小學三年級課件實用十三篇

小學三年級課件。

備課課件是教師工作中的一部分，每位教師都熟悉編寫備課課件。合理編制備課教案是科學管理教育教學工作不可或缺的一部分。如果您對“小學三年級課件”還有疑問，不妨看看小編推薦的文章，僅供參考，如有錯誤請指正！

小學三年級課件 篇1

一、知識與技能：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有流利地、有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4．寫玩中的樂趣和收獲。

二、過程與方法：

1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀察，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習慣。

【教學重點】

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

2．寫玩中的樂趣或收獲。

【教學準備】

1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3．生字、詞卡片。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

小學三年級課件 篇2

教學目的要求：

1.學習本課生字新詞。正確讀寫泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇等詞語，并分別用悅耳、贊嘆造句。

2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。

3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。

教學重點難點：

這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車拉出泥坑，又將汽車沖洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學的重點。

難點是引導學生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實際是要贊頌指揮小象的人泰國婦女。另外還要引導學生理解和體會課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。

教學思路：

在教學步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞小象，作為突破口，進行變序講讀；首先從整體入手，接著插入重點部分（第三至八自然段）講讀，然后導讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。

在教學方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學法，比較教學法。在導讀中，要注意交給學生品詞析句的方法。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題、解題。

1.讀題，介紹曼谷。（板書課題）

曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動植物。產(chǎn)大象。國內(nèi)每年都要舉行一次賽象盛會。在舉行賽象會時，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學的課文是記敘曼谷的小象的故事。

2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）

二、自學生字新詞。

1.查字典。

（1）讀出一圈、轉(zhuǎn)身的正確讀音。

（2）理解生字瞇、噴、乖、贊的意思，并掌握其筆畫、筆順。

（3）理解泥濘不堪、胸有成竹、煥然一新的意思。對一些較難理解的詞語，如點綴，延伸、奇跡、瀟灑，教師作必要的點撥、提示。

2.讀讀寫寫詞語。

（要求讀準字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習第3題）

三、辨析組詞。

噴（）乖（）坑（）繞（）

憤（）乘（）炕（）饒（）

四、試讀課文。

1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標出。

2.思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第12自然段；第38自然段，）分別寫什么？

五、學生質(zhì)疑。

提出不理解的詞、句和問題，指導學生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。

第二課時

一、速讀課文，整體感知。

要求學生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。

二、解題析疑，明確目標。

上節(jié)課，同學們預(yù)習了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚了什么？

第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。

三、變序?qū)ёx，切入重點。

1.導讀38自然段。

（1）輕聲讀，思考：38自然段可分為幾層？每層寫什么？

①第一層（34自然段），寫司機正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。

A指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？

B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動聽

小學三年級課件 篇3

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，學習運用成語造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

教學重點：

理解課文大意，有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

教學時間：三課時

第一課時

一、簡介孟軻，理解課題

1、板書課題：孟母教子

（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習過課文，課題中的子是誰？（回答后板書：孟軻）

（2）誰能把這一課題解釋一下？

（孟軻的母親教育兒子）

2、簡要介紹孟軻：我國古代，有一位與孔子齊名（人稱孔孟）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開始，他家離墓地不遠，年幼的孟軻常常學做掃墓、筑墳的游戲。母親見了，說：這里不是我們應(yīng)該居住的地方。就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學商販叫賣起東西來。母親見了，說：這里也不是我們居住的地方。再搬家，這次她把家搬到了學宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學習人們文明的言行舉止。母親見了，說：我們家孟軻住在這里才對??！于是，就在學宮旁住了下來。后來，孟軻終于成了大儒家。

