語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)推薦13篇

語(yǔ)文活動(dòng)總結(jié)。

時(shí)間如流星般飛逝，新的工作階段正奔向我們，現(xiàn)在我們就要開(kāi)始準(zhǔn)備工作總結(jié)材料。從總結(jié)中可以看出一個(gè)人的能力。那么工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？下面，小編為大家整理的“語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)推薦13篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇1)

為推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)的展開(kāi)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，打造民主和諧的高效課堂，開(kāi)展了本次語(yǔ)文組教研活動(dòng)，通過(guò)各位代課教師的備課、講課、評(píng)課等活動(dòng)**語(yǔ)文教學(xué)的方法。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)上的不足，并提出了一些有價(jià)值的建議。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文教學(xué)理念，不能總是按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在講理論運(yùn)用到教學(xué)中去，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再回到教學(xué)中去改正這些問(wèn)題。要大膽嘗試新的教學(xué)方法。

二、課前的充分準(zhǔn)備。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備是上不好一堂課的，因此不管學(xué)生還是教師都要做充分準(zhǔn)備，這樣上課教師才不累，學(xué)生才容易掌握知識(shí)，課后學(xué)生和老師都能輕松應(yīng)對(duì)。從李梅老師的《自然之道》就能看書(shū)來(lái)，老師和學(xué)生都做了充分準(zhǔn)備，所以課堂才流暢自然，才達(dá)到了教學(xué)效果。

三、備課時(shí)要明確教學(xué)“三維目標(biāo)”，上課做到有重難點(diǎn)，有亮點(diǎn)可尋。做到心中目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。

在語(yǔ)文教學(xué)中，熟練地引入是非常重要的。他是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門；另外，創(chuàng)設(shè)情境也很重要。使學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)是一種非常有效的方法。

四、上課時(shí)，要確立“以學(xué)生為主體”，教師是管理者、組織者、引導(dǎo)者的思想，在課堂中大膽讓學(xué)生多做，不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，教師做過(guò)多的解釋，比如焦巧珍老師在教學(xué)的《和田維吾爾族》中，有點(diǎn)急于求成，害怕學(xué)生不會(huì)做了很多的引導(dǎo)。事實(shí)上，如果給學(xué)生更多的時(shí)間發(fā)言，效果會(huì)很好。學(xué)生可以從討論中找到知識(shí)，讓他們暢所欲言。

五、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣。有效、及時(shí)、主動(dòng)的課堂教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與課堂學(xué)習(xí)。如李梅老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，邱老師的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，都很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛更加活躍。

6、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。這就使得我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中缺少了一部分。盡管這里的學(xué)生少，但是我們還是要想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種學(xué)習(xí)方法，這也是減輕老師的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，做到能夠獨(dú)立思考。

七、課堂小結(jié)。語(yǔ)文課堂的教學(xué)中往往會(huì)給人很多的啟示性的教育或者道理，因此教師要做好課堂小結(jié)，這也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

八、教學(xué)輔助資源的運(yùn)用。有很多教具，如多**，或自制教具。不管用哪種方式，都要嚴(yán)格規(guī)范。

這次教學(xué)中老師們都用到了多**，但是**上出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，因此我們要保證用**的時(shí)候是正確的，讓**作為我們教學(xué)的輔助工具，服務(wù)好教學(xué)。

九、課堂教學(xué)中要注重細(xì)節(jié)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的每一個(gè)細(xì)節(jié)都決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如朗讀課文多字、少字、讀錯(cuò)字等，教師的板書(shū)書(shū)寫不工整，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正，都會(huì)影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外，教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確，在活動(dòng)安排上就是要明確活動(dòng)規(guī)則，不能含糊，有區(qū)別。因?yàn)檎Z(yǔ)文是語(yǔ)言的教學(xué)，所以教師應(yīng)該使每一句話都流暢完整。

10、 要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，相互配合，不斷提高。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了能否把課上的更好，因此再這樣方面我們叫多加強(qiáng)，多看看好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)**，更新教學(xué)理念等。

總之，通過(guò)這次研討會(huì)，每位教師都認(rèn)識(shí)到了自己的不足，得到了很多教學(xué)意見(jiàn)和建議。希望大家能大膽實(shí)踐和嘗試，使教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。

2017年3月25日

大河鎮(zhèn)中心小學(xué) 語(yǔ)文

組教研活

動(dòng)總結(jié)大河塔鎮(zhèn)中心小學(xué)

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇2)

本學(xué)期初中語(yǔ)文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《xx中XX學(xué)年第二學(xué)期校本研修計(jì)劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開(kāi)展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué)；繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推進(jìn)校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。

（一）以校本教研為載體，根據(jù)教研院語(yǔ)文學(xué)科精神及校教研室要求開(kāi)展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)共同體”為主題教研活動(dòng)，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線索。引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思交流。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動(dòng)、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、同時(shí)積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)校現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

（二）打造學(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動(dòng)領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過(guò)加強(qiáng)校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動(dòng)。

其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、林xx《小圣施威降大圣》評(píng)課、反思；牟xx老師《落日的幻覺(jué)》評(píng)課；金xx老師《落日幻覺(jué)》評(píng)課、周xx《小圣施威降大圣》集體備課、《聽(tīng)寫大賽活動(dòng)》等11次組內(nèi)講座。

（三）開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)營(yíng)造文化氛圍。以我校讀書(shū)圖書(shū)館全日對(duì)學(xué)生開(kāi)放為契機(jī)，在初中段開(kāi)展國(guó)學(xué)、經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)、名著閱讀讀后感活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫比賽、通過(guò)舉辦該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。

1、做好有效集體備課。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)行有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長(zhǎng)挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。

2、備課組活動(dòng)具體要求：（1）明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的.優(yōu)勢(shì)，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個(gè)要素的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果。（2）完成的課題在每周一次的備課組活動(dòng)中進(jìn)行探討和修改，最終形成定稿。（3）在課后及時(shí)反思，討論授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長(zhǎng)處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。

3、注重青年教師培養(yǎng)?，F(xiàn)狀分析：（1）以老帶新，青年教師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期歷練，對(duì)課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過(guò)以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑。（2）鼓勵(lì)青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中提高。（3）鼓勵(lì)青年教師多開(kāi)公開(kāi)課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開(kāi)課，對(duì)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻處熢趥湔n過(guò)程中會(huì)精益求精，在備課的過(guò)程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門別類，進(jìn)行總結(jié)。這無(wú)形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備量。本學(xué)期語(yǔ)文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國(guó)“自分教學(xué)”高效課堂評(píng)比、市青年教師基本功評(píng)比并開(kāi)出了3節(jié)公開(kāi)課。

我們組在這一學(xué)期中始終堅(jiān)持集體磨課，經(jīng)過(guò)集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開(kāi)課。這些課既生動(dòng)活潑又有實(shí)效，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)我們通過(guò)課堂教學(xué)的評(píng)議，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)水平的提高。

5、積極參加了市教師素養(yǎng)比賽。

初一進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩(shī)文傳授國(guó)學(xué)、影視文學(xué)欣賞、初二論語(yǔ)進(jìn)課堂參與市基礎(chǔ)課改活動(dòng)的進(jìn)行，組織培訓(xùn)學(xué)生參加市漢字聽(tīng)學(xué)大賽。

