2024灰椋鳥(niǎo)課件匯集

椋鳥(niǎo)課件。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選編輯為大家推薦一篇題為“灰椋鳥(niǎo)課件”的文章。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是讓學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)和發(fā)展全面能力的有效手段。謝謝你的閱讀我會(huì)用更好的作品回報(bào)你的支持！

灰椋鳥(niǎo)課件(篇1)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》一課，知道了灰椋鳥(niǎo)的樣子——（生齊答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不驚人的灰椋鳥(niǎo)為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場(chǎng)觀看呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的讀書(shū)方法快速讀4、5兩節(jié)。

二、學(xué)習(xí)4、5自然段

（待學(xué)生讀完）問(wèn)：

1、讀了課文4、5兩節(jié)，你知道什么原因使作者前去林場(chǎng)觀看灰椋鳥(niǎo)（灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面十分壯觀）

2、是啊，灰椋鳥(niǎo)歸林場(chǎng)十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來(lái)的呢？

教法：分析與朗讀有機(jī)結(jié)合。

A、“它們大都是整群整群眾……從我們頭頂飛過(guò)?！边@句話(huà)從“整群整群”“數(shù)百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”這些詞告訴我們灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)是集體行動(dòng)，飛行隊(duì)伍花樣之繁，且數(shù)量之多，可見(jiàn)場(chǎng)面之壯觀。

B、“沒(méi)有幾分鐘……，聽(tīng)到它們的叫聲！”

這句話(huà)“沒(méi)有幾分鐘”寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)歸林速度之快；“大部隊(duì)”、“排空而至”寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)數(shù)量之多；“老遠(yuǎn)”寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)叫聲之響，叫聲之歡。

理解“排空而至”（師）同學(xué)們，灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí),一開(kāi)始——（生齊說(shuō)）“一開(kāi)始還是一小群……陸續(xù)投入剌槐林”（師）沒(méi)過(guò)幾分鐘——（生齊說(shuō)）“它們大都是整群整群……從我們頭頂飛過(guò)。”是啊，這時(shí)的灰椋鳥(niǎo)可真可謂是“排空而至”。

同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形，聽(tīng)到它們?nèi)缋装愕慕新暎阆胝f(shuō)什么呢？（灰椋鳥(niǎo)歸林真是壯觀啊?。┳屛覀兂尸F(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧！第一組讀第1句，緊接著第一、二組讀第2句，然后一、二三組讀第3句，最后全班讀第4句。

3、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體會(huì)到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀，勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢？

因?yàn)榱种杏杏H人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物，共享天倫天樂(lè)；林中有伙伴，它們要與伙伴共敘友情，互訴衷腸；林子是它們成長(zhǎng)的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，是它們快樂(lè)的家園它們生活這兒是如此的快樂(lè)，如此幸福??！

[結(jié)合文中語(yǔ)句等進(jìn)行分析想象，說(shuō)話(huà)，朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)灰椋鳥(niǎo)對(duì)親情、友情的珍惜，對(duì)家園的熱愛(ài)與依戀，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“林子是灰椋鳥(niǎo)‘快樂(lè)家園’”]

4、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥(niǎo)的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。同學(xué)們，你造成把“刺槐林和竹林說(shuō)成是一個(gè)天然的俱樂(lè)部嗎？”

同意，討論，（①剌槐林和竹林很漂亮，②灰椋鳥(niǎo)在林中唱歌、跳舞）

A、“看這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)作者認(rèn)為它此刻美嗎？字進(jìn)而行間流露出作者什么思想感情？

美：因?yàn)橄﹃?yáng)把它們的羽毛全變成金紅色的了，因?yàn)樗鼈兣c伙伴匯合，與親人團(tuán)聚，心情愉快，神清氣爽，在林中上飛下跳，身影活潑可愛(ài)。

B、“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……如驚濤拍打岸灘”

什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么？

是啊，舒適安逸環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥(niǎo)，此刻剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

過(guò)渡：美麗的刺槐林和竹林，生活著如此快樂(lè)而幸福的灰椋鳥(niǎo)，它們唱歌，它們跳舞，它們滿(mǎn)意地享受著人類(lèi)為它們提供一切美好事物，它們心情地抒發(fā)著對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)人類(lèi)的感激之情，作者被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁的歡樂(lè)起來(lái)，作者會(huì)歡呼什么呢？（生答）

