中班我的故事教案

中班故事教案。

教案課件是教師工作的一項重要任務，即使老師還沒有完成，現(xiàn)在仍然有足夠的時間來準備。教案是提高學生學習興趣和積極性的有效方法，是否有可以借鑒的優(yōu)秀教案課件呢？筆者經(jīng)過反復修改，為您精心編輯了這份“中班我的故事教案”，以下內(nèi)容僅供參考使用！

中班我的故事教案【篇1】

【引言】

中班語言課程中，教師注重培養(yǎng)孩子們的語言表達能力及交際能力。通過講故事的形式，可以激發(fā)孩子們的學習興趣，加強孩子們的語感，拓展孩子們的語言能力。

本篇文章結合中班語言課程的教學實踐，結合螢火蟲找朋友故事編寫而成，旨在為教師提供一個可供參考的教案。本文從故事背景、教學目的、教學重點、教學步驟、課堂反思角度出發(fā)，全面介紹了本教案的設計思路與應用價值。

【故事背景】

在一個蠻荒叢林中，有著許許多多的動物居住在這里。每天，他們都可以看到五彩繽紛、溫馨可愛的螢火蟲，它們在叢林中舞動著自己的小腿，發(fā)出明亮的光芒。

自從螢火蟲來到這里，就一直在尋找自己的朋友。它們愿意和其他動物交朋友，但是，一直沒有發(fā)現(xiàn)自己的好朋友。于是，從此它們就開始了尋找自己伙伴的旅程。

【教學目的】

1.讓孩子認識螢火蟲，了解螢火蟲的形態(tài)及習性。

2.培養(yǎng)孩子識字能力，在講故事的過程中加強孩子的拼音認識。

3.通過故事情景，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力與創(chuàng)新思維能力。

4.結合課堂實踐，提高孩子們的語言表達能力及交際能力。

【教學重點】

1.理解故事的基本情節(jié)，掌握故事的主要內(nèi)容。

2.學會正確表達故事情節(jié)中所出現(xiàn)的詞語及短語，并初步理解其含義。

【教學步驟】

一、課前準備：

1. 課堂布置：在課堂中央擺放一茂盛的綠植，并放置一數(shù)個螢火蟲的玻璃瓶子，讓孩子可以從玻璃瓶子中觀察到真實的螢火蟲。

2. 課程材料準備：首先，老師需要準備好螢火蟲找朋友的故事書籍，以及相應的教學用具，如星星、鈴鐺等。此外，還需要準備好相關的音頻與視頻材料，輔助教學實踐。

二、情景鋪墊：

1.螢火蟲們尋找朋友的故事情節(jié)展示：

過去，螢火蟲在叢林中發(fā)揚光彩，卻一直沒有嫁衣的好伙伴。

每當夜幕降臨，小螢火蟲們就會滋滋滋，來到玻璃瓶子中。他們自覺地排列在一起，點亮彼此，在黑暗中尋找朋友，但一直不得其所。

2.導入名詞詞匯：

教學用具：螢火蟲、星星、鈴鐺等。

三、故事解讀：

1. 故事情節(jié)的演繹：

螢火蟲們終于找到了朋友?；锇榕c伙伴在一起，度過了溫馨而快樂的一天。在一個月球光亮的夜晚，他們在花叢中跳舞，唱歌、分享美食，一起分享幸?？鞓罚蔀檎嬲暮门笥?。

2. 故事情節(jié)的注重點：

讓孩子通過觀察螢火蟲的形態(tài)和習性，了解螢火蟲的特點及尋找朋友的經(jīng)歷。同時，螢火蟲之間的交往反映了人與人之間的交往，培養(yǎng)孩子交際能力。

四、語言活動：

1.正確讀出文中所出現(xiàn)的單詞或詞語，并理解其含義。

2.組織孩子們學唱《小蘋果》等兒童歌曲，放松課堂氣氛。

五、課后反思：

通過講故事的教學活動，孩子們在情境中學習了螢火蟲找朋友的故事情節(jié)，理解了螢火蟲的特點及如何與其他動物交往，培養(yǎng)了孩子們的語言交流能力。故事教學在中班語言課程中起到了很好的啟迪作用，能夠最大限度地切實優(yōu)化孩子的學習體驗，結合教學實踐，加強了教材內(nèi)容的質(zhì)量和實效性。

中班我的故事教案【篇2】

活動目標：

1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。

2、用封閉的線條表達自己的想法。

(2)看圖片猜角色：

猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?

