2024小學混合運算教案

教案課件的編寫需要認真對待，因為老師會將課本中的主要教學內容整理到其中。只有教案課件足夠充分，才能營造出更好的課堂氛圍。在編寫教案課件時，需要注意以下幾個問題：

1. 課程目標明確：教案課件應明確課程目標，即要教授給學生的具體知識和技能。

2. 教學重點突出：教案課件應突出教學重點，將重要的概念、原理和方法展示清楚，方便學生理解和掌握。

3. 教學步驟清晰：教案課件應按照邏輯順序編寫，將教學步驟清晰地呈現(xiàn)出來，確保教師在上課時能夠按照計劃進行教學。

4. 舉例與練習合理：教案課件可以通過舉例和練習來幫助學生理解和鞏固知識，但需要注意選擇合適的例子和練習題，以提高學生的學習效果。

5. 圖片與圖表運用恰當：教案課件可以通過插入圖片和圖表的方式來豐富教學內容，但需要確保圖片和圖表的使用恰當，能夠增強學生的理解力和記憶力。

通過遵循以上幾點，教師可以寫出充分而有效的教案課件，提高課堂教學效果。歡迎閱讀關于“教案課件”的精選文章，讓我們一起來了解更多相關知識！

小學混合運算教案 篇1

教學內容：

冀教版《數(shù)學》三年級下冊，第46、47頁。

教學目標：

1、結合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題，從分步計算到三個數(shù)連乘計算的過程。

2、認識連乘算式，會計算簡單的三個數(shù)連乘的運算試題。

3、了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動的參與數(shù)學活動，增強學習數(shù)學的興趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

教學預設

一、問題情景

出示課件情景圖，通過談話引出小區(qū)新建樓房問題，讓學生了解事情中的信息和要解決的問題。

二、自主探索

1、讓學生根據(jù)問題情景計算并交流自己的想法。

2、交流計算過程，重點說說每一步求的是什么。

3、預設學生回答問題時可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同情況采取相應的應對方法。

4、認識連乘算式，講解計算過程

5、出示連乘的計算題，對計算方法加以鞏固。

三、思維拓展

1、出示情景題1，讓學生自己讀題，用自己的方法解決。

2、出示情景題2，讓學生試著用綜合算式解決。

四、課堂小結

師生通過簡短的談話引出新建樓房問題，讓學生知道今天學習的目的是為了解決生活中的實際問題，從而體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

明確“一棟樓”的概念，為下面的計算做準備。

交流時要關注學生的計算過程，每一步是在求什么。通過交流，不僅可以使學生自己的方法得到認證，同時還可以看到其他同學的不同想法，讓學生體會到同一問題可以有不同的解決方法，增強學習數(shù)學的興趣。

學生在回答問題時可能會出現(xiàn)很多不同的情況。充分考慮這些可能情況，并采取相應的措施，這樣可以使教學過程顯得自然流暢。

兩道連乘的計算題，既是對計算方法的練習，又是為下面自己列連乘算式做準備。

這又是一道聯(lián)系實際的問題，通過這道題，使學生體會解決問題的多樣化以及數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。

這道題既是對所學知識的鞏固，又是對知識內容的升華。這樣用分步列式的同學也嘗試到了列綜合算式的好處，讓學生體會到學習新知識的用途，體驗學習的樂趣，享受成功的喜悅。

師：同學們，我這有幾張城市建筑的.圖片，咱們先來看看。剛才我們看到這么多的高樓，體現(xiàn)出一個城市雄厚的經(jīng)濟實力。這幾年，我們石家莊的發(fā)展速度也非?？欤教幎际歉邩锹柫?。最近，有家開發(fā)商又要新建樓房了，他們打算在一個生活小區(qū)里新建樓房，用來解決一些居民的住房問題。他們的設計是這樣的（出示課件）。

師：圖中這是幾棟樓呢？

像這樣的一排樓房，就是一棟。一共要建8棟這樣的樓房，每一棟都有5個單元。

師：那么這個小區(qū)建成后可以解決多少戶居民的住房問題呢？先自己算算，然后四個人一組互相交流交流。

師：誰來說說你的想法？

學生自由發(fā)表不同意見，根據(jù)學生的回答板書有代表性的問題。

學生可能出現(xiàn)的情況有：

第一種情況：

在回答問題時，先有學生回答出用分步算式計算，再有學生回答出用綜合算式計算。

生1：12×5＝60（戶）60×8＝480（戶）

生2：8×5＝40（個）12×40＝480（戶）

生3：12×5×8＝480（戶）

師：真不簡單，一道題就想出了這么多種算法。12×5×8＝480（戶）這個算式，是把兩個乘法算式合成了一個算式，像這樣的算式叫連乘。那你們試著把這個分步算式也改寫成連乘算式吧。