回家路上，他不禁又想到了什么呢？

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)，想想：作者在回來(lái)路上想到了什么呢？

2、同學(xué)們面對(duì)此情此景，你又想說(shuō)什么呢？

保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，本文作者徐秀娟就是其中的一個(gè)典范，她曾在自然保護(hù)還從事鶴類(lèi)研究工作，1987年9月16日，徐秀娟為尋找飛失的白天鵝，在涉水渡河時(shí)沉沒(méi)了河底，以身殉職，為我國(guó)的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫(xiě)了一首哥《一個(gè)真實(shí)的故事》，讓我們一同來(lái)欣賞（播放音樂(lè)）

4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，齊讀課文最后一節(jié)吧！

四、作業(yè)：

今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)的快樂(lè)與幸福，鳥(niǎo)兒在這兒安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，在我們練習(xí)冊(cè)上，課后大家找來(lái)讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。

灰椋鳥(niǎo)課件(篇2)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，一個(gè)多音字；聯(lián)系上下文，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解有關(guān)詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－灰椋鳥(niǎo)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

3.學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段；學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

4.學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)造林工人的贊頌之情；增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

(二)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

(三)教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集、印發(fā)關(guān)于"灰椋鳥(niǎo)"的資料和課外閱讀材料《鳥(niǎo)兒，人類(lèi)的朋友》。

2.制作投影片：①指導(dǎo)造較復(fù)雜的比喻句的例句；②勸誡兒童愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的古詩(shī)《鷹雛》，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－灰椋鳥(niǎo)》。

3.歌曲碟片《一個(gè)真實(shí)的故事》和影碟機(jī)。

4."灰椋鳥(niǎo)"標(biāo)本。

第一課時(shí)

教學(xué)指導(dǎo)思想

1教學(xué)內(nèi)容前伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3精讀課文，深入探微，感悟課文內(nèi)容。

1）啟發(fā)學(xué)生回憶課內(nèi)外學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有哪些詩(shī)句寫(xiě)到鳥(niǎo)。

2）從題目入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題。

3）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試讀課文。教師正音，指導(dǎo)。

4）幫助學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生說(shuō)出全文主要內(nèi)容。

5）啟發(fā)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)，閱讀理解描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后壯觀場(chǎng)面的段落。

1學(xué)生回憶、背誦。

2學(xué)生提出與學(xué)習(xí)課文有關(guān)的問(wèn)題。

3學(xué)生自己選讀一小節(jié)，說(shuō)出該小節(jié)的主要內(nèi)容

灰椋鳥(niǎo)課件(篇3)

一、 談話(huà)導(dǎo)入

示：灰椋鳥(niǎo)（圖）

怎么樣？課文中怎樣描述？

但是，作者看了灰椋鳥(niǎo)歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥(niǎo)歸林的情景到底如何？怎會(huì)如此吸引作者呢？

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林嗎？今天就讓我們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物，語(yǔ)文教案－18、《灰椋鳥(niǎo)》。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準(zhǔn)備好了嗎？

二、 精讀課文

（一）

1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。

2、指名說(shuō)灰椋鳥(niǎo)歸林的過(guò)程，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－18、《灰椋鳥(niǎo)》》。

3、示：“一開(kāi)始……他們的叫聲”指名讀，教師圈出“一開(kāi)始、沒(méi)有幾分鐘”

4、你們想聽(tīng)聽(tīng)他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？

5、課文中是怎樣描寫(xiě)天空的灰椋鳥(niǎo)呢？

示：“它們大都是……頭頂飛過(guò)”指讀聽(tīng)著他們的朗讀你感受到了什么？

誰(shuí)再來(lái)試試，把灰椋鳥(niǎo)的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來(lái)。邊讀邊劃重點(diǎn)詞。

再讀，這么壯觀的場(chǎng)面老師也想來(lái)讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開(kāi)眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說(shuō)的——排空而至，誰(shuí)來(lái)讀讀這了詞（指讀、齊讀）

6、天空中一下就有這么多鳥(niǎo)嗎？

7、讓我們把看到的灰椋鳥(niǎo)歸林的情景連起來(lái)，用我們的朗讀來(lái)展現(xiàn)?。R讀）

這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽(tīng)到了什么？（指讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)……伙伴匯合”）

你們都聽(tīng)到了什么？這些叫聲都是一個(gè)調(diào)的嗎？理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”，

灰椋鳥(niǎo)課件(篇4)

大家下午好！我是來(lái)自4號(hào)選手姜達(dá)。今天我說(shuō)課的課文是《灰椋鳥(niǎo)》。

一、說(shuō)教材

首先我說(shuō)一說(shuō)這一篇教材?！痘议ｘB(niǎo)》是蘇教版第十一冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇記事寫(xiě)景的散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。課文一共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分，其中第二部分，也就是2—5小節(jié)是課文的重點(diǎn)，作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起、起舞爭(zhēng)鳴的景象作了細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描述。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而燃起愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然的情感。