小結：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。

2、討論誰是最漂亮的母雞?'

1、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?

1、圓圓生了一個什么樣的蛋?

2、琪琪生了怎樣的蛋?

3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?

(四)、最不可思議的蛋 ，

1、毛毛生了一個怎樣的蛋?

小結：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。

活動反思：

《最奇妙的蛋》是一本非常有趣的繪本故事，故事的主人公是三只各有特色的母雞，為了爭奪公主的稱號，國王給他們下了一個任務，就是誰能剩下最奇妙，最特別的蛋就會被封為公主。因此三只母雞都各自生了不一樣的奇妙的蛋，所以三只母雞都當上了公主?！蹲钇婷畹牡啊愤@個故事寓意深刻，不僅告訴人們每個人都有自己的奇妙之處，并且每個人的心中的美都是不一樣的，通過故事可以鼓勵孩子們要接納自己獨特的美，并且要學會欣賞他人的.美麗和特別。

選擇《最奇妙的蛋》作為此次翻課的教學活動，不僅僅是因為故事的獨特性，更是因為我想通過故事的情境閱讀，發(fā)展幼兒奇妙的想象力。作為情境閱讀教學，我將根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣作為活動的重點，通過讓幼兒觀察、講述來大膽表現(xiàn)自己奇妙的想法，并且能夠通過他評的形式，來強化幼兒的想象行為，讓孩子們知道不管他們想到什么哪怕是不可思議的情境，在他人眼里原來是那么的討人喜歡。

翻課一研結束以后，我對此次教學活動進行了深刻的反思，從活動中幼兒的反應以及教研組老師給予的評價中我覺得有一些不足的地方：1.第一環(huán)節(jié)中讓幼兒根據(jù)圖片猜測畫面中誰是圓圓、誰是琪琪、誰是毛毛，我再幼兒只能猜測一個圓圓時，沒有提供其他兩只母雞的線索，適當進行語言提示，讓幼兒根據(jù)自己的理解去猜測主人公的姓名。2.第二環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)作想象中，給幼兒提供的材料不夠充分，導致孩子再用線條表達的時候由于材料而限制了想象。3.我在給予孩子充分想象、表達的時候有些急躁，當孩子紛紛爭論的時候，我會想去控制這樣的場景，來維持整個活動的秩序，但孩子爭論剛剛是他們最想表達的時候，我覺的當孩子想去表達，并且著急想說時就是要為他們提供機會。

反思活動能夠讓我在教育教學活動中不斷提升自己的教學能力，不僅能夠理解課程的實施過程方法，也能讓我不斷的去了解孩子的發(fā)展水平和能力。讓我再接下來的教學活動中越來越有經(jīng)驗。

中班我的故事教案【篇3】

小班語言教案：小螞蟻和大西瓜

【活動目標】

1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節(jié)的有趣。

【活動準備】

故事PPT、圖片。

【活動重難點】

理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。

【活動過程】

（一）感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

師：這是什么？是什么樣的西瓜?。?/p>

師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢？

（二）愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

1、螞蟻怎樣吃西瓜。

（1）師：說了那么多小小的動物，請它出來吧。誰呀？來了幾只小螞蟻？會想什么，說什么呢？

（2）他們在干嘛？他們是怎么吃的？

（3）坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的？有一只小螞蟻的打扮有些特別，哪只呀？小黑帽在干什么呢？

（4）它說了什么？

2、螞蟻怎樣搬西瓜。

（1）第一個沖上來的是誰？用了一個什么動作呢？那這樣吧，我來叫上我的一個朋友，看看我是怎么叫的。誰是我的好朋友？我用背在干什么？我的好朋友呢？

（2）再請兩個朋友，怎么說？

（3）看來四個朋友不行，怎么辦？來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴习?。

（4）動了沒有？是不是哪只小螞蟻偷懶？為什么沒人偷懶，都搬不動呢？所有的朋友都來了，為什么還是搬不動？

3、搬不動怎么辦？

師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢？我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。