二、初讀指導

1、給各自然段標上序號。

2、練習速讀課文，想一想，課文寫了孟母教子的哪幾個方面的內(nèi)容？重點寫的是什么？

（1）這篇課文寫了三個方面的內(nèi)容：

①孟軻的母親教育兒子的原因；

②孟母教育兒子的具體做法；

③孟母教育兒子的效果。

（2）重點寫孟母教育兒子的具體做法。

3、課文可以分為哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

4、分步理解生字詞。

（1）第一自然段。

①朗讀，提出生字詞：

孟軻kē天資zī聰穎yīng長輩bi寵chǒng愛沾沾zhān自喜憂心忡忡chōng

②對照拼音，讀準字音

③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語的意思。側(cè)重講解：

天資聰穎：智商高，非常聰明。

寵愛：（上對下）喜愛。

沾沾自喜：自以為不錯而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。

（2）第二、三自然段

①默讀，提出生字詞。

公孫sūn一旦dn樊fn籠lng

②認讀后講解：

公孫：和歐陽、司馬一樣，是復姓。

一旦：忽然有一天。

樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥獸的籠子。

（3）第四、五自然段

①輕聲讀課文，畫出生字詞。

彎弓搭dā箭jin嗖sōu獐zhāng呆dāi選xuǎn左zuǒ

②各自認讀，提醒注意：嗖、左是平舌音；獐是翹舌音

③結(jié)合插圖講彎弓搭箭。讓學生指左（左手、左邊、左上方），講選是挑選、揀的意思。

④講解。

呆：發(fā)愣；

獐：一種動物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。

（4）第六、七自然段

默讀，提出生字詞：成績。學生理解。

5、提示全課生字詞，指名認讀。

孟軻天資聰穎長輩嗖呆寵愛沾沾自喜憂心忡忡公孫一旦樊籠成績獐選左彎弓搭箭

6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。

7、用鋼筆描紅

資上面的次最后一筆是捺；下面的貝最后一筆是點。

寵、籠下面是龍，∕畫要穿過豎彎鉤的豎部）

第二課時

一、復習檢查

這篇課文是怎么分段的？重點又是哪一段？（第二段）

今天，我們先共同學習第二段。

二、精讀訓練

1、第二自然段說孟母思來想去，終于有了辦法，在這一自然段里有沒有寫辦法呢？

（沒有寫具體的辦法，只是說孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍）

2、討論：這里為什么不寫？

（不寫，我們讀的人就會急于往下看個究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

3、媽媽用的是什么辦法？請速讀第三至六自然段，用一句話說說辦法。

（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

4、外公箭法高明，可以用兩個成語來概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？

學生：百發(fā)百中百步穿楊（板書）

5、請讀一讀寫公孫將軍百發(fā)百中的話，找出兩個表明百發(fā)百中的詞語。

（外公慢條斯里地彎弓搭箭無一逃脫。兩個詞語是應(yīng)聲倒地、無一逃脫）

6、這兩個詞是什么意思？

7、請講一講百步穿楊的具體情況？

（1）各自輕聲讀第六自然段，練習復述。

（2）簡單地說：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。

（3）具體地說：（與課文內(nèi)容同）

（4）指名講述

8、讀第七自然段，思考；

（1）這一夜，小孟軻為什么沒睡好？

（說明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時刻苦練習的結(jié)果。我可要刻苦學習，不能驕傲自滿??！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長進，我可不能辜負她的一片心?。。?/p>

（2）母親讓他明白了那么多道理，你們想想具體有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦練習的結(jié)果；與外公相比，差得太遠了。我可不能有了一點成績就驕傲自滿，要繼續(xù)前進，才會有出息）

9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）

10、默讀第二段，學生質(zhì)疑，教師答疑。

11、學習第一自然段，孟軻的母親怎么會想到帶孟軻去看外公射箭的？

讀課文回答，板書：沾沾自喜憂心忡忡

12、孟母教子的效果怎樣？

（1）齊讀最后一個自然段。

板書：雨后春筍蒸蒸日上

（2）說說這兩個成語的含義

三、作業(yè)

1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語的意思

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

2、熟讀文中寫百發(fā)百中、百步穿楊的句子

第三課時

一、復習

1、指名讀文中寫外公百步穿楊的句子

（學生回答時，若把就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛也答上，可討論：這句話要不要讀？結(jié)論不用讀）

2、讀成語，正音

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

二、指導用成語造句

1、引導理解成語

（1）學生交流

（2）小結(jié)

憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。

百發(fā)百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。

四面八方：泛指周圍各地或各個方面，文中指四周圍。

興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。

慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。文中講孟軻進步快。

2、討論：在選成語造句時節(jié)應(yīng)注意什么？

（一定要考慮在一個什么適當?shù)那闆r、場合下，用得上有關(guān)成語。比如：沾沾自喜要設(shè)想在某個方面取得了可喜的成績或進步而暗暗高興，這個詞有一定程度的貶義）

