文字入手，初步感知小古文

1、先看老師寫(xiě)一個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？左邊是一個(gè)示字，現(xiàn)在就是示字旁，左邊是一個(gè)豊字古代象古人祭祀時(shí)用的祭器。表示敬意，舉行儀式都與“禮”字有關(guān)了。

2、給禮組個(gè)詞。（禮貌，敬禮）

3、其實(shí)。我們中國(guó)就是一個(gè)禮儀之邦，有著悠久的歷史、燦爛的文化，從古到今也流傳下來(lái)很多經(jīng)典的詩(shī)文和有關(guān)禮的故事。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文，它的題目就叫禮。

二、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音把這篇小古文讀上兩遍，把字音都讀準(zhǔn)了。出示：小古文

同學(xué)們你們剛才讀著小古文有什么感覺(jué)？（短小、不容易懂）

古文與白話(huà)文的區(qū)別：兩種文體都是都可以作為記錄，寫(xiě)在紙上，不同的是“古文，只是寫(xiě)在紙上平常說(shuō)話(huà)卻不是這樣。而現(xiàn)在我們的文章，寫(xiě)在紙上的意思就是你想說(shuō)的，和我們平常說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言差不多。

2、看看如果去掉拼音讀行不行？ 指導(dǎo)速度慢一點(diǎn)、有節(jié)奏、有韻味。

3、同學(xué)們讀古文有讀古文的語(yǔ)氣，我們這樣讀，只是在念字，這還不夠，老師想和你們一起來(lái)研究怎樣讀。老師想先來(lái)試一試，好嗎？給點(diǎn)掌聲！謝謝。老師配上音樂(lè)范讀，要讀好古文還必須要有節(jié)奏、有韻味。聽(tīng)老師讀，看我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要停頓的地方可以用筆畫(huà)一下斜線(xiàn)，做個(gè)記號(hào)。

4、同學(xué)們根據(jù)你剛才畫(huà)的節(jié)奏先自己練習(xí)兩遍。兩句分開(kāi)讀

5、第一句誰(shuí)來(lái)試試。知道讀出韻味、節(jié)奏。及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。

6、潘老師給你配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)把小古文整個(gè)地讀一遍.6、老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍，其他同學(xué)思考，這篇小古文主要講了一件什么事？你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（孔融讓梨）

三、精讀，明文意

1、現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)讀得很不錯(cuò)了，但是除了會(huì)讀，還要理解古文的意思。古文為了便于我們讀者理解，常常標(biāo)有注釋。我們一起來(lái)看一看。一般古文難理解的字都會(huì)在右上角有個(gè)數(shù)字標(biāo)記，然后根據(jù)數(shù)字標(biāo)記我們?cè)谙旅嫒フ蚁鄳?yīng)的解釋。

我們現(xiàn)在看諸是1，我們來(lái)看下面的注釋找到1：解釋是其他的兄的。其他的字你也可以看看注釋再理解，然后整篇小古文連起來(lái)看看。說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、通過(guò)看了注釋還有什么不明白的嗎？

3、第一句話(huà)誰(shuí)來(lái)先說(shuō)一說(shuō)。第二句，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、理解了古文的意思肯定能讀得更好。點(diǎn)名讀，男女生讀。

5、老師這有幾張圖片，但是缺少文字，老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)過(guò)的小古文給圖片配上文字。（邊配邊讀）

6、去掉圖片誰(shuí)能用古文來(lái)講這個(gè)故事。

7、剛才我們用孔融讓梨這四個(gè)字來(lái)概括了古文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你能否用上這其中的一個(gè)字來(lái)概括孔融的品質(zhì)。我們連著題目一起讀一遍。

是啊，正是孔融有禮讓的好品質(zhì)，所以這個(gè)故事代代相傳，在三字經(jīng)中也有記載。這一句不光講了孔融的故事，也講了孔融的品質(zhì)。請(qǐng)大家利用看注釋的方法來(lái)自己讀讀這句三字經(jīng)并試著自己理解意思。

8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)意思。

9、古代的童子讀的時(shí)候都會(huì)搖頭晃那，我們來(lái)試試看，連讀兩遍。

孔融因?yàn)槎Y讓而流芳百世，我們的語(yǔ)言文字中還有很多與禮有關(guān)的成語(yǔ)，我們一起來(lái)看一看。

四、延伸

今天我們學(xué)習(xí)的都是中國(guó)的經(jīng)典型古詩(shī)文，其實(shí)我們平常多讀讀、多背背古詩(shī)文你能從中學(xué)到很多知識(shí)、以及做人的道理。讓我們?cè)僖淮卧诠诺湟魳?lè)中回味孔融讓梨的故事。

古文課件 篇2

小古文： 貓捕魚(yú)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們一定記得小候讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)有關(guān)小貓的故事吧?。ㄉ煟赫l(shuí)知到，小貓釣到魚(yú)了嗎？出示圖片1（生）師：為什么開(kāi)始沒(méi)有釣到魚(yú)呢？（生）

師：出示圖片2，是呀，小貓一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么會(huì)釣到魚(yú)呢？出示圖片3。

師：在很久很久以前啊，也有一只小貓，沒(méi)有去釣魚(yú)，它在院子里干什么呢？出示圖片4，你們猜猜，它想干什么？（生）

二、學(xué)習(xí)小古文

師：它的主人把院子里發(fā)生了一切都記錄下來(lái)。到底發(fā)生什么事情了呢？ 師：課件出示第一句：（缸中有金魚(yú)。）讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句是什么意思？體會(huì)一下句中的“中”可以用“里”替換。

師：請(qǐng)同學(xué)看這句話(huà)，和我們現(xiàn)在學(xué)的文章一樣嗎？引出古文（文言文）（生）師：繼續(xù)看，出示：（一貓伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根據(jù)前兩句總結(jié)理解古文的方法。師板書(shū)：換詞法、組詞法。師：那只貓趴在缸上，想干什么？（生）

師：出示：（欲捕食之），誰(shuí)來(lái)讀讀？理解：“欲”“食”“之”。這句話(huà)什么意思？

你根據(jù)什么來(lái)知道這幾個(gè)詞的意思？（生）根據(jù)生回答，總結(jié)出方法.生板書(shū)：聯(lián)系法、注釋法。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事了呢？猜猜看，出示：失足墜水中，誰(shuí)來(lái)讀讀？理解：“失足”“墜”。板書(shū)：失足（腳沒(méi)有站穩(wěn)，跌倒。）墜（掉進(jìn)）

師：哎呀，掉進(jìn)水里可不舒服，他又會(huì)有什么表現(xiàn)？猜猜看。出示：急躍起，全身皆濕。師：誰(shuí)來(lái)讀讀，小貓心里怎樣？讀一讀。全身都濕了，小貓會(huì)是一種什么樣子呢？讀出這種感覺(jué)。（生）

師：大家把小古文讀得又準(zhǔn)確又通順，你們太棒了?。偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：換詞法、組詞法、聯(lián)系法、注釋法）抓住了小貓的什么來(lái)寫(xiě)的呢？出示全文：看這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？（生）

師：你和古人真是心有靈犀?。≌f(shuō)得太對(duì)了。下面我們邊讀邊做動(dòng)作，同時(shí)再體會(huì)小貓的心情?？梢院献骶毩?xí)。

小結(jié)：古文好玩吧，只要我們仔細(xì)讀，認(rèn)真讀，用上學(xué)古文的好方法，就一定會(huì)讀懂的。

三、布置作業(yè)：

把這個(gè)好玩的古文故事回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。師：下課。

教學(xué)后記：

我用的是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文“日積月累”中已經(jīng)接觸過(guò)文言文的句子，但完整的文言文還沒(méi)有接觸。我選擇的《貓捕魚(yú)》小古文教學(xué)，目的是讓學(xué)生感受到學(xué)古文很好玩，不難。整個(gè)過(guò)程突出以教給學(xué)生學(xué)古文的方法為主，并親自讓學(xué)生板書(shū)總結(jié)的方法。從理解意思到總結(jié)方法，再到朗讀，循序漸進(jìn)。學(xué)生樂(lè)學(xué)。至于達(dá)到吟誦的高度，還需要一定的訓(xùn)練和時(shí)間。總之，嘗試就有收獲。小古文《貓捕魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2012-12-03 12:19:49| 分類(lèi)： 教學(xué)設(shè)計(jì)|字號(hào) 訂閱

一、回憶導(dǎo)入

齊背《青草地》，回憶“汝”和“吾”的意思。這就叫“小古文”。

二、看圖激趣

1、今天，胡老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，它是——（生：小貓）今天的故事就發(fā)生在可愛(ài)的小貓身上。咱們先來(lái)看看到底發(fā)生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚(yú)的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書(shū)《貓捕魚(yú)》

三、聽(tīng)范讀猜一猜

1、到底小貓有沒(méi)有抓到小魚(yú)美餐一頓呢？你聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想。

2、怎么樣？你猜猜結(jié)果如何？你怎么知道的？

四、自己讀想一想

1、快來(lái)自己讀一讀吧，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)文章。

2、讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌幫忙提提意見(jiàn)吧。

3、指名讀一讀，正音。

五、師生研讀

1、你讀過(guò)后，看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來(lái)的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛(ài)的貓??）

2、結(jié)合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、理解小貓的心理活動(dòng)。

六、練背闖三關(guān)

1、填空

看來(lái)大家讀得不錯(cuò)了，現(xiàn)在就來(lái)考考你，看你是不是能記住這個(gè)有趣的故事啦。請(qǐng)看第一關(guān)：

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線(xiàn)。

3、看圖試背

最難的一關(guān)來(lái)啦，現(xiàn)在黑板上只有這幾幅圖，沒(méi)有文字了，你能背出來(lái)嗎？先看著試一試。

七、練習(xí)合作表演

1、這個(gè)故事有趣嗎？那咱們來(lái)表演表演怎么樣？我請(qǐng)三位一起合作。（師導(dǎo)演，兩名演員，一位讀故事。）

2、小組合作先背誦，再演一演。

古文課件 篇3

古文《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《山海經(jīng)》是一部先秦古籍，它是我國(guó)現(xiàn)存最早的地理書(shū)，它主要記述古代地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、醫(yī)藥、民俗等方面的內(nèi)容，也保存了不少的神話(huà)。

學(xué)情分析：

我們班的學(xué)生已經(jīng)接觸了一學(xué)期的小古文，有了一定的古文基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子古文興趣，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話(huà)將故事復(fù)述出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話(huà)將故事復(fù)述出來(lái)。

難點(diǎn)，培養(yǎng)孩子古文興趣。

教學(xué)方法：新授 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？有這樣一只鳥(niǎo)，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥(niǎo)卻有一個(gè)大愿望——他想把大海填平！有沒(méi)有同學(xué)知道這只鳥(niǎo)叫什么？

現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這只精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么想把大海填平呢？

