按照您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了一篇名為“議論文課件”的文章。通常在給學(xué)生上課之前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此需要花費(fèi)老師自己的時(shí)間來編寫。學(xué)生們在課堂上的不同反應(yīng)可以幫助老師制定不同的教學(xué)策略。請持續(xù)訪問我們的網(wǎng)站以獲取更多相關(guān)行業(yè)新聞！
我為什么設(shè)計(jì)這樣一節(jié)作文課呢？
首先，把記敘文寫具體寫細(xì)致是作文教學(xué)目標(biāo)之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)目標(biāo)中是這樣表述的：“寫記敘文,做到內(nèi)容具體”。
其次，是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀。“寫記敘文,做到內(nèi)容具體”，但根據(jù)我平時(shí)的了解，有不少學(xué)生作文寫不長，要求600字的作文結(jié)果只寫了四百字左右，而且寫出來的東西干巴巴，談不上具體細(xì)致，老師給的評語往往是“內(nèi)容不具體，空洞平淡。”
第三、從教師這一塊而言應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行必要的寫作基礎(chǔ)知識(shí)、寫作技能的指導(dǎo)。
關(guān)于作文教學(xué)一直有兩種觀點(diǎn)，一是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)游泳，一是在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)游泳。我比較贊同后者。對學(xué)生進(jìn)行一定的寫作技能指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的寫作方法，可以幫助學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)“游泳”，少走一些彎路。
第四、新課標(biāo)關(guān)于寫作教學(xué)建議中指出“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。本節(jié)課也在有意識(shí)地在貫徹這一思想。
一、應(yīng)用文的概念
應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的.總稱。
二、應(yīng)用文的種類
行政公文：如公告、通告、通知、通報(bào)
通用類
事務(wù)應(yīng)用文：如規(guī)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄
公務(wù)文體
法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文：如經(jīng)濟(jì)合同
專用類
禮儀應(yīng)用文：如歡送詞、歡迎詞、開幕詞、祝詞
應(yīng)用文
涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄
書信類：如證明信、推舉信、感謝信、申請書
私務(wù)文體
條據(jù)類：如借條、請假條
其他
新聞文體：如新聞、消息、通訊
其他：如論文
三、應(yīng)用文的作用
1、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩作用
2、宣傳和教育作用
3、溝通和溝通作用
4、憑證和檔案作用
四、應(yīng)用文的一般特點(diǎn)
1、有用性
2、程式性
3、時(shí)效性
4、樸實(shí)性
高考議論文要求考生在關(guān)鍵處多制造些亮點(diǎn)，吸引閱卷老師的目光。精心設(shè)計(jì)開頭、結(jié)尾是作文過程中十分重要的兩道“工序”。一個(gè)亮麗的開頭、一個(gè)響亮有力的結(jié)尾，就會(huì)使文章光彩奪目，讓人見之傾心，頓生好感。
清代李漁說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”一般說來，考場作文要簡潔、明快、新穎、別致，切忌長篇大論。好的開頭應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)——短小、漂亮。短小，便于讓讀者了解論點(diǎn)或論題，從而把握全文中心；漂亮，才能吸引讀者?！捌鹁洚?dāng)如爆竹，驟響易徹?！北裰鸨?，何等干脆利落！不可拖泥帶水，拖沓冗長。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過去，好的文章開頭，也應(yīng)如此。
亮麗的開頭固然能使人眼前一亮，引發(fā)一睹為快的念想；精彩的結(jié)尾亦能讓人難以掩卷，拍案叫絕。好的結(jié)尾或總結(jié)全文，突出中心；或戛然而止，干凈利索；或意在言外，發(fā)人深思。
優(yōu)秀的高考作文，它們的開頭大都具有短、雅、快的特點(diǎn)：快速入題，開篇切題，文字簡約，新穎別致，文采斐然。由此看來，好的考場作文開頭一般有三個(gè)方面的要求：一是要快速引出主題；二是要語言凝練，短小精悍，力爭控制在50字左右；三是要有文采，有意蘊(yùn)。
好的開頭的標(biāo)準(zhǔn)：
第一，要明。要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意。
第二，要美。只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美， 第三，要簡。簡潔是明朗的保證。有的考生在寫材料作文時(shí)，好把原材料復(fù)述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說起，又不能復(fù)述原材料，怎么辦？辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對原材料 “一言以蔽之”——高度概括；另一個(gè)是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬不要太多地引述原材料。