3、自選兩個練習造句

4、相互交流，提出修改意見補充

5、全班討論，相機指導

小學三年級課件 篇4

教學目的：

學習祖沖之嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和頑強斗爭的精神。學習精選材料表現(xiàn)人物品質(zhì)和在記敘中進行議論的方法。

教學時數(shù)：

兩教時。

教學步驟：

一、以聽寫一段話導入課文：

“閱讀別人傳記的人，他就度著不止是一個人的，而是很多人的生活。這是由于，通過在自己的生活經(jīng)驗之上添加旁人的經(jīng)驗，他就擴充了自己的生活經(jīng)驗……”

——引自《偉大科學家的生活傳記》一書《導言》。

這個單元是兩篇傳記：《祖沖之》與《哥白尼》。學習之后，要在自己的生活經(jīng)驗之上添加他們的經(jīng)驗，擴充自己的經(jīng)驗。

能夠擴充些什么呢!先讀《祖沖之》這篇。

二、檢查預(yù)習：

1.就你們所知，祖沖之最突出的成就是什么?為什么說是最突出的成就?

π3.1415926---3.1415927之間，數(shù)學上圓周率的計算攀登了當時數(shù)學的最高峰，在世界上領(lǐng)先了一千年。

2.祖沖之的巨大貢獻僅止于此嗎?

不止。在天文學上同樣有突出的貢獻，那就是編制新的歷法——《大明歷》?！白詈谩币辉~表明了達到當時的最高水平。

三、講讀課文：

1.祖沖之在數(shù)學和天文學上有如此突出的成就，故傳記一開始就作了十分明確的判斷。

齊讀第1節(jié)。要求：

(1)先找出句子的主干。祖沖之是科學家。

(2)說明兩個附加語的作用。生活的時代——南北朝時代的南朝，經(jīng)歷宋、齊兩朝代;杰出——超眾。不但在成就，而且在精神。

(3)說明這個句子在全文的作用?？偭嗳?。

2.傳記既介紹了他取得的成就，又介紹他怎么會取得如此突出成就的。文章怎么介紹的呢?

(1)引用祖沖之自己的話。

朗讀引文，明確：

①學習專功(本領(lǐng))數(shù)術(shù)

②思考搜煉古今

③實踐親量，躬察，目盡、心窮(態(tài)度)

④斗爭

理解下列詞語：

嚴謹：謹嚴，謹慎嚴密，態(tài)度嚴肅，不茍且。

典籍：泛指古代圖書。這里指古代法制圖書。

考核：考察審核。

頒行：公布實行。

誣天背經(jīng)：欺騙天子，違背圣人經(jīng)典。

妄可穿鑿：胡亂地非常牽強的解釋。

引用本人的話來敘述比較有價值，真實可信。

(2)舉突出的事例。舉了哪些事例?

①研究天文學等的態(tài)度與方法。(刻苦鉆研，堅持真理)

②對劉歆、張衡等學術(shù)成果的反復考核和創(chuàng)造性貢獻。(在介紹事例的同時，贊揚治學態(tài)度)

③與權(quán)勢者戴法興辯論斗爭。

祖沖之一生可寫的事例很多，作者作了精當?shù)?選擇。選材精當是為了更好地表達他的品質(zhì)與精神。作者組織材料時，做到：

①把引用的資料和介紹結(jié)合在一起。

②引用資料后加以說明、解釋。

在記敘的基礎(chǔ)上議論，表明觀點，加深讀者對人物的認識。

(3)對祖沖之進行評論。

四、朗讀全文。

五、學了這篇課文后你們受到怎樣的啟發(fā)?“擴充”了些什么經(jīng)驗?開展討論。

1.學現(xiàn)成的結(jié)論，還是學治學的精神、態(tài)度、方法?

2.寫傳記有哪些須注意?

①占有可信的材料(語言、事例)，并精選材料。(不是不分巨細都寫)②在占有材料的基礎(chǔ)上表明觀點。

③材料與觀點統(tǒng)一。文章緊扣“杰出”二字進行記敘，適當加以議論，使中心突出，人物品質(zhì)和精神面貌鮮明。材料組織一般按時間順序。

④語言要準確、嚴密，實事求是，反映人物的真實情況。

教后：

1.一位同學問：祖沖之成就最突出的是圓周率計算，為何傳記只一筆帶過，而寫與戴法興的斗爭?