二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

自讀古文，注意字音。

又/北二百里，曰/發(fā)鳩（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鳥(niǎo)焉：其狀如烏，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨（xiāo）。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而不返，故為（wèi）精衛(wèi)。常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。

重點(diǎn)指正字音：

發(fā)鳩山（jiū）

柘木（zhè）白喙（huì）

自詨（xiāo）少女（shào）

溺（nì）

銜（xián）

堙（yīn）

再讀古文，試著理解古文文意

三、再讀古文，解析文義

重點(diǎn)字詞：

文：花紋（紋）

首：頭（昂首闊步、首飾）

喙：鳥(niǎo)獸的嘴

詨：呼叫

是：這，指精衛(wèi)鳥(niǎo)

少女：小女兒

溺：淹沒(méi)

故：所以

為：變成 堙：填塞

譯文：又（再）向北二百里，有座叫發(fā)鳩的山，它的上邊長(zhǎng)著很多柘樹(shù)；在這座山上有一種鳥(niǎo)，它的形狀像烏鴉，有花紋的腦袋，白色的嘴，赤色的腳，名字叫“精衛(wèi)”，它的叫聲很象自己在呼叫自己。這種鳥(niǎo)原本是炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水淹死而沒(méi)有返回，所以就成為精衛(wèi)鳥(niǎo)。精衛(wèi)堅(jiān)持銜西山的樹(shù)枝和石塊，決心用來(lái)填平東海。漳水河從發(fā)鳩山流出，向東一直流入黃河。（然后再流入東海。襯托精衛(wèi)填海，路途遙遠(yuǎn)）

四、我是故事小能手

精衛(wèi)填海是中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)故事。

炎帝有一個(gè)女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見(jiàn)了她，也都忍不住夸獎(jiǎng)她，炎帝視女娃為掌上名珠。

炎帝不在家時(shí)，女娃便獨(dú)自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東?！?yáng)升起的地方去看一看?？墒且?yàn)楦赣H忙于公事：太陽(yáng)升起時(shí)來(lái)到東海,直到太陽(yáng)落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒(méi)告訴父親，便一個(gè)人駕著一只小船向東海太陽(yáng)升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無(wú)情的大海吞沒(méi)了，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥(niǎo)，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥(niǎo)為“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報(bào)仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹(shù)枝投下去，想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥(niǎo)兒，算了吧，你這工作就干一百萬(wàn)年，也休想把我填平！”

精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬(wàn)年，一萬(wàn)萬(wàn)年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”

古文課件 篇4

《古文二則》教案

《古文二則》教案

一.知識(shí)積累

1.給下列加點(diǎn)的字注音。涉獵 祖逖

即更刮目相待

2.填空題。

司馬光

時(shí)期

家

家，他花費(fèi)19年時(shí)間主持編纂了歷史巨著《

》是繼《春秋左傳》之后，我國(guó)又一部

體通史。

3.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）卿今當(dāng)涂掌事（2）蒙辭以軍中多務(wù)（3）但當(dāng)涉獵（4）即更刮目相待（5）蹴琨覺(jué)

（6）非上無(wú)道而下怨叛也（7）自相魚(yú)肉（8）人思自?shī)^

4.翻譯句子。

（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

（2）遺民既遭殘賊

（3）大王誠(chéng)能命將出師

二.強(qiáng)化閱讀

閱讀下面的選文，回答 5～10題。孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。祖逛北伐

初，范陽(yáng)祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主薄，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺(jué)，曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以為軍浴祭酒。進(jìn)居京口，糾合驍健，言于睿曰：“音室之亂，非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，自相魚(yú)肉，遂使戎秋乘隙，毒流中土，今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，大王誠(chéng)能命將出師，使如選者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者吳?！鳖Ｋ?zé)o北伐之志，以逛為奮威將軍、豫州刺史，給千人謀，市三千匹，不給艷仗，使自召募。逖將其部曲百余家渡江，中流擊棍而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而盾進(jìn)。

5.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（3）中夜聞雞鳴，蹴琨覺(jué)。（4）逖將其部曲百余家渡江。

6.第一則古文的篇名為“孫權(quán)勸學(xué)”，你認(rèn)為文中重點(diǎn)刻畫(huà)的人物形象是孫權(quán)嗎？為什么？

7.呂蒙原本是一介武夫，而魯肅是吳國(guó)有名的謀士，但后來(lái)魯肅為何愿意跟他“結(jié)友”？

8.據(jù)歷史所記載，祖逖率軍北伐后，收復(fù)了黃河以南的大片土地。結(jié)合課文，談?wù)勊绾误w現(xiàn)出一代名將的膽識(shí)。

9.課文中有些語(yǔ)句已濃縮為成語(yǔ)，試著把它們寫(xiě)出來(lái)，并用它們各造一個(gè)句子。

10.讀讀這二則故事，你有什么啟示？

三.鏈接課外

閱讀下面的文章，回答11～15題。聞雞起舞

逖性豁蕩，不修儀檢，年十四五猶未知書(shū)，諸兄每憂(yōu)之?！竽瞬┯[書(shū)記，該涉古

今，往來(lái)京師，見(jiàn)者謂逖有贊世才具。僑居陽(yáng)平。年二十四。陽(yáng)平辟察孝廉，司隸再辟舉秀才，皆不行。

與司空劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同寢。中夜問(wèn)荒雞鳴，蹴琨覺(jué)曰：“此非惡聲也。”因起舞。逖、琨并有英氣，每語(yǔ)世事，或中宵起坐，相謂曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾與足下當(dāng)相避于中原耳。”

11.給下列各詞中的“辟”字注音、解釋?zhuān)?/p>

議論精辟

辟舉秀才

辟邪

辟邪說(shuō)

12.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

不修儀檢 贊世才具 每語(yǔ)世事 蹴琨覺(jué)曰

13.據(jù)文意，解釋詞語(yǔ)?；碾u 惡聲

14.翻譯句子。

吾與足下當(dāng)相避于中原耳

15.填空題。

聞雞起

未雨綢

四海沸

一

而就

《古文二則》 一.知識(shí)積累 1.1.略

2.北宋、政治、史學(xué)、資治通鑒、編年體

3.（1）執(zhí)政（2）推辭（3）廣泛瀏覽（4）重新（5）踢（6）怨恨反叛（7）殘殺、殘害（8）自己奮起反抗

4.（1）士別三日，就得重新看待了，兄長(zhǎng)怎么認(rèn)識(shí)事物這么晚呢？（2）淪陷區(qū)的人民已遭到殘害

您如果能任命將領(lǐng)派出軍隊(duì)。

二.強(qiáng)化閱讀

5.（1）事務(wù)（2）廣泛閱覽群書(shū)，不深入研究

（3）醒（4）統(tǒng)率、率領(lǐng)

6.不是，是呂蒙，因?yàn)橹饕獙?xiě)他通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。7.因?yàn)閰蚊赏ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，從一介武夫轉(zhuǎn)變成為通經(jīng)書(shū)、懂謀略的儒將，才受到魯肅的敬重，愿與之結(jié)交。

8.大膽進(jìn)言，力主北伐。不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，傾家資招募兵馬。

9.吳下阿蒙；士別三日，刮目相待；聞雞起舞；自相魚(yú)肉；望風(fēng)響應(yīng) 10.略

三.鏈接課外

11.pì，透徹；bì，征召；bì，驅(qū)除（用于迷信語(yǔ)）；pì，駁斥 12.整理；幫助；往往；醒過(guò)來(lái)

13.不到雞鳴時(shí)啼叫的雞；不吉利的鳴叫聲 14.那時(shí)我們要是在戰(zhàn)場(chǎng)相遇，可以互相避讓啊。15.舞、繆、鼎、蹴

古文課件 篇5

高三文言文復(fù)習(xí)教案

焦海霞

考綱要求

1、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的用法。

2、理解并翻譯文中的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、解讀考綱：

09年全國(guó)高考《考試說(shuō)明》對(duì)古文的要求是：

能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

“淺易”指高中畢業(yè)生應(yīng)該能夠掌握的程度。

① 理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義。

② 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之。

③ 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。

“不同的句式和用法”主要結(jié)合理解文意和文句翻譯來(lái)考查。

④ 理解并翻譯文中的句子。

古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

二、高考例題。2005年[重慶卷] 閱讀下文。完成第l—5題。

侯可字無(wú)可，華州華陰人。少倜儻不羈，以氣節(jié)自許。既壯，盡易前好，篤志為學(xué)。隨計(jì)①入京，里中醵金贐行②。比還，悉散其余與同舉者，日：“此金，鄉(xiāng)里所以資應(yīng)詔者也，不可以為他利?！鼻倚?，聞鄉(xiāng)人病，念日：“吾歸，則彼死矣!”遂留不去。病者愈，輟己馬載之，徒步而歸。

孫沔征儂徭，請(qǐng)參軍事，奏功得官，知巴州化城縣。巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用，娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁?？蔀榧s束，立制度，違者有罪，幾變其習(xí)。再調(diào)華原主簿。富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝，歲責(zé)其租。可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主?？だ糈w至誠(chéng)貪狡兇橫，持守以下短長(zhǎng)，前后莫能去?？杀┢渥铮杉现锚z，言于大府誅之，聞?wù)呖旆?/p>

簽書(shū)儀州判官。西夏寇邊，使者使可按視，即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇，亟分其騎為三四，令之日：“建爾旗幟，旋山徐行?！毕娜搜h(huán)間見(jiàn)，疑以為誘騎不敢擊。韓琦鎮(zhèn)長(zhǎng)安，薦知涇陽(yáng)縣。說(shuō)渭源羌酋輸?shù)匕饲ы暎虺鞘煅颌垡該嶂?。琦上其功?/p>

可輕財(cái)樂(lè)義，急人之急，憂(yōu)人之憂(yōu)。與田顏為友。顏病重，千里求醫(yī)，未歸而顏死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎?”且殮而可至，拊之乃瞑。顏無(wú)子，不克葬，可辛勤百營(yíng)，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，單衣以居，有饋白金者，顧顏之妹處室，舉以佐其奩具。一日自遠(yuǎn)歸，家以窶告，適友人郭行扣門(mén)曰：“吾父病，醫(yī)邀錢(qián)百千，賣(mài)吾廬而不售?！笨蓯湃唬?jì)橐中裝④略當(dāng)其數(shù)，盡與之。關(guān)中稱(chēng)其賢。(選自《宋史?列傳》)

【注】①計(jì)：計(jì)吏，考察官吏的官員。②醵：聚集錢(qián)財(cái)；贐：臨行時(shí)贈(zèng)送禮物。③熟羊：地名。④橐中裝：指珠玉之類(lèi)的財(cái)物。

1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（C 抵押）

A．娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁 責(zé)：索求

B．夏人循環(huán)問(wèn)見(jiàn)，疑以為誘敵不敢擊 問(wèn)：間或

C．富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝 質(zhì)：質(zhì)問(wèn)