議論文結(jié)尾的基本要求：①點(diǎn)明中心。②首尾呼應(yīng)。③富有意蘊(yùn)，即有豐富的內(nèi)涵，言有盡而意無窮。
無論是精彩的開頭，還是靚麗的結(jié)尾，都要求有文采。文采指的是什么呢？ “有文采”是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來？從生動(dòng)的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。
（1）詞語生動(dòng)，句式靈活。
在選用詞語時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。
（2）善于運(yùn)用修辭手法。我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人，可使語句形象生動(dòng)；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。
（3）文句有意蘊(yùn)。文句凝練、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”。
就是文章開頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫作主題。這樣的開頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數(shù)語即能概括全文內(nèi)容，明題旨，攝魂魄。
例如《不要輕易說“不”》的開頭：
人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎，但千萬不要輕易對生命說“不”，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛藏著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。(高考廣東卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本開頭先以“人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎”作鋪墊，進(jìn)而筆鋒一轉(zhuǎn)提出中心主旨：“但千萬不要輕易對生命說‘不’，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛藏著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。”觀點(diǎn)簡潔而有力度，開篇即給人強(qiáng)烈的感染力。
“林中的通幽曲徑，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)變才富有詩意與浪漫。一部扣人心弦的電影，往往是情節(jié)一波三折，才會(huì)讓人回味，尤有余香。我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而愈發(fā)顯得美麗?！保c(diǎn)題）
2、引入式（敘述一段故事，創(chuàng)設(shè)一種情境（設(shè)置情景法），引用一句名言、歌詞（摘言引語法）
（1）傳神逼真的場景刻畫，或故事情節(jié)，可用來渲染、烘托氣氛，這樣開啟文章，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，迅速地進(jìn)入閱讀的氛圍之中。
例如《國殤之后，唯有堅(jiān)強(qiáng)》的開頭：
北緯31度，東經(jīng)103.4度，汶川，一個(gè)全國人大都不熟悉的地名闖入了我們的視野。
5月12日，原本是極其普通的一天。孩子們正坐在課桌前，商店老板們正在納客，出租車司機(jī)駕駛著車輛，做工的、種田的、炒股論經(jīng)的、開會(huì)籌劃的??一切都是那樣的常態(tài)。
14時(shí)28分。一場突如其來的地動(dòng)山搖，震垮了四川汶川，也搖動(dòng)了半個(gè)亞洲。 這一刻，山崩地陷，江河嗚咽。(20高考四川卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本開頭運(yùn)用了設(shè)置情景法，對年5月12日汶川大地震來臨前的平靜的常態(tài)生活和地震襲來那一刻的地動(dòng)山搖、山崩地陷進(jìn)行了對照性的描述，讓人讀之如臨其境，從而真切地感受到大地震給人們帶來的災(zāi)難之巨大、深重。
（2）引用與文章主旨相關(guān)的詩詞、名言、警句、歌詞等作為文章的開頭，能引起讀者廣泛而豐富的聯(lián)想，體現(xiàn)作者積累的廣博和思想的厚度。
“浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍(lán)天常成陰霾，眺綠野常似荒漠。 “情感縈心，每易欺于謊言，偏于成見，惑于讒巧。
“要看清世界，須拭去眼前的浮塵；欲明白事非，須放下心中的偏見”（觀點(diǎn)） 再如：《禪悟》的開頭：
菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵埃？
當(dāng)五祖弘忍聽到這首詩的時(shí)候，毅然把宗位傳給了慧能——這個(gè)曾被稱為小蠻的弟子，也締造了六祖慧能普度千人的神話。(2008年高考山東卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本開頭引用慧能的詩，切合題目“禪悟”，進(jìn)而展開更深一步的分析和論證，開頭非常巧妙自然。
又如《細(xì)微深處》的開頭：
“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！边@傳誦千古的詩篇在細(xì)微深處傳達(dá)出那腔思鄉(xiāng)情懷。(2008年高考上海春招卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本開頭引用張籍這首以描寫細(xì)節(jié)來抒發(fā)鄉(xiāng)情的詩歌，引出了題旨，又增強(qiáng)了文章的文學(xué)藝術(shù)色彩，十分精當(dāng)。