二、說(shuō)目標(biāo)

我教學(xué)設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)，根據(jù)文本特點(diǎn)、課時(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落4～6自然段。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情。

3、情感目標(biāo)：明白“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話(huà)的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及大自然的熱愛(ài)之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生能從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的句子中，感受熱烈和壯觀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

而本課的教學(xué)難點(diǎn)：明白“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話(huà)的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及大自然的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)

本課教學(xué)是第二課時(shí)，我主要教學(xué)課文的4——6自然段。我分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。

第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫作者情感的變化。

第二部分：視聽(tīng)結(jié)合，感受歸林的壯觀和溫馨。

第三部分：捕捉鏡頭，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

第四部分：聯(lián)系作者，升華感情形成共識(shí)。

下面我就詳細(xì)來(lái)闡述一下。

第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫作者情感的變化。

第一課時(shí)，我們已經(jīng)初讀了課文，掌握了生字詞，學(xué)習(xí)了課文1—3小節(jié)，并且了解到作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的情感發(fā)生了很大的變化，從一開(kāi)始的不屑，到好奇、期盼，最后竟情不自禁的歡呼。

提出問(wèn)題：作者為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？就讓我們就和作者一起走進(jìn)那片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，靜靜等候灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)。有人說(shuō)：學(xué)起于思，思源于疑。在這里置疑設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

第二部分：視聽(tīng)結(jié)合，感受歸林的壯觀和溫馨。

（一）壯觀場(chǎng)面

1、首先播放灰椋鳥(niǎo)歸林的視頻，讓學(xué)生描述自己看到了什么。讓學(xué)生置身于模擬的“情場(chǎng)”之中，通過(guò)觀看視頻，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，從而使學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情。再讓學(xué)生找一找，作者是怎樣描述這幕情景的？

2、學(xué)生交流后，投影出示這一段話(huà)：

一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

3、出示文字后，讓學(xué)生自由讀讀，用一個(gè)詞兒說(shuō)說(shuō)自己讀了文字后的感覺(jué)。板書(shū)：壯觀

4、學(xué)生交流后，再來(lái)探討作者又是怎樣將這令人震撼的壯觀景象表達(dá)出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文緊扣“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“一小群一小群”、“整群整群”、“數(shù)百米”、“巨大”、“一批一批”等語(yǔ)句感受鳥(niǎo)的數(shù)量多。

（二）溫馨場(chǎng)面

1、作者用細(xì)致的目光，生動(dòng)地描寫(xiě)，恰如其分地寫(xiě)出了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)萬(wàn)鳥(niǎo)飛行的壯觀。那讓我們?cè)賮?lái)看一看歸林的鳥(niǎo)兒，輕聲讀讀這幾句話(huà)，你的感受與前面一樣嗎？

出示文字：

先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

讓學(xué)生初讀后交流，看到這樣場(chǎng)景的感受。板書(shū)：溫馨，在學(xué)生交流后，繼續(xù)追問(wèn)，哪些詞兒讓你感受到這種溫馨和快樂(lè)？在學(xué)生理解了“傾訴”、“呼喚”、“應(yīng)和”的意思后，根據(jù)文本留下的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒們?cè)趦A訴些什么？會(huì)怎樣呼喚？又會(huì)應(yīng)和些什么呢？以豐富的聯(lián)想來(lái)填補(bǔ)空白，學(xué)生對(duì)課文的理解也更深刻了。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀，能大膽地來(lái)對(duì)文本陳述自己的見(jiàn)解。

教師在學(xué)生交流后總結(jié)：在愛(ài)鳥(niǎo)人的眼中，鳥(niǎo)兒和人一樣，有思想，有情感，有靈性。這鳥(niǎo)兒懂得了傾訴，懂得了呼喚，它們互相應(yīng)和，在說(shuō)著知心的話(huà)兒，在交流著一天的見(jiàn)聞。

2、接著教師以“鳥(niǎo)兒們仿佛是溫馨的一家子”、“鳥(niǎo)兒們仿佛是知心的好伙伴”等語(yǔ)言描。

述，進(jìn)行多次引讀，讓學(xué)生再次感受鳥(niǎo)兒的溫馨畫(huà)面。通過(guò)朗讀使學(xué)生深化理解，深刻領(lǐng)悟，把握情感。

鳥(niǎo)兒們仿佛是溫馨的一家子——先回來(lái)的——（一二兩大組）在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)——（三四兩大組）與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

引讀：鳥(niǎo)兒們仿佛是知心的好伙伴——先回來(lái)的——在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)——與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