2.另一位同學問：最后一句為何用“才”，一是七位，一是十七位，這樣比較似乎不通。開展了討論，意見一致，認為這樣表達可以。

3.拎出祖沖之的語言(引文)先教，突出重點、難點。

4.學生分析文中事例，第3、4、5節(jié)易分析，第2節(jié)難分析。

5.有同學說圓周率現(xiàn)已算到小數(shù)點后幾百萬位，有的不同意，說圓周率數(shù)值是無限不循環(huán)，電子計算機可算到無窮……學生的理解水平有差異。

小學三年級課件 篇5

教學要求：

1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設(shè)新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學重點： 引導學生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

教學難點：引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

教學過程：

一、審題質(zhì)疑，導入 激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

二、閱讀提示，明確本課學習任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說一說，課文給你最深的'印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

五、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？

2、學生與學習小組的同學討論

3、集體討論。

4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學習！

六、課外拓

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》

板書

監(jiān)獄里長大 面黃肌瘦

愛學習 功課好 學得用心

我的弟弟“小蘿卜頭” 用俄語 為了建設(shè)新中國 不怕苦 不管總

小石頭 寫著，算著

小學三年級課件 篇6

（一）教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

2、能正確朗讀課文，了解課文大意

3、學習第一段，能有感情朗讀

（二）教學重難點：

重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段

（三）教學過程：

一、揭題

1、出示課題，讀

2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。生的偉大，死的光榮。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法？

2、自學生字新詞

3、檢查反饋：

●字音：開火車認讀生字新詞

給多音字選擇正確的讀音指名說規(guī)律齊讀

血（xuexie）

鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）xie多用于口語

●字形：形近字組詞

叛（）徒（）犧（）牲（）挽（）怒（）

判（）陡（）灑（）姓（）攙（）努（）

●輪讀課文，正音

●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成

●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量

三、了解課文大意

1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點？她為什么會被敵人殺害？

2、反饋：指名答題把兩個問題連起來說

1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是共產(chǎn)黨員，被敵人殺害。

3、你覺得她是一個怎樣的人？

四、學習課文第一段

1、指名讀，這一段主要寫了什么？

2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣？

●找到有關(guān)句子，讀

●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺？這說明什么？

●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺？這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事？

（難受，壓抑。）

師小結(jié)：這句話不但寫了景（天氣陰冷），還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

3、怎樣才能把這種感覺讀出來？用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。

五、復習、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫詞語

2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料

板書：

給多音字選擇正確的讀音

血（xuexie）

鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）

第二課時

（一）教學目標：

1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

3、理解叛徒、出買的意思

4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

（二）教學重難點：

重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話

難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情

（三）教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語

2、讀第一段

二、學習自學提示

1、讀提示

2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求？本單元主要學習那方面的朗讀？

怎樣才能有感情讀好人物對話？（體會人物心情，讀出說話的語氣）

三、學習第二段

1、聽錄音，思考反饋

●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？

●敵人用什么手段對付劉胡蘭？圈出有關(guān)詞語？（收買、威脅、毒打）

2、第一回合的斗爭

●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說？

●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）

●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話

3、第二回合的斗爭

●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

（多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。）

●她說這話時心情怎樣？

（這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）

●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈

4、第三回合的斗爭

●自由讀，說說讀懂了什么？（鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）

●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈

5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人？

四、作業(yè)

1、課作3、4

2、練習有感情朗讀第二段

板書：

敵人劉胡蘭

收買我不知道堅定

威脅不知道，就是不知道更堅定

毒打一點兒也不動搖無比堅定

第三課時

（一）教學目標：

1、能用憤怒、光榮造句

2、理解生的偉大，死的光榮。的意思

3、能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈

（二）教學重難點：

重點：理解生的偉大，死的光榮。的意思

難點:能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈

（三）教學過程：

一、復習

1、分角色朗讀第二段

2、說說劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？

（從三方面說：收買時、威脅時、毒打時）

二、學習第三段

1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關(guān)句子

2、反饋：

●語言：她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當共產(chǎn)黨，看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備）

有感情朗讀

●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

有感情朗讀

3、有感情朗讀第三段動詞重讀

4、用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈

5、讀2、3兩段，用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來說）

三、學習第四段

1、指名讀

2、毛主席為什么親筆寫挽詞？

3、體會才的意思（除了強調(diào)年紀小，還寫出了人們悲痛惋惜的心情）

3、理解生的偉大，死的光榮。的意思

四、作業(yè)

