最后一分鐘課件

最后一分鐘課件。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家提供了最新的“最后一分鐘課件”相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)閱讀一下，相信這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助你們?cè)诠ぷ髦懈痈咝А＝贪甘抢蠋熒险n前要準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，每位老師都需要認(rèn)真規(guī)劃自己的教案課件。好的教案可以更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)。

最后一分鐘課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)過(guò)程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)《東方之蛛》，對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從香港回歸之后的繁榮、香港回歸歷程、香港被割讓的歷史等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如，聽所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)；是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜；是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心靈；然后去奔跑，去擁抱/去迎接。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，使大海歡騰的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解使大海歡騰的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三分詩(shī)，七分讀。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）

最后一分鐘課件 篇2

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的.辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了。”師追問(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

最后一分鐘課件 篇3

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激情讀詩(shī)

1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。[

這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

1、自由朗讀詩(shī)歌。

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流。

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中那深入骨髓的傷痛是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

1、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

（全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如旗幟，旗桿，寂靜的場(chǎng)面，微微顫抖的嘴唇，在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。）

2、質(zhì)疑、合作探究：

請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。

[詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。]

三、誦讀詩(shī)歌，激蕩情感

1、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。

（髓是平舌音，讀上聲suǐ而非su；剎與鑄是翹舌音，不要把剎（ch）讀成sh顫抖的顫讀chn不是zhn。）

2、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？

請(qǐng)讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。

（聽所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)；是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜；是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心。/；然后去奔跑，去擁抱，/去迎接等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

[誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。][

3、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

1、感受儀式前的激動(dòng)。

①指名讀第1小節(jié)。

②讓我拉住你的手聽你越走越近的腳步作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）

③叩問(wèn)怎樣理解？所有中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

（叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？學(xué)生的理解是多元的，可以叩問(wèn)香港為何要走過(guò)150年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問(wèn)香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨）

[多元解讀給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。]

④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的

(激動(dòng)無(wú)比.)

⑤讀出激動(dòng)無(wú)比的情感。齊讀第一小節(jié)。

2、體驗(yàn)儀式中的自豪。

①自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，

課件提示：

想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么

(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)

②虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕怎樣理解？交流資料

A、播放電影虎門硝煙的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯?/p>

B發(fā)黃的舊條約指什么？

（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

C、那深入骨髓的傷痛指什么？

（那深入骨髓的傷痛是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？使大海沸騰怎樣理解？

（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；使大海沸騰是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

板書：自豪、激動(dòng)、喜悅

④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。

指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

3、讀中感悟儀式后的暢想。

①齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)。

紫荊指什么？去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊暗示什么

（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的紫荊指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

板書：美好祝愿

指名讀，齊讀。

五、讀中升華，以悟促寫

1、有感情地朗讀全詩(shī).

2、課件播放：（香港回歸的錄像資料）

如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說(shuō)什么？

板書設(shè)計(jì)：

自豪

最后一分鐘課件 篇4

20xx年9月底，浙江省教育廳組建專家團(tuán)赴青海省德令哈市、格爾木市支教，永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校倪靜川老師執(zhí)教的V最后一分鐘》，嘗試尋找詩(shī)歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)的有效契合點(diǎn)，既凸顯了課文的詩(shī)歌文體特征，又不失略讀課的略讀味，實(shí)現(xiàn)了由文本解讀式課堂轉(zhuǎn)向語(yǔ)言學(xué)習(xí)型課堂、由內(nèi)容分析式課堂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略指導(dǎo)式課堂的成功轉(zhuǎn)型，對(duì)當(dāng)下“關(guān)注文體，關(guān)注生本，凸顯語(yǔ)用”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革具有積極的意義。

1、通過(guò)自主朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌韻律。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助材料讀懂詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

3、通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)，初步感知詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，積累語(yǔ)言形式。