D．顏無(wú)子，不克葬 克：能夠

考查實(shí)詞。2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（B）

A． 少倜儻不羈，以氣節(jié)自許 梅以曲為美，直則無(wú)姿

B． 其待侯君乎 北冥有魚(yú)，其名為鯤

C． 即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇 獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)

D． 賣(mài)吾廬而不售 位尊而無(wú)功

考查虛詞。A都是介詞 B一表猜測(cè)語(yǔ)氣，二是代詞 C都是介詞

D都是連詞，表轉(zhuǎn)折。

3．下列各句中，與“唯巫言是用”句式相同的一項(xiàng)是 D 賓語(yǔ)前置

A．闕秦以利晉，唯君圖之 B．一日自遠(yuǎn)歸，家以窶告 C．言于大府誅之 D．夫晉，何厭之有

考查句式。

4．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A

A． 侯可少年時(shí)倜儻不羈，長(zhǎng)大后篤志為學(xué)。家貧，鄉(xiāng)親們湊錢(qián)資助他人京應(yīng)詔回來(lái)后將錢(qián)全分給其他同舉者，將要走時(shí)又留下來(lái)照顧生病的鄉(xiāng)人，顯示出他自律不貪的良好品格。

B． 侯可任地方官政績(jī)卓著。在巴州化城時(shí)，訂立規(guī)約制度，基本上改變了當(dāng)?shù)亍吧泄韽U醫(yī)”、“娶婦責(zé)財(cái)”等陋習(xí)。在華原時(shí)，打擊富人的巧取豪奪；把貪暴的郡吏繩之以法，此舉大快人心，得到百姓的佩服和擁護(hù)。

C． 侯可能妥善處理邊境事務(wù)。西夏寇邊時(shí)，使者派侯可巡視，侯可立即帶領(lǐng)數(shù)十騎到了邊境，突然與夏人相遇。他派人迷惑敵人，使夏人“不敢擊”；又說(shuō)服羌人首領(lǐng)獻(xiàn)納土地，并筑熟羊城來(lái)安撫他們，韓琦上報(bào)他的功績(jī)。

D． 侯可輕財(cái)樂(lè)義，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“饋白金”為朋友未出嫁的妹妹置辦嫁妝；友人父病無(wú)錢(qián)醫(yī)治，侯可把自己的財(cái)物全給了他。其義舉獲得人們交口稱(chēng)贊。

考查理解文意、歸納要點(diǎn)、概括中心意思。A錯(cuò)在“資助他人京應(yīng)詔回來(lái)后將錢(qián)全分給其他同舉者”，另留下來(lái)顯示他樂(lè)義的良好品德。

5．把第三大題文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。

譯文：侯可一早騎馬直奔富人家，打開(kāi)木匣拿出田契還給它的主人。

(2)令之日：“建爾旗幟，旋山徐行?！?/p>

譯文：命令他們說(shuō)：“豎起你們的旗幟，圍繞著山慢慢地走?！?3)可惻然，計(jì)橐中裝略當(dāng)其數(shù)，盡與之。

譯文：侯可顯出憐憫同情的樣子，計(jì)算自己的財(cái)物大致和那數(shù)目相當(dāng)，全給了他。

翻譯要注意關(guān)鍵點(diǎn)，重要的詞要解釋到位。

三、關(guān)于實(shí)詞、虛詞。

實(shí)詞數(shù)量眾多，常見(jiàn)的120個(gè)實(shí)詞，高中教材中列出的有348個(gè)，關(guān)鍵靠積累，這里僅僅是舉例。

虛詞重點(diǎn)掌握12個(gè)虛詞的用法，這不是要求學(xué)生憑空地歷數(shù)哪個(gè)虛詞有哪幾種用法，事實(shí)上，除了試卷中設(shè)置了考查虛詞用法的試題之外，要讀懂文言閱讀材料，必須以豐富的文言詞匯（包括虛詞）知識(shí)為基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，復(fù)習(xí)文言虛詞不可過(guò)于狹隘。

例

1、閱讀下文，答題。

宣帝即位，久之，渤海左右郡歲饑，盜賊并起，二千石不能禽制。上選能統(tǒng)治者，丞相御史舉（龔）遂可用，上以為渤海太守。時(shí)遂年七十余，召見(jiàn)，形貌短小，不副所聞，心內(nèi)輕焉。謂遂曰：“渤海廢亂，朕甚憂(yōu)之。君欲何以息其盜賊，以稱(chēng)朕意？”遂對(duì)曰：“海瀕遐遠(yuǎn)，不沾圣化，其民困于饑寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池耳。今欲使臣勝之邪，將安之也？”上聞遂對(duì)，甚說(shuō)，答曰：“選用賢良，固欲安之也?！?/p>

⑴ 對(duì)加點(diǎn)字的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是D 相稱(chēng)，成語(yǔ)“名副其實(shí)”可驗(yàn)證。A、二千石不能禽制 禽通擒，捉拿 B、上聞遂對(duì)，甚說(shuō) 說(shuō)通悅

C、丞相御史舉遂可用 舉：推薦 D、形貌短小，不副所聞 副通符

⑵ 與“故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池耳”的“之”用法相同的是F A 今欲使臣勝之邪 B 均之二策，寧許以負(fù)秦曲（這）

C 輟耕之壟上 D 以是知公子恨之復(fù)返也（我）

E 句讀之不知，惑之不解 F 東割膏腴之地，北收要害之郡

G 宣帝即位，久之 H 夫庸知其年之先后生于吾乎？（主謂之間）

I 人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

例2 閱讀下文，答題。

漢自中平（靈帝年號(hào)）黃巾之亂，天下震擾，士大夫莫不擇所從，以為全身遠(yuǎn)害之計(jì)，然非豪杰不能也?！懿倌羶贾荩惲籼嘏c之親友?？な扛呷岐?dú)以為邈必乘間為變，率鄉(xiāng)人欲避之。眾皆以曹、張相親，不然其言，柔舉家北遷，邈果叛操。

⑴ 對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是A

A 以為全身遠(yuǎn)害之計(jì) 保全自己 B 陳留太守與之親友 親戚朋友

C 不然其言 否則 D曹操牧兗州 放牧

⑵ 與“眾皆以曹、張相親”的“以”用法相同的是C

A 以嚙人，無(wú)御之者（如果）B 夫夷以近，則游者眾（表并列，又）

C 皆以美于徐公（以為，認(rèn)為）D趙王豈以一璧之故欺秦邪？（因?yàn)椋?/p>

⑶與“以為全身遠(yuǎn)害之計(jì) ”的“以”用法相同的是D

A 以勇氣聞?dòng)谥T侯。（憑，靠）B 無(wú)以，則王乎？（通“已”，止）

C 汝歿以六月二十二日。（在）D 虎見(jiàn)之，以為神 “以之為”的省略

E 策之不以其道（按照，依照）F 固以怪之矣。通“已”，已經(jīng)

例3 閱讀下文，答題。

宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。冀日，問(wèn)濂昨日飲酒否，坐客為誰(shuí)，饌何物。濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺?！遍g召，問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者對(duì)，曰：“善者與臣交，臣知之；其不善者，不能知也。” 《 明史》

⑴ 對(duì)加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是 C A冀日，問(wèn)濂昨日飲酒否 第二天

B間召，問(wèn)群臣臧否 褒貶，好壞

C 間召，問(wèn)群臣臧否 暗中（應(yīng)為“隔了些日子”）

D誠(chéng)然，卿不朕欺 的確是這樣

⑵與“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是E A 其皆出于此乎？（表測(cè)度，大概）

B 其孰能譏之乎？（表反詰，難道）

C 爾其無(wú)忘乃父之志！（加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。）

D 以亂易整，不武。吾其還也。（表商量語(yǔ)氣，還是）

E 其為惑也，終不解矣（指示代詞）

⑶與“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是 C A 臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣 他的

B 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也?！拔业摹被颉拔遥ㄗ约海薄?/p>

C 則或咎其欲出者 指示代詞，表遠(yuǎn)指。

D 于亂石間擇其一二扣之 其中

例4 閱讀下文，答題。莊宗好田獵。獵于中牟，踐民田。中牟縣令當(dāng)馬切諫為民請(qǐng)。莊宗怒叱縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責(zé)之曰：“汝為縣令，獨(dú)不知吾天子好獵邪?奈何縱民稼穡，以供賦稅?何不饑汝縣民，而空此地，以備吾天子之馳騁!汝罪當(dāng)死。”因前請(qǐng)亟行刑，諸伶共倡和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。

【譯文】莊宗喜歡打獵，在申牟縣打獵時(shí)，踩壞了老百姓的田地。中牟縣的縣令迎著莊宗的馬頭，替受損失的群眾懇切地提出了意見(jiàn)。莊宗怒氣沖沖地叱退縣令，還要?dú)⑺浪?。一個(gè)做戲的人敬新磨知道這樣做是不對(duì)的，于是率領(lǐng)一班戲子跑去追上縣令，把他抓住到莊宗的馬前，斥責(zé)他說(shuō)：“你當(dāng)縣長(zhǎng)，難道不了解我們的天子喜歡打獵嗎?為何縱容老百姓耕種莊稼，用來(lái)供給國(guó)家的賦稅?為什么不讓你縣里的人民餓著肚子，空出這片土地，好讓我們的天子騎馬奔馳?你的罪是該死的?！庇谑堑角f宗面前請(qǐng)求趕快執(zhí)行死刑，一班戲子也都隨聲附和這樣處理。莊宗明白了，大笑起來(lái)?？h令才得免罪離開(kāi)。

⑴ 對(duì)加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是B

A 獵于中牟，踐民田 踩 B 何不饑汝縣民 餓（應(yīng)為使動(dòng)用法）

C因前請(qǐng)亟行刑 急迫，趕快 D乃率諸伶走追縣令 跑

⑵與“中牟縣令當(dāng)馬切諫為民請(qǐng)”的“為”用法相同的是D A卒相與歡，為刎 頸之交 成為，變成

B斬木為兵，揭竿為旗 作為，當(dāng)作

C故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉 做，寫(xiě)

D 臣請(qǐng)為王言樂(lè) 給，替

⑶與“汝為縣令”的“為”用法相同的是A A項(xiàng)燕為楚將 是，做

B身死人手，為天下笑 被

C竊為大王不取也 以為，認(rèn)為

D為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉 治理

E不足為外人道也 對(duì)，向

F 上胡不法先王之法？非不賢也，為其不可得而法。因?yàn)?/p>

⑷與“乃率諸伶走追縣令”的“乃”用法相同的是E

A 而陋者乃以斧斤考擊而求之 用作副詞。表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等。

B 縣令乃得免去?？勺g為“才”

C 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。第二人稱(chēng)代詞，你的D 嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也?？勺g為“是”“就是”等。

.E 項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城 副詞，表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“就”“這才”等

例5 閱讀下文，答題。

魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越。或謂曰：“子必窮矣。”魯人曰：“何也?”曰：“屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。以子之所長(zhǎng)，游于不用之國(guó)，欲使不窮，其可得乎。” ——《韓非子?說(shuō)林上》