教師獲獎(jiǎng)情況：

1、周xx老師在市課程推廣開(kāi)課。

2、戴xx、柯xx老師在空中課堂公開(kāi)課。

3、陳xx老師、倪xx教師素養(yǎng)優(yōu)秀，

5、周xx老師全國(guó)教師資格考試考官。

6、柯xx老師全國(guó)自分教學(xué)與當(dāng)代課堂教學(xué)多樣化研討會(huì)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)全國(guó)一等獎(jiǎng)

2、一學(xué)生獲xx市演講比賽三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。

四、下半學(xué)期教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)落在教材和課標(biāo)的解讀和七八年級(jí)閱讀課的推進(jìn)全面展開(kāi)。

（1）由于本學(xué)期開(kāi)展“自然分材”教學(xué)模式以來(lái)，本組的教師在課堂時(shí)間的把握和時(shí)間和各要素的理解還不是十分到位，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒(méi)有大幅度地提高，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計(jì)的問(wèn)題的針對(duì)性還不夠?；谝陨显颍疃冉庾x教材和課標(biāo)的任務(wù)刻不容緩。

（2）根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特性和對(duì)閱讀的要求，七八年級(jí)的語(yǔ)文課要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來(lái)各年級(jí)段確定閱讀課并且交流自分教學(xué)模式下小組閱讀的推進(jìn)，利用校圖書(shū)館的有力條件進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語(yǔ)文的外延中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇3)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，怎樣才能有效的開(kāi)展呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中，打破書(shū)本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施首要步驟。以三年級(jí)學(xué)生為例，由于他們問(wèn)題意識(shí)淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題的思考，以利探究主題的形成。

情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無(wú)睹的問(wèn)題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過(guò)組織參觀訪問(wèn)或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行研究……如《植物種類知多少》的探究活動(dòng)前，一教師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請(qǐng)學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個(gè)究竟，這樣營(yíng)造了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，為學(xué)生提示了問(wèn)題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲，可見(jiàn)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實(shí)際，切入口要小些、具體些，這樣更受學(xué)生歡迎且易實(shí)施。

問(wèn)題的提出是成功的一半，探究主題確定后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)要確定好解決問(wèn)題的行動(dòng)步驟，即制定研究計(jì)劃，教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、能力差異，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容、解決問(wèn)題的方式方法、活動(dòng)過(guò)程及所需要的大致時(shí)間，進(jìn)行全盤考慮，制定出可行的研究計(jì)劃。這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又讓學(xué)生等得做事要有計(jì)劃性，因而有利于研究實(shí)效的提高。

二、重視自主探究

這以階段的活動(dòng)大多以小組合作為主要形式自主展開(kāi)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計(jì)》的第二階段（探究階段）：溫度計(jì)里的液柱為什么會(huì)隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計(jì)不能測(cè)量溫度？為了解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計(jì)劃，利用課余時(shí)間，多方調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己使用溫度計(jì)情況；請(qǐng)教師和家長(zhǎng)關(guān)于“溫度計(jì)的發(fā)展史”等相關(guān)問(wèn)題，利用雙休日到新華書(shū)店、圖書(shū)館等地方，查找溫度計(jì)的種類、由來(lái)、用途等，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計(jì)的工作原理，同時(shí)也了解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。再如，我在《保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園》這次活動(dòng)中，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來(lái)，來(lái)到河邊，一條黑水河由南而去，再觀察河兩岸的植被的成活、生長(zhǎng)狀態(tài)……旋即，許多有價(jià)值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出學(xué)生通過(guò)多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn)，而后，我有組織學(xué)生交流各自在多元互動(dòng)的過(guò)程中獲得大量的第一手資料，進(jìn)行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升，整個(gè)過(guò)程中，教師只是在學(xué)生迫切需要時(shí)，才給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或協(xié)調(diào)，這也是課程自主性的需要。

由于活動(dòng)的開(kāi)放學(xué)生在探究中常會(huì)萌發(fā)出許多以外的新問(wèn)題。如《保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園》活動(dòng)中，有學(xué)生提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動(dòng)物》活動(dòng)中，學(xué)生提出：為什么施過(guò)肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動(dòng)物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學(xué)會(huì)求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

三、體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過(guò)程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運(yùn)用多種材料進(jìn)行的小制作》這一主題活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了：

（一）確定主題，制定計(jì)劃（1—2課時(shí)）；

（二）自主探究并解決制作過(guò)程中疑難而新鮮的問(wèn)題（5—7天）；

（三）自行設(shè)計(jì)各種各樣“佳作”，暢談“進(jìn)行小制作”的奇思妙想（2—3天）；完成主題活動(dòng)的自主評(píng)價(jià)（1—2課時(shí)），這樣一個(gè)“長(zhǎng)時(shí)歷練”。

在上述各種特定的“履歷情境”中學(xué)生積極進(jìn)取，實(shí)實(shí)在在的收集，處理各種信息，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；主動(dòng)與人交往、合作、分享，在活動(dòng)過(guò)程中獲取了寶貴的情感體驗(yàn)。有位學(xué)生通過(guò)制作的探究在自己的過(guò)程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村小學(xué)生，每年到秋忙假，都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動(dòng)，我多想盡快擺脫，一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)人們進(jìn)行稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研、研究，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機(jī)小制作，我將我的研究成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛(ài)迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機(jī)，今年我再也不用摔花生。顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生及時(shí)探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過(guò)程、顯實(shí)效得探究?jī)r(jià)值。

四、構(gòu)建自主評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)自主發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)得功能，根據(jù)這一指導(dǎo)意見(jiàn)，我從兩個(gè)方面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)研究。

首先，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，設(shè)制學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生建立自己得綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，教師或家長(zhǎng)根據(jù)觀察學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動(dòng)成果等，用一般人能夠理解的語(yǔ)言，說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)另人滿意或需要改進(jìn)的地方，以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)，以及進(jìn)步的喜悅。例如，巧用電磁的實(shí)踐活動(dòng)中，有位學(xué)生是這樣書(shū)寫自我成長(zhǎng)記錄的：這次，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電源，過(guò)了一陣子，電烙鐵前段似乎在冒煙了，我操起它觸到小錫盒了。咦！觸點(diǎn)周圍的錫立刻變軟了，并通過(guò)松香的化合作用自動(dòng)粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點(diǎn)了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起，成了一支太公釣魚(yú)的無(wú)鉤釣竿了！我欣喜萬(wàn)分，我也可以象老師那樣，用它來(lái)給同學(xué)們表演無(wú)鉤釣魚(yú)的神秘幻術(shù)了……還要定期開(kāi)展“協(xié)商研討式”評(píng)定，將個(gè)人盒小組的經(jīng)驗(yàn)盒成果展示出來(lái)鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)盒評(píng)論，作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。

其次，采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評(píng)價(jià)、感覺(jué)評(píng)價(jià)，在一定程度上說(shuō)尤其科學(xué)性，如要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，量化評(píng)價(jià)仍不可少，從評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要素，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)表，來(lái)規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為。評(píng)價(jià)表的項(xiàng)目有四塊，即目的內(nèi)容、方式方法、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果，每塊評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)置了評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄。如，活動(dòng)效果這塊的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是學(xué)生自主性、學(xué)生能動(dòng)性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計(jì)操作和解決問(wèn)題；學(xué)生能動(dòng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主動(dòng)活動(dòng)面與主動(dòng)活動(dòng)量如何。