課前預(yù)熱：哼唱《七子之歌10聽一聽旋律，讀一讀歌詞。

師：許多優(yōu)美的歌，歌詞就是一首優(yōu)美的詩(shī)。《七子之歌》的歌詞就是近代愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多寫的組詩(shī)。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，就與這七子中的一子有關(guān)。（齊讀課題：最后一分鐘）

1.自主朗讀詩(shī)歌。

師：讓我們自由朗讀這首詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.交流初步感受。

師：讀完詩(shī)歌之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。你認(rèn)為這是怎樣的最后一分鐘？請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫在黑板上。

1.讀準(zhǔn)第一組詞語(yǔ)，比較多音字的讀音。

2、讀順第二組詞語(yǔ)，尋找?guī)ы嵞_的詩(shī)句。

師：這些最后一個(gè)字韻母相同的詞語(yǔ)，放在詩(shī)行的末尾，成為韻腳，就形成了詩(shī)歌的一大特點(diǎn)――押韻，讀起來(lái)朗朗上口。老師把它們送回詩(shī)中，請(qǐng)大家再次朗讀詩(shī)歌，注意這些帶韻腳的詩(shī)句，看看讀起來(lái)是不是特別地有韻味。

3、讀懂第三組詞語(yǔ)，提煉相互矛盾的問(wèn)題。

師：到詩(shī)中找出這3組詞語(yǔ)所在的詩(shī)句，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題，萬(wàn)眾歡騰又怎么會(huì)寂靜？百年的痛苦又何來(lái)歡樂(lè)7既是午夜，又怎會(huì)是清晨？

1、學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。

師：有了問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是想辦法解決?；貞浺幌?，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，或平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題我們是用哪些方法來(lái)解決的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言羅列反復(fù)誦讀、查找資料、同學(xué)討論等常用方法）

2.閱讀策略指導(dǎo)。

師：由于條件限制，我們課堂上不能自由地查找相關(guān)資料。老師事先給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份資料。（學(xué)生閱讀資料）請(qǐng)選擇在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？A.從頭到尾認(rèn)真朗讀一遍；B.快速瀏覽，獲取有效信息。

師：請(qǐng)同學(xué)們借助剛才的幾種學(xué)習(xí)辦法，圍繞黑板上的問(wèn)題，反復(fù)研讀，爭(zhēng)取有新的收獲。（學(xué)生借助材料，自主研讀詩(shī)歌）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪個(gè)問(wèn)題，你已經(jīng)有了新的收獲？一起交流一下。

才終于散盡；

被撕碎的歷史教科書，

第頁(yè)上，

鑄進(jìn)我們的靈魂。

長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，

是什么在緩緩地流淌――

百年的痛苦和歡樂(lè)，

都穿過(guò)這一滴淚珠，

使大海沸騰！

1.讀出痛苦。

（1）圈點(diǎn)歷史事件，感受百年屈辱。

師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人回憶了哪些痛苦的歷史，請(qǐng)你圈一圈。（生交流）

師：關(guān)于這段歷史，老師收集了一段資料，請(qǐng)看――（課件顯示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂一系列不平等條約和租界內(nèi)中國(guó)人種種屈辱待遇的圖片及影音資料）

師：看到這些，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：辛酸、屈辱、難過(guò)、沉重、憤怒、悲哀、心痛等）

（2）反芻詩(shī)歌語(yǔ)言，讀出百感交集。

師：詩(shī)人用哪些詩(shī)句表達(dá)了這種痛苦與屈辱？請(qǐng)畫下來(lái)，讀一讀。（生交流）

師引讀：這一百多年來(lái)，虎門上空的硝煙一直如陰霾般在我們每個(gè)中國(guó)人的心頭揮之不去，直到百年后的最后一分鐘，才――

但這段刻骨銘心的傷痛，如烙印一般深深地烙在我們每個(gè)人的心里，所以詩(shī)中說(shuō)被撕碎的歷史教科書――

2，讀出歡樂(lè)。

師：此刻，伴隨著發(fā)黃的條約悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦終于畫上了句號(hào)。你的心情又如何？（預(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、興奮、揚(yáng)眉吐氣等）