再如《五月粽香傳》的開頭：
“氹氹轉(zhuǎn)，菊花園，炒米餅，糯米團(tuán)。五月初五系龍舟節(jié)呀，阿媽叫我去睇龍船??”磁帶在轉(zhuǎn)，很舊的歌了，但我仍喜歡這種古老的味道。外面下著雨，打濕了西關(guān)的石板街，落入了水珠，朦朧了荔枝灣，敲響了竹葉??而這種氣息，究竟能傳遞多少代呢？它能生生不息嗎？(高考廣東卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本開頭巧妙地用一曲西關(guān)童謠入文，蕩漾著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，令人如聞其聲，如歸故里。在讀者浮想聯(lián)翩、蕩起情感的漣漪之際，作者順勢提出自己的思考——“這種氣息，究竟能傳遞多少代呢？它能生生不息嗎？”扣題很準(zhǔn)且發(fā)人深思。
排比句，句式整齊，氣勢充沛，極富感染力；比喻句、擬人句，形象生動(dòng)，新穎別致；設(shè)問句，則讓讀者一開始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣。總之，運(yùn)用修辭法設(shè)置文章的開頭，使讀者開篇即能體味到飛揚(yáng)的文采。如此精彩的開頭猶如美女的眼睛，立即能攝人魂魄。
例如《人之常情》的開頭：
有的人為了權(quán)力地位不停地“奮斗”，以至貪欲無限——人之常情嘛； 有的人為了金錢物質(zhì)委身于權(quán)貴豪門，拋棄了自尊——人之常情嘛；
有的人為了保全性命屈從于邪佞淫威，出賣著靈魂——人之常情嘛?? (2008年高考天津卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本文開篇運(yùn)用了一組排比，并且采用了反話正說的修辭，開篇有氣勢且出語不凡，見解犀利。奠定了全文的情感基調(diào)——針砭世態(tài)中為人所不齒的行為，為下文樹立正面形象和觀點(diǎn)埋下了伏筆。
城市細(xì)致而又寧煦，是妻子手中暖融融的毛衣，是萬家燈火中的一抹溫馨；鄉(xiāng)村粗糙而又溫暖，是媽媽手上厚厚的老繭，是萬籟俱寂時(shí)的一聲嘆息。
【點(diǎn)評】 本開頭用了兩個(gè)新穎別致的比喻句，把城市比做妻子，把鄉(xiāng)村比做母親，對“城市”“鄉(xiāng)村”的感受十分真切，而對這種感受的描述又是如此形象生動(dòng)，使人讀之耳目一新。
朱鎔基總理將“公則生明，廉則生威”這句話作為他的人生信條。于是我們看到一個(gè)公正無私，威嚴(yán)廉潔的高大形象。
“公則生明”，單單四字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。公正，不偏私地想問題、辦事情，則處理問題明智正確；反之帶主觀色彩，便不能公正無私地認(rèn)識(shí)和處理問題。而人往往
帶主觀色彩，難以對事物做出正確深刻的認(rèn)識(shí)，所以做到公則生明并非易事。（觀點(diǎn)）
又如：
古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業(yè)。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業(yè)。（《說勤》）
再如：
一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進(jìn)步聯(lián)系在一起。一位xxx，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個(gè)人都走完了人生。但一個(gè)永存人間，一個(gè)早已被人唾棄。人生的價(jià)值，在兩人的鮮明對比中，不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來了嗎？（《說“價(jià)值”》）
【點(diǎn)評】運(yùn)用對比引入式，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優(yōu)劣，利弊得失，很快步入論述的主題。
設(shè)置懸念或連用問句，讓讀者一開始便生發(fā)好奇感，也是一種很好的開篇方式。 例如《好奇心》的開頭：
為什么？
兩個(gè)人都長年紀(jì)了，相距不過幾米的距離，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？ 每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。(2008年高考江蘇卷優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 本文題目為“好奇心”，作者在開頭連用兩個(gè)問句巧妙地點(diǎn)明了自己的“好奇”，也勾起了讀者的好奇心。既點(diǎn)了題也激發(fā)了讀者閱讀的興趣，可謂一箭雙雕。
人是在不斷發(fā)展的。發(fā)展的道路由我們自己來選擇。窮途末路時(shí)，怎么辦？是絕望且大哭，還是試著來一次轉(zhuǎn)折？
有詩為證：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，當(dāng)路至盡頭時(shí)，不妨來一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)圈，說不定能有坐看云起的灑脫與自在。
題記是在文章題目下面、正文之前的文字。它或牽引內(nèi)容，或揭示主旨，或交代下寫作緣起，或渲染氣氛，一個(gè)精彩的題記或生動(dòng)形象或富含哲理，能使文章錦上添花。
例如《我們的信念，我們的選擇》的開頭：
我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；
我們可以不永恒，但我們真誠；
2003年，那一場沒有硝煙的“非典”戰(zhàn)爭，我國人民憑著堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝了；20底，突如其來的冰雪席卷了南方眾多省市，我國人民萬眾一心、眾志成城地戰(zhàn)勝了殘酷的.冰雪；2008年，大地?zé)o情的一次震動(dòng)，時(shí)間被定格在2008年5月12日14時(shí)28分，大地?zé)o情人有情，我國人民依然團(tuán)結(jié)奮斗，憑著必勝的信念，讓人們的心不再顫抖，讓人們以足夠的愛和勇氣戰(zhàn)勝這場震災(zāi)！(2008年高考全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文)