學(xué)生創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：

（1）思路設(shè)計(jì)是否新穎。

（2）方式方法是否多樣。

（3）是否有一定的活動(dòng)效果。并在沒(méi)項(xiàng)內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評(píng)價(jià)的向?qū)А⒓?lì)功能。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇4)

劉華忠11月22日上午,教務(wù)處在百忙之中組織了語(yǔ)文教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師示范課，晚上，又組織了語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，為我們語(yǔ)文教研組年青教師提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為我們?nèi)w語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。這次活動(dòng)中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔(dān)著高三繁重的教學(xué)任務(wù)，接到任務(wù)后，利用雙休日的休息時(shí)間，做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師展示了自己的風(fēng)采。在語(yǔ)文教學(xué)研討研會(huì)上袁校長(zhǎng)、徐主任、孟主任和各位備課組長(zhǎng)老師對(duì)他們?nèi)焕蠋煹恼n都給予了很高的評(píng)價(jià)，四位領(lǐng)導(dǎo)還對(duì)全體語(yǔ)文教師提出了很好的建議和要求。

下面對(duì)這三節(jié)課做如下評(píng)述：

這幾位老師有以下共同的優(yōu)點(diǎn)：

1他們都有深厚的教學(xué)技巧，為這門課做了精心的準(zhǔn)備。

２、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。

三。重點(diǎn)準(zhǔn)確突出，能抓住重點(diǎn)，正確處理困難。

4突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。建立問(wèn)題科學(xué)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。

５、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。

6注重讓學(xué)生更加主動(dòng)、動(dòng)手、合作學(xué)習(xí)和**學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。

7他們都能微笑著與學(xué)生相處，形成了非常和諧的師生關(guān)系。

這三位老師又都有著各自不同的特點(diǎn)：

江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性，善于誘導(dǎo)學(xué)生；史宏生老師教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練，娓娓道來(lái)，韻味無(wú)窮；做為一名年輕教師，王嫣充滿親和力，教學(xué)態(tài)度自然，點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確。

就這三節(jié)課提點(diǎn)建議：

江少豹老師還可以在問(wèn)題設(shè)置上再下一些工夫，有些問(wèn)題設(shè)置不太具體，學(xué)生不太容易回答，提出問(wèn)題再有針對(duì)性。史宏生老師今后應(yīng)考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學(xué)生發(fā)言再積極一些，學(xué)生動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)再多一些。王嫣老師的第二部分處理太倉(cāng)促了，所以學(xué)生思考的時(shí)間短了一些，需要事先做更詳細(xì)的安排。

對(duì)各骨干教師的發(fā)言總結(jié)：

1、 語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)起德育的任務(wù)。文學(xué)是思想性和情感性的。做為一名教師，我們應(yīng)該有豐富的情感和充滿激情的課堂。

二、我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實(shí)驗(yàn)高中競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，語(yǔ)文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。

三、我們語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀， “大語(yǔ)文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語(yǔ)文教學(xué)而言的。多年來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮下，我們的漢語(yǔ)教學(xué)是單一的

一、封閉的小課堂教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識(shí)源以教師為惟一的知識(shí)傳授者，以課堂為惟一的獲取知識(shí)場(chǎng)所)的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，已到了非改不可的時(shí)候。

“大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為討論式，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

“大語(yǔ)文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來(lái)越豐富，琴、棋、書(shū)、畫最好都會(huì)一點(diǎn)，數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識(shí)豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

四、多讀書(shū)，讀與語(yǔ)文專業(yè)有關(guān)的書(shū)，讀教育教學(xué)書(shū)，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣，你的語(yǔ)文課才能高屋建瓴，游刃有余。

5、 用心準(zhǔn)備每節(jié)課，因?yàn)槿绻闶钦J(rèn)真的，你只能把事情做好，而且你可以把它們做好。課前自己準(zhǔn)備，課后反思。十分鐘備課，三小時(shí)備課，但含金量卻大不相同。

6、 每一位語(yǔ)文老師通常都深入到每一個(gè)年級(jí)去聽(tīng)。平時(shí)要多溝通、多思考、多創(chuàng)新。倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革。

7，閱讀和寫作課不夠好，尤其是閱讀課，這很混亂。這兩個(gè)板塊所占比例很大，應(yīng)該引起高度重視。

教育和科學(xué)系孟主任和高三的建議：

1、 語(yǔ)文課堂是讓學(xué)生享受的，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2、 教師要精心管理課堂，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

3、 一般來(lái)說(shuō)，一堂好課應(yīng)該有這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生愿意聽(tīng)，聽(tīng)完收獲，老師有成功感。

教務(wù)處徐主任的建議：

一、 本次教研活動(dòng)以學(xué)校教務(wù)工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，充分發(fā)揮教研組職能作用，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高我組語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、 個(gè)備課小組利用備課時(shí)間進(jìn)行集體討論和備課，充分發(fā)揮每位教師的智慧，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。該組其他教師積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，形成合力，營(yíng)造了共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的氛圍。

3、 在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)。在評(píng)課過(guò)程中，每位教師都能結(jié)合新課程、新課標(biāo)的新理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)程反思，并寫出了比較具體的反思性隨筆。大家在更新觀念、提倡合作、**的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的課堂氛圍等方面的認(rèn)識(shí)更深入更全面，教學(xué)研究的能力都得以提高。

當(dāng)然，活動(dòng)還存在一些不足，如：課堂上教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注范圍不夠廣，教學(xué)反應(yīng)能力有待提高。

4、 教務(wù)處要積極搭建教師發(fā)展平臺(tái)，讓全體教師在活動(dòng)中共同進(jìn)步。

袁校長(zhǎng)的四點(diǎn)建議：

一．在保證成績(jī)不降的基礎(chǔ)上，盡可能多的給他們文化熏陶和文學(xué)影響。老師們要注重“厚”和“導(dǎo)”。要把語(yǔ)文課上出趣味、情感性，上出底蘊(yùn)，上出人文性、藝術(shù)性來(lái)。

二．希望學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，腦子里盡可能多的留幾篇甚至十幾篇又熟又透的文章，教師要帶領(lǐng)學(xué)生“背”和“品”。重視教材，重視課本。古詩(shī)文要“步步為營(yíng)，各個(gè)擊破”，現(xiàn)代文要引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞的方法步驟，同時(shí)要積累現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)匯。

三．學(xué)生畢業(yè)后，能像樣地寫出常見(jiàn)文體的文章。教師要多“講”，學(xué)生要多“記”。

4、 語(yǔ)文教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)。如多讀書(shū)、多寫作等，練習(xí)優(yōu)秀的基本功。

會(huì)后，教研組長(zhǎng)要求落實(shí)袁校長(zhǎng)、徐主任、孟主任在下次大會(huì)上的講話。

這次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)召開(kāi)得很成功，三位教師為青年教師做了形象生動(dòng)的示范，幾位領(lǐng)導(dǎo)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)存的問(wèn)題，指明了語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展方向。

計(jì)劃概要2010-01-19 15:39:37閱讀422評(píng)論0字號(hào)：大、中、小訂閱

“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)科研工作，有成績(jī)也有不足。為了更好地落施下學(xué)期的工作，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，我對(duì)這學(xué)期的語(yǔ)文教研工作進(jìn)行了深刻的反思，并做了以下總結(jié)。