師引讀：在這最后一分鐘里，曾經(jīng)的辛酸、痛苦、屈辱、憤怒與此時(shí)的歡樂(lè)、激動(dòng)、欣喜、興奮交織在一起，所有的情感一齊噴涌而出，所以詩(shī)中說(shuō)――

是旗幟的形狀，

是天地間緩緩上升的紅色，

是旗桿――挺直的中國(guó)人的脊梁，

是展開的，香港的土地和天空，

是萬(wàn)眾歡騰中x那的寂靜，

是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，

1.讀出畫面。

師：在這最后一分鐘里，舉國(guó)歡慶，萬(wàn)眾歡騰，詩(shī)人就像一個(gè)攝影師，捕捉到了許多特寫鏡頭，從詩(shī)中，你仿佛看到了哪些歡騰的畫面？又看到了哪些寂靜的畫面？（生交流）

2.凝咸詩(shī)句。

師：同學(xué)們，在這最后一分鐘里，攝影師們還抓拍到了很多很多的精彩畫面，一起欣賞一下。（播放香港回歸時(shí)精彩瞬間的經(jīng)典圖片）

師：在你的.眼里，這最后一分鐘又是什么呢？是綻放的禮花？是歡慶的鑼鼓？你能學(xué)著用詩(shī)的語(yǔ)言寫一句嗎？拿起筆，請(qǐng)寫在第二小節(jié)后面。（生交流）

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是嶄新的日出，

所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，

然后去奔跑，去擁抱，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷一個(gè)從“不懂”到“懂”的過(guò)程。在“不懂”到“懂”之間，凸顯“生本課堂”的增量。

2.立足于學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，凸顯略讀課文教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，借助相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生在資料中獲取有效信息的能力，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練場(chǎng)、習(xí)得所，努力凸顯略讀味。從大局看，本課的設(shè)計(jì)既是一種學(xué)習(xí)程序的組織，也是一種方法的引領(lǐng)。從局部看，本課有眾多的方法指導(dǎo)，教師不斷地通過(guò)教師導(dǎo)語(yǔ)，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、閱讀方法上的引領(lǐng)：“平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題我們是用哪些方法來(lái)解決的？”“請(qǐng)選擇，在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么？”……教材無(wú)非是一個(gè)例子，能讓學(xué)生終身受益的是學(xué)習(xí)方法的遷移。

3.立足于詩(shī)歌文體特征，緊扣情感線進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。本課教學(xué)中，緊扣詩(shī)歌的情感線，教師借助相應(yīng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生入詩(shī)融情，將抽象的意象具象化，通過(guò)想象，將靜止的文字還原成生動(dòng)的畫面。同時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)及詩(shī)歌的表達(dá)特點(diǎn)，開展了誦讀、仿寫等切實(shí)可行的言語(yǔ)實(shí)踐，在讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的言語(yǔ)秘妙，在讀中品味詩(shī)歌的濃濃情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地解決了詩(shī)歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)之間的矛盾，使“文體”“課型”得到了較為和諧的統(tǒng)一，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

最后一分鐘課件 篇5

午夜。香港，

讓我拉住你的手，

傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程。

聽你越走越近的腳步，

聽所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)。

最后一分鐘

是旗幟的形狀，

是天地間緩緩上升的紅色，

是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁，

是展開的，香港的土地和天空，

是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜，

是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，

是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個(gè)名字：

香港，香港，我們的心!

我看見(jiàn)，

虎門上空的最后一縷硝煙，

在百年后的最后一分鐘

才終于散盡;

被撕碎的歷史教科書，（Yjs21.coM 幼兒教師教育網(wǎng)）

第1997頁(yè)上，

那深入骨髓的傷痕，

已將血和刀光

鑄進(jìn)我們的靈魂。

當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，

煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的

長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，

是什么在緩緩地流淌——

百年的痛苦和歡樂(lè)，

都穿過(guò)這一滴淚珠，

使大海沸騰!