魯國(guó)有一個(gè)人自己很會(huì)編織麻鞋，他的妻子很會(huì)織絹。他們想遷移到越國(guó)去。有人告訴他說(shuō)：“你到越國(guó)去一定會(huì)窮困的。”那個(gè)魯國(guó)人說(shuō)：“為什么呢?”這個(gè)人告訴他說(shuō)：“你們編的麻鞋是給人穿的，而越國(guó)人卻是光著腳走路的；你們織的絹是用來(lái)做帽子的，而越國(guó)人卻是披著頭發(fā)，不戴帽子的。憑著你這樣的技藝，遷到技藝用不上的國(guó)家去，想要不貧窮，那能做得到嗎？” ⑴ 與“屨為履之也，而越人跣行”的“而”用法相同的是C

A明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士 表并列。一般不譯，有時(shí)可譯為“又” B君子博學(xué)而日參省乎己 表遞進(jìn)，可譯為“并且”或“而且” C 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。表轉(zhuǎn)折，可譯為“但是”“卻” D 人而無(wú)信，不知其可也 表假設(shè)，可譯為“如果”“假如”

E 玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯 表因果，譯為“，因而、所以”

⑵ 與“魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越”的“而”用法相同的是E A 余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上。承接，可譯為“就”“接著”，或不譯。

B 吾嘗終日而思矣 表 修飾，即連接狀語(yǔ)與中心詞，可不譯。

C業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！代詞，作第二人稱(chēng) “你的”

D．聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。

復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，相當(dāng)于“罷了”。

E君子恥其言而過(guò)其行?！墩撜Z(yǔ)》 音節(jié)助詞 不譯

⑶與“以子之所長(zhǎng)，游于不用之國(guó)”的“于”用法相同的是D A愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉 對(duì)，對(duì)于。

B乃設(shè)九賓禮于庭。在C 燕王欲結(jié)于君。與，跟，同

D從徑道亡，歸璧于趙。到

E青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。從，自。

⑷與“魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越”的“于”用法相同的是

A 于人為可譏，而在己為悔。在......方面。

B孔子曰：“苛政猛于虎也?！?比

C故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。被。

D事急矣，請(qǐng)求救于孫將軍。向。

E 方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王 到

⑸解釋下列句子中的“于是”

①于是賓客無(wú)不變色離席。在這時(shí)。

②于是為長(zhǎng)安君約車(chē)百乘，質(zhì)于齊。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“于是”相同

③吾祖死于是，吾父死于是。在這件事上。

④于是秦王不懌，為一擊缶。在這種情況下。

⑤于是余有嘆焉。對(duì)此。

四、【課后作業(yè)】《鎖定高考》。

五、【教學(xué)反思】

文言文 ?實(shí)詞、虛詞及翻譯

（二）邱玉蘭

課 題 文言文 * * 實(shí)詞、虛詞及翻譯

（二）考綱要求

1、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的用法。

2、理解并翻譯文中的句子。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、繼續(xù)積累文言實(shí)詞虛詞。例

6、閱讀下文，答題。

孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信機(jī)?？砷L(zhǎng)有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美地封其子，而子辭，請(qǐng)寢丘之地，故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡，為己之所喜，此有道者所以異乎俗也。

⑴ 與“為我死，王則封汝”的“則”用法相同的是B A于其身也，則恥師焉 卻，可是，連詞

B視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。那么，就。連詞

C徐而察之，則山上皆石穴罅。表承接關(guān)系，兩件事在時(shí)間上、事理上的緊密聯(lián)系，可譯為“就、便”，或者譯為“原來(lái)是”，“已經(jīng)是” 連詞

D木受繩則直，金就礪則利。兩個(gè)或兩個(gè)以上的“則”連用，表示兩個(gè)分句之間是并列關(guān)系（不是兩個(gè)詞之間），可譯為“就”，或不譯。連詞

E位卑則足羞，官盛則近諛。用法同D F 此則者岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也 副詞，就是

G 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。表示假設(shè)關(guān)系，用在前一分句中，引出假設(shè)的情況，相漢于如果、假使。（用在后一分句中則相當(dāng)于“那么、就”）

⑵ 與“知以人之所惡，為己之所喜”的“所”用法相同的是 B A 成反復(fù)自念，得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？ 名詞，處所，地方

B 道之所存，師之所存也。用在動(dòng)詞或者“介詞＋動(dòng)詞”之前，組成名詞性詞組，也就是“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“......的事物”、“......的地方”、“......的人”等。

C 父過(guò)里所，復(fù)還?！先穗x開(kāi)有一里路左右，又回來(lái)。

副詞，表示大概的數(shù)目。

D、離宮別館，三十六所。量詞，套，座。

⑶解釋句中加點(diǎn)的部分。

① 此有道者所以異乎俗也。表示原因。相當(dāng)于“......的原因（緣故）”

② 師者，所以傳道受業(yè)解惑也是 表示行為所憑借的方式。方法或依據(jù)，相當(dāng)于“用來(lái)......的方法”“是用來(lái)......的”等

③ 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 所說(shuō)的 ④ 石之鏗然有聲音者，所在皆是也。到處。

⑤ 急趨之，折過(guò)墻隅，迷其所在。所在之處，處所。

例

7、閱讀下文，答題。

荊昭王之時(shí)，有士焉，曰石渚。其為人也，公直無(wú)私，王使為政廷（執(zhí)法官）。有殺人者，石渚追之，則其父也，還車(chē)而返，立于廷曰：“殺人者，臣之父也。以父行法，不忍；阿有罪，廢國(guó)法，不可。失法伏罪，人臣之義也?！庇谑呛醴@，請(qǐng)死于王。王曰：“追而不及，豈必伏罪哉？子復(fù)事矣。”石渚曰：“不私其親，不可謂孝子。事君枉法，不可謂忠也。君令赦之，上之惠也。不敢廢法，臣之行也?！蹦朔@，頭歿于王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之為人臣也，可謂忠且孝矣。

⑴下列加點(diǎn)字的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是B

A還車(chē)而返，立于廷曰 退回（應(yīng)讀xuán,作“掉轉(zhuǎn)”講）

B阿有罪，廢國(guó)法，不可 私，偏袒

C石渚追之，則其父也 認(rèn)出（連詞，可譯為“原來(lái)是”）

D君令赦之，上之惠也 代詞，他

（應(yīng)指自己）

⑵ 與“荊昭王之時(shí)，有士焉，曰石渚”的“焉”用法相同的是C

A積土成山，風(fēng)雨興焉。兼詞，相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”，從這里 B夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時(shí)止十有一月耳。代詞，他們，指五人

C可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉。作語(yǔ)氣助詞，用于句末。（也可用在句中，表停頓）

D于是余有嘆焉。兼詞，相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”，對(duì)這件事。

E 不入虎穴，焉得虎子？ 哪里，怎么

F于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉 作形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，可譯為“地”“......的樣子” 例

8、閱讀下文，答題。

昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問(wèn)之：“何為泣乎？”對(duì)曰：“吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時(shí)，是以泣也?！比嗽唬骸笆四魏尾灰挥鲆?？”對(duì)曰：“吾年少之時(shí)，學(xué)為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老，用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節(jié)（泛指武藝兵法）始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇?！?/p>

⑴下列加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是B A自傷年老失時(shí) 傷：悲哀

B學(xué)為文，文德成就 成就：取得的成績(jī)（應(yīng)為動(dòng)詞，取得成功）

C吾更為武 更：改

D是以未嘗一遇 是以：因此

⑵ 與“人或問(wèn)之： 何為泣乎？ ”的“何”用法相同的是A A 一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙 疑問(wèn)代詞 譯為 “什么” B 丞相祠堂何處尋？ 疑問(wèn)代詞，何處、哪里

C徐公何能及君也 疑問(wèn)副詞（作狀語(yǔ)）譯為 怎么

D入門(mén)兩眼何悲涼 副詞，多么

例

9、閱讀下文，答題。

伍員亡，荊急求之，登太行而望鄭曰：“蓋是國(guó)也，地險(xiǎn)而民多知；其主，俗主也，不足與舉?！比ム嵍S，見(jiàn)許公而問(wèn)所之。許公不應(yīng)，東南向而唾。伍員再拜受賜，曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓?。過(guò)于荊，至江上，欲涉，見(jiàn)一丈人，乘小船，方將漁，從而請(qǐng)焉。丈人度之，絕江。

⑴與“因如吳”的“因”用法相同的是B

A變法者因時(shí)而化。依靠，憑借。這里有隨著的意思

B府吏聞此變，因求假暫歸 于是，就。

C不如因而厚遇之 趁著，趁此

D因賓客至藺相如門(mén)謝罪。通過(guò)，經(jīng)由

E后因伐木，始見(jiàn)此山。因?yàn)椤?/p>

F 因遺策，蒙故業(yè)。沿襲

⑵ 去鄭而之許，見(jiàn)許公而問(wèn)所之。

翻譯：（伍員）離開(kāi)鄭國(guó)到了許國(guó)，見(jiàn)到許國(guó)國(guó)君，問(wèn)自己（該）去的地方。（所之，所字結(jié)構(gòu)）

【方法指導(dǎo)】積累歸納，比較異同。無(wú)論是文言實(shí)詞，還是文言虛詞都應(yīng)當(dāng)有通過(guò)閱讀 實(shí)踐，結(jié)合典型例句，不斷豐富。將常見(jiàn)的意義和用法歸納整理出來(lái)，集中比較，系統(tǒng)掌握。

二、正確理解并翻譯句子。

【方法指導(dǎo)】“正確理解并翻譯句子”包括兩方面的內(nèi)容，一是理解句子在文中的含義，二是翻譯文中的句子。

“理解句子在文中的含義”要整體把握全文；要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，進(jìn)行比較；要充分利用文中的排比句、對(duì)偶句、并開(kāi)結(jié)構(gòu)來(lái)理解句意；對(duì)復(fù)雜的句子可分析句子成分，分析句子間的關(guān)系。

翻譯句子要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，注意原句中有無(wú)特殊句式，注意詞類(lèi)活用，注意譯文是否通順。

翻譯句子的基本要求是“信、達(dá)、雅”，字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

翻譯的五種技巧：留、換、補(bǔ)（補(bǔ)出原句省略的內(nèi)容）、調(diào)、放（放棄無(wú)實(shí)在意義的助詞、語(yǔ)氣詞）例

10、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯句子。

景公問(wèn)于晏子曰：“為政何患？”晏子對(duì)曰：“患善惡之不分?！惫唬骸昂我圆熘俊睂?duì)曰：“審擇左右，則百僚各得其所宜，而善惡分?！?/p>

孔子聞之曰：“此言也信矣！善進(jìn)，善進(jìn)，則不善無(wú)由入矣；不善進(jìn)，則善無(wú)由入矣?！? ⑴何以察之？

靠什么明察這個(gè)問(wèn)題？

⑵此言也信矣！善進(jìn)，善進(jìn)，則不善無(wú)由入矣

這話(huà)，確實(shí)啊！善的得到進(jìn)用，那么不善的就無(wú)從進(jìn)入朝廷了。

例

11、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯句子。

楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂(yōu)色。申公巫臣進(jìn)曰：“君退朝而有憂(yōu)色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，而群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂(yōu)色也?！? 不谷：古代君王自稱(chēng)的謙詞。