一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局

教研組計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。因此，在開(kāi)學(xué)之初，語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對(duì)工作計(jì)劃的開(kāi)展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)（如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽(tīng)課等），以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃指導(dǎo)下，本學(xué)期教研工作有序開(kāi)展，對(duì)計(jì)劃起到了指導(dǎo)作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我

新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。因此，提出了一個(gè)非常尖銳的問(wèn)題——教師培訓(xùn)。由于我校地處農(nóng)村，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，派教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都會(huì)遇到一定困難。

因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位教師每月做以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文組正在著手探索“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，本課程尚處于探索階段，本學(xué)期取得的成績(jī)并不顯著。

同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開(kāi)展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒(méi)有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開(kāi)展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們語(yǔ)文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師親自研究教材、教學(xué)方法、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，做好集體備課工作。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位（一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人），針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開(kāi)。新教材的實(shí)施帶來(lái)新任務(wù)、新問(wèn)題，呼喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。

開(kāi)學(xué)之初，參加過(guò)新教材培訓(xùn)的教師進(jìn)行講課，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容；同時(shí)，語(yǔ)文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長(zhǎng)。

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課內(nèi)容主要集中在一年級(jí)新教材中，備課內(nèi)容由一年級(jí)教師確定。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材、**教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題全組教師共同探索、解決難題。

同時(shí)，在教學(xué)結(jié)束后，初中一年級(jí)教師撰寫教學(xué)反思，思考、反思、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，由于本校語(yǔ)文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

4、 積極參與科研活動(dòng)，交流信息

由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，每項(xiàng)活動(dòng)只有一人參加。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來(lái)后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書(shū)面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。

這項(xiàng)活動(dòng)使教師能夠?qū)W到更多的知識(shí)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，并嘗試將所學(xué)的新思想運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇5)

3、 活動(dòng)形式的多樣形式語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)統(tǒng)一。

緊扣“書(shū)信知識(shí)及寫作”綜合實(shí)踐這一主題，教師利用生活和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，挖掘素材，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：

圍繞“書(shū)信的起源知識(shí)”展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；學(xué)習(xí)“書(shū)信的格式要求”，使學(xué)生以知，書(shū)信交流有禮貌，有膽氣。收集“書(shū)信的故事”，提供學(xué)生豐富的素材，感受書(shū)信的無(wú)窮魅力；掌握“書(shū)信的古詩(shī)文、書(shū)信的格言，”，增長(zhǎng)學(xué)生的文氣，陶冶學(xué)生的情操?！瓕W(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)及其知識(shí)的掌握，既豐富課程教學(xué)內(nèi)容，有讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，融入了社會(huì)，增長(zhǎng)能力。

總之，綜合實(shí)踐課與語(yǔ)文學(xué)科相輔相成，在系統(tǒng)教育中發(fā)揮著不可估量的作用。它促使我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，而且讓學(xué)生終身受益。。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇6)

實(shí)踐報(bào)告語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)實(shí)踐綜合語(yǔ)文

社會(huì)實(shí)踐是語(yǔ)文的綜合實(shí)踐。孔子說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是語(yǔ)文的綜合實(shí)踐

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。興趣愛(ài)好的激發(fā)和培養(yǎng)取決于知識(shí)的深度和廣度。多嘗試、多實(shí)踐，才能使知識(shí)庫(kù)不斷擴(kuò)大和深化。

學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生愛(ài)好的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深進(jìn)，愛(ài)好也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

第一，口語(yǔ)表達(dá)能力練習(xí)活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。在形式上，組織flash故事會(huì)，即邊講故事邊動(dòng)畫片，將語(yǔ)言與具體畫面象結(jié)合，增強(qiáng)直觀效果。

；如開(kāi)展“逐日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。 br

二、寫作能力練習(xí)活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)聰明，進(jìn)步閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)步閱讀和寫作能力。

如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎、文章醫(yī)院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析和鑒賞能力。 br

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。以講座的形式介紹一些相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。

內(nèi)容通俗，簡(jiǎn)單明了。注重趣味性，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)例。 br

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生提供思維活動(dòng)的素材，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決情境中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面，它為學(xué)生提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并在有效的對(duì)話中發(fā)展他們的語(yǔ)言。

br五、存在的題目：

由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系，并不是所有的學(xué)生都能得到時(shí)間和進(jìn)步。在未來(lái)，大多數(shù)學(xué)生將得到盡可能多的機(jī)會(huì)。有時(shí)所采用的形式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。今后，我們應(yīng)該盡量減少活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。 br 總之，以上活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今后，我們將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)性和高雅性。

附：中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性總結(jié)

實(shí)踐報(bào)告語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié)階段總結(jié)活動(dòng)實(shí)踐綜合語(yǔ)言

社會(huì)實(shí)踐是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性總結(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性總結(jié)初二語(yǔ)文王其鳳“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！?**同道的講話，為我們教育工作者提出了新課題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式。

它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學(xué)生參與、**、理解新的社會(huì)題目提供了機(jī)會(huì)。適合我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展客觀地要求每個(gè)社會(huì)成員具有學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存的四種基本素養(yǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，正是呼應(yīng)了課程改革的呼聲和趨勢(shì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)非常重要的活動(dòng)主題。本學(xué)期我們開(kāi)展了《永春中部宗教旅游資源考察》此項(xiàng)活動(dòng)。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì)活動(dòng)，全體實(shí)驗(yàn)班級(jí)利用假日時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對(duì)待自己的這項(xiàng)活動(dòng)。在本次活動(dòng)的初期預(yù)備階段，兩個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和班級(jí)干部協(xié)同指導(dǎo)老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這次活動(dòng)的有序進(jìn)行?；顒?dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投進(jìn)到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式親近自然、了解社會(huì)、感知生活，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。

在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園和課堂上無(wú)法獲得的知識(shí)和能力。這次活動(dòng)的末期是整理材料，書(shū)寫實(shí)踐報(bào)告，這一階段小組同學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告，首先在班級(jí)交流，然后各選出三個(gè)優(yōu)秀小組，最后參加學(xué)校的匯報(bào)?；顒?dòng)中，我們聘請(qǐng)了語(yǔ)文組的林金表、林建德、陳美珠等6位老師做為初評(píng)評(píng)委。之后，學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了檢查。

這項(xiàng)活動(dòng)在上一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上取得了明顯的進(jìn)展。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。學(xué)生的實(shí)踐能力和報(bào)告能力也比以前有所提高。

他們的成績(jī)證實(shí)了“沒(méi)有辛勤的一天，就沒(méi)有最后的收獲。作為教師，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，可以改變教學(xué)觀念、課程設(shè)置和教學(xué)方法。它使教師從傳統(tǒng)的學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動(dòng)的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。

充分地熟悉到不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的習(xí)得與發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇7)

向陽(yáng)區(qū)第四屆語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

2009年6月11日上午，向陽(yáng)區(qū)第四屆語(yǔ)文教研活動(dòng)在我校成功舉行。我們不但請(qǐng)來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)能手、荷塘小學(xué)譚愛(ài)華老師上示范課《如夢(mèng)令》，還很榮幸地邀請(qǐng)到教科院的帥小梅老師為全體語(yǔ)文教師做《讓有效測(cè)試為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)航》的專題講座。之前，我校教導(dǎo)處和語(yǔ)文組的各位教師接到任務(wù)后，精心準(zhǔn)備，通力配合，在活動(dòng)中很好地凸顯了星河小學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師展示了我們的風(fēng)采，給各位教育屆的同仁留下了深刻的印象。