此刻，

是午夜，又是清晨，

所有的眼睛都是嶄新的日出，

所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，

然后去奔跑，去擁抱，

去迎接那新鮮的

含露的、芳香的

扎根在深深大地上的

第一朵紫荊……

最后一分鐘課件 篇6

《最后一分鐘》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第24課（1課時(shí)）。

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文

1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感：

如，“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：

教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

最后一分鐘課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)過(guò)程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)《東方之蛛》，對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從香港回歸之后的繁榮、香港回歸歷程、香港被割讓的歷史等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如，聽所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)；是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜；是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心靈；然后去奔跑，去擁抱/去迎接。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，使大海歡騰的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解使大海歡騰的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三分詩(shī)，七分讀。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎1997年7月1H.對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.

◆默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

◆指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.

◆文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.

◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~---等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

◆讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀(急切、盼望.)

◆有感情地朗讀全詩(shī).

總結(jié)升華

◆讀了這首詩(shī)，你懂得了什么(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

◆觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.

最后一分鐘課件 篇8

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀這首詩(shī)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。18英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期，6月30日期滿。

紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，坐落在香港會(huì)展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。

一、選擇合適的讀音填在括號(hào)里。

1、（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開（ ） 靜悄悄（ ）

2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）

二、我能分辨同音字。

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

四、縮寫句子。

1、最后一分鐘是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜。

2、我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。

1、讀懂字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感？

1、讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？讀出這種情感。

2、讀第三節(jié)，回答問(wèn)題。

（1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：

3、讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？

請(qǐng)選出句中的破折號(hào)的作用。

最后一分鐘課件 篇9

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子

1、讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝?

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?

4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《一分鐘》(板書課題)。請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了課題之后，你想知道什么?

6、剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開這個(gè)謎底，我們快來(lái)讀讀課文吧!

1、讀了課文，你知道了什么?

2、是啊，可憐的元元只晚起來(lái)一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊!你能找到他難為情的語(yǔ)句嗎?用“——”把它畫出來(lái)。請(qǐng)看圖，哪個(gè)小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎?

3、此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的.句子，讀一讀。同桌合作交流。

1、那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。

2、你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)

3、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

齊讀課文。

最后一分鐘課件 篇10

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1、出示閱讀要求：

(1)請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到難讀的詩(shī)句就多讀幾遍。

(2)借助工具書或者聯(lián)系上下文理解：“叩問(wèn)”“脊梁”、“骨髓”“鑄進(jìn)”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號(hào)。

(3)邊讀邊思考：永載史冊(cè)的時(shí)刻將要到來(lái)了，中國(guó)人民的心情怎樣?(板書：激動(dòng)、歡喜、高興、興奮……)

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無(wú)數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來(lái)，此時(shí)人們將是怎樣的心情?從詩(shī)中那里體會(huì)到的?“叩問(wèn)”什么意思?作者在叩問(wèn)什么?(學(xué)生抓住具體詞語(yǔ)，如“風(fēng)雨歸程、越來(lái)越、叩問(wèn)”等詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思，體會(huì)急切、盼望之情。)

2、過(guò)渡：一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了(最后一分鐘)，還有一分鐘香港就要回到祖國(guó)懷抱，我們已經(jīng)聽到她越走越近的腳步，此時(shí)此刻所有中國(guó)人情感是怎樣的?(激動(dòng)地急切的)那就起那就請(qǐng)你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。(指名讀，女生讀，男生讀。)

下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、過(guò)渡“這一分鐘看不見(jiàn)，也摸不著，但作者把它描繪成真實(shí)的場(chǎng)景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時(shí)候，作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫面?請(qǐng)大家輕輕讀讀第二小節(jié)，不懂的地方提出來(lái)。

5、默讀圈畫，質(zhì)疑。

交流：作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?