⑴諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

諸侯能自己選擇老師的就能稱(chēng)王；能自己選擇朋友的就能稱(chēng)霸；自滿(mǎn)自足而群臣比不上他的，就會(huì)亡國(guó)。

⑵吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂(yōu)色也。

我們國(guó)家大概接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂(yōu)愁的神色。

例

12、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯句子。

曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致意焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受有者畏人，予人者驕人。縱君有賜，不我驕，我能勿畏乎？”終不受。

⑴反復(fù)往，又不受。

使者去了又回來(lái)，曾子還是不接受。反，同“返” ⑵縱君有賜，不我驕，我能勿畏乎？

即使魯君贈(zèng)給我，這不是驕縱我，我又怎么能不害怕呢？

例

13、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯句子。

魏文侯問(wèn)李克曰：“吳之所以亡者何也？”李克對(duì)曰：“數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝。”文侯曰：“數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝，國(guó)之福也，其以此亡者何也？”李克曰：“數(shù)戰(zhàn)則民疲，數(shù)勝則主驕，以驕主漢疲民，此其所以亡也。是故好戰(zhàn)窮兵，未有不亡者也?！?/p>

⑴吳之所以亡者何也？

吳國(guó)滅亡的原因是什么呢？（或……的原因在哪里呢？）

⑵數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝，國(guó)之福也，其以此亡者何也？

多次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)又多次勝利，是國(guó)家的福氣，（而）他們（卻）因?yàn)檫@樣而滅亡是什么原因？

⑶是故好戰(zhàn)窮兵，未有不亡者也。

所以喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)而使兵力困窮，沒(méi)有不滅亡的。

例

14、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯句子。

廉頗既老，飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示可用，致困郭開(kāi)之口，終不得召。漢武帝大擊匈奴，李廣數(shù)自請(qǐng)行，上以為老，不許，良久，乃許之，卒有東道失軍之罪。宣帝時(shí)，先零羌（漢代羌族的一支）反，趙充國(guó)年七十余，上老之，使丙吉問(wèn)誰(shuí)可將，曰：“無(wú)逾老臣矣。” ……光武時(shí)，五溪蠻夷畔，馬援請(qǐng)行，帝憫其老，未許。援自請(qǐng)?jiān)唬骸俺忌心芘咨像R。”帝令試之，援拒鞍顧盼，以示可用。帝笑曰：“矍鑠哉是翁也?！?/p>

⑴上老之，使丙吉問(wèn)誰(shuí)可將，曰：“無(wú)逾老臣矣?！?/p>

皇上認(rèn)為他老了，派丙吉去問(wèn)誰(shuí)可以做大將，（趙充國(guó)）回答說(shuō)：“沒(méi)有人比我更合適?！? ⑵矍鑠哉是翁也。這老頭精神健旺啊。

例1５、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯句子。

董叔將娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲為系援焉。”他日，董祁

訴于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過(guò)之，曰：“子盍為我請(qǐng)乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請(qǐng)焉？”

注：系援：作為繩梯攀援上去。這里指通過(guò)婚姻關(guān)系往上爬。

董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱(chēng)董祁。

⑴⑵⑶

四、【課后作業(yè)】《全品練習(xí)》。

五、【教學(xué)反思】

古文課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

3、感受作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近陋室

（課前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》）

剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律，讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨唐朝詩(shī)人、文學(xué)家劉禹錫的腳步，踏上拜訪(fǎng)陋室的旅程，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。（板書(shū)題目、作者）

簡(jiǎn)介文體：看課題《陋室銘》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文，這種文體有哪些特點(diǎn)？

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，一般都是用韻的，是古代散文的一種。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力。如墓志銘（稱(chēng)述功德）、座右銘（警戒自己）……

二、朗讀感知，初識(shí)陋室 1.初讀課文，整體感知

我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀，以至成誦。古人說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這節(jié)課我們要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)感知文章內(nèi)容，感受文章的意蘊(yùn)。

（1）、聽(tīng)讀：首先請(qǐng)大家聽(tīng)現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語(yǔ)調(diào)，并在書(shū)上作好標(biāo)記。（播放視頻）

（屏顯：聽(tīng)讀課文的要求）

1、聽(tīng)準(zhǔn)字音

2、把握節(jié)奏

3、注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速（2）檢查聽(tīng)讀效果：明確字音 出示朗讀節(jié)奏

（3）、自由讀：聽(tīng)完了示范朗誦，請(qǐng)大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，大家在讀之前，請(qǐng)注意老師給大家的朗讀提示。（課件展示朗讀提示）（指名讀字音后，自由放聲讀后，自我展示）

（4）配樂(lè)個(gè)別讀：哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)朗讀一下課文？

大家評(píng)價(jià)一下的朗讀：讀的好不好？好在哪？

（字音正確、聲音響亮、口齒清楚；停頓準(zhǔn)確自然，重音把握準(zhǔn)確、語(yǔ)速把握好——對(duì)，文言文的誦讀，語(yǔ)速要慢，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味！語(yǔ)調(diào)呢？最后一句話(huà)是一個(gè)反問(wèn)句，反問(wèn)句要表達(dá)一種更肯定的語(yǔ)氣，是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀？

再試讀一遍？嗯，這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。再齊讀一下?。?）生點(diǎn)評(píng)后男、女生合作讀讀、生齊讀。

師點(diǎn)評(píng)：大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，而且讀得還蠻有韻味。

2、自主學(xué)習(xí)，疏通文意

（1）過(guò)渡：剛才我們介紹過(guò)銘文是用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的，那么這篇銘文是稱(chēng)述功德、還是警戒自己的呢？接下來(lái)我們通過(guò)疏通文意來(lái)看一看。（2）這里，老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。（屏顯：關(guān)于文言文翻譯

（一））

方法：文言文翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。步驟：首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。原則：要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。（屏顯：關(guān)于文言文翻譯

（二））

關(guān)注文言現(xiàn)象：詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、一詞多義等；還有倒裝句式：賓語(yǔ)前置、壯語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置

請(qǐng)看大屏幕上的要求，準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。屏顯：自主學(xué)習(xí)，疏通文意

1、結(jié)合注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，四人一小組共同交流探討，解決疑難。

（3）好，時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。（屏顯：考一考）

1、你會(huì)解釋紅色詞語(yǔ)嗎？ 有仙則名

惟吾德馨 無(wú)案牘之勞形

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁

2、你會(huì)翻譯下列句子嗎？ 斯是陋室,惟吾德馨。

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。何陋之有？（4）點(diǎn)生回答

（5）質(zhì)疑：在自學(xué)的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到解決不了的問(wèn)題？（6）、點(diǎn)一生試譯課文

三、重點(diǎn)研讀，細(xì)品陋室

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用心研讀重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味陋室吧！讀懂文意

潛心默讀課文，找出文章主旨句。

“陋”字藏在文中的哪些語(yǔ)句中？主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋？

“馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中？（屏顯：故事鏈接）

劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。

和州縣令見(jiàn)劉禹錫是被貶下來(lái)的官員，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫沒(méi)有怨言，寫(xiě)下兩句話(huà)，貼在門(mén)上：“面對(duì)大江觀(guān)白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！?/p>

和州知縣知道后很生氣，又把劉禹錫從城南門(mén)遷到城北門(mén)，房屋面積由原來(lái)的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較，又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà)：“垂柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?！?/p>

那位知縣見(jiàn)劉禹錫仍然悠閑自樂(lè)，滿(mǎn)不在乎，再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對(duì)這位勢(shì)利的縣令，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》。

四、深入理解，雅悟陋室

1、讀懂作者

通過(guò)這篇文章，我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？（屏顯：背景鏈接）

劉禹錫寫(xiě)此文時(shí)，唐王朝正一天天地衰落下去?；鹿賹?zhuān)權(quán)，皇帝受制。牛李黨爭(zhēng)，妒賢害能。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念。劉禹錫深感憂(yōu)慮，卻又無(wú)力回天，便獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往，潛心于文學(xué)創(chuàng)作。生回答，師總結(jié)：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

2、明了寫(xiě)法

過(guò)渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來(lái)的？

（通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，極力表現(xiàn)陋室不陋，表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)法叫托物言志）

（1）、作者寫(xiě)陋室為什么先寫(xiě)山水？

（2）、結(jié)尾為什么又寫(xiě)到了“南陽(yáng)諸葛廬”、“西蜀子云亭”？

五、體驗(yàn)感悟，延展陋室

站在這個(gè)講臺(tái)上，老師的記憶又回到了幾年前：在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，有個(gè)同學(xué)在日記中抒發(fā)了一下自己的看法。他說(shuō)：“老師，你為什么要講這篇古文，編教材的老師編這個(gè)是要干嘛？我們生活在一個(gè)富裕的時(shí)代，即使寫(xiě)座右銘也沒(méi)有做作地用陋室來(lái)警戒自己呀！”不知在坐的同學(xué)們是否也有這種看法？假如你面臨豪宅和陋室的選擇，你將做何決定？在物質(zhì)生活和精神生活面前，你認(rèn)為什么更重要？你對(duì)幸福的理解又是怎樣的？

（學(xué)生自由暢談）教師寄語(yǔ)：我們生活在一個(gè)相對(duì)富裕的時(shí)代，但卻是物欲橫流的時(shí)代，所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個(gè)指標(biāo)，而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來(lái)自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國(guó)外評(píng)價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來(lái)界定的?！坝腥ぁ钡暮x，即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟?、“金?jīng)”，有屬于他的“鴻儒”，有屬于他“甘居陋室、安貧樂(lè)道”的情趣，所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中，能修身養(yǎng)性、笑對(duì)人生，做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人！

六、交流感受，總結(jié)陋室

1、過(guò)渡：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻，你心中一定有許多收獲?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，與大家分享吧！

2、生自由談

3、過(guò)渡：老師收獲著同學(xué)們的收獲；你們有收獲，就是老師最大的收獲和幸福。

陋室不陋，精神永遠(yuǎn)年輕！陋室不陋，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽！讓我們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！