此次活動(dòng)不僅吸引了荷塘區(qū)向陽(yáng)片區(qū)各所學(xué)校的語(yǔ)文老師，還吸引了星光、晨荷、紅旗路、天臺(tái)等其他片區(qū)學(xué)校的教師。在觀察了譚老師的示范課后，帥老師給予了很高的評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容如下：

1譚老師有著深厚的教學(xué)背景，為這門課做了精心的準(zhǔn)備。課程資源的收集和備課都非常充分。

2全班有高、寬、深、寬，突破了傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)模式，有了新的思路。

３、譚愛(ài)華老師講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性，善于誘導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，韻味無(wú)窮。

接著，帥小梅老師做了《讓有效測(cè)試為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)航》的專題講座，主要就考試的目的，考試命題存在的誤區(qū)，怎樣的考試才是有效的考試，設(shè)置命題的四個(gè)原則，一份優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文試卷的標(biāo)準(zhǔn)等方面為我們深入解讀了在新課程理念下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的測(cè)評(píng)，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了很多教師在這方面的困惑，與會(huì)的教師均表示受益匪淺。

帥還對(duì)全體語(yǔ)文教師提出了好的建議和要求

1、 語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)起德育的任務(wù)。文學(xué)是思想性和情感性的。做為一名教師，我們應(yīng)該有豐富的情感和充滿激情的課堂。

二、我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實(shí)驗(yàn)高中競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，語(yǔ)文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。

三、我們語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。“大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為討論式。因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

四、多讀書(shū)，讀與語(yǔ)文專業(yè)有關(guān)的書(shū)，讀教育教學(xué)書(shū)，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣，我們的語(yǔ)文課才能高屋建瓴，游刃有余。

此次教研活動(dòng)為向陽(yáng)片區(qū)的語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也為我片區(qū)語(yǔ)文教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階打下了基礎(chǔ)。參加教研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)還包括區(qū)教研室主任易群、市語(yǔ)言學(xué)科帶頭人袁燦英等。

小學(xué)語(yǔ)文教研組

2009年7月

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇8)

本學(xué)期我從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫”等諸多方面組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)，特將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背

誦比賽”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力。另外還組織了以“環(huán)?！睘樵掝}的辯論會(huì)，把語(yǔ)言和具體情景結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了鍛煉的目的。

二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。

舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”

“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，學(xué)會(huì)了感恩，提高了他們的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力和習(xí)慣，而且?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。

以講座的形式介紹一些相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法

講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗，簡(jiǎn)單明了。注重趣味性，盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況舉例說(shuō)明。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。

通過(guò)文娛活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的素材，在創(chuàng)作中提出解決方案

在問(wèn)題情境中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面，它為學(xué)生提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并在有效的對(duì)話中發(fā)展他們的語(yǔ)言。

上述活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生課外生活的內(nèi)容，而且為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但也存在一些問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等， 今后我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，多搞一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

篇二：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)展示總結(jié)

2010-2011年語(yǔ)文綜合實(shí)踐課（培訓(xùn)）小結(jié)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們東關(guān)小學(xué)每個(gè)年組都開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)并作了展示，聽(tīng)完展示課，有幾點(diǎn)心得，跟大家交流，同時(shí)也為以后語(yǔ)文實(shí)踐課提供方向。

一．優(yōu)點(diǎn)：

1. 弘揚(yáng)主體。

兒童并不只是受教于**，他們具有內(nèi)在的生命潛力，教育就是要促進(jìn)兒童內(nèi)在生命充分發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中兒童不是靜止地、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要在活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。活動(dòng)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，體驗(yàn)參與成功帶來(lái)的滿足，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地發(fā)展。

2. 營(yíng)造氛圍。

營(yíng)造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛，尊重信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主選擇性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自由自在地交談，無(wú)拘無(wú)束地討論中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與人類的全面對(duì)話，進(jìn)而達(dá)到師生共同探求，共同體驗(yàn)，共同實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，共同完善健康人格，使課堂成為師生共同的、真實(shí)的、沸騰的生活。

3. 注重操作。

人的認(rèn)知依賴于行動(dòng)，行動(dòng)既是感知的源泉，也是思維的基礎(chǔ)。兒

童的智慧集中在手尖上。學(xué)生在做動(dòng)作中理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，即“從做中學(xué)”，使學(xué)生積極的思維與參與，直接接觸各種事實(shí)在心靈上獲得深刻印象，滿足學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和求知的需要，使學(xué)生既獲取了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

4. 加強(qiáng)合作。

學(xué)生以小組形式作為學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展有目的、有組織、有指導(dǎo)的互助、互學(xué)、互教活動(dòng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、討論、爭(zhēng)辯。不同見(jiàn)解、不同意見(jiàn)相互碰撞，引發(fā)各種正確的，錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)差異和認(rèn)識(shí)矛盾，使師生間的信息聯(lián)系與反饋在多方面、多層面上交流、開(kāi)展。

學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)展示，開(kāi)闊學(xué)生思路，拓展教學(xué)的時(shí)間與空間。

5. 鼓勵(lì)創(chuàng)造。

創(chuàng)造是兒童的天性，是兒童最基本的生存方式，是兒童生命運(yùn)動(dòng)取之不竭的內(nèi)在動(dòng)力，教育教學(xué)的天職就是要激活兒童的創(chuàng)造性，著眼于創(chuàng)造，并使之最大限度地得到表現(xiàn)。在教學(xué)中，有目的地重演或再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景等方法和手段，為學(xué)生提供**情境，激發(fā)**欲望，使學(xué)生從不同角度打開(kāi)突破口，運(yùn)用不同方法思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性形成和特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體會(huì)到知識(shí)的力量和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

二：建議

1、 注重創(chuàng)設(shè)生活情境。

構(gòu)建學(xué)生的生活板塊，將語(yǔ)言知識(shí)融入生活，使學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)，提高能力。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，或把知識(shí)和問(wèn)題通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，造成懸念，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，或通過(guò)表演等形式再現(xiàn)生活，達(dá)到融合活動(dòng)的目的。教學(xué)過(guò)程中，擯棄枯燥的說(shuō)教和單純認(rèn)知學(xué)習(xí)的傾向，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗(yàn)性活動(dòng)，達(dá)到對(duì)事物、行為、情感的內(nèi)省體察，最終獲得知識(shí)，掌握技能、養(yǎng)成行為習(xí)慣乃至培養(yǎng)情感、態(tài)度、觀念等。

2、應(yīng)讓學(xué)生多參與活動(dòng)。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；不能僅把已有的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件，提供一定輔助材料，通過(guò)學(xué)生的耳、眼、口、手、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)，**知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，凡是學(xué)生能動(dòng)口的盡量讓學(xué)生動(dòng)口，凡是學(xué)生能觀察的盡量讓學(xué)生觀察，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，凡是學(xué)生能總結(jié)歸納的盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納。教師要向?qū)W生提供**和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境,提出疑點(diǎn)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有**價(jià)值的問(wèn)題,進(jìn)而讓學(xué)生反復(fù)觀察、實(shí)踐、討論、搜集資料等，在個(gè)別與共同**中發(fā)展自我、提升自我，形成合作的氛圍。