第二種情況：

在回答問題時，可能第一個學生就用的綜合算式計算，首先表示肯定，然后再讓其他同學說說自己的計算方法。最后，老師再講解連乘。

生：12×5×8＝480（戶）

師：這種方法挺巧妙。還有別的計算方法嗎？

生：（其他同學回答）

師：剛才第一名同學的方法是把兩個乘法算式合成了一個綜合算式，這樣的算式叫連乘。

第三種情況：

可能在回答問題時，沒有學生列出用綜合算式計算，這樣就等學生們回答完，老師加以引導，列出綜合算式。

生：（找2、3名學生回答）

師：像這樣的兩個乘法算式，我們可以把它們寫成一個綜合算式（板書），這樣的算式叫做連乘。

師：連乘算式的計算是按照從左向右的順序。（板書）

師：我這還有兩道連乘的計算題，你們試著做做。

（用投影展示2名同學的計算結果，說計算方法）

師：剛才同學們幫助開發(fā)商解決了問題，大家表現(xiàn)的都很棒。我這還有一個題需要大家?guī)兔鉀Q一下。（出示課件）

師：在練習本上用自己的方法做一做吧。

師：誰來給大家說說你的想法。

如果學生列的是分步的算式，要加以肯定；如果有學生列出了連乘的算式，要予以表揚，但不做硬性的要求。

師：剛才同學們用數(shù)學知識解決了那么多問題，真行！我家鄰居小明暑假去旅游了，照了好多好看的照片，你們想不想看看？那咱們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件）他照了多少張相片呢？大家一起算一算吧！（出示課件）你們能不能嘗試列綜合算式呢？

生：能！

師：試著做一做吧！誰來說說你的做法。

生：（找2名同學回答）

師：（根據(jù)學生的回答加以講解）

說得很好！

師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)的非常出色，解決了那么多的問題。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

小學混合運算教案 篇2

詳細介紹：教學目標

（一）使學生初步掌握混合運算的順序，算式里有括號先算括號里邊的，正確計算兩步式題。

（二）培養(yǎng)學生初步的概括能力，提高計算能力。

（三）通過教學，不斷地培養(yǎng)學生認真審題，書寫工整、規(guī)范的好習慣。

教學重點和難點

重點：混合運算的運算順序，有括號先做括號里面的。

難點：理解括號起著改變運算順序的作用。

教具和學具

口算卡片，投影儀，投影片。

教學過程設計

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學習了混合式題，下面我們口算一組題，先說運算順序，再口算出來，直接說得數(shù)。

（一）復習準備

1．口算

15－72124＋324＋3414－4＋5

328＋918－10260－20428－7＋10

2．教師提問：在沒有括號的混合運算中，運算順序是什么？（學生回答：在沒有括號的混合運算中，同級運算按順序做，混合運算要先算乘、除法再算加、減法。）

（二）學習新課

1．出示例題

教師說：這兒有兩組題，請同學們審題后再計算出來。邊做邊思考：（1）這兩組題中，每組題的兩道式題相同點是什么？不同點是什么？（2）計算結果怎樣？

板演。（全體同學做在本上。教師巡視，了解學生計算情況。稍后，請兩位同學把自己做的題向全班展示。師生共同訂正）

93＋460－186

＝27＋4＝60－3

＝31＝57

9（3＋4）（60－18）6

＝97＝426

＝63＝7

討論思考題。

生說：每組題兩道式題相同點是算式中的數(shù)相同，連接的運算符號相同，不同點是第2小題與第1小題比較多了小括號。計算結果不同。2．教學例4

9（3＋4）（60－18）6

＝97＝426

＝63＝7

師問：在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算什么？生答：先算括號里面的，再算括號外邊的。

師問：括號在運算中起什么作用？觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號在運算中起改變運算順序的作用。

3．指導書寫格式

4．嘗試練習（想一想算式里有括號應先算什么，再算什么）

（13＋5）34（14－8）

＝183＝46

＝6＝24

練習后互相檢查，讓做錯的同學說說做錯的原因。

5．比較練習（先比較下面兩道題的運算順序，再計算出來）

15－72（15－7）2

師問：同學們經(jīng)過上面3組題的研究討論，你們能試著說一說混合計算的運算順序嗎？

生答：混合運算的運算順序：（1）同級運算按順序計算。（2）混合運算先算乘除，后算加減。（3）帶括號先做括號里面的。

師問：小括號在混合計算中起什么作用？

生答：改變原來的運算順序。

6．判斷練習（下面各題是否正確，對的畫，錯的畫）

7．質疑反饋

教師指導學生看書，看一看還有沒有沒學會的問題。

8．歸納總結

師說，今天我們師生共同研究了混合計算的運算順序，明白了小括號在運算中起著改變運算順序的作用，大家在運算中要牢記：同級運算按順序先左后右計算，混合運算要先做乘除，后做加減法，有括號先做括號里邊的。