【點(diǎn)評】 作者選用了作家畢淑敏《精神的三間小屋》中的一段話稍作改造，作為題記，很好地詮釋了“選擇，讓生命發(fā)光；信念，讓奇跡產(chǎn)生”的主題思想。 （議論文）結(jié)尾方法及訓(xùn)練
俗話說：“編筐編簍，全在收口?！?議論文的結(jié)尾是伸延文意收束全文的關(guān)鍵，是對論點(diǎn)的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺。結(jié)尾方法異彩紛呈，我們在寫作議論文結(jié)尾時(shí)要聯(lián)系文章的題目、開頭、中心論點(diǎn)等，講究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的題目、開頭和結(jié)尾是閱卷老師最為關(guān)注的，它們往往會(huì)在閱卷老師腦海里留下一個(gè)總體印象，在一定程度上也決定著考生作文的分?jǐn)?shù)高低。
好的結(jié)尾一要收束全文；二要簡潔有力；三要激勵(lì)讀者，發(fā)人深??；四要呼應(yīng)開頭，照應(yīng)前文。那么，怎樣才能寫好議論文的結(jié)尾呢？下面介紹幾種形式：
文章結(jié)尾重在自然簡潔，議論文主要是對所論之事的剖析和推理，當(dāng)闡述的事理已經(jīng)說清，文章就可戛然而止，意完語完，不結(jié)為結(jié)，顯得干脆利落。 例如年河南高考滿分作文《我心飛翔》的結(jié)尾：
讓我們展開心靈的翅膀吧！愿我心飛翔，穿越情理之中與意料之外，去擁抱那份魚翔淺底的空靈，去擁抱那份蝶舞花叢的自由，去擁抱那份雁游碧天的豪邁！ 我心飛翔。奇跡無處不在！
【點(diǎn)評】文章以“我心飛翔”為標(biāo)題，用抒情的筆調(diào)來寫充滿哲理思考的內(nèi)容，意境博大，胸襟開闊，思路敏捷流暢，用詞優(yōu)美，文采飛揚(yáng)。大量使用比興手法，由蝸牛、小溪、綠葉，到中外歷史，深情飽滿，理性十足。結(jié)尾深情地發(fā)出號召，戛然而止。
又如廣東高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》一文的結(jié)尾：“一言以蔽之，請好好運(yùn)用語言的鑰匙，讓溝通直接到達(dá)心坎上?！?/p>
為幫助讀者把握和理解文章的的論證思路和進(jìn)一步增強(qiáng)論證的力量，我們可以在本論部分充分分析、論證的基礎(chǔ)上，于結(jié)尾處自然而然地歸納出中心論點(diǎn)，給讀者以深刻、鮮明的印象。如《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，在分析、闡明了為什么要“改造”和怎樣“改造”我們的學(xué)習(xí)之后，用三句話自然地結(jié)束了全文：我們走過了許多彎路。但是錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。在如此生動(dòng)豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會(huì)有好的結(jié)果。三句話，水到渠成，進(jìn)一步肯定了“改造”，很自然地收束起來。
如2007年高考滿分作文《走自己的路》結(jié)尾：
“請以寬容的目光對待我的堅(jiān)持，請讓我走自己的路。”就是這種手法，顯示了作者的構(gòu)思和駕馭語言的扎實(shí)功夫。高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》一文的結(jié)尾：“一言以蔽之，請好好運(yùn)用語言的鑰匙，讓溝通直接到達(dá)心坎上?！?/p>
這是指依據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系題目、開頭、中心論點(diǎn)等來設(shè)計(jì)文章的結(jié)尾，使之與論題、開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)并凸現(xiàn)文章的主旨。這類議論文的結(jié)尾部分往往就是文章的中心論點(diǎn)所在。
如秦牧《青年人應(yīng)該怎樣選擇生活道路》一文，就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中心論題的： 青年人應(yīng)樹立共產(chǎn)主義理想，選擇正確生活道路。
1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說一說，通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，體現(xiàn)個(gè)性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、心里話，中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，聽了這首歌，想起了你的童年趣事嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要進(jìn)行口語交際，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
二、教師示范，介紹一件趣事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會(huì)很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。
1、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后，我們要評選故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。
［課后反思］本設(shè)計(jì)從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵(lì)大家敢說會(huì)說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。