1、用憤怒、光榮造句

2、分角色表演課文

小學三年級課件 篇7

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導入

同學們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學與我們的學校有許多不同。這節(jié)課，我們就進一步走進校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……

2、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。

（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學生。

（2）……走來了許多小學生，有傣族的小學生、有景頗族的小學生、有阿昌族的小學生和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。

（3）……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學生想象自己就是這所民族小學的學生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導朗讀。

（三）課堂學習

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學的同學們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——小學生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族小學……

（2）這就是我們的民族小學……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學。

（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

A、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，第一、二學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學?！懊褡濉钡奶攸c？

B、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，第三、四學習小組的同學討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學?！斑吔钡奶攸c？

C、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學的學生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

小學三年級課件 篇8

一、教學目標

（一）學習本文中例證、對比、分層、引用等論證方法。

（二）學習本文極有分寸的論證語言。

（三）理解作者提出六國破滅弊在賂案的論題的本意。

二、難點、重點分析

（一）本文的中心論點和分論點各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？

分析：本文的中心論點就是文章開頭第一句話：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。第一個分論點是賂秦而力虧，破滅之道也。第二個分論點是不賂者以賂者喪。作者開門見山、直截了當?shù)靥岢鲋行恼擖c，不僅緊扣題目、明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提學下文、統(tǒng)攝全篇的主導作用。兩個分論點實際上是從正（第一個分論點）反（第二個分論點）兩方面進一步揭示中心論點，使中心論點完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。

（二）課文第2．3段分別論證了兩個分論點，是怎樣論證的？與中心論點的論證有什么關(guān)系？

分析：課文第2段論證了第一個分論點賠秦而力虧，破滅之道也。作者主要是用事例和引用的方法，針對韓、魏、楚三國賠秦的弊端進行論證。先擺出秦戰(zhàn)勝而得與諸侯戰(zhàn)敗而亡的事實，從正反兩方面對比論證，突出強調(diào)了秦之所大欲與諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)的論斷。否定了與論題相反的論點，既照應(yīng)了開頭，又為下文的進一步論證作好了準備。接下來，從思厥先祖父到而秦兵又至矣幾句，雖是想象之辭，但形象地說明了諸侯之地得來不易，然而他們卻視之不甚惜，為茍安一時，便輕易地拱手與人，這樣，非但不能保全自己，反而加深了敵人的侵吞欲壑，遺患無窮。接著，作者運用推理得出結(jié)論：由于諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，諸侯就越地少國弱，而侵之愈急，暴秦就越地多國強，因而得出結(jié)論為故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。而后下一肯定判斷：終究發(fā)展到國家破滅是必然的。最后又引用古人的話以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅，作比喻論證，貼切恰當，既補充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深入淺出，明白易曉，增強了說眼力。

這一段，是從正面直接論證了第一個分論點，從而抓住中心論點六國破滅弊在賂秦的實質(zhì)進行論證。所以，只要作者有力地、令人信服地論證了第一個分論點，就從根本上論證了中心論點。

課文第3段論證了第二個分論點不賂者以賂者喪。作者主要采用了分層論證的方法，針對齊、燕、趙三國不賠秦而破滅的情況進行論證。共分兩層論證。第一層論齊國，雖未嘗賂秦，但它親近秦國而不聯(lián)合五國，所以，五國一旦破滅，它就必然要被無厭的暴秦所殲滅。第二層分別論證燕趙之君的義不賂秦。這兩國都能用兵守土抗秦，保全國家，但由于燕丹以荊卿為計，因而始速禍焉，導致滅亡；同樣，由于趙國李牧被沫，用武不終，因而邯鄲為郡，結(jié)果也是國家滅亡。不僅如此，而且燕趙兩國處秦革滅殆盡之際，智力孤危沒有援助，所以是在不得已的情況下戰(zhàn)敗而亡的。作者層層推進地從齊、燕、趙三國破滅的結(jié)果推論其破滅的原因，有力地證明了不賂者以賂者喪的分論點，否定了六國互喪，率賂秦耶的疑問，從反面論證了中心論點的正確，避免了邏輯上的漏洞，使論證完備周密，無懈可擊。最后從向使三國到或未易量幾句，以假設(shè)的原因得出假設(shè)的結(jié)果，歸納了第2．3段對兩個分論點的論證，照應(yīng)了開頭。