（三）鞏固反饋

1．將下面兩道一步計算的式題改成一個兩步計算的式題

76＝4250－42＝8

2．找出下面各題中的錯誤

（1）15＋84（2）20－84

＝2＋15＝124

＝17＝3

（3）7（3＋5）（4）（60－12）6

＝87＝486

＝56＝6

3．競賽練習（比一比看一看哪位同學做得又正確又迅速）

（32－27）589－67

39－90（46－6

）8

567＋746＋549

（64－56）84（36－36）

課堂教學設計說明

混合運算式題是進一步學習四則混合運算順序的基楚。為了便于學生正確掌握運算順序，教學時，先設計兩組題進行對比。使學生理解括號在運算中的作用是：改變原來的運算順序。在教學例4時，要學生先審題，書寫時在題里要畫線標號，用符號標明運算順序，以加深學生印象，為今后學習打下基楚。

教學過程中要注意以下幾點：

1．注意安排比較練習，先比較運算順序，再計算出結果，讓學生體會到運算順序不同，得到的結果也就不同。

2．適當安排判斷練習，以鍛煉學生在計算中排除數(shù)字干擾，而正確計算。

3．最好安排一組競賽性練習，調動學生，激發(fā)學生學習的積極性，鞏固混合運算的運算順序。

板書設計

混合運算（二）（參考教案二

小學混合運算教案 篇3

教學目標

(一)使學生初步掌握含有兩級運算的混合運算的順序，會計算較容易的三步式題．

(二)培養(yǎng)學生的審題能力，會按算式的意義讀出算式．

教學重點和難點

(一)重點：掌握運算順序．

(二)難點：同時脫式計算．

教學過程設計

(一)復習準備

1．口算練習(教師出示口算卡片，指名學生回答)

48＋36

884

300＋190

75－29

60＋70

213

150－90

6402

6080

40005

560－80

2．說一說下面各題，先算什么？再算什么？(用投影儀打出)

164＋18(先算乘法，再計算加法)

=64＋18

=82

693－14

=23－14(先算除法，再計算減法)

=9

23＋423

=23＋14(先算除法，再計算加法)

=37

教師小結：在一個沒有括號的算式里，有乘法(或除法)和加減法，都要先算乘法(或除法)再算加減法．以上這一組題，大家做得很好．今天，我們還要研究混合運算，看誰能最快的掌握其中的技巧．(板書課題：混合運算)

(二)學習新課

1．學習例1．(板書例1)

例1：164＋63．

問：誰能按意義讀出算式？(有的同學讀：16乘以4加上6乘以3是多少；有的同學讀：16乘以4的積，加上6乘以3的積，和是多少)

這兩種讀法，哪種讀法是正確的？(分組討論．第二種讀法正確，讀出了算式的意義)

請同學們按算式的意義正確讀出算式．(用投影儀依次打出)

94＋73284＋369

182－56453－427

5887－292966＋459

剛才，你們能夠按意義讀出算式，那么，在計算時應該先算什么？再算什么？(全班同學動筆試做：164＋63，請一、二名同學到黑板上板演)

一般來講，大部分學生會這樣做：

164＋63

=64＋63

=64＋18

=82

老師指著黑板上的算式講：這題的計算結果是正確的，但在計算過程中，哪一步可以省略？(小組討論．老師引導學生從算式的意義入手去考慮)

師生共同總結出：由于題目是求兩個乘積的和，要算出兩個積之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計算．

這個算式應該這樣寫：

164＋63

=64＋18

=82

2．學生試做下面各題：

(1)把上題中＋改為－應該怎么做？(全班筆算，老師巡視)

164－63

=64－18

=46

(2)把都改為，又該怎樣計算？(先口述做題方法，再動筆計算出來)

164＋63

=4＋2

=6

164－63

=4－2

=2

老師啟發(fā)：觀察上面4個算式，進行比較，想一想，在什么情況下，兩步可以同時脫式計算．(求兩個積的和或差，兩個商的和或差時，可以把乘法，除法運算同時脫式計算)