(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國(guó)人的脊梁、香港的土地和天空、萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚，可以想象人們的心情除了激動(dòng)更多的還是——自豪!是啊，香港歷經(jīng)150多年的漂泊，終于回到祖國(guó)的環(huán)抱了，中國(guó)人成了香港真正的主人，怎能不令人激動(dòng)與自豪!)

二、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

激動(dòng)和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無(wú)法忘懷的痛苦和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段資料：(出示)

香港包括香港島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，打開了中國(guó)的國(guó)門。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

18英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱“新界”)，租期，6月30日期滿。

2、從這段資料中你了解到了什么?(通過(guò)資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史，為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)

3、如今，看著緩緩上升的國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來(lái)的國(guó)歌聲和人們輕輕的呼喊聲，回首過(guò)去的歲月，怎么不令人浮想聯(lián)翩，作者又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。

4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥：

(點(diǎn)拔一)生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。

出示詩(shī)句：我看見(jiàn)，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡;

(一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國(guó)人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄，他帶領(lǐng)中國(guó)人民在虎門銷毀了英國(guó)人的鴉片，這是中國(guó)人民不屈的抗?fàn)帯Ｈ缃裣愀刍貧w，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢?)

指導(dǎo)有感情朗讀。

點(diǎn)撥(二)生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。

出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。

“發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流：

“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)

“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)

“ 當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。)

5、過(guò)渡：虎門硝煙的殘夢(mèng)已醒，一百多年的恥辱終于得雪，回憶往昔固然痛苦，再看今朝怎不歡樂(lè)?讓我們一起來(lái)讀一讀這痛苦和歡樂(lè)交織在一起的復(fù)雜情感。(齊讀)

1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。我們激動(dòng)，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新 篇章。請(qǐng)同學(xué)門自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會(huì)到了什么，理解到了什么?

2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥：

“嶄新的日出”，“世紀(jì)的鐘聲”，說(shuō)明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?！白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標(biāo)志。說(shuō)明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。

3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國(guó)懷抱，讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩(shī)歌。

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎?(生：臺(tái)灣)是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的!我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪!

最后一分鐘課件 篇11

7月1日，這是一個(gè)讓全中華歡騰的日子，所有的喜悅都在這一刻。這是一個(gè)讓全中華兒女感到欣慰的日子：香港，讓我們擁抱你!

當(dāng)中國(guó)歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)上大大的“零”出現(xiàn)時(shí)，全中國(guó)人的愛(ài)國(guó)之情一起涌上了心頭，由于1842年時(shí)，清政府與英國(guó)簽訂了《南京條約》，將香港拱手讓給了英國(guó)，全世界都十分的憤怒，中國(guó)人更為之震驚。就這樣，中國(guó)人彎下腰去，抬不起的脊梁。

當(dāng)香港回歸中國(guó)的倒計(jì)時(shí)最后一分鐘，我們的脊梁漸漸挺了起來(lái)，像是解除了一百年的惡咒。人們激動(dòng)的心情全部集中在淚珠中，順面頰輕輕流淌。

激動(dòng)，激動(dòng)著香港回歸，喜悅，喜悅香港早已迫不及待!

最后一分鐘，中國(guó)已不再弱小，讓失去的土地回來(lái)，中國(guó)已不再弱小，讓失去的土地回來(lái)，中國(guó)強(qiáng)了!現(xiàn)在，我發(fā)自內(nèi)心的感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。祖國(guó)正在一步步地向富強(qiáng)走去!

最后一分鐘，是多么微不足道，但在中國(guó)人眼里是多么漫長(zhǎng)!香港，回來(lái)吧，讓我們?nèi)肀В愀?，回?lái)吧!讓我們傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程!

我仿佛看見(jiàn)了離我越來(lái)越近的紫荊花的芳香……

最后一分鐘課件 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

詞句解析：

叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中那深入骨髓的傷痛是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了１９９７年７月１日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程。作者和所有中國(guó)人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如旗幟，旗桿，寂靜的場(chǎng)面，微微顫抖的嘴唇，在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，是教學(xué)的難點(diǎn)。

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