課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
1．自讀，認(rèn)真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
1．根據(jù)交流主題，每組推薦23名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實(shí)；
③表達(dá)是否流暢；
④語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的.介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是百里不同風(fēng)，千里不同俗啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的810篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。
過程與方法
通過學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
要有豐富而合理的聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出自己的感受
教學(xué)方法：
指導(dǎo)
教學(xué)流程：
一、開心點(diǎn)評
1、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對交流的材料進(jìn)行評析。
2、方法指導(dǎo)：
重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。
3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評交流的材料。
二、實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改
1、教師指導(dǎo)方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。
（1）想象是否合理？
（2）語句是否通順、連貫？
（3）是否寫出了自己的真實(shí)感受？
（4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？
2、學(xué)生根據(jù)以上方法對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。
3、學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語句通順，表達(dá)清楚。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長處中，你最得意的是什么？
媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領(lǐng)。
本領(lǐng)。
二、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領(lǐng)。
2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
本領(lǐng)，瞿云、喬夢楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>
三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/strong>
1、帶著以下問題自學(xué)例文：
（長處？
（寫具體的。
（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。
（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？
2、檢查自學(xué)情況：
主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
交流討論：
a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。
此時(shí)再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？
b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
c、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。
1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對方說得更好。
2、各組推薦代表上臺(tái)交流。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自己完成習(xí)作。
二、自己修改。
三、組內(nèi)互相修改。
四、選同學(xué)在班上讀一讀，評一評。
五、把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對象。
1、通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、學(xué)生能在寫作中圍繞祖國在我心中這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
在這次祖國在我心中的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次祖國在我心中的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
1、讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。
2、分小組討論匯報(bào)形式：
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
3、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練：