(三)鞏固反饋

1．下面兩道題，哪一道可以同時脫式計算？

(1)164－63

(2)164－6＋3

2．按照各圖指定的運算順序，在□里填上得數(shù)．

3．找出下面各題的錯誤，并把錯題改正．

(1)196－68－8

=196－60

=196－0

=196

這道題是運算順序錯，應該先算乘法：68，然后，再按運算順序計算．正確計算是下面的做法．

196－68－8

=196－48－8

=148－8

=140

(2)50＋5054

＝10054

=204

＝80

這道題是運算順序錯，先算50＋50得出100后，再按順序計算的，應該先算505，再乘以4，最后再求和．正確計算是下面的做法．

50＋5054

=50＋104

=50＋40

=90

4．說一說下面各題的運算順序，再脫式計算．

542－313

1363－4082

60284－167＋5

小結這節(jié)課，大家進一步明確了混合運算的運算順序應該先乘除，后加減．當求兩個積的和或差，兩個商的和或差，一個積和一個商的和或差時，乘除可以同時脫式計算．這些知識，你們還有什么不明白的地方？(略)

混合運算的運算順序是什么？

教師板書：

同級運算按順序，混合運算先二級．

課堂教學設計說明

本節(jié)課講的混合運算的運算順序，求兩個積的和或差，兩個商的和或差時，乘除可以同時脫式計算，這是本節(jié)課的重點，也是教學中的難點，為了突破重點和難點，本節(jié)課的例題都采取了讓學生試做、設疑、討論的方法，引導學生積極參與到課堂學習中來．

在練習設計時，又通過判斷、填空、改錯、說一說、做一做等形式的練習，深化了混合運算的正確順序，突破了這節(jié)課的難點．

小學混合運算教案 篇4

教學內容

教科書第9頁例l、第10頁例2、例3和練習三的第l～3題．

教學目的

使學生初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序，會正確地進行脫式運算．

教學重點

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算序。

教學難點

正確進行計算

教具準備

投影儀、投影片

教學過程

一、復習

1，先著重讓學生說一說復習題中各題的運算順序，并直接口算出得數(shù)．

2．教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

二、新課

1．教學例1

教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運算順序，從現(xiàn)在開始，我們學習兩步式題的脫式運算．

接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式．

教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運算的結果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫＝，在＝的后面寫第二步運算的結果．

然后，讓學生做做一做的習題．

教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學例2．

教師出示例2．

教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）

教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

左邊的式題，可指名說出先做什么運算，再做什么運算．同時教師用紅粉筆在乘法下而畫一條根線，表示要先做乘法運算．接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說應該注意的事項．

然后，做右邊的式題。

教師：這個算式與左邊的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法運算：左邊的是乘法運算在前，右邊的是乘法運算在后。）

教師：在這個算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。

教師邊說邊在乘法下面畫一條紅線，表示先做乘法運算，接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說要先算乘法，后算減法，要先把沒進行運算的部分50照抄下來，再把63的積18寫在的后面。第二步再把5018的差32寫在第三行。

讓學生齊讀教科書第9頁例1下面的法則，并指名復述。

3．做例2下面做一做中的練習題，提醒學生在做題前先想一想運算順序，再一步一步地進行運算，教師注意巡視，輔導學習有困難的學生，然后，共同訂正。

課間活動。

4．教學例3.

教師出示例3.

教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么共同的地方？（有加、減和除法運算；它們都有除法運算。）

教師：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

教師：左邊的算式要先算什么？（先算除法。）

學生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線，強調雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵學生在書上寫出脫式運算的過程。教師巡視，幫助學習有困難的學生。最后，集體訂正，幫助學習有困難的學生糾正錯誤。

讓學生齊讀教科書第10頁例3上面的法則，并指名復述。

小學混合運算教案 篇5

第一課時：分數(shù)、小數(shù)四則混合運算

教學內容：課本第68頁例1和例2，完成做一做題目和練習十七的第1～5題。

教學目的：使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算；培養(yǎng)學生認真審題，計算、檢查的習慣。

教學過程：

一、復習。

1．口算。

14＋6330[（3＋2）3]

2．讓學生說出整數(shù)四則混合運算順序。

在整數(shù)四則混合運算中，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、減法；有小括號的，又有中括號的，要先算小括號，后算中括號。