3、注重反饋。

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師都是根據(jù)事先寫好的教案實(shí)施教學(xué)，忽視或者無(wú)法預(yù)料到學(xué)生主體的差異和特殊性，以及課堂活動(dòng)實(shí)施情況，往往出現(xiàn)不顧實(shí)際，“照案宣講”，“趕時(shí)間”現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教學(xué)，由于“活動(dòng)”、“綜合”的可能內(nèi)容絕大多數(shù)取決于學(xué)生，學(xué)生的聯(lián)系有多廣，活動(dòng)表演的時(shí)間有多長(zhǎng)，觸接的內(nèi)容有多深，往往不為教師所左右，因此，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)方法的選擇都要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際靈活掌握。教師要善于捕捉和搜集教學(xué)反饋信息，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，靈活地控制教學(xué)過(guò)程，不要被已設(shè)計(jì)好的“教案”所束縛，特別是對(duì)那些有求異思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。不要堅(jiān)持同樣的要求，讓各各層次的學(xué)生都感到學(xué)習(xí)有所收獲。

這種學(xué)習(xí)，尊重主體人格，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、快樂(lè)。

4、提供相應(yīng)活動(dòng)策略。

小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供更寬裕的時(shí)間，倡導(dǎo)實(shí)行“三一制”，即第一，教學(xué)、活動(dòng)、自學(xué)的時(shí)間各三分之一；第二，學(xué)生的閱讀積累可分為三個(gè)層次：以全體學(xué)生為導(dǎo)向的核心層次要求是最基本的要求；“近層次”的要求，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，提高能力，體現(xiàn)更高的要求；松散層要求，針對(duì)少數(shù)語(yǔ)文特長(zhǎng)生，旨在培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敏銳，體現(xiàn)更高的要求；第三，書(shū)籍分為三類：必讀、選讀和參考。

在張揚(yáng)個(gè)性、尊重差異的前提下，學(xué)生要獨(dú)立。為學(xué)生的整合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的活動(dòng)提供時(shí)間

空。這樣,學(xué)生之間相互幫助、相互啟發(fā)、相互影響，始終處于積極的相互合作而又相互競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，大家都能更多地接受同伴的關(guān)注，又能更多地接受同伴的幫助，自信心增強(qiáng)，人際關(guān)系健康和諧，有利于學(xué)生相互作用的發(fā)揮以及獨(dú)特思維風(fēng)格的形成，學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)和積極的交往狀態(tài)，為個(gè)性的張揚(yáng)提供了自由馳騁的天地，學(xué)生自我組織，自行**，交流研討，自我發(fā)展成為可能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等得以真正落實(shí)。

5、教師提供相應(yīng)書(shū)刊。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)分依賴教材，照本宣科，把很美很有生命力的一篇篇文章肢解，蛻變成一個(gè)個(gè)僵化的問(wèn)題或試題，也造成了教學(xué)內(nèi)容的蒼白和學(xué)生視野的狹窄。小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生接觸和領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)的豐富與廣闊，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間。小書(shū)房學(xué)習(xí)策略，即由教師提供相應(yīng)書(shū)刊讓學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)域中自由閱讀，互相切磋，在與老師共同討論，共同參與的多向多邊活動(dòng)中探索、尋覓、汲取知識(shí)。

學(xué)習(xí)一篇教材，一般提供3-5本相關(guān)書(shū)籍，3-5篇相似文章，甚至教材的作者身世，創(chuàng)作背景、評(píng)價(jià)等，包括利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)倍于教材的內(nèi)容，甚至幾十倍于教材的內(nèi)容，由學(xué)生選擇、自主組織閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何積累、如何運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)，廣泛開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

6、提供成功展示平臺(tái)。

教師充分利用各種機(jī)會(huì)、方式和場(chǎng)合。在綜合活動(dòng)中讓學(xué)生得到充分展示，從中享受到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作篇三：二年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2011年1月25日

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，面向培養(yǎng)，這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐??”把實(shí)踐觀念引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種以依賴教師的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

中國(guó)實(shí)踐活動(dòng)的重要性由此可見(jiàn)一斑。本學(xué)期語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期舉行的主要活動(dòng)：

1傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日習(xí)俗、名山大川）

2、 贊美秋天詩(shī)朗誦會(huì)

3、 有趣的形聲字

4、 秋天的水果

5、“冬之韻”詠冬活動(dòng)

6、歡慶元旦、新年

二、所運(yùn)用的活動(dòng)方式：

1、 收集生活中小朋友們身邊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材，可以歸納為以下五種：主題活動(dòng)類、專題探索類、問(wèn)題討論類、社會(huì)實(shí)踐類和游藝類。

2、 采用多種活動(dòng)方式，讓兒童主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開(kāi)放，讓教學(xué)充滿不朽的活力。

三、本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo)：

1設(shè)計(jì)符合兒童心理和兒童能力的活動(dòng)，培養(yǎng)兒童良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

2培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累語(yǔ)言、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三。通過(guò)閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，增加了他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立閱讀能力。

4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的**意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。

5讓學(xué)生接受科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象和思考的能力。

6加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的交際能力，規(guī)范語(yǔ)言。

總之，下學(xué)期我們會(huì)更加注重語(yǔ)文綜合實(shí)踐。第四部分：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究階段概述

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究階段總結(jié)

曙光小學(xué)王小平

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究以來(lái)，在我直接組織、參與、指導(dǎo)下，中高段語(yǔ)文教師及學(xué)生們進(jìn)行了各類語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中研究，在研究中教學(xué)，無(wú)論是教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)能力還是學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、積極參與意識(shí)，都有了較大提高。給我印象最深刻的是：

在實(shí)踐中，學(xué)生可以積極發(fā)言，大膽參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，讓我們看到了孩子們的另一面，也讓我們走進(jìn)了孩子的心里，這是我們以前在教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。下面我將對(duì)本課題的實(shí)施情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

1、 真正實(shí)現(xiàn)小組合作，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

活動(dòng)的開(kāi)始，我們鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題， 在小組成員分配工作時(shí)，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇9)

① 課本劇。語(yǔ)文教材中有許多故事，深受學(xué)生歡迎，適合學(xué)生表演。這種文章可以改編成課本劇，讓學(xué)生在課文中扮演角色。

② 故事會(huì)。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛(ài)。讓學(xué)生講哲學(xué)故事，理解人生哲學(xué)；讓學(xué)生講智慧故事，做智慧人；讓學(xué)生講歷史故事，熟悉國(guó)家大事。在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，開(kāi)闊視野。

③ 辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的個(gè)性炒作中飛翔；在 “唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語(yǔ)言，如《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》。

④ “五小活動(dòng)”。即小記者、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小導(dǎo)游、小調(diào)察活動(dòng)。可讓學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪；可叫學(xué)生搞小發(fā)明，寫小**；鼓勵(lì)學(xué)生做向?qū)В榻B家鄉(xiāng)的巨大變化；引導(dǎo)學(xué)生成為小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小報(bào)；可以組織學(xué)生做一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查周圍環(huán)境

總之，綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇10)