3、在閱讀教學(xué)中，教師必須重視學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示。引導(dǎo)學(xué)生再次審視第四小節(jié)，萬(wàn)鳥(niǎo)歸林的景象是多么的盛大，而作者在描寫(xiě)這盛大的場(chǎng)面時(shí)，表達(dá)有序值得我們學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫(xiě)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生交流，注意表達(dá)順序：

一開(kāi)始——沒(méi)有幾分鐘，按歸林的時(shí)間順序?qū)憽?/p>

先回來(lái)的——后回來(lái)的，入林的先后順序。

空中——林中，方位的變化順序。

4、最后再和學(xué)生一起朗讀這一小節(jié)，感受鳥(niǎo)兒們釋放出的無(wú)限的生命張力。

第三部分、捕捉鏡頭，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情

1、首先過(guò)渡描述，作者邊聽(tīng)邊看邊想，我們邊讀邊品邊悟，跟隨作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，真是意猶未盡。

（切換畫(huà)面，播放音樂(lè)）

此刻，夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。

讓我們走進(jìn)這片被晚霞染紅的林子，置身這鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第五小節(jié)。

2、在初步感悟文字后，提出問(wèn)題：如果此時(shí)你的手中有一部攝影機(jī)，你會(huì)拍些什么呢？學(xué)生自由言說(shuō)，隨機(jī)出示文字。運(yùn)用“鏡頭轉(zhuǎn)換”的情境幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換觀察角度，以抓拍畫(huà)面為任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文本。這樣的設(shè)計(jì)提升了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是在潛移默化中給予了學(xué)生閱讀的方法。

3、這拍的是近景

■出示文字：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

△讓學(xué)生觀察鏡頭中的灰椋鳥(niǎo)在干什么，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這樣的畫(huà)面。

此時(shí)對(duì)比體會(huì)：【引讀：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴？怎么此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？】讓學(xué)生思考，體會(huì)作者已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以灰椋鳥(niǎo)在她的眼中成了翩翩起舞的少女，真如人們常說(shuō)：情人眼里出西施么。接著再指導(dǎo)朗讀，讀出灰椋鳥(niǎo)的美麗，作者對(duì)它的喜愛(ài)。

4、這拍的是全景鏡頭

■出示

樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

也讓學(xué)生觀察鏡頭中的灰椋鳥(niǎo)在干什么？不是一只，不是兩三只，是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

教師引讀：

聽(tīng)，它們?cè)诟墒裁?？——呼朋引伴；?tīng)，它們?cè)谠鯓峪Q叫？嘰嘰啾啾；這么多鳥(niǎo)兒的鳴叫，似……這么多鳥(niǎo)兒的鳴叫。

再來(lái)和學(xué)生交流，此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)成了什么？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生聯(lián)系生活，提煉生活，豐富想象，豐富語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。從某種意義上講，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此時(shí)板書(shū)：歸林時(shí)、喧鬧熱烈。

這里寫(xiě)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音連續(xù)用了兩個(gè)比喻“似……如……”讓學(xué)生能用這兩個(gè)比喻詞來(lái)說(shuō)段話(huà)嗎？

由扶到放，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。

緊接著教師語(yǔ)言描繪再次引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，用朗讀營(yíng)造氣氛，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生情不自禁地共同進(jìn)入角色，讓課堂氣氛達(dá)到最高潮，感受鳥(niǎo)兒的熱烈，作者的喜愛(ài)之情。

（引讀）夕陽(yáng)如同天然的舞美燈，發(fā)射著炫目的光芒，此時(shí)此刻——樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

這里有曼妙的舞者，快樂(lè)的歌者，嫻熟的演奏家——樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

來(lái)到這里，置身其間，仿佛享受著一場(chǎng)視聽(tīng)覺(jué)的盛宴——樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

反復(fù)品讀的過(guò)程，是觸摸文字的過(guò)程，是感受作者的過(guò)程，是走近情境的過(guò)程，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，用聲音來(lái)演繹課文，一股純厚的語(yǔ)文味便在課堂上蕩漾開(kāi)來(lái)。此時(shí)此刻，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最想做什么？

學(xué)生交流后，再來(lái)引讀：面對(duì)此情此景，作者激情澎湃，不由得心潮起伏。

這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在——舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在——慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)——這樣熱鬧？作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟——情不自禁地歡呼起來(lái)。

5、最后進(jìn)行總結(jié)，我們置身在鳥(niǎo)的王國(guó)，享受著鳥(niǎo)兒帶來(lái)的無(wú)限情趣，讓學(xué)生把這喜悅帶進(jìn)朗讀之中，在音樂(lè)聲中再讀第五小節(jié)。