二、新授。

1．導語。

這一節(jié)課我們要來研究分數(shù)四則混合運算。（板書課題：分數(shù)四則混合運算。）

2．教學例1。

出示例1。計算

（1）說明：分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四

則混合運算的運算順序相同。

（2）讓學生把算式用文字敘述出來。（2分之1加上5又3分之1除以1又3分之1的商，和是多少？）

問：這個算式里含有幾級運算？應該先算什么，再算什么？（兩級，先算除法，再算加法。）

（2）板書：

=

=

=

（5）讓學生繼續(xù)完成。

（6）學生把每一步認真檢查，看是否都對。

3．教學例2。

出示例2：計算

（1）讓學生想一想，說一說。

這個算式小括號又有中括號，應該怎樣計算。

（2）問：第一步算什么？（小括號里的加法）

第二步算什么？（中括號里的乘法）

第三步算什么？（除法）

（3）讓一學生到黑板板演。

=

=

=

=

學生計算時，教師巡視檢查。

提醒學生：做分數(shù)四則混合運算時，不公要注意運算順序，還要注意分數(shù)加、減法和分數(shù)乘、除法的計算方法差異較大，必須分清什么時候需要通分，什么時候需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)。

（4）讓學生說一說每步運算是什么？

（5）學生檢查：

①數(shù)字、符號有沒有抄錯；

②每一步計算是否都對；

③書寫格式是否規(guī)范。

4．小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。但整數(shù)四則混合運算通常是一次計算出一個得數(shù)，而分數(shù)四則混合運算乘除法連在一起時可同時一起算。

三、鞏固練習。

課本第69頁上的做一做。

（讓學生說出運算順序后再計算。）

四、全課小結。

1．這節(jié)課共同研究了什么？

2．分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同嗎？

五、布置作業(yè)。

練習十七的第1～5題。

小學混合運算教案 篇6

教學內容：

加減混合

學情分析：

加減混合是在學生學習了連加、連減之后進行的教學，學生已熟練掌握了加減運算，因此本課教學重點在教學生加減混合運算的順序，讓他們學會正確的計算。由于一年級學生注意力容易分散，好奇心強，且經(jīng)過前段時間的教學發(fā)現(xiàn)在運用課件和教具時課堂學習效率更高，所以我在教學中將運用課件和教具來輔助教學，用圖片和形象的模具吸引學生的注意，以提高教學質量。

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算10以內的加減混合式題。

（2）能看圖列出加、減混合算式。

（3）培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法

引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合運算這類數(shù)學問題的過程，直觀的理解加減混合運算的意義，掌握加減加減混合運算的方法。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力以及學生的交流意識。

教學重點：

理解和掌握加減混合運算的計算順序，會計算加減混合算試題。

教學難點：

理解和掌握加減混合運算的含義，記住第一次的運算結果。

教學方法：

情境演示法、小組合作法

教學準備：

多媒體課件、蘋果教具卡片、口算卡片、雙色卡。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、復習準備，導入新課

1、故事導入：小朋友們你們聽過丑小鴨的故事嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？今天，就讓這個美麗的童話故事在我們身邊變成現(xiàn)實。大家請看大屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶來2道數(shù)學題。只要大家把這2道數(shù)學問題解決了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，你們愿意幫助他們蛻變嗎？

2、學生搶答丑小鴨身上附著的連加連減圖。

2+2+1=3+4+2=10－0－2=8－5－3=6+4+0=1+5+3=7－2－2=9－4－3=

3、將丑小鴨換成白天鵝。提問這些連加、連減算式是按什么順序運算的。

二、探究新知，明確算法

1、學習先加后減。

（1）情境模擬。（課件出示主題圖1）

①這些美麗的白天鵝飛啊飛啊，飛到了一個美麗的湖泊，這個湖泊實在是太漂亮了，它們被這么美麗的景色吸引住了，無憂無慮在這里游玩。

問：有幾只天鵝？（板書4）

②又飛來了3只白天鵝。你看到了什么？你能把自己看到的用一句話表述出來嗎？

問：現(xiàn)在一共有幾只天鵝？怎樣列式？（板書4+3）

③這時，飛走2只白天鵝?，F(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？如何表示現(xiàn)在還有幾只白天鵝呢？

學生回答后板書（4+3-2）。

（2）教學讀法，討論算法。

①這個算式和以前學的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）

②這個算式怎樣讀？誰來讀給大家聽？

師：這樣的算式讀做：4加3再減2.

③學生自主算，教師組織全班交流，交流時強調第二步是計算幾減2，強調要把第一步計算的結果7記在腦中。教師板書

④小結：計算4+3-2也是按照從左到右的順序，加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5.