我與好書(shū)過(guò)寒假

二（12）班雷嘉琪輔導(dǎo)教師宋亞亞

寒假一開(kāi)始，我就和媽媽一起制定了“我與好書(shū)過(guò)寒假”的快樂(lè)讀書(shū)計(jì)劃。

我的計(jì)劃是每天下午在西倫教育圖書(shū)館讀兩個(gè)小時(shí)的書(shū)，晚上睡覺(jué)前再讀一個(gè)小時(shí)的書(shū)，把好詞好句記在我的日記本上。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總是對(duì)一些漫畫書(shū)、奧特曼之類的書(shū)很感興趣，每次去總是抱著這些書(shū)看個(gè)不停，有天晚上媽媽說(shuō)要和我分享一下最近的讀書(shū)收獲，我想來(lái)想去，卻不知道該跟媽媽分享些什么，再次去看書(shū)時(shí)，媽媽為我推薦了本《告別拖拉的壞習(xí)慣》誰(shuí)知道拿起來(lái)一看，越看越有意思，我知道了拖拉是種不好的習(xí)慣，如果不改掉它，對(duì)學(xué)習(xí)和生活影響非常大。這次，我主動(dòng)和媽媽分享收獲

“一本好書(shū)，會(huì)讓你收獲很多知識(shí)，明白很多道理。所以，我和媽媽制定了一個(gè)閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。我的目標(biāo)是讀好書(shū)，讀對(duì)我有用和有意義的書(shū)。

這個(gè)假期至少讀夠13本書(shū)。

接下來(lái)，我讀了比如《淘氣包馬小跳》、《做個(gè)有出息的孩子》《昆蟲(chóng)記》《大大大和小小小》《成語(yǔ)接龍800條》《西游記》《告別拖拉的習(xí)慣》《恐龍世界》等等一些特別有意思的書(shū)，感覺(jué)每讀一本書(shū)，都會(huì)有很多的收獲。

我的讀書(shū)收獲:我終于明白了，讀書(shū)，就要選好書(shū)選有意義的書(shū)，我還懂得了，在學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到很多困難和挫折，但不要害怕，不要退縮，要敢于面對(duì)和挑戰(zhàn)，我以后一定要做個(gè)不怕困難和挫折，敢于挑戰(zhàn)自己的孩子。

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇11)

又一個(gè)充實(shí)的學(xué)期將近尾聲，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)月：研讀新課標(biāo)，踐行新理念

開(kāi)學(xué)初以學(xué)習(xí)《XX版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要載體，以“研讀新課標(biāo)，踐行新理念”為活動(dòng)重點(diǎn)，加強(qiáng)我組語(yǔ)文教師對(duì)《XX版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)）》的學(xué)習(xí)，不斷提高課程實(shí)施水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解讀《XX版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，每人發(fā)表5條學(xué)習(xí)感言，并組織了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念”征文活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀論文。

二、遠(yuǎn)程分散研修，打磨優(yōu)秀課例，規(guī)范教研活動(dòng)

XX年小學(xué)教師分散研修從10月15日開(kāi)始到11月25日結(jié)束，歷時(shí)6周時(shí)間，共分 “課例學(xué)習(xí)”和“課例打磨”兩個(gè)階段進(jìn)行，作為研修組長(zhǎng)的我親歷了整個(gè)磨課過(guò)程，回顧分散研修的這段美好時(shí)光，磨課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海中回蕩起來(lái)，磨課的歷程一路走來(lái)正如蹣跚學(xué)車的路程，有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅…...

三、外出學(xué)習(xí)，彰顯特色

10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文名師特色教學(xué)展示研討會(huì)。會(huì)上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強(qiáng)、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學(xué)，聽(tīng)取他們的教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹。教研專家、優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議6位名師的教學(xué)特色。

倆位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，回校后韓彩虹根據(jù)所學(xué)內(nèi)容上了匯報(bào)課并進(jìn)行了外出學(xué)習(xí)匯報(bào)。教研活動(dòng)時(shí)間組織大家觀看了光盤，并組織了討論。

四、項(xiàng)目組建設(shè)

語(yǔ)文組分高、中、低學(xué)段分別建設(shè)三個(gè)項(xiàng)目組，每組學(xué)校確定一名教學(xué)骨干作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)自行選擇確定兩名成員組成項(xiàng)目組。各項(xiàng)目組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織活動(dòng)，組長(zhǎng)上好示范課，組員上好匯報(bào)課。各個(gè)項(xiàng)目組開(kāi)展小課題研究，組長(zhǎng)并做了開(kāi)題報(bào)告。

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇12)

合理制定目標(biāo)，落實(shí)到位

三位教師都能按新理念來(lái)鉆研教材，進(jìn)行備課，這點(diǎn)做得比較好。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不超標(biāo)。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、感悟、積累，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，在這三堂課中體現(xiàn)得較好。

重視朗讀感悟，深化理解

三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫景文章的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵。從而達(dá)到積累語(yǔ)言，內(nèi)化吸收的目的。

多種教學(xué)方法活用，培養(yǎng)能力

在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中，教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究，然后進(jìn)行匯報(bào)。這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來(lái)，圖文并茂，很快在學(xué)生的.頭腦中留下記憶的表象。

商榷之處：

1、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場(chǎng)，如何收回學(xué)生過(guò)于散發(fā)的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠。

2、時(shí)間顯倉(cāng)促。教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。教師操之過(guò)急。

3、體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富。教師的表情不應(yīng)是刻板的，不變的。而是生動(dòng)的，豐富的，與學(xué)生一起隨著課文同歡樂(lè)，同悲傷。，霞浦小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文組活動(dòng)總結(jié)(篇13)

在展開(kāi)此次實(shí)際活動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)每團(tuán)體對(duì)故土的特別的留戀之情來(lái)激起師長(zhǎng)教師興味。以下是小編為大年夜家整頓好的語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)總結(jié)，一同看看吧！

篇【1】：語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)總結(jié)

露從今夜白，月是故土明?！遍焺e故土的人，總會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)，這是人人世美妙的情緒。第二單元我們研究了幾篇表達(dá)鄉(xiāng)愁的課文。

又完成了以“二十年后回故土”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對(duì)故鄉(xiāng)撫順的熱愛(ài)之情，我班展開(kāi)了“濃濃的鄉(xiāng)情”語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)。

1激發(fā)教師的興趣，做好充分的準(zhǔn)備，是開(kāi)展好活動(dòng)的關(guān)鍵。

我們?cè)谡归_(kāi)此次實(shí)際活動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)每團(tuán)體對(duì)故土的特別的留戀之情來(lái)激起師長(zhǎng)教師興味，讓師長(zhǎng)教師走進(jìn)深化了解故鄉(xiāng)的行列，匯集少量的資料，如許為師長(zhǎng)教師表現(xiàn)自己愛(ài)故鄉(xiāng)的熱忱奠定了優(yōu)勝的基礎(chǔ)。教師自己從少量書(shū)籍、資料收集中尋找家鄉(xiāng)信息。師長(zhǎng)教師申報(bào)請(qǐng)示時(shí)髦味盎然，理直氣壯，聽(tīng)的同學(xué)也很有共鳴。

而寄予熱愛(ài)故鄉(xiāng)這類情緒的表現(xiàn)方法也是多種多樣，在主題籌劃時(shí)，同學(xué)們就各持己見(jiàn)，用朗誦、飾演、歌頌、舞蹈、魔術(shù)等多種方法表達(dá)思鄉(xiāng)情。展現(xiàn)時(shí)，大年夜家興趣勃勃，方法多樣。固然方法紛歧樣但都表達(dá)了大年夜家對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的迷戀和贊譽(yù)之情，置信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪同他們到永久。