4、齊背《陋室銘》

《陋室銘》課堂實(shí)錄 金華四中 鄭永威

師：講關(guān)于劉禹錫的故事。

他的詩(shī)與白居易起名，他的詞與柳宗元起名，據(jù)說(shuō)他被貶到安徽，按當(dāng)時(shí)朝廷規(guī)定，他可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢(shì)力小人。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人，可以給雙小鞋穿穿，以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對(duì)此，劉禹錫大人大量，不以為意。還根據(jù)駐地的美好景觀(guān)寫(xiě)了一副“面對(duì)大江觀(guān)白帆，身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)，貼在了門(mén)上。做賊心虛的策知縣見(jiàn)了，非但不反思自己，反而變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地，并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁，山青水秀，景色怡人。劉禹錫一見(jiàn)，頓來(lái)靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”！好詩(shī)傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住，既沒(méi)有山又沒(méi)有水。在半年的時(shí)間里，劉禹錫稀里糊涂地被一個(gè)小小的知縣搬家折騰了三次。激怒憤慨之下，劉禹錫心中有話(huà)，如鯁在喉，不吐不足以為快，遂如行云流水般一口氣寫(xiě)下了著名的《陋室銘》，并請(qǐng)人碑刻立于大門(mén)之外！

師：昨天我們預(yù)習(xí)過(guò)了，我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀，古人寫(xiě)詩(shī)文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀沒(méi)標(biāo)點(diǎn)的文章，你來(lái)吧。生讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章。

師：好，讀得不錯(cuò)，你不僅讀出男子漢的氣概，而且字詞讀的也很準(zhǔn)，抑揚(yáng)頓挫，還讀出了韻文的味道，韻文一般是用韻的，我們來(lái)齊讀這篇文章吧。生齊讀。

教師板書(shū)課題，作者。

并屏顯出示【“銘”的解釋古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字叫“銘”，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般是用韻的?！?/p>

師：請(qǐng)大家看標(biāo)題，這里有一個(gè)銘字，你能用銘來(lái)組詞嗎？ 生1：銘文 生2：刻骨銘心 師：很好 生3：銘刻 師：不錯(cuò) 生4：座右銘

師：不錯(cuò)，還可以組什么詞？ 生5：銘記

師：不錯(cuò)，陋室銘，陋室銘，作者在陋室中想要銘記什么呢？讓我們一起走進(jìn)陋室，去看個(gè)究竟，請(qǐng)大家先來(lái)看這四句話(huà)，口頭翻譯一下，并且要思考一個(gè)問(wèn)題，從這些話(huà)當(dāng)中，我仿佛看到了什么，先翻譯一下。師屏顯：走進(jìn)陋室，我仿佛看到了（畫(huà)面）【苔痕上階綠 草色入簾青 談笑有鴻儒 往來(lái)無(wú)白丁 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng) 無(wú)絲竹之亂耳 無(wú)案牘之勞形】

師：翻譯好了嗎？翻譯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面就舉手，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上就把手舉高一點(diǎn)。生：我仿佛看見(jiàn)一個(gè)房子，他苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。

師：好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)他看到的是房子的外面，外面是太狠碧綠，草色青蔥，外面看完了，里面有沒(méi)有東西?。?/p>

生：我放佛看到了劉禹錫和別的人，談笑往來(lái)的人大都是知識(shí)淵博的人。師：知識(shí)淵博的人，你從哪里看出的？ 生：鴻儒。

師：“鴻儒”是什么意思？注釋怎么說(shuō)的？

生：博學(xué)的人，我看到和劉禹錫談笑往來(lái)的的都是知識(shí)淵博的人，并沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有知識(shí)的人。師：沒(méi)有知識(shí)的人是看不到的，和他交往的都是有知識(shí)的人，還有嗎？ 生：我看到劉禹錫在彈沒(méi)有裝飾過(guò)的琴。師：沒(méi)有裝飾的琴是什么樣的琴？ 生：素琴

師：好，我把他寫(xiě)一下，在這里老是要插說(shuō)一下，他彈的是一種素琴，住在一間陋室，可見(jiàn)他生活條件怎么樣？

生：不是很富裕，比較清貧。

師：但是，他快樂(lè)嗎？從哪里可以看出來(lái)？ 生：從“談笑有鴻儒，調(diào)素琴”這個(gè)畫(huà)面中看到的。

師：同學(xué)們想一想，劉禹錫調(diào)出的素琴會(huì)是一種怎樣的音樂(lè)的？我這里有兩種音樂(lè)準(zhǔn)備的，讓大家來(lái)猜一猜劉禹錫調(diào)的素琴會(huì)是一種怎樣的音樂(lè)？ 師播放音樂(lè)兩段：一曲歡快的音樂(lè)；一曲高山流水。師：哪一種音樂(lè)?。?生：第二種

師：這種音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有一種什么感覺(jué)？ 生：給人的感覺(jué)是一種高雅。

師：高雅，可見(jiàn)他的志趣也很高雅，劉禹錫在調(diào)素琴的時(shí)候，他的志趣很高雅（板書(shū)志趣高雅），那么他除了調(diào)素琴，他還可以？ 生：閱金經(jīng)

師：“金經(jīng)”什么意思？ 生：佛經(jīng)

師：他還可以“閱金經(jīng)”，佛經(jīng)，那么他看佛經(jīng)有什么感覺(jué)？ 生：悠閑

師：也很悠閑，那么，還有一句話(huà)該怎么說(shuō)呢？

生：劉禹錫他在他的房子里彈琴，閱讀佛經(jīng)，旁邊沒(méi)有琴瑟、蕭管等嘈雜的樂(lè)器來(lái)擾亂他的耳朵，非常清靜，讓他的心理很寧?kù)o，也沒(méi)有官府的公文讓他勞累。師：什么讓他亂耳？ 生：一些琴瑟、蕭管等樂(lè)器。師：用原文說(shuō)是哪個(gè)詞？ 生：絲竹

師：絲竹這種樂(lè)器一般會(huì)出現(xiàn)在哪里？ 生：在熱鬧的地方 師：比方說(shuō)？ 生：宮廷里面

師：“絲竹”代表什么生活 生：權(quán)位高，地位重，生活富有 師：很到位，“案牘“是什么意思？ 生：官府的公文

師：一般都是什么人看的？ 生：當(dāng)官的人

師：那它代表的是什么？ 生：榮華富貴，權(quán)利

師：榮華富貴，至高的權(quán)利，那是很多人都向往的，那么，劉禹錫對(duì)榮華富貴，權(quán)利地位持有什么態(tài)度呢？

生：一種不屑的眼神和態(tài)度。師：可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的人？ 生：品德高尚，非常高雅 師：把機(jī)會(huì)留點(diǎn)給別人吧，生：他很清高 對(duì)這些東西根本不重視 師：不是不重視，而是根本不在他的眼里，師：同學(xué)們，劉禹錫在陋室里調(diào)素琴時(shí)，那個(gè)知縣老兒不請(qǐng)自來(lái)了，于是就有了一番對(duì)話(huà)，讓我們就當(dāng)一次劉禹錫，跟那個(gè)知縣老兒對(duì)話(huà)一番。請(qǐng)大家看示例，師示范朗讀。

知縣：你這房子都長(zhǎng)青苔，長(zhǎng)青草了，你還說(shuō)不漏？

我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾里，這是多么幽雅，怎么能說(shuō)陋呢？ 【屏顯：當(dāng)一回劉禹錫

知縣：你這房子都長(zhǎng)青苔、長(zhǎng)青草了，你還說(shuō)不陋？

我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾內(nèi)，這是多么幽雅，怎么能說(shuō)陋呢？ 知縣：看你這窮酸樣，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧？ 我（______地笑道）：……

知縣：你既沒(méi)有絲竹，又沒(méi)有案牘，你，你還有什么好樂(lè)的呢？ 我（________地笑道）：……】

師：你們小組里討論一下，前面一三五的同學(xué)往后轉(zhuǎn)，把紙條傳一下。把討論下來(lái)的東西寫(xiě)在我發(fā)來(lái)的小紙條上。（小組討論合作約6分鐘）

師：差不多了吧？要想表現(xiàn)的舉個(gè)手。請(qǐng)你來(lái)。還要有個(gè)搭檔。先介紹一下誰(shuí)是知縣老兒，誰(shuí)是劉禹錫。

生1：瞧你著窮酸樣，估計(jì)你也沒(méi)啥朋友吧？

生2：錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！神馬都是浮云?；蛟S我很窮但我還有很多朋友呀，而你卻窮得只有官和錢(qián)，還壓力山大呢！我的朋友全是知心之友，而你的朋友只是些狐朋狗友罷了。生1：你，你，你即沒(méi)有絲竹，又沒(méi)有案牘，你，你還有什么好樂(lè)的呢？ 生2：沒(méi)有了絲竹這些雜音與使人勞累的案牘，在清靜的環(huán)境里，素琴的音色更 繪圖??！你在那么亂的環(huán)境里還整啥整??？（會(huì)場(chǎng)掌聲）

師：你們是701班吧，一班一班，非同一般??！還有誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？

好的，你們來(lái)。你們已經(jīng)商量好了，你們誰(shuí)是知縣，誰(shuí)是劉禹錫。好，開(kāi)始吧！生1：看你的窮酸樣，肯定沒(méi)有人和你交朋友吧？

生2：我可不像你，我選朋友是看質(zhì)不看量，我有劉大哥和白大哥。他們可是十分給力的。他們都是我的生死之交。而你呢，你看看你，你那些酒席上的朋友只是狗肉朋友，他們跟你在一起是為了什么，相信你自己心里是最為清楚的。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。這樣一來(lái)，你覺(jué)得你有什么權(quán)力來(lái)笑我嗎？

生1：既沒(méi)絲竹又沒(méi)案牘，你還有什么好樂(lè)的呢？

生2：沒(méi)有了絲竹就有了安靜，沒(méi)有了案牘就有了輕松和快樂(lè)。你天天在嘈雜和勞累當(dāng)中，雖有名有利可這又有什么可快樂(lè)的呢？

師：好，請(qǐng)坐下。我覺(jué)得劉禹錫他如果看到今天的場(chǎng)景，我估計(jì)他要笑的，我要給他畫(huà)張笑臉。（師板書(shū)：畫(huà)笑臉。）

我覺(jué)得他會(huì)欣慰地笑，因?yàn)樵谝磺砂倌曛蠹闻d這個(gè)生他養(yǎng)他的地方又出現(xiàn)了很多跟他一樣的有靈氣的少年才俊啊！

師：我們這四句話(huà)，我覺(jué)得我們應(yīng)該用這個(gè)表情（手指板書(shū)的笑臉）來(lái)讀一讀這四句了吧？ 生齊讀屏顯的四句。

師：好。那么劉禹錫他在陋室中想要記住什么呢？現(xiàn)在我們明白了，他其實(shí)是要記?。涸谪毨У沫h(huán)境中也要保持一顆樂(lè)觀(guān)的心，這就是安貧樂(lè)道。

其實(shí)在歷史上像劉禹錫這樣安貧樂(lè)道的人也是不少的。你們看—— 五柳先生陶淵明，山中宰相陶弘景。

【屏顯：環(huán)者蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！辶壬?陶淵明 山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不可持贈(zèng)君?！街性紫?陶弘景】