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
1、宣布匯報(bào)會(huì)開始。
2、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。
如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。
1、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？
2、這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。
寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
不管寫什么，都要圍繞祖國在我心中的主題。
1、明確演講稿的格式：
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）
2、怎樣寫好祖國在我心中的演講稿呢？
當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的`人是誰？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩?*親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國的接班人。
作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來用知識(shí)和成績來回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖**親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。
隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個(gè)古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，神州六號又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。
多年來，我們的祖國各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年雅典奧運(yùn)中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約2008的北京奧運(yùn)吧！
俗話說前人栽樹，后人乘涼。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。
⑵ 聽了老師的演講，你有何感受？
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）
⑷ 生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？
（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
3、作前準(zhǔn)備：
⑴ 你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
⑵ 在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？
⑶ 觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
1、同桌交流，互相評價(jià)。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示，在展示過程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內(nèi)容，相信會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。
議論文寫作指導(dǎo)教案
一、 寫作訓(xùn)練目標(biāo)：
（一）明確議論文的寫作三要素；
（二）了解論點(diǎn)出現(xiàn)的方式；
（三）熟悉議論文常見模式的寫法；
（四）進(jìn)行考場作文升格訓(xùn)練。
二、 指導(dǎo)過程：
（一）導(dǎo)入
議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理有據(jù)需建立在言之有序的基礎(chǔ)上。這“序”就是結(jié)構(gòu)。
（二）讓學(xué)生說說議論文開頭的幾種形式，教師歸納如下：
1、直入式。即開門見山地亮出文章的觀點(diǎn)。
2、引言式。一種是直接引用名言警句開頭，并把它當(dāng)作中心論點(diǎn)提出來。
3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點(diǎn)。
4、對比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，在對比中提出自己獨(dú)到的見解。
5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點(diǎn)。
6、設(shè)問式。即通過自問自答，引入議論或引出中心論點(diǎn)。
說說看：鞏固復(fù)習(xí)《點(diǎn)撥》中的議論文，并說說每篇文章各用了那種形式引出論點(diǎn)：
各小組討論，后代表發(fā)言。
（三）本論部分常見結(jié)構(gòu)模式：啟感式、并列式、遞進(jìn)式、對照式。
議論文的重點(diǎn)主要集中在論證上，論證材料的豐富性、充實(shí)性是議論嚴(yán)密性與典型性的可靠保證。為將事理說清楚，我們力求從多方位收羅相關(guān)材料，即論據(jù)。這里除了要區(qū)分論據(jù)的種類（事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)）外，論據(jù)之間的互為關(guān)聯(lián)也是應(yīng)該注意的問題。論據(jù)之間可以形成并列、遞進(jìn)、對照等關(guān)系。
1、并列式。
例①：以“說‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：