活動(dòng)展開(kāi)完畢后，我采取肉體嘉獎(jiǎng)與物質(zhì)嘉獎(jiǎng)相聯(lián)合的方法必然師長(zhǎng)教師的后果，讓他們有成就感，讓他們支付的歇息掉掉落更多的贊美，從而建立自決計(jì)，爭(zhēng)奪下次做得更出色。如許師長(zhǎng)教師各方面的才華都邑掉掉落很大年夜的提高，才會(huì)在往后的人生路途上取得一次又一次的勝利。

2、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子

過(guò)去，我愛(ài)上了陣列，但這次我決定讓孩子們自己做。因?yàn)槲矣X(jué)得在準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子們尋找信息的過(guò)程也是停止自我教育的過(guò)程。在準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子們反復(fù)排練。

在反復(fù)閱讀這首詩(shī)的過(guò)程中，孩子們意識(shí)到了詩(shī)人想要表達(dá)的情感。

3、把組織權(quán)交給孩子

通常，我認(rèn)為我擅長(zhǎng)將他們寫成連詞。但是這次有些孩子自愿承擔(dān)這項(xiàng)義務(wù)。 我為什么不呢？

王月在家長(zhǎng)的協(xié)助下寫好了串連詞，并配上了響應(yīng)的**。王夢(mèng)瑤天皇當(dāng)晚帶著其余兩位小經(jīng)理停止彩排。一次又一次的排練和一次次的跑步鍛煉了孩子們的白話表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

當(dāng)天的活動(dòng)中，合資的小型負(fù)責(zé)人非常完美。

4、把總結(jié)權(quán)交給孩子

以往的時(shí)分我總在活動(dòng)完畢時(shí)說(shuō)上那么幾句，幾天也安插了這個(gè)環(huán)節(jié)，可我卻把這個(gè)時(shí)機(jī)讓給了孩子們。讓他們談?wù)勥@次活動(dòng)的準(zhǔn)備、策劃和實(shí)施過(guò)程，你最深的感受是甚么。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)你有甚么樣的收獲。

在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了兒童的白話表達(dá)能力、言語(yǔ)組織能力和總結(jié)能力。

此次活動(dòng)鍛煉了孩子們各類語(yǔ)文進(jìn)修的才華，也培養(yǎng)了孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)迷信習(xí)的興味。

篇【2】：語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)總結(jié)

孩子們愛(ài)好語(yǔ)文綜合性進(jìn)修活動(dòng)，不只因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容切近他們的抱負(fù)生活，還因?yàn)檫@類進(jìn)修方法如同一道風(fēng)味大年夜餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們倘佯在綜合性進(jìn)修活動(dòng)中，展現(xiàn)的是活動(dòng)的收獲，享用的是綜合性進(jìn)修帶來(lái)的快樂(lè)！

如何培養(yǎng)教師對(duì)傳統(tǒng)文明的熱愛(ài)？如何培養(yǎng)師長(zhǎng)教師對(duì)漢字的興味和喜好，使他們感遭到傳統(tǒng)文明帶給他們的快樂(lè)，又防止方法的單一，我讓師長(zhǎng)教師積極主動(dòng)的參與進(jìn)修，經(jīng)過(guò)具體的進(jìn)修實(shí)際，讓師長(zhǎng)教師親眼看一看，居心想想，聯(lián)手做一做，提高自力思考才華和協(xié)作尋找看法，感觸感染中國(guó)目不識(shí)丁的詩(shī)歌文明，體驗(yàn)肉體歇息的艱辛與創(chuàng)形后果的喜悅。為此，我專門安排了三場(chǎng)傳統(tǒng)文明主題活動(dòng)

在漢字王國(guó)里飛翔，春節(jié)的傳統(tǒng)文明和言語(yǔ)藝術(shù)。

在“翱翔漢字王國(guó)”主題活動(dòng)中，為了讓孩子們充沛參與，十月份，我就給他們安插了具體的自立進(jìn)修的義務(wù)，查找漢字演變過(guò)程、觀賞書(shū)法、查找街頭錯(cuò)別字、漢字笑話、協(xié)作辦手抄報(bào)、開(kāi)“傳統(tǒng)文明”主題隊(duì)會(huì)的節(jié)目準(zhǔn)備的活動(dòng)。十一月份，班上成立申報(bào)請(qǐng)示后果小組，每人申報(bào)請(qǐng)示時(shí)每個(gè)組員都在參與，臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)的熱忱彌漫，底下的同學(xué)聽(tīng)得津津有味。每組的后果申報(bào)請(qǐng)示方法各不相反：

有飾演的、有演講的、有手抄報(bào)展現(xiàn)的、有講笑話的，真是出色紛呈。

在理解漢字的基礎(chǔ)上，我也對(duì)春節(jié)的傳統(tǒng)文明發(fā)表了看法。 讓老師利用暑假收集春節(jié)的傳統(tǒng)嗎？這既是對(duì)“翱翔漢字王國(guó)”活動(dòng)的一次拓展，又進(jìn)一步讓師長(zhǎng)教師感遭到中國(guó)的傳統(tǒng)文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，師長(zhǎng)教師經(jīng)過(guò)相機(jī)抓拍了一個(gè)個(gè)出色的瞬間，用**對(duì)傳統(tǒng)文明停止了詮釋。在活動(dòng)中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)習(xí)俗習(xí)慣，了解了分歧地辨別歧的習(xí)俗平易近情，體會(huì)到了體會(huì)了目不識(shí)丁的春節(jié)傳統(tǒng)文明。

經(jīng)過(guò)此次語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)，同學(xué)們提高了自力思考才華和協(xié)作尋找看法，感觸感染了肉體歇息的艱辛，體驗(yàn)了協(xié)作進(jìn)修與創(chuàng)形后果的勝利的喜悅。

在本學(xué)期，我又經(jīng)過(guò)“言語(yǔ)的藝術(shù)”綜合性進(jìn)修活動(dòng)，讓師長(zhǎng)教師進(jìn)一步感遭到了中國(guó)歷代文人詩(shī)人機(jī)靈、滑稽的言語(yǔ)，感遭到了言語(yǔ)的魅力，并試著用自己的了解飾演教材劇，使傳統(tǒng)文明的營(yíng)養(yǎng)越發(fā)滋養(yǎng)他們的心坎！

同學(xué)們?cè)谡劦竭M(jìn)修體會(huì)時(shí)總結(jié)說(shuō)：我們認(rèn)為如許方法的進(jìn)修很滑稽，經(jīng)過(guò)自我進(jìn)修、小組協(xié)作進(jìn)修，我們了解了傳統(tǒng)文明的外延，學(xué)會(huì)了應(yīng)用常識(shí)去處理后果，開(kāi)拓了進(jìn)修視野，也分享了他人的進(jìn)修后果，很有收獲。這些活動(dòng)的展開(kāi)，也讓我們體會(huì)到教員教授教化的辛苦，讓我們更深切的了解教員這個(gè)職務(wù)，讓我們?cè)桨l(fā)尊敬教員。

總之，讓每個(gè)師長(zhǎng)教師都能體驗(yàn)到綜合性進(jìn)修的快樂(lè)，在師生諧和，同學(xué)友好合作的情況中快樂(lè)發(fā)展——這是教員十分的收獲！

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