師：劉禹錫是否要在陋室中彈著素琴悠閑自在地過(guò)一輩子呢？文章表達(dá)的是不是僅僅就是安貧樂(lè)道的高潔志趣呢？讓我們了解一下劉禹錫的經(jīng)歷，也許大家就會(huì)有個(gè)一新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看大屏幕?！酒溜@：走近作者

】 他一貶再貶，直到六十五歲才回到洛陽(yáng)。一般的人會(huì)怎么樣？ 生：傷心。

師：傷心悲痛欲絕?。】墒莿⒂礤a又是怎樣的呢？

他被貶到朗州，九年之后他才被召回到長(zhǎng)安，可是他回到長(zhǎng)安的時(shí)候他寫(xiě)了一首詩(shī)，他寫(xiě)了桃花來(lái)諷刺權(quán)貴。他又一次被貶。而這一次他被貶十四年之久，十四年之后他又一次被召回到長(zhǎng)安，他還是不改桀驁不馴的脾氣，他又寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。師激情讀詩(shī)?！酒溜@：再游玄都觀(guān)

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來(lái) 序：因再題二十八字，以俟后游。】

他曾經(jīng)因桃花而被貶，他就不怕再次被貶嗎？他在序里這樣寫(xiě)道“因再題二十八字，以俟后游”。俟就是等待。也就是說(shuō)他已經(jīng)做好了再次被貶的準(zhǔn)備。這就是劉禹錫，這就是他的錚錚鐵骨，多么豪氣?。?/p>

所以他的好朋友白居易對(duì)他的評(píng)價(jià)非常高，對(duì)他是什么評(píng)價(jià)?。?生齊答——詩(shī)豪。

【屏顯：彭城劉夢(mèng)得，詩(shī)豪也——白居易】

師：我們來(lái)看這張笑臉，表面上是一張笑臉，他的骨子里是有豪氣的。讓我們?cè)賮?lái)看看，文章的前面三句話(huà)，前面有沒(méi)有骨子里的豪氣在里面？ 【屏顯：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！?師：可以去輕輕地去讀。有沒(méi)有骨子里的豪氣在？ 生思考。師：有人舉手了。

生：把自己比作龍和仙人，很有豪氣。

師：對(duì)了，把自己和仙人與龍對(duì)比，這是何等的豪氣??！我們?cè)賮?lái)看一下，后面有沒(méi)有這種豪氣？ 【屏顯：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭】

生：他將自己和諸葛亮的草廬和揚(yáng)子云的亭子相比，把自己和這兩個(gè)人相比。

師：回答得太正確了?。ò鍟?shū)：思諸葛，比子云）他是想著把自己和諸葛亮和子云相比啊，諸葛亮是什么人？

生齊答：三國(guó)時(shí)蜀國(guó)丞相，政治家。師：子云是什么人？ 生齊答：西漢文學(xué)家。師：這些人都是怎么樣的？ 生：偉大的。

師：偉大的，名揚(yáng)天下的。可見(jiàn)劉禹錫想要一輩子呆在陋室里么？不是的。他曾經(jīng)在前面，知縣老爺把他安排在另一個(gè)地方的時(shí)候，他寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句： 【屏顯：楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?！?他心在哪里??？ 生齊答：在京。

師：他心在京，他想干嘛？

生1：他想要回到長(zhǎng)安，去推翻那些暴政，控訴貪官的行為。

師：我估計(jì)他也是一心為國(guó)家著想的吧？可見(jiàn)劉禹錫是一個(gè)怎樣的人??？ 生2：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人。

師：他住在什么地方？陋室里。心里想著什么？他想著要像諸葛亮一樣報(bào)效國(guó)家，如果沒(méi)有明君，也沒(méi)有關(guān)系。他就不當(dāng)政治家他就當(dāng)什么家？ 生3：他就當(dāng)文學(xué)家。師：他照樣名揚(yáng)天下。師：可見(jiàn)他的抱負(fù)怎樣？ 生4：抱負(fù)很大。

師：這里有副對(duì)聯(lián)請(qǐng)大家填一填，有四個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)填進(jìn)去，對(duì)聯(lián)注意詞性要相同的。好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下。

生：思諸葛比子云，志向遠(yuǎn)大。

師：志向遠(yuǎn)大，好，我把它寫(xiě)一寫(xiě)。有沒(méi)有問(wèn)題？請(qǐng)坐。我們說(shuō)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)能不能有同樣的字??？和上聯(lián)的志趣相同了？改成什么比較好？ 生：改成抱負(fù)遠(yuǎn)大。

師：（改寫(xiě)，板書(shū)）好了，這樣子，就比較工整了。

這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這個(gè)陋室中，這個(gè)陋室還會(huì)簡(jiǎn)陋嗎？（老師板書(shū)，畫(huà)室）學(xué)生齊答：不會(huì)。師：陋室怎么樣了？ 生齊答：不陋了。師：所以孔子怎么說(shuō)？ 生齊答：何陋之有？ 師：這個(gè)問(wèn)是什么問(wèn)？ 生：反問(wèn)

師：反問(wèn)應(yīng)該怎么讀？ 生：響亮。

師：好，你來(lái)讀一讀。一生讀：何陋之有？

師：哦，這個(gè)語(yǔ)氣像不像響亮的語(yǔ)氣？ 生齊答：不像。再一生讀：何陋之有？

師：這個(gè)語(yǔ)氣讀得好多了。大家再來(lái)讀一下，要讀出一種豪氣來(lái)，把“何陋之有”讀兩遍。生齊讀：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？何陋之有？

師：同學(xué)們，劉禹錫把這個(gè)《陋室銘》寫(xiě)好后，請(qǐng)人刻在石碑上，還立在門(mén)口。

（激昂）你們看，那個(gè)知縣老爺又來(lái)了，而且還帶著幾個(gè)隨從來(lái)了。我們?cè)趺崔k??？我們要為劉禹錫出一口氣啊！請(qǐng)大家拿起課文，把文章大聲地再朗讀一遍，讀給他聽(tīng)。我提議一下，最后的“何陋之有”讀三遍，一遍比一遍讀得響。生齊讀。音樂(lè)響起，屏顯一間陋室圖片。老師激情讀：生活可以貧困，精神不可潦倒?！酒溜@：生活可以貧困，精神不可潦倒?！?/p>

賞陋室之雅，品古人德馨

——《陋室銘》說(shuō)課

襄陽(yáng)市第七中學(xué)

王俊華

一、眼中有文本，突出教材核心地位 《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。文章短小精美，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩(shī)，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

二、腦中有目標(biāo)，彰顯文本德馨主題

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法；自主合作探究，體會(huì)作者的節(jié)操情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立高尚的志趣追求。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法；體會(huì)作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。

三、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識(shí)

（一）教法

1、朗讀法

2、點(diǎn)撥法

3、多媒體輔助法

【設(shè)計(jì)理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。

（二）學(xué)法

1、圈點(diǎn)批注法

2、誦讀品味法

3、合作探究法 【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。在瑯瑯書(shū)聲中，品味，理解，感悟。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。

四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果

本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過(guò)由表及里、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室

伴著悠美的古典樂(lè)曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫(huà)面，教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以，導(dǎo)入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的欲望。

（二）朗讀感知，踏訪(fǎng)陋室

在此我安排了四讀蓄勢(shì)：

1、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀）

2、譯讀（學(xué)生運(yùn)用“替、留、調(diào)、刪、補(bǔ)”的翻譯方法，借助注釋、工具書(shū)，自主翻譯課文。）

3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。）

4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。包括：一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等）

【設(shè)計(jì)理念】《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀，豐富了文言知識(shí)積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）美讀品味，欣賞陋室

1、理內(nèi)容

學(xué)生品讀探究：

⑴ “陋室”“陋”的理由。

⑵ “陋室”“不陋”的理由。

此處插入【課堂實(shí)錄】

明確：

①環(huán)境雅

②情趣雅

③心志雅

2、悟主旨

(1)文章哪句話(huà)能統(tǒng)領(lǐng)全篇？

(2)教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景，學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。

3、明寫(xiě)法

作者寫(xiě)陋室有何用意？（托物言志）

【設(shè)計(jì)理念】“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感。”本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力。

（四）探究感悟，話(huà)別陋室

此處插入【課堂實(shí)錄】

以“劉公，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話(huà)，暢談感受，話(huà)別陋室。

【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生在 “對(duì)話(huà)”中，感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無(wú)數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來(lái)，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

（五）積累名篇，銘記陋室

學(xué)生賽背課文，積累名篇

【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。有時(shí)讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

陋

室

銘

劉禹錫 環(huán)境雅

陋室不陋

情趣雅

心志雅

托

物

言

志

【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。

五、課后談收獲，總結(jié)教學(xué)得與失

教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程，攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過(guò)程，同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才是真正的主人。通過(guò)本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了全面的提高，我感覺(jué)本節(jié)課是成功的。

1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。

2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，有些討論會(huì)偏離中心，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀”，學(xué)生才能夠理解文章

我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝

5、

古文課件 篇7

教學(xué)設(shè)計(jì)

五通佑君中學(xué)

鮑凌霜

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言字詞

2、了解“銘”這種文體的特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

3、.掌握托物言志的寫(xiě)法。

4、.體會(huì)作者安貧樂(lè)道的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.背誦課文

2.理解文章內(nèi)容，掌握托物言志 教學(xué)難點(diǎn)

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

中國(guó)的書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族文化的瑰寶。研習(xí)欣賞書(shū)法，可以增加書(shū)寫(xiě)的美感，也可以培養(yǎng)我們高雅的審美情趣。下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩副不同風(fēng)格的書(shū)法作品（《陋室銘》），談感受??今天，我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)此文。

（板書(shū)：陋室銘）

二、釋題

1、陋室：

2、銘：

3、快速瀏覽全文，找出文中哪些字押韻？韻腳是什么？

三、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

1、作者

劉禹錫，字夢(mèng)得，晚年自號(hào)廬山人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。

2、寫(xiě)作背景：

劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂(yōu)慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》一文。

四、初識(shí)陋室

1、老師指出讀文言文的方法

2、抽讀

3、老師指出文中重點(diǎn)的字詞

苔（tái）痕 案牘（dú）鴻儒（rú）吾（wú）西蜀（shǔ）

苔（tái）痕

4、聽(tīng)錄音，畫(huà)節(jié)奏

5、生自瀆、齊讀

6、找出文中的對(duì)偶句

五、走進(jìn)陋室

1、結(jié)合工具書(shū)，疏通文意

2、學(xué)生質(zhì)疑

3、屏顯難詞難句

4、齊讀全文翻譯

六、感受陋室

1、文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒(méi)有直接寫(xiě)陋室，而是從什么寫(xiě)起呢?