4、西瓜皮有什么用？

師：西瓜吃完了，剩下什么了？小螞蟻扛著西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢？

（三）延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

師：其實這個故事里還有一些地方老師沒有放出來。這個故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書，等會我們一起來看看故事里還有什么好玩的，好嗎？

中班我的故事教案【篇4】

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間目的要求

1、理解故事內(nèi)容。

2、理解詞語：樂呵呵、樓房、搖搖晃晃、嚴嚴實實、準備：一架錄音機、一盒故事錄音磁帶、教育掛圖、大猩猩、熊爺爺、兔妹妹、鼴鼠弟弟、花狗大叔、啄木鳥、熊貓等布偶

活動過程：

一、導入：

1、小動物嗎在干嘛呢?

2他們在**誰？為什么？

二、教師有感情的朗讀故事并提問?

1、你覺得他們是做得對嗎?(不對)

2你從**知道他們不對嗎？

3、后來房子怎么了?

4、 最后請誰來看啦?

指導：幼兒自由討論。

5、讓我們一起聽聽故事的小動物是怎樣幫樓房看病的6、 教師有表情的講故事。

7、 你聽到故事中的樓房是怎么生病的，?最后又怎么治好的呢?

3、 教師可以關注如何保持建筑健康，組織幼兒討論，結合德育。

引導孩子說出故事名稱，聽故事錄音，結束活動。

中班我的故事教案【篇5】

在教學過程中讓幼兒邊聽音樂邊看森里背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂的環(huán)境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺。在學習重音樂句中，教師采用了層層遞進的方法與幼兒一起互動，開始是教師拍鈴鼓幼兒聽音樂拍手，接著是用小腳印的圖譜方式進一步熟悉樂句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最后利用故事情節(jié)設計了游戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，并戴上頭飾，其余幼兒一起體驗，給幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。每個過程都是環(huán)環(huán)相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。

引導幼兒打開自己的想像空間，能用自己的語言來講述森林里可能會發(fā)生的事情，鍛煉幼兒的語言表達能力。

引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗想一想森林里都有那些動物（老虎、猴子、兔子、貓頭鷹……..），最喜歡的'動物有哪些。

1、出示教學掛圖，請幼兒說一說是什么地方。

2、教師用生動的語言和表情吸引孩子的注意。

（教師：這里總是靜悄悄的，除了嘩啦啦的流水聲什么也聽不見，你們知道為什么嗎？）

1、在掛圖上貼上兩個小房子圖片，引導幼兒說一說誰搬到森林里了，這里可能是誰的家，它們之間可能發(fā)生了什么事，請小朋友分組想一想、講一講。

1、請幼兒說說小朋友故事講得好不好，怎樣才能把故事說得更清楚。鼓勵幼兒表達各自的見解。

2、請幼兒時是按照時間、地點、人物、事件四個方面來講故事，并逐一舉例，如時間就是故事發(fā)生在什么時候，比如夏天的一個中午或星期一早上等。

1、請幼兒看《幼兒用書》，教師有感情的講述并提問。

2、鼓勵幼兒嘗試跟教師一起邊念邊指讀故事。

中班我的故事教案【篇6】

活動目標

1.能發(fā)現(xiàn)事物AAB、ABB、ABC的排列規(guī)律

2.學習運用規(guī)律進行排序

活動準備

1.《亂七八糟魔女之城》繪本ppt2.

活動過程

一、游戲?qū)?/p>

播放繪本ppt，介紹封面及故事人物"今天老師帶來了一個有趣的故事，看看畫面上有什么人物啊?她的房間里都有什么?是怎樣的?你喜歡嗎?為什么?

那么在她身上會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看

二、發(fā)現(xiàn)AAB、ABB的排列規(guī)律，并進行模式的填充和復制

1講述故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)AAB的排列規(guī)律"陽光燦爛的南國里住著一位堅強的公主。有一天，一只青鳥飛過來丟給公主一封信。

公主殿下：

我去了亂七八糟魔女之城之后就迷失了回來的方向，只有經(jīng)過北邊的規(guī)則之城才能到達亂七八糟魔女之城，用你的智慧和勇氣救救我吧。王子"什么?王子迷失了方向?"公主在大大的箱子里裝滿了各種各樣的東西。現(xiàn)在往北邊的亂七八糟魔女之城出發(fā)!