論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。
論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。（并列分論點(diǎn)一）
多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。（并列分論點(diǎn)二）
多思有助于決策者減少失誤。（并列分論點(diǎn)三）
2、遞進(jìn)式
例：還以“說‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：
論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。
論證：“思”就是提倡動(dòng)腦筋。（是什么？）
“勤思”的重要性。（為什么？）
如何培養(yǎng)“勤思”習(xí)慣。（怎么樣？）
3、對照式
例：仍以“說‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：
論點(diǎn): 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。
論證：生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人；懶于動(dòng)腦的人。（態(tài)度對比）
不同態(tài)度的不同結(jié)果。（結(jié)果對比）
不同態(tài)度的不同思想根源。（思想根源對比）
?wèi)?yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。（結(jié)論） （四）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
學(xué)生寫作時(shí)往往有以下毛病：
1、開頭導(dǎo)入太平凡，難以吸引讀者的眼球；
2、舉事例往往堆徹材料而忽視分析；
3、舉例論證之后往往草草收兵，這樣就難以提升論題的社會(huì)價(jià)值。
中考作文時(shí)間短，考生心里又緊張，我們得有“一定之法”才能作出一篇考場佳作來。這里介紹的就是經(jīng)營議論文整體結(jié)構(gòu)的一種“萬能”方法——五字定乾坤，即“引、理、事、聯(lián)、結(jié)”。“引”，即引出論點(diǎn)；“理”，就是闡述論點(diǎn)包含的基本道理；“事”，就是舉事例，對事例進(jìn)行分析；“聯(lián)”，就是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以說明；“結(jié)”，就是打造一個(gè)好的結(jié)尾，收束全文。
請看以“守望”為題的一篇議論文。
總有人讓我們翹首以待，當(dāng)我們?nèi)ふ視r(shí)，我們會(huì)因害怕看不到希望的身影而黯然神傷，于是只好默默佇立，將目光傳遞到遠(yuǎn)方，即使化作怨石，也心不變。
守望，是對情誼的最大考驗(yàn)。經(jīng)過守望的情誼才是真正的情誼。漫漫歷史長河中的守望者，創(chuàng)造出許多凄美絕倫的神話。
牛郎織女是相互守望的一對怨侶。苦苦相守，望眼欲穿，等待七夕的鵲橋相會(huì)。
娥皇、女英千里尋夫，終于在君山上找到了丈夫舜的尸體，情深處，淚灑斑竹，化為兩重山，守護(hù)著一代帝王舜的墓地——君山。
“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”，焦仲卿和劉蘭芝，相守不成便赴死化作相思鳥?？兹笘|南飛，五里一徘徊，看著遠(yuǎn)方守望自己的目光，又怎舍得離開？
他們因情誼而守望，因守望而被世人傳頌。他們的守望飽含辛酸，又同時(shí)擁有著幸福。一個(gè)人若能牽掛著幾個(gè)人，同時(shí)又被這幾個(gè)人牽掛，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。若能做到“情通四海，心系天下”，愿意為天下的蒼生赴險(xiǎn)，那他無疑是一個(gè)偉大的守望者。
我們每次上路前，也應(yīng)該感謝一下那些孜孜不倦的守望者，是他們給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們懂得為天下守望一生。
該文首段導(dǎo)引太平常，應(yīng)該形象導(dǎo)入，引出中心論點(diǎn)。其次本文把四則材料放在一起籠統(tǒng)分析，有堆砌素材之嫌，應(yīng)對每一則材料進(jìn)行簡潔的分析。最后，文章未展開論述便草草收場，顯得倉促，缺少回環(huán)曲折之致。
這篇文章既然有這些毛病，你會(huì)怎樣修改？請?jiān)囋嚕?/p>
記敘文寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練（一）
一、訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘文的審題與立意
二、寫作指導(dǎo)
審題和立意是決定作文成敗的關(guān)鍵兩步，審題就是要審清命題人提供的題目、材料中所蘊(yùn)含的信息，通過篩選、提煉、歸納，從總體上把握文題的內(nèi)涵，做到不離題、偏題。立意則是在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，確立有價(jià)值、有意義、有真情、有獨(dú)特見解的主題。
記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維，其思想感情傾向有時(shí)難于把握。
（一）、審題要細(xì)心
1．用詞語做題目。有時(shí)用它的本義，如《嘗試》(1994年高考作文題)，就是記敘某個(gè)人或某些人有目的地去做以前沒有做過的事。2004年的上海題《忙》和北京題《包容》，用的也都是該詞語的本義。有時(shí)用其比喻義，如《鋪路石》，并不是要你直接寫鋪路的石子，而是要你寫一位像鋪路石那樣具有“默默無聞，甘做貢獻(xiàn)”精神的人物。又如《春風(fēng)》，也并非要你直接寫春天的風(fēng)，而是要你寫像春風(fēng)一樣給人帶來溫暖和生機(jī)的人或事。有時(shí)則用引申義，如《窗口》，不是要你去寫窗前所見，而是要寫“透過它能看到某個(gè)方面的基本情況”的某個(gè)地方。我們通常說，某商場是了解某城市市場供銷情況的“窗口”，某中學(xué)是了解某地中等教育情況的“窗口”，都屬這個(gè)意思。