那哪一句描寫(xiě)的是山呢？ 那哪一句是描寫(xiě)的水呢？

2、我們的陋室，陋與不陋在于什么呢？

3、在作者看來(lái)陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？(陋室不陋)。

4、從哪些方面看得出來(lái)？找出文中相關(guān)語(yǔ)句

陋室不陋

景——自然環(huán)境

優(yōu)美

人——交往人物

不俗

事——生活情趣

高雅

5、諸葛、子云分別指誰(shuí)，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何用意？

(諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋，但因?yàn)橹魅撕苡忻?，所以受到人們的景仰。作者也想以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。)

6、“孔子云：（君子居之，）何陋之有”，作者引用孔子的話(huà)有什么用意

(就是把自己比作和孔子一類(lèi)的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸和不隨世俗的志趣和抱負(fù)。這呢，就是用了類(lèi)比的手法來(lái)立志向了。)

7、再讀課文

同學(xué)們，讓我們帶著剛才所看到的景色，體會(huì)到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再一次讀一遍課文，也嘗試這將這篇文章背誦下來(lái)。

8、縱觀(guān)全文，文章表達(dá)了劉禹錫的什么情操呢？

（高潔傲岸，不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道。）

9、本文是銘，是警戒自己，還是稱(chēng)誦功德嗎？

（作者通過(guò)寫(xiě)陋室來(lái)表現(xiàn)自己淡泊名利，不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道的情操，遠(yuǎn)大的抱負(fù)）

10、那么這種手法叫什么？

（托物言志：是指通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。）

（板書(shū)：托物言志）

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，身居陋室，心憂(yōu)天下，自古以來(lái)就是多少仁人志士推崇的高風(fēng)亮節(jié)。劉禹錫憑借《陋室銘》這篇傳世之作，發(fā)表了他響亮的人生宣言。在這篇只有81個(gè)字的短文里，我們可以清晰地解讀出這樣達(dá)觀(guān)而充滿(mǎn)哲理的人生態(tài)度：生活的清貧絕不妨礙精神的富有，只要擁有高尚的情操和寬廣的胸襟，就擁有了豐富多彩的精神廣場(chǎng)。清貧的物質(zhì)世界頓時(shí)會(huì)向我們展開(kāi)異樣的色彩:一片青苔，一抹草色，一縷清風(fēng)，一陣蛙鳴，都有了幾分圣潔的意味。達(dá)到了這層境界，我們就可以坦然反問(wèn)：一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，何陋之有？

最后，讓我們懷著對(duì)劉禹錫的深深敬仰齊讀課文，再次體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

七、課后作業(yè) 1.背誦全文 2.積累文言字詞

板書(shū)

陋室銘

劉禹錫

比興

山和水

對(duì)偶

描環(huán)境

陋

物

托

襯托

夸朋友

室

物

對(duì)比

話(huà)生活

不

言

類(lèi)比

立志向

陋

志

志

古文課件 篇8

八年級(jí)古文專(zhuān)題復(fù)習(xí)

一、閱讀《晏子使楚》選段，完成1—4。

晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫俊唬骸I’'?！标套又?。楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）圣人非所與熙也（）（2）齊人固善盜乎（）．．（3）吾欲辱之，何以也？（）（4）晏子避席對(duì)曰（）．．．（5）酒酣（）

（6）左右對(duì)曰（）．．

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。①酒酣，吏二縛一人詣王。

②橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

3、楚國(guó)君臣采用了怎樣的計(jì)謀來(lái)侮辱晏子的?(用自己的話(huà)回答)

4、晏子的回答，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)指出晏子外交語(yǔ)言的特點(diǎn)。

二、閱讀《人琴俱亡》，回答下列問(wèn)題。

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬!子敬!人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。5．解釋下列句中加點(diǎn)字在文中的意思。（1）病篤（）

（2）索輿（）（）

（3）都不哭（）．．．．（4）擲地（）

（5）人琴俱亡（）．．6．翻譯下列句子的意思。

（1）子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語(yǔ)時(shí)了不悲。

（2）子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦已不調(diào)。

（3）因慟絕良久，月余亦卒。

7．文中能表示子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些?并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

8．子猷面對(duì)子敬的死，不哭與哭各是什么原因？ 9．有人認(rèn)為文中“弦已不調(diào)”不能表示琴已經(jīng)“死亡”，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

三、閱讀《小石潭記》，回答文后問(wèn)題。

①潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；亻叔

爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，_______________________________。

②潭西南望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，______________________。

③坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，消愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，及記之而去。

10．用課文原句在橫線(xiàn)處填空。

11．解釋文中加點(diǎn)字意思。（1）許：_________________（2）去：________________ 12．按要求符號(hào)畫(huà)出限定句子。

（1）用“～～～”畫(huà)出第①段中描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子。（2）用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)少游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子。

13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子大意。

________________________________________________________________ 14．選文高度概括小石潭的氛圍并表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)及被貶后凄苦心情的句了是：________________________________________________________________。

四、閱讀《記承天寺夜游》一文和下面一篇文言短文，完成15-19題。

（A）元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（B）王子猷居山陰①，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然②。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》③，忽憶戴安道④。時(shí)戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。經(jīng)宿⑦方至，造門(mén)⑧不前而返。人問(wèn)其故，王日：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？”選自《世說(shuō)新語(yǔ)·任誕》）

［注釋?zhuān)茛偕疥帲航裾憬B興。②皎然：潔白的樣子。③左思《招隱詩(shī)》，表現(xiàn)隱居的樂(lè)趣。④戴安道：戴逵，字安道。⑤剡（shàn）：縣名，今浙江嵊縣。⑥就：拜訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)。⑦經(jīng)宿：一整夜。⑧造門(mén)：這里是到門(mén)口的意思。

15、解釋下列句中加點(diǎn)字在文中的意思。

（1）欣然起行（2）念無(wú)與為樂(lè)者（3）相與步于中庭（4）但少閑人如吾兩人者耳

16、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！钡囊馑?。

17、作者發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻來(lái)描寫(xiě)月色。請(qǐng)你寫(xiě)出一句他的其它作品中關(guān)于描寫(xiě)“月亮或月色”的詩(shī)句或語(yǔ)句嗎？

_

18、兩段文字都寫(xiě)了月色、月夜，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們什么異同點(diǎn)？

19、兩段文字都是寫(xiě)的夜找好友，請(qǐng)比較他們的異同點(diǎn)？（可從目的、原因、結(jié)果、情感、性格等方面考慮

古文課件 篇9

1.程門(mén)立雪

教學(xué)內(nèi)容：《程門(mén)立雪》

【原文】

楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢(zuò）侍立不去，頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣。

【譯文】

楊時(shí)見(jiàn)程頤在洛陽(yáng)，雖然自己已經(jīng)四十歲了，但還是想學(xué)習(xí)，就去見(jiàn)程頤，見(jiàn)到的時(shí)候，程頤剛好在坐著打瞌睡。于是，楊時(shí)和一同前來(lái)的游酢一直站在那等。程頤醒來(lái)時(shí)，門(mén)外的雪已經(jīng)下了一尺厚了！

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《程門(mén)立雪》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過(guò)小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩(shī)文積淀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《程門(mén)立雪》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評(píng)議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識(shí)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《程門(mén)立雪》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評(píng)議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？ 這個(gè)故事告訴我們：要尊敬師長(zhǎng)，虛心好學(xué)。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

2.兄弟爭(zhēng)雁

教學(xué)內(nèi)容：《兄弟爭(zhēng)雁》

【原文】

昔人有睹雁翔者,將援弓射之,曰：“獲則烹?！逼涞軤?zhēng)曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜?！备?jìng)斗而訟（sòng）于社伯。社伯請(qǐng)剖雁,烹燔半焉。已而索雁,則凌空遠(yuǎn)矣.。

【譯文】

從前有個(gè)看見(jiàn)大雁在空中飛翔的人,準(zhǔn)備拉弓把它射下來(lái),并說(shuō)道：“得到了雁就煮了吃。”他的弟弟爭(zhēng)論說(shuō)：“在地上舒緩走動(dòng)的雁煮著吃好,飛翔的雁還是烤著吃好。”兩人爭(zhēng)吵到社伯那兒,請(qǐng)他分辨是非。社伯讓他們把雁剖開(kāi),煮一半,烤一半。過(guò)后兄弟兩人再尋找大雁時(shí),那雁早就凌空飛遠(yuǎn)了。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《兄弟爭(zhēng)雁》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過(guò)小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩(shī)文積淀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《兄弟爭(zhēng)雁》ppt。

2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評(píng)議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識(shí)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《兄弟爭(zhēng)雁》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評(píng)議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？

這則寓言告誡我們：做事應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,不要作無(wú)謂的爭(zhēng)論,以致坐失良機(jī)。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

3.鄭人買(mǎi)履

教學(xué)內(nèi)容：《鄭人買(mǎi)履》

【原文】

鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ” 曰：“寧（nìng）信度，無(wú)自信也?！? 【譯文】

有一個(gè)想要買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)挑好了鞋子，才說(shuō)：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，他最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？” 他說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。” 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《鄭人買(mǎi)履》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過(guò)小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩(shī)文積淀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《鄭人買(mǎi)履》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評(píng)議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識(shí)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《鄭人買(mǎi)履》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評(píng)議。

四、議一議。小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？做事不能墨守成規(guī)，因循守舊。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

4.截竿入城

教學(xué)內(nèi)容：《截竿入城》

【原文】

魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門(mén)者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)無(wú)所出。.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見(jiàn)事多矣！何不以鋸中截而入?“遂依而截之。

【譯文】

魯國(guó)有個(gè)拿著長(zhǎng)竿子進(jìn)城門(mén)的人，起初豎立起來(lái)拿著它想要進(jìn)城門(mén)，但不能進(jìn)入城門(mén)，橫過(guò)來(lái)拿著它，也不能進(jìn)入城門(mén)，他實(shí)在是想不出什么辦法來(lái)了。不久，有個(gè)年長(zhǎng)的男人來(lái)到這里說(shuō)：“我并不是圣賢，只不過(guò)經(jīng)歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪笤龠M(jìn)入城門(mén)呢？”那個(gè)魯國(guó)人依照老人的辦法將長(zhǎng)竿子截?cái)嗔?。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《截竿入城》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過(guò)小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩(shī)文積淀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《截竿入城》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評(píng)議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識(shí)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《截竿入城》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評(píng)議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？不要自作聰明。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

5.燕雀安知鴻鵠之志

教學(xué)內(nèi)容：《燕雀安知鴻鵠之志》

【原文】

陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟(lǒng)上，悵恨久之，曰：“茍富貴，勿相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟(jiē)乎，燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

【譯文】

陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。（有一天）陳涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而憤慨嘆息了很久，說(shuō)：“如果（有朝一日我們誰(shuí)）富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說(shuō)：”你是個(gè)被雇傭耕地的人，哪來(lái)的富貴呢？“ 陳涉長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：”唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！" 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《燕雀安知鴻鵠之志》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過(guò)小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩(shī)文積淀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《燕雀安知鴻鵠之志》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評(píng)議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識(shí)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《燕雀安知鴻鵠之志》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評(píng)議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？要有遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

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