第四部分、聯(lián)系作者，升華感情形成共識(shí)

１、此時(shí)拋出課前的問(wèn)題：課文學(xué)到這兒，你找到作者情感發(fā)生變化的原因了嗎？

2、緊接著追問(wèn)是什么讓灰不溜秋的灰椋鳥(niǎo)如此的自由、歡快，煥發(fā)出一切生命的活力與張力。再次瀏覽課文，找找原因。

3、學(xué)生交流后總結(jié)，人類(lèi)為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)自然的生活環(huán)境，鳥(niǎo)兒給人類(lèi)生活帶來(lái)了無(wú)限的情趣，因此它們也成了許多作家筆下的主角，就讓我們一起來(lái)欣賞著名作家巴金先生對(duì)鳥(niǎo)的一段精彩描寫(xiě)。出示《鳥(niǎo)的天堂》里的一段文字：

先讓學(xué)生輕聲讀讀，再來(lái)交流自己的感受。然后總結(jié)：巴金先生和《灰椋鳥(niǎo)》的作者一樣，都是愛(ài)鳥(niǎo)的人，所以在他們筆下，無(wú)論是夕陽(yáng)西下，還是晨光曦微，鳥(niǎo)兒們都是那樣快樂(lè)歡暢，活力四射！

4、此時(shí)教師深情介紹作者，并播放《與鶴共舞的親情》視頻。

徐秀娟，有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。

５、在了解作者后，讓學(xué)生思考：假如你就是一只鳥(niǎo)兒，生活得如此自由快樂(lè)、安寧幸福，你最想感謝誰(shuí)？把你心中最想表達(dá)的感謝寫(xiě)下了吧！蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”。正如古人所云：“情動(dòng)而辭發(fā)”。在這里教師的描述，音樂(lè)的渲染，影片的介紹，都在調(diào)動(dòng)學(xué)生著學(xué)生的情感，所以此時(shí)的表達(dá)也是順理成章得了。

再來(lái)總結(jié)：是啊，如果沒(méi)有那郁郁蔥蔥的樹(shù)林，沒(méi)有像徐秀娟這樣愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，為了心愛(ài)的鳥(niǎo)兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話(huà)：（出示齊讀）樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

灰椋鳥(niǎo)課件(篇5)

一、 導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)———灰椋鳥(niǎo)（學(xué)生齊讀課題）。

2、灰椋鳥(niǎo)起初給作者留下怎樣的印象？為什么？

3、可是，作者因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)景究竟有什么好看的呢？為何如此吸引作者？想去看看么？

4、今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)語(yǔ)言文字和作者一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。板書(shū)：歸林。

指名說(shuō)一說(shuō)灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的。

2、過(guò)渡：原來(lái)灰椋鳥(niǎo)就是這樣歸林的。

（1）、出示文字：“一開(kāi)始還是一小群一小群的飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！敝该x。

（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。

換成飛入可以么？哪個(gè)更好？自己讀讀看。指名說(shuō)說(shuō)為什么。

（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）

（3）、有感情朗讀。

3、過(guò)渡：一開(kāi)始是這樣歸林的，后來(lái)呢？

（1）、出示文字：“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊(duì)飛行。。。。。。從頭頂飛過(guò)?！敝该x。

（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫(huà)相關(guān)字詞。

（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，用心去感受一番。

睜開(kāi)眼，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

灰椋鳥(niǎo)可真多呀，你想到了什么詞？生：不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……

是呀，灰椋鳥(niǎo)就是這樣不計(jì)其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過(guò)來(lái)了，這就是———排空而至！

出示：看到這樣的場(chǎng)景，我不禁驚嘆道：———

指名說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：壯觀。

（4）、有感情朗讀。

4、過(guò)渡：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)讀加以想象看到的歸林場(chǎng)景，我們還聽(tīng)到了什么呢？指名說(shuō)。

（1）、出示文字：“先回來(lái)的鳥(niǎo)。。。。。。與熟悉的伙伴會(huì)合?！敝该x。

（2）、這是作者———（生回答）想象的。

想象他們?cè)诟墒裁茨?？指名說(shuō)，是相機(jī)圈畫(huà)字詞。

（3）、想一想，他們會(huì)傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個(gè)方面動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

指名說(shuō)一說(shuō)。（他們會(huì)這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合：。。。。。。）

（學(xué)生回答應(yīng)合時(shí)，老師相機(jī)再補(bǔ)充兩個(gè)回合加深學(xué)生對(duì)應(yīng)合的理解。）

（4）、他們就是這樣邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所與熟悉的同伴匯合。他們?cè)谶@里生活得怎么樣？