2．用短語做題目。一般說來，用偏正結(jié)構(gòu)短語做記敘文題目的較多，審題時(shí)要注意定語對中心詞的修飾和限制。如《平凡的崗位》，寫時(shí)要突出“平凡”，通過對一位平凡的勞動(dòng)者所做的平凡的事，反映出他的不平凡來，而這不平凡是在平凡的崗位上體現(xiàn)出來的。用聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語做題目，則要兼顧兩個(gè)方面，如《我和母?！罚纫獙憽拔摇庇忠獙憽澳感！?，二者不可缺一，必須寫出“我”和“母?！钡年P(guān)系。
3．用句子做題目。審題重點(diǎn)一般落在謂語上，如《X X X的事跡激勵(lì)了我》，“激勵(lì)”是重點(diǎn)：什么激勵(lì)了我，我受到了什么激勵(lì)，我受了激勵(lì)后怎么樣，始終圍繞“激勵(lì)”做文章。再如《我要把春光留住》，“留住”是重點(diǎn)：誰要留住，留住什么，為什么要留住，始終圍繞“留住”做文章，突出“春光”之美好，歌頌精神文明建設(shè)的新風(fēng)貌。
（二）、記敘文的立意
立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。
任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思，沒有這個(gè)中心意思，文章就如同一盤散沙，失去了靈魂。那么，文章的中心從哪里來呢？
這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達(dá)的中心，另一中在一些命題作文或非命題作文中中心沒有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。
對于沒有確定中心的文章，應(yīng)該自己來確定中心。確定中心，或者說立意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個(gè)中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。
2、立意要深：立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個(gè)性特征；敘事的文章能以小見大，
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從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。對任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問題。有一位同學(xué)寫《記一堂體育課》，寫的是800米測驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績，為了評\\\\"三好學(xué)生\\\\"，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對\\\\"三好\\\\"、\\\\"中考\\\\"強(qiáng)調(diào)很多，給人一種\\\\"功利感\(zhòng)\\\"，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)\\\\"為了三好，為了中考\\\\"的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。
3、立意要新：要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，感受時(shí)代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫作此文時(shí)，獨(dú)辟蹊徑。他先是構(gòu)思出一個(gè)記憶移植公司的開業(yè)典禮，然后詳寫某成功的企業(yè)家，在移植了貧困山區(qū)失學(xué)兒童苦娃的記憶后，體驗(yàn)到他渴望上學(xué)的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時(shí)，避開了個(gè)人的得失，將視角投向現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問題：從而使文章立意非同凡響。
在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円嘟嵌扔^察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。
4、立意要真，即“說真話”，“訴真情”。 現(xiàn)在有的學(xué)生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數(shù)以上寫撿錢包或扶老奶奶過馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。平時(shí)的觀察和積累是我們寫作材料的重要來源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動(dòng)自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。
5、立意要積極：立意，就是確立文章的主旨?！耙狻绷⒌萌绾?，直接關(guān)系到文章的格調(diào)和品味?？偟膩碚f，要追求真善美，鞭撻假惡丑，要積極進(jìn)取，而不能消極低沉。具體說，立意應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：(1)積極向上的人生態(tài)度。要把個(gè)人的小我融入社會(huì)的潮流，以小見大，展示時(shí)代風(fēng)貌。1988年有位考生通過父親習(xí)慣的改變(由“有空就閑聊”到“有空就學(xué)習(xí)”)，生動(dòng)地反映了改革開放以后人們奮發(fā)向上的精神面貌，這個(gè)立意就很好。千萬別寫憂郁傷感、無病呻吟的內(nèi)容。(2)關(guān)愛他人的