（3）鞏固練習。

①教師在黑板上演示，拿出7個蘋果教具，再拿出3個，然后拿走4個，討論該怎樣列式計算。

（學生匯報結果）

②出示加減混合運算題的卡片，開火車說出計算順序。（不說得數(shù)）

6+2－4=2+7－1=4+3－4=7+2－5=

2、學習先減后加。

（課件出示主題圖2）過渡：天鵝繼續(xù)飛啊飛，它們又來到了一個美麗的湖邊，請你注意看，白天鵝又發(fā)生了怎樣的變化？

（1）你們能根據(jù)情境圖的意思，用雙色卡片擺出白天鵝的變化過程嗎？

（2）請同學說說擺放的過程并列算式。

（3）學生自主探究算法，教師組織交流。組織交流時注意提供反例，強調要按從左到右的順序計算。如：

（4）比較異同：今天學習的算式和我們以前學習的算式有什么不同？他們又有什么地方是一樣的呢？

3、小結。

今天學習的算式，無論是加在前還是減在前，都叫加減混合算式。它們的運算順序和我們上節(jié)課學習的連加、連減是一樣的，都是按照從左到右的順序依次計算。

三、練習鞏固

1、教材67頁做一做。

（1）學生說圖意。

（2）指名上臺在黑板上列式計算，其他學生獨立列式計算。

（3）學生自評、互評。

2、同桌合作完成教材第68頁練習十五第3題。

四、課后小結

同學們，這節(jié)課你們用自己的智慧，學會了加減混合運算的計算方法，你們的表現(xiàn)非常棒，老師希望你們能學會學習，做一個愛學習的好學生。

五、板書設計

小學混合運算教案 篇7

一、口算練習

1、出示口算練習

2、抽學生說說計算的過程

二、看圖列式

1、第三題

你從圖上知道了什么？獨立列式解答

2、第九題

講敘申奧成功的故事，出事申奧投票結果

算算北京比多倫多多幾票？

三、鞏固練習

1、第七題

看圖說題意：一套衣服是什么意思？

請估計100元可以怎樣買？

請列式計算，每套衣服應付多少元？

2、第十題

出示圖，請學生說說哪些商品，各是什么價格？

請學生讀題，列式計算

你還能提出哪些數(shù)學問題？

解決提出的問題

四、數(shù)學游戲

1、出示神奇的算式

2、請計算第一組第三題，再觀察這三題有什么規(guī)律？

3、說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

4、請按照規(guī)律將第一組后五題填出，交流

5、說說這些算式的神奇之處

6、計算第二組前三題，找出規(guī)律，再接著把算式填完。

7、第二組算式又有什么神奇之處呢？

8、你還能發(fā)現(xiàn)這兩組之間的聯(lián)系嗎？

五、小結

通過練習，同學們進一步了解到生活中存在許多數(shù)學問題。我們要學好數(shù)學，并運用數(shù)學知識幫助我們解決生活中的問題。

小學混合運算教案 篇8

四年級（上冊）教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經(jīng)知道：算式里有乘法和加、減法，應先算乘法；算式里有除法和加、減法，應先算除法；算式里有括號，應先算括號里面的。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學混合運算，算式里都有三個運算符號。結合運算教學，在想想做做里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。全單元內容分四部分編排。

第35～３６頁教學不帶括號的四則混合運算。

第37～３８頁教學帶有小括號的四則混合運算。

第39～４０頁教學帶有中括號的四則運算混合。

第41～４２頁通過單元練習整理運算順序。

在前兩部分內容里沒有教學新的運算順序，只是加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內容里的中括號是新知識。

教材里還安排了一道思考題，在四個3之間填入合適的運算符號和括號，使組成的各道算式的最后得數(shù)各不相同，讓學生進一步感受運算順序的重要性。編寫了一篇你知道嗎，介紹括號的發(fā)明與使用。

1選擇適宜的呈現(xiàn)方式，幫助學生理解運算順序。

運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算，既要讓學生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內容比較多，教材對不同的內容采用不同的呈現(xiàn)方式，目的是幫助學生理解運算順序。

（1）聯(lián)系現(xiàn)實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。

第35頁例題進行兩個積相加的三步計算，兩個乘法可以同步計算是這道混合運算的教學重點。教材設計了一個購物情境，求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加，需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢，這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應先算乘法，而且兩個乘法可以同步完成。學生在這樣的現(xiàn)實情境中理解了運算順序。

第39頁例題教學中括號，涉及到什么時候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點教學內容。教材選擇興趣小組活動這個素材，已知合唱隊84人，求合唱隊人數(shù)是美術組的幾倍，需要先算出美術組的人數(shù)。但是，美術組人數(shù)是通過（８＋６）２求的，如果列出８４（８＋６）２則出現(xiàn)一個矛盾：按原有的運算順序不是先算美術組的人數(shù)。為了解決這個矛盾，要用到中括號。在84［（８＋６）２］這個綜合算式里，先算美術組有多少人應該先算小括號里的，再算中括號里的。學生聯(lián)系實際問題的解決步驟，體會了中括號的意義，體驗了運算順序。