（5）、你能快樂(lè)的讀讀么？有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，……還是不愿過(guò)早的安眠。作者把此時(shí)的刺槐林和竹林比作？

（1）、指名回答。

（2）、出示文字：“整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部?！敝该x。

（3）、俱樂(lè)部是人們———（指名說(shuō)）。

（4）、在這個(gè)俱樂(lè)部中都有誰(shuí)呢？

2、過(guò)渡：那么多的灰椋鳥(niǎo)，他們排空而至聚集到這里。他們?cè)谶@天然俱樂(lè)部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。

（1）、指名說(shuō)。

（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來(lái)。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞啊！”指名讀。

（3）、給你什么感受？

（4）、少女在人們印象中是———美麗的，盛裝的少女則———更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女？指名說(shuō)。

（5）、作者起初對(duì)灰椋鳥(niǎo)的印象是？為什么在這里竟變得如此美麗？

（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫(huà)面啊，你能美美的讀讀么？

有感情朗讀。（女生齊讀）

3、過(guò)渡：他們除了在這天然俱樂(lè)部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？

（1）、指名說(shuō)。

（2）、出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。。。。。?！敝该x。

（3）、說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

（4）、你看，這些灰椋鳥(niǎo)，你唱我也唱，你唱的響亮，我要唱得比你更響亮，這就是———（生說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴！這聲音———（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。

這聲音真———？指名說(shuō)。（動(dòng)聽(tīng)、響亮。。。）

（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）

4、小結(jié)：原來(lái)這些灰椋鳥(niǎo)在這天然的俱樂(lè)部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂(lè)部可真———（生回答）熱鬧。板書(shū)：熱鬧。

這么熱鬧的場(chǎng)景，再來(lái)完整讀讀好么？生齊讀。

5、引讀：難怪作者會(huì)問(wèn)———這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)……情不自禁的歡呼起來(lái)。

相信此時(shí)此刻，不僅作者被這場(chǎng)面感染了，同學(xué)們也一定被這場(chǎng)面感染了，你會(huì)歡呼些什么呢？指名回答。

四、升華：

1、過(guò)渡：你看，雖然我們沒(méi)有去過(guò)林場(chǎng)，但通過(guò)語(yǔ)言文字，我們同樣可以身臨其境。同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的美不美？生不生動(dòng)？

作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此生動(dòng)、美麗呢？

指名回答。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。

2、想認(rèn)識(shí)這位愛(ài)鳥(niǎo)的作者么？

（1）、出示幻燈片：作者的照片。

（2）、過(guò)渡：她叫徐秀娟?？此Φ枚嗝礌N爛，可是，你知道么？如此燦爛如花的笑容卻永遠(yuǎn)定格在了23歲。想聽(tīng)聽(tīng)她的故事么？

（3）、簡(jiǎn)介：她生長(zhǎng)在養(yǎng)鶴世家，從小愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以?xún)數(shù)亻_(kāi)始從事她心愛(ài)的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降臨到了這個(gè)年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，為了她心愛(ài)的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。

（4）、播放flash音樂(lè)。

3、此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂(lè)：《寂靜山林》。三讀課文：

（1）、她是那么愛(ài)鳥(niǎo)，正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本并不好看的灰椋鳥(niǎo)在她眼中竟如盛裝的少女般美麗：出示文字：“看，這幾只。。。。。。翩翩起舞??！”齊讀。

（2）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以原本普普通通的鳥(niǎo)叫聲在她聽(tīng)來(lái)那么美妙、動(dòng)聽(tīng)：

出示文字：“樹(shù)林內(nèi)外，。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?！饼R讀。

（3）、正因?yàn)樗龕?ài)鳥(niǎo)，所以在回來(lái)的路上會(huì)有這樣的感想：

出示文字：“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，……壯觀場(chǎng)面呢？”齊讀。

（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場(chǎng)工人，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們不會(huì)看到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章———（齊讀課題）灰椋鳥(niǎo)。

五：總結(jié)：

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說(shuō)的么？

2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說(shuō)的這句話(huà)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報(bào)道，還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。

灰椋鳥(niǎo)課件(篇6)

一、教材分析：

這是一篇優(yōu)美的散文，文章重點(diǎn)描述了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二部分是重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四、教學(xué)程序

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、分清文章脈絡(luò)。

4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。

[教學(xué)流程]

（一）揭題導(dǎo)入

1、今天我和大家一起人學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》，注意看老師寫(xiě)這個(gè)字。如何記住它呢？（提示：大樹(shù)底下好乘涼）讀課題。