（三）怎樣理解第七第5段？

分析：本文2、3段已運用確鑿的論據(jù)對中心論點作了嚴密的論證，使論點、論據(jù)、論證三者有機地統(tǒng)一了起來。但作者并沒有就此輟筆，而是在第四段進一步提出了自己的正確主張，以此同史實相比照，形成矛盾，使人們在鮮明的對比中，認清孰是孰非。這是對中心論點的加深和補充，具有豹尾之妙。未段，作者又巧妙地運用類比論證，借古論今，透露出寫這篇史論的本意。據(jù)史載，北來王朝在景德元年曾與遼國（契丹）訂立屈辱條約：每給遼國十萬兩銀，二十萬匹絹，兩國以白溝河為界，史稱增淵之盟。在宋仁宗慶歷四年又與西夏議和，每年給西夏銀七萬二平兩，絹十五萬二千匹，茶三萬斤。宋王朝的軟弱屈辱政策，雖可茍安一時，但實際上卻加速了它走向滅亡的進程。作者是從維護封建統(tǒng)治出發(fā)，借六國賂秦來批評北宋王朝路契丹、西夏的茍安政策。所以，最后一段才是作者寫這篇史論的主旨所在。作者這樣篇本點題，猶如畫龍點睛，使主題得到了升華，給這篇史論賦予了強烈的戰(zhàn)斗力量和現(xiàn)實意義。

（四）本文的論證語言有什么特色？

分析：本文的語言除氣勢俊偉、古勁簡練外，表現(xiàn)在論說語言的分寸感上。如向使三國各愛共地，齊人匆附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之數(shù)，存亡之理，當與秦相交，或未易量，提出與上文所論史實相反的情況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設(shè)，但又不妄下斷語，表現(xiàn)了作者論述語言的準確性與分寸感，恰到好處。

（五）本文的論證雖然周密，但有些說理卻欠妥當，你能找出來并加以分析嗎？這樣會不會影響中心論點的成立？為什么？

分析：本文中的某些論述欠妥，正好可以用來啟發(fā)、教育學生不要盲目相信書本，而要敢于質(zhì)疑，善于獨立思考、動腦分析。

例如，課文第3段中論證燕國的滅亡是以荊卿為計，始速禍焉，就是欠妥的。作者并沒有抓住根本問題，而是擷取了一個偶然情況作為論據(jù)，把問題簡單化了，難以令人置信。要知道，當時強秦滅燕，是歷史的必然。只不過以荊卿為計加速了燕的滅亡罷了。從邏輯上說，作者是將必然的趨勢當作或然的情況來論述，這在邏輯上講不通，是違反客觀實際的。所以說，這個論斷是不妥的。再者，作者論六國滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒有論及統(tǒng)治者的腐敗無能這一根本問題，這是不全面不深刻的。當然，這是作者受其歷史的和階級的局限的結(jié)果。但正如本課思考與練習一中提示所說：前人論史實，看法不一定正確，論述也不一定全面。但是本文能夠抓住關(guān)鍵性的問題來論證，持之有故，言之成理。這就是說，作者能根據(jù)其寫作意圖，提出論點，進行自圓其說的論證。況且，作者撰寫此文的本意是對宋王朝屈辱妥協(xié)的政策進行諷誡，同時也是對統(tǒng)治者的委婉進說。因此，本文雖有不確之處，但論證說理縱橫恣肆，嚴密緊湊，具有強烈的現(xiàn)實意義與戰(zhàn)斗性，仍不失為一篇勝炙人口的政論佳作。

三、教學過程設(shè)計

(一)導入新課。

上一課我們學習了賈誼的《過秦論》，作者治史致用，借評論秦的興亡引出可資當時最高統(tǒng)治者借鑒以治國的歷史經(jīng)驗。賈誼這種治史致用、關(guān)心動國家命運的憂患意識在今天仍然值得我們學習。今天我們學習的《六國論》也是一篇史論，它的作者蘇詢，也是一位充滿憂患意識、關(guān)心國家命運的封建進步文人。關(guān)于蘇詢，課文注釋中已經(jīng)有簡括介紹，如果愿意進一步了解，可參看宋史本傳（見附錄）。在這里需要指出的是，作者十分關(guān)心政治，論文大多是針對時政而發(fā)，議論鋒利，說服力強，能切中時弊。歐陽修很賞識他的論文，在嘉柏年間，曾把蘇詢的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京城，文人競相模仿。因此蘇詢把自己的文集命名為《嘉桔集》。課文《六國論》即選自《嘉信集權(quán)書》，原題《六國》，后世選本多題為《六國論》。論是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。