"嗯，規(guī)則之城的門竟然是鎖著的?!"堅強的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主。"別費力氣了，這里是絕對進不去的!""我一定要進去""是嗎?那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結著蘋果，蘋果，梨，蘋果，蘋果，梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。如果你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆的緊緊的，扔到很遠很遠的地方。堅強的公主能找鑰匙嗎?

小朋友們你能找到嗎?

這棵樹上是按照幾種水果進行有規(guī)律的排列的?(兩種)

2.教師和幼兒一起按照AAB、ABB的排列規(guī)律，將圖中缺失補充完整。

(1)公主打開城門，遇到三只猴子在玩雜技，猴子："你是找吧我們從那個地方推下來的魔女嗎?不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位置，所以沒時間告訴你路。"公主："我要是幫你們找回各自原來的位置，你們能幫我之路嗎?

猴子："行，好吧，快點幫我們找回格子原來的位置。

我們和公主一起來想辦法吧!

3.為幼兒提供貼紙，引導幼兒以小組形式按照AAB、ABB的排列規(guī)律，將復制延續(xù)。

三、發(fā)現(xiàn)ABC的排列規(guī)律，并進行模式的填充和復制

1.繼續(xù)講述故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)ABC的排列規(guī)律

(1)公主進入了規(guī)則之城，里面竟然有好幾條道路。粉色、藍色、白色、粉色、藍色、白色……面前的石路一眼看不到頭。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸，一定要小心。堅強的公主走那條路了?

小朋友們，這條路上有幾種顏色進行有規(guī)律排列的?(三種)

2.為幼兒提供貼紙，按照ABC的排列規(guī)律，將提琴的排列填充公主走過三種顏色有規(guī)律的路，眼前出現(xiàn)了非常大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的提琴挪走，按照規(guī)律擺好。公主能擺好嗎?

四、為幼兒提供貼紙，按照圖中ABC地排列規(guī)律，將書架上的書復制延續(xù)穿過小宴會廳是一個小房間。盡到小房間的公主開始不同的咳嗽。"哎呀，真臟。這里真是亂七八糟啊。但是王子到底在哪里呢?

亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵。把亂七八糟堆在一起的東西放回原處，然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來，還在黑色披肩上掛上了漂亮珠子。把頭發(fā)梳的整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟魔女變成了漂亮的公主。"哇，這真的是我嗎?我原本喜歡亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看。"亂七八糟魔女變了，還幫著亂糟糟怪物整理房間，空著的地方應該怎么放書呢?我們小朋友一起來幫幫小魔女吧。

五、幼兒自主創(chuàng)造模式，并試著將各自的模式連起來。

(1)請幼兒自主為故事主人公鋪就規(guī)則之路小魔女幫助亂糟糟怪物整理房間，王子邀請亂七八糟魔女去南國。他們需要踏上規(guī)則之路，你們能幫助它們嗎?請小朋友們用2-3種雪花片打造一條按規(guī)律排序的小路。

(2)現(xiàn)在小朋友路都已經(jīng)鋪好了，我們把他們連起來吧。

堅強的公主和王子還有亂七八糟魔女一起高高興興的回到了南國，一直痛痛快快玩到天黑。

中班我的故事教案【篇7】

小班語言教案《想長腳的石頭》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒愿意大膽表述自己的想法，傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情，在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點，快來看看幼兒園小班語言《想長腳的石頭》含反思教案吧。

活動目標：

·傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

·愿意大膽表述自己的想法。

·在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈

活動過程：

·產(chǎn)生懸念

——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？

——幼兒群講辦法。

——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？”

·傾聽故事

——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）

——“小石頭為什么想長腳？

——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳??！遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”

——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

——“喵喵喵（教師做動作）遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”

——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"

——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”

——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結束）

——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”

——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？”

——請幼兒完整傾聽故事一遍。

·想像活動

——說說小石頭前后的心情變化

——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”

活動反思

《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的。”如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。

幼兒百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅固、脆硬。

中班我的故事教案【篇8】

中班老爺爺?shù)拿弊庸适陆贪阜此?/p>

在中班的課堂上，我給孩子們講了一個關于老爺爺和他的帽子的故事。這個故事不僅有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和關注他人的意識，還能夠幫助他們學會分享和理解他人的困難。通過這個故事的講解，我深深體會到了故事在教學中的重要性。