2、你們看過(guò)灰椋鳥(niǎo)嗎？（沒(méi)有）那么看老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出灰椋鳥(niǎo)，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。并不怎么好看。）

過(guò)度：并不怎么好看的鳥(niǎo)，作者寫(xiě)了些什么呢？大家一起來(lái)讀課文。

[激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。為學(xué)生推開(kāi)一扇閱讀的窗戶(hù)，拓展學(xué)生的思維空間，為個(gè)性化地閱讀提供一個(gè)環(huán)境。]

（二）初讀課文，將文讀熟

1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫(huà)下來(lái)，多讀兩遍。

（2）把文章正確的讀一遍，自己覺(jué)得讀的不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。穿插學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（通過(guò)指名讀，賽讀，范讀等形式讓學(xué)生把文章讀正確，讀流利。）

[充分的初讀是為了精讀打好基礎(chǔ)，記得于永正老師說(shuō)過(guò)：文章不讀熟不開(kāi)講。初讀部分要給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，保證足夠的時(shí)間。并能給予一定的指導(dǎo)。]

（三）再讀課文，抓住重點(diǎn)。

1、要求：默讀課文，想一想文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？除此之外還寫(xiě)了些什么？

2、學(xué)生默讀課文，教師和個(gè)別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。

3、大組討論交流。

師：文章主要講了什么內(nèi)容？

生：灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。

師：哪幾段寫(xiě)了這壯觀的場(chǎng)面？

生：35自然段。

師：除此，文章還寫(xiě)了什么內(nèi)容？

生：文章還寫(xiě)了我等候灰椋鳥(niǎo)歸林和我在回來(lái)路上的感想。

師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來(lái)讀一讀。

[初讀以后學(xué)生對(duì)文章會(huì)有一個(gè)整體的感知，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了能讓孩子對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)開(kāi)闊的眼界以及綜合閱讀的能力。]

（四）自我展示，培養(yǎng)情感。

1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。其他同學(xué)在聆聽(tīng)的同時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)讀的情況和自己對(duì)這一段的看法，你認(rèn)為該怎么讀等等。）

2、學(xué)生讀課文。

（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語(yǔ)言。

（2）自我展示。

A灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。寫(xiě)出了歸林時(shí)的氣勢(shì)恢弘。（好像又像）

B灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。寫(xiě)出了林中熱鬧的場(chǎng)面。（似如）

3、小結(jié)：大家讀熟了課文，并讀出了自己的感受，是大家和文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。那么作者寫(xiě)這篇文章又是怎么的心情，又是要表達(dá)怎樣的情感呢？讓我們?cè)俸妥髡呓唤恍摹?/p>

[自我展示，是為了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對(duì)文本的感受和理解，是將學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)過(guò)程外顯的過(guò)程，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀中，加深理解和體驗(yàn)。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。]

（五）作業(yè)

1、讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥(niǎo)的資料。

2、抄寫(xiě)生字詞，描紅。

灰椋鳥(niǎo)課件(篇7)

一、導(dǎo)入：在平時(shí)的生活中你愛(ài)誰(shuí)或愛(ài)什么？

二、披文、悟情

師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們感受到作者愛(ài)什么？（愛(ài)鳥(niǎo)）現(xiàn)在看一看最后一小節(jié)，作者還表達(dá)了她的什么情感？（對(duì)林場(chǎng)工人的感謝）

出示：沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的壯觀景象呢？

師：指明讀。從這一句話(huà)我們知道課文主要寫(xiě)了什么？（鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的壯觀、作者愉快的心情）

師：自由讀第4、5小節(jié)，劃出描寫(xiě)作者看到的鳥(niǎo)兒歸林時(shí)壯觀的句子。

出示：沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。(視覺(jué))

師：鳥(niǎo)兒歸林一開(kāi)始是怎樣的景象呢？（學(xué)生回答）（在上一句前加：一開(kāi)始）

出示課件：

師：而作者重點(diǎn)寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)大部隊(duì)歸林時(shí)的情景，因?yàn)檫@時(shí)的場(chǎng)面最壯觀、最動(dòng)人?，F(xiàn)在我們就從文字中體會(huì)那獨(dú)特的場(chǎng)景吧。

師：自由讀這一段話(huà)，看能在眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

師：讀出了怎樣壯觀的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)出排空而至浩浩蕩蕩）

師：除了壯觀，你還能讀出什么？（點(diǎn)出：列隊(duì)飛行、排成長(zhǎng)隊(duì)、圍成橢圓性）

師：是呀，展現(xiàn)于我們眼前的分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的壯觀隊(duì)伍?。∷鼈兊慕新暿乔斑M(jìn)的號(hào)角聲。指名讀這句話(huà)。