蘇洵的《六國論》到底切中了宋王朝的什么時弊？他在文中怎樣通過評史來提出自己的政治主張？這些主張有什么進步性和局限性？這是我們學習時要注意的。但《六國論》畢竟用文言寫成，要讀懂這篇文章，就必須注意文言詞語的積累，明白詞義的古今差別，對與今天不同的特殊句式該如何翻譯等，在學習時也不可忽視。下面我們就來學習這篇課文。

（二）預(yù)習指導。

1．關(guān)于課文的預(yù)習提示。這是我們質(zhì)疑的鑰匙。預(yù)習提示共四小段。首段介紹了作者的寫作動機。為對此加深理解，請認真閱讀作者所處時代的背景介紹。同時，在閱讀課文時了解作者分析六國滅亡的原因是什么。

第2小段，介紹了論證特點。讀課文時應(yīng)思考作者使用了哪些歷史事實，如何進行充分分析，文末又如何聯(lián)系北宋實際的。

第3小段，介紹了文章的結(jié)構(gòu)。這對幫助我們理解文章內(nèi)容很有作用，它實際上是全文的結(jié)構(gòu)提綱。讀課文時可以一與之對照，細加體味。

第4小段，是對本文寫作特點的評價以及提醒我們讀時要用歷史唯物主義和辯證唯物主義去分析作者的觀點。讀時既要弄清其片面性，又要注意其進步性和今天可借鑒的有哪些方面。

小學三年級課件 篇9

教學目標：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一筑路工人有一課高尚的心這種說法嗎

7、學生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

小學三年級課件 篇10

教學要求

1．理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

教學準備

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1．導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

3．出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏

(2)說話練習：

天上有()，有()，有()就是沒有()。

二、發(fā)現(xiàn)學習(一)

1．過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。

2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3．這兩段話有哪些不同課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的

圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學習組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結(jié)。

4．學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。

5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

三、發(fā)現(xiàn)學習(二)

1．過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎為什么

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4．學生評價教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5．有感情朗讀第五節(jié)。

6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

那美麗的花蝴蝶，()，仿佛()。

那灰褐色的蜈蚣，()，好像()。

那碧綠的大蜻蜒，()，猶如()。

8．有感情朗讀第五、六節(jié)。

9．背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶()。

天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，()，好像()。那鮮紅色的大金魚，()，好像()。還有那精致的小衛(wèi)星，()，仿佛()

(2)獨立背誦。

(3)集體背誦。

四、總結(jié)全文

1．總結(jié)語：天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。多么美麗的風箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮

2。有感情地朗讀全文。

小學三年級課件 篇11

【教學目的】

１、指導兒童觀察秋葉的形狀、色彩，培養(yǎng)觀察能力。

２、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段完整的連貫的話。

３、從秋天的落葉認識秋天的特征，陶冶兒童對大自然熱愛的情感。

【教學重點、難點】

１、認識秋葉的外形。

２、有序地敘述自己的活動。

【課前準備】

１、帶領(lǐng)學生野外觀察各種秋葉，撿秋葉；

２、拍攝秋葉在枝頭飄落的情景；

３、制作錄音＜秋天樹葉為什么會落＞。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、揭示觀察對象，激發(fā)喜愛之情。

１、我們小朋友都知道，當夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的！

２、老師還要問，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰帶給我們的？對了，是秋姑姑為我們送來了好吃的水果，讓我們吃得這樣開心。

３、看，秋姑姑為我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開我們了，不過她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察說話課，老師就和小朋友一起說quot;美麗的秋葉"。

（揭示課題：美麗的秋葉）

二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)

１、昨天，老師帶小朋友來到長春公園。（播放畫面）我們踩著落葉，走進小樹林，發(fā)現(xiàn)樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學生觀察）秋天的樹葉怎么樣了？