故事的主要內(nèi)容是關于一個老爺爺和他的帽子。老爺爺是一個熱心腸的人，總是樂于助人。他的帽子很奇特，可以幫助他了解別人的感受，當有人需要幫助時，帽子上就會有顏色變化。故事中，老爺爺?shù)拿弊影l(fā)生了一系列的變化，如紅色代表生病、藍色代表困難等。每一個顏色變化都引起了老爺爺?shù)年P注和幫助。通過帽子的變化和老爺爺?shù)男袆?，故事傳遞出了關愛他人和幫助他人的價值觀。

在教學中，我采用了互動式的講解方式，讓孩子們參與到故事中來。我首先向他們展示了老爺爺?shù)拿弊樱⒑唵蔚亟榻B了故事的背景。然后，我鼓勵他們猜測不同顏色代表的意思，并給予適當?shù)奶崾?。這樣，孩子們在主動參與的過程中，不僅能夠提高他們的想象力，還能夠培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

故事講解過程中，我注意觀察孩子們的反應。大多數(shù)孩子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們主動提問和互相交流。我鼓勵他們分享自己的想法，并給予肯定的回應。這樣，孩子們在學習過程中感到自信和滿足。

通過這個教學活動，我深刻認識到了故事在教學中的重要性。故事能夠有效激發(fā)孩子們的學習興趣，幫助他們理解抽象的概念，并培養(yǎng)他們的情感和社交能力。故事還可以成為孩子們學習的橋梁，讓他們在情境中實踐和運用知識。

然而，在實施故事教學的過程中，我也意識到了一些問題。首先，故事的講解需要我有足夠的準備和清晰的表達能力。我需要熟悉故事的細節(jié)，并能夠生動地講述給孩子們聽。其次，我需要關注孩子們的表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學策略，確保故事的教學效果。最后，我還需要與家長進行充分的溝通，讓他們了解故事的內(nèi)容，以便孩子們能夠在家中延續(xù)故事的學習成果。

總的來說，通過這個故事教案的反思，我認識到了故事在中班教學中的重要性。故事能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的想象力和思考能力，促進他們的情感和社交發(fā)展。然而，實施故事教學也需要我有足夠的準備和表達能力，并與家長進行有效的溝通。只有這樣，才能夠最大限度地發(fā)揮故事在教學中的價值。

中班我的故事教案【篇9】

中班語言聽聲音編故事教案反思如下：

1. 設計符合兒童心理發(fā)展特點的教學活動

教學活動的設計應該符合兒童心理發(fā)展的特點，充分考慮兒童的認知、情感、行為等各個方面的需求和特點。在設計教學活動時，可以通過引入新的教學內(nèi)容、提供豐富的材料、采用多種教學策略、利用游戲等方式，來激發(fā)兒童的學習興趣和積極性，讓兒童在輕松、愉快的氛圍中學習語言。

2. 關注兒童個體差異

兒童之間的差異很大，有的的兒童興趣濃厚，有的的兒童則不太感興趣。因此，在教學活動設計中，應該充分考慮兒童的個體差異，提供適合兒童的教學內(nèi)容和方式，讓每個孩子都能夠充分參與到活動中來，發(fā)揮自己的潛能。

3. 重視故事的完整性和趣味性

故事是兒童學習語言的重要途徑之一，因此在教學活動中，應該重視故事的完整性和趣味性，讓兒童能夠喜歡和愿意聽故事，并從中學習語言?？梢酝ㄟ^提供不同的故事材料、改變故事的情節(jié)和角色等方式，來增強故事的趣味性，讓兒童更加積極地參與故事中。

4. 利用多種教學策略

教學活動中可以采用多種教學策略，如講解、演示、游戲、表演等，來促進兒童的學習和成長?？梢酝ㄟ^利用游戲等方式，讓兒童在活動中邊玩邊學，增強兒童的學習興趣和積極性，同時也能夠提高兒童的語言表達能力。

5. 加強教師的角色意識

教師在教學活動中扮演著重要的角色，可以通過提供引導、激勵、評價等支持性的角色，來促進兒童的學習和成長。同時，教師還應該注重兒童的觀察和指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決兒童在活動中遇到的問題，讓兒童在教師的指導下不斷進步。

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