（2）以已有的運算順序為依據(jù)，通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。

第35頁試一試150＋１２０６５里有乘、除計算，還有加法計算，和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進行，必須從左往右依次計算。第37頁例題300－（１２０＋２５４）是有小括號的算式，在小括號里既有乘法、又有加法，還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學生以前未接觸過的內容。

在這兩道題里不教學新的運算順序，而是教學如何準確、靈活地運用已有的運算順序進行計算。教學策略是讓學生在獨立計算的時候進行演繹推理，經(jīng)歷觀察算式回憶運算順序規(guī)劃計算步驟按次序進行計算反思并積累體會的過程，既發(fā)展數(shù)學思考，又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過程中，回憶起相關的運算順序和規(guī)劃計算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運算能力，不能疏忽反思，要經(jīng)常積累體會。

觀察算式里的運算符號，獲得的視覺信息作用于大腦，激活了貯存的運算順序。如看到150＋１２０６５這個算式里的加法、除法和乘法，就會想起先算乘、除法，再算加法?？吹剿闶?00－（１２０＋２５４）里有括號，就會想到先算小括號里面的。因此，進行混合運算首先要仔細觀察算式，了解其中有哪些運算。各次想想做做里安排的比一比、算一算，同組的幾道算式里的數(shù)都相同，運算符號及括號的位置不同，應用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學生細致地觀察算式，加深對運算順序的認識。

150＋１２０６５和300－（１２０＋２５４）這兩道混合運算題，第一步先算什么，都不是一條運算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法，還因為在１２０６５這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法，還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數(shù)學思考之中。

一道式題算完以后，回顧一下所用的運算順序以及計算步驟，從中獲得體會就是在總結、積累計算策略。每次反思的時間不需要多，往往瞬間就能完成，教學中要經(jīng)常引導學生這樣做。

（3）教學中還應注意的地方。

第一個地方是第35頁試一試。四年級（上冊）教學運算順序時只計算含有兩個運算符號的式題，因此，在一道算式中只會是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加（減）與除、（加）減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條，即算式中有乘法和加、減法的，算式中有除法和加、減法的。本單元教學三步的混合運算，算式里有三個運算符號，出現(xiàn)了乘法、除法、加（減）法存在于同一算式的情況，需要把原來分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序。試一試下面的一句話是對原有運算順序的重組，雖然不是全新的知識，但畢竟是新的認識，教學中要有相應的建構過程。

第二個地方是第37頁想想做做第２題。其中出現(xiàn)了類似（26＋１４）（７０－３０）這樣的有兩個小括號的混合運算，兩個小括號里的運算可以同步進行。教材沒有為這種情況設例題，也不想直接告訴學生可以怎樣算。希望學生在自己的思考與計算中體會可以這樣算，自覺地這樣算。

第三個地方是第41頁第2題。不算出得數(shù)直接判斷各組的兩道題哪一個得數(shù)大。這里的判斷是在掌握運算順序，對算式整體部分整體感知基礎上進行的，能發(fā)展學生的數(shù)感。學生的思考應該是多樣且具有個性的。

2進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。

結合計算教學，本單元編排了許多實際問題，有兩步計算的，也有三步計算的。都安排在想想做做里，要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學，對學生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答，不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導，要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題，積累了一些數(shù)量關系和思考方法。給學生的指導應體現(xiàn)在幫助他們回憶和應用已有的解題經(jīng)驗，進一步豐富和發(fā)展解題策略。

（1）用列表等方法整理條件和問題，從中找到解題線索。

學生在四年級（上冊）解決問題的策略里已經(jīng)學習了用列表等方法解決問題，在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學生選擇適當?shù)姆椒ㄕ?，特別是學生解題遇到困難、思路打不開、解法想不出的時候，更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁第4、6題，第38頁第6、8題，第42頁第8題特別有效。

（2）分析問題的數(shù)量關系，從中找到解題步驟。

學生對求兩個數(shù)有一共多少、求兩個數(shù)相差多少、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍等問題是比較熟悉的，知道這些問題分別用加法、減法和除法計算。第38頁第7、9題，第41頁第4題和第４２頁第7題都是求總和或求相差數(shù)的問題。學生解決這些問題如果有困難，只要指導他們讀讀要求的問題、想想應該用什么方法算、找找還缺少什么條件，他們就能逐步理出解題的思路。