師：作者看到又聽(tīng)到了什么、想到了什么，接著讀課文。指名讀，說(shuō)說(shuō)讀出了什么。（熱鬧、歡快）

師：還讀出了什么？（點(diǎn)擊：互相傾訴、呼喚、互相應(yīng)和）（友好、親情、和諧）

師：我們一起讀第4小節(jié)，老師給你們配樂(lè)。

師：夕陽(yáng)漸漸西沉了，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠。我們看這時(shí)的灰椋鬧鳥(niǎo)是怎樣。

自由讀第5小節(jié)，劃出描寫(xiě)作者聽(tīng)出的壯觀場(chǎng)面的句子

出示課件：灰椋鳥(niǎo)翩翩起舞（配上書(shū)中的一句話(huà)朗讀：看這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇?。?/p>

師：指名讀描寫(xiě)作者聽(tīng)出的壯觀場(chǎng)面的句子：出示：樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（聽(tīng)）

師：自由讀，能讀出什么情景。

師：指名交流。

師：作者用整齊的句式寫(xiě)出了她聽(tīng)到的，用比較工整的對(duì)仗寫(xiě)出了她的聯(lián)想，讀起來(lái)上口而且很有氣勢(shì)。指名讀。

師：面對(duì)這樣的場(chǎng)景，作者想：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？作者被這喧鬧而有熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)（歡呼什么呢，我們來(lái)想一想寫(xiě)一寫(xiě)。）（有能力的同學(xué)能用上似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘好象好象這樣的句式）

出示：我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁的歡呼起來(lái)---------------（提示開(kāi)頭：1、這小精靈2、這場(chǎng)面3、我今天）

師：交流。齊讀第5、6小節(jié)。

師：同學(xué)們，徐秀娟通過(guò)寫(xiě)自己看到的聽(tīng)到的想到的，向我們描繪了一幅壯觀而美好的畫(huà)面。下面我們讀一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，看看作者是怎樣寫(xiě)出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)景的。

師：聽(tīng)配樂(lè)朗讀《鳥(niǎo)的天堂》

師：同樣是寫(xiě)鳥(niǎo)，巴金爺爺是運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)出了這的確是鳥(niǎo)天堂。寫(xiě)文章一定要有自己的章法。

師：同學(xué)們，寫(xiě)《灰椋鳥(niǎo)》的徐秀娟在她二十三歲那一年，為了尋找一只丹頂鶴陷在沼澤地里犧牲了。看畫(huà)面聽(tīng)介紹。1987年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈(zèng)給鹽城自然保護(hù)區(qū)兩只白天鵝。一名黎明，一名牧仁。一天，白天鵝黎明的病剛剛好轉(zhuǎn)，丹頂鶴龍龍誤食了一種寄生蟲(chóng)后危在旦夕，病中的徐秀娟支撐著看護(hù)龍龍，為它打針吃藥。8月13日，龍龍口吐鮮血死去。徐秀娟抱著龍龍痛哭失聲，20日，她在龍龍的照片背面寫(xiě)道：

已故的龍龍?jiān)僖驳貌坏轿业膼?ài)了，它的死亡使我的人生有了轉(zhuǎn)折，我選擇了一條更崎嶇的路，也許青春的熱血將灑在這條路上，一生為此奮斗。

不幸總是接踵而來(lái)。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，黎明突然飛走。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜11點(diǎn)，終于找回了黎明。誰(shuí)知就在尋找黎明的這段時(shí)間里，牧仁又飛跑了。翌日，保護(hù)區(qū)的職工們聞?dòng)嵹s來(lái)，和秀娟姑娘一起尋找牧仁。下午5點(diǎn)多鐘，秀娟姑娘聽(tīng)到牧仁隔河在嗚叫，顧不得病弱身體，跳下河就向?qū)Π队稳?。?dāng)快到河心時(shí)，集疾病、疲憊、饑餓于一身的秀娟姑娘，因體力不支，被寒冷的河水奪去了年輕的生命。

徐秀娟逝世后沒(méi)幾天，剛好鄰縣一座大橋頭的鶴姑塑像落成。于是老人們便說(shuō)，秀娟姑娘是去當(dāng)鶴神了。老人們的話(huà)，寄托著對(duì)秀娟姑娘永生的哀思和期冀

師：這是為她譜寫(xiě)的一首歌。聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》。

師：同學(xué)們，冰心奶奶說(shuō)：有愛(ài)就有一切。讓我們愛(ài)鳥(niǎo)兒，愛(ài)我們?cè)搻?ài)的一切吧。

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