句式（１）：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿。

２、陣陣秋風吹拂著樹葉，我們聽到什么聲音？在句式（１）后加：聽到。

３、請小朋友連著說：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿，聽到＿＿＿＿＿＿。

４、（繼續(xù)看畫面）我們還看到秋風中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飛舞著，然后輕輕飄落大地?？礃淙~是怎樣落下來的？

句式（２）一陣秋風吹來，樹葉【】地落下來。

５、在說話練習中，學會用"悄無聲息"、"飄飄悠悠"。

６、（看樹葉飄飛的慢動作）秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)很美，就像什么？

在句式（２）后加：一陣秋風吹來，樹葉【】地落下來，就像＿＿＿＿＿＿。

三、拾秋葉，比一比誰的秋葉最美

１、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小朋友可高興了。有位小朋友在林中拾了許多秋葉，把秋姑姑留在記憶里，他還寫了一首詩，就是我們學過的閱讀課文《把秋天留在窗前》。還記得嗎，請全體女生背誦。

２、女同學背得很有感情，男同學聽得很入神，看得出，你們也很喜愛秋葉，昨天，我們也在樹下干什么？（板：拾）

請一位小朋友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉的？

３、老師昨天也小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來了。(出示，秋葉描圖)秋姑姑用神奇的畫筆給片片秋葉描繪了動人的色彩，誰來說說看有哪些顏色？(板書：看)

４、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們有的是什么形?？还有的呢r５、多姿多彩的秋葉組成了一組組動人的圖畫。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請小朋友將夾在書中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說說它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它。

６、小朋友很喜愛秋葉，細細地看著看著，你覺得它像什么，正在干什么？

句式（４）我細細地看著看著，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）

７、小朋友說得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。

（課中操）

四、了解秋葉為什么會落，贊美它的品格

１、美麗的秋葉如果永遠掛在樹梢該多好，可是除了松柏等常綠樹，大部分秋葉都要在秋風中脫落，這是為什么？

聽錄音故事《秋天樹葉為什么會落》

２、現(xiàn)在小朋友明白秋葉為什么會落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹，無聲無息飄向大地的情景，看畫面，邊看邊想，秋葉和大樹道別時他們會說些什么？

３、（畫面放畢）小朋友聽到秋葉與大樹道別的話嗎？請同學上講臺表演大樹與樹葉道別的情景。

４、為了讓大樹長得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻出了自己的一切，這是多么可貴呀！

五、總結(jié)活動全程，完整、有序地描述

今天我們一起回憶了在長春公園拾秋葉的活動，誰能看著老師的板書完整地說一說。

六、小朋友說得很好，下一回老師將和小朋友一起用秋葉拼出圖畫，講述一段秋葉的故事。

板書：美麗的秋葉

飄－－拾－－看－－收

小學三年級課件 篇12

本課的教學對象是剛升入三年級的學生，故事發(fā)生的時代離學生也比較遙遠，故事內(nèi)容學生理解有一定的難度。根據(jù)學生的年齡特點及認知特點，學生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。

文章記敘了我國著名數(shù)學家華羅庚先生的一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。

1，會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

1，會認18個生字，會寫8個字。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

1，按筆順規(guī)則書寫8個字。

2，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

生字卡片，詞語卡片，華羅庚的故事，課文朗讀錄音，課文插圖。

第一課時

（一）故事導入。

1，導語：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的科學家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像）板書：華羅庚

指導讀多音字：華：做姓時讀huà；還可以組詞為"華山"。另一個讀音是什么：huá中華，華麗

2，你知道華羅庚的故事嗎？

先請搜集了華羅庚資料的同學講一講，老師補充。

華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數(shù)學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先后任清華大學教授，中國科學院數(shù)學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一，二，三，四，五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。

3，今天，我們要學習的課文就是關(guān)于華羅庚的一個故事。

板書課題回自己的祖國去

（二）初讀感知

1，過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事

2，聽課文錄音，激發(fā)學生的興趣。

3，學生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準字音。

（三）識字學詞

1，你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？

根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。

2，同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。

3，匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。

4，多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。

5，給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

6，本課的詞語庫中有哪些好詞

解放、驚異、堅定、敬佩、價值、貧窮、落后

認讀詞語，說說反義詞：驚異

小學三年級課件 篇13

1、我們的民族小學

教學目標

1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

2．學生介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的`民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教學后記：

２、金色的草地

教學目標：

1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．

教學重、難點：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

三、讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

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