還有一些問題是求比一個數(shù)多幾（或少幾）的數(shù)、求一個數(shù)的幾倍是多少，這些數(shù)量關系往往是通過與問題直接有關的某個已知條件表達出來的。如第36頁第5題我們組比你們兩組的總人數(shù)多6人，第37頁第5題五年級的參賽人數(shù)是三、四年級參賽的總人數(shù)的2倍。只要指導學生找到這樣的條件，弄懂這些條件的意思，困難也就解決了。

新課程解決實際問題不是不講數(shù)量關系，恰恰相反，新課程十分重視數(shù)量關系。《標準》明確指出：應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系，并運用所學知識解決實際問題的過程。學生掌握數(shù)量關系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的數(shù)學化思考實現(xiàn)的。

小學混合運算教案 篇9

教學內容：

加、減混合運算

教學目標：

1、使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內的加減混合計算。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。

教學難點：

理解加減混合運算的含義。

教具準備：

算式卡片、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？

9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=

它們的運算順序是怎樣的？

二、探索新知

1、學習先加后減

師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）

屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2.

引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學生試著計算4+3-2的得數(shù)，計算后讓學生說出先算什么，再算什么？

配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。

2、學習先減后加

課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3

師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）

3、引導學生總結加減混合計算的運算順序。

師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們都是按照從左到右的順序算的。

4、學兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

三、鞏固練習

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計算

四、全課總結

這節(jié)課的我們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

1、根據(jù)算式7+2-5編個故事。

2、指導叢書第35頁。

小學混合運算教案 篇10

教學目標：

1．認識第一級運算和第二級運算的概念。

2．進一步認識括號的作用，并認識中括號。

3．掌握整小數(shù)四則混合運算的運算順序。

4．知道四則混合運算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時一般保留兩位小數(shù)。

5．初步掌握判斷能簡算的四則混合運算，并正確簡算。

6．培養(yǎng)認真審題的習慣和能力。

教學重點：掌握四則混合運算的順序。

教學難點：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點，選擇運算定律使計算簡便。

教學過程：

第一課時

1．復習鋪墊

(1)設問：我們學過哪些計算？（學生回答后，告訴學生：加法、減法、乘法和除法這四種運算，統(tǒng)稱為四則運算。）

(2)填空回答。

①在一個算式里，如果只有（）或者只有（），要從左往右依次計算。

②在一個算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。

(3)在一個算式里，如果有括號，要先算（）。

2．新課展開。

一，教學例1。

(1)板書例1：3.7-2.5+4.63.669

然后設問：

①這些算式里有哪些運算？

在學生回答的基礎上告訴學生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

②這兩個算式的運算順序怎樣？

③如果用第一級運算代替加、減法，用第二級運算代替乘、除法，運算順序怎樣敘述。

根據(jù)學生回答，改變復習填空①的敘述。

④再概括一點講，這句話可以怎樣敘述？

小學混合運算教案 篇11

教學目標

情感目標：結合解決問題的過程，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

能力目標：通過買洗衣機的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

知識目標：能正確計算有關的兩步式題。

重點：正確計算,學會估算.

難點：培養(yǎng)解決問題的能力。

教具：小黑板、掛圖

教學策略：創(chuàng)設情境，教學新知，結合情境，解決問題。

教學過程

活動一：創(chuàng)設情境，教學新知

1、出示課本情境圖，引出問題

師：你從圖看到什么？（指名說說）你能提出什么問題？（同桌輕聲說說，然后舉手說說）根據(jù)學生說的板書：爸爸、媽媽一共寄回多少錢？

2、結合情境，解決問題。

師：要想買洗衣機就要考慮家中的收入，還要考慮家里每月必須要用的錢，然后把剩下的錢攢起來買洗衣機，下面我們解決第一個問題。小黑板出示：（1）每月生活費需要750元，每月可以節(jié)余多少元？

A、讀題理解題意。

B、師引導學生首先估一估每月大致節(jié)余多少元？再實際算一算每月節(jié)余多少錢。

C、比一比，估算與計算的差異。（由學出示課本情境圖，引導學生仔細觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息提出問題，體會數(shù)學與實際的聯(lián)系。

計算前讓學生估一估，其目的是培養(yǎng)學生的估算意識。讓學生先獨立思考有利于學生學會自己去學習。

教學步驟生獨立估算和計算，然后全班反饋）

師：現(xiàn)在咱們解決第（2）題，小黑板出示：如果想用節(jié)余的錢買一臺價格是620元的洗衣機，需要攢幾個月？

（1）、獨自思考。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

活動三：說一說，算一算

278-199+683802-289+484

318+254-196427+273-165

活動四：想一想，做一做。

1、獨立完成書本81頁第24題。

2、抽生板演，并說說思考方法.

3、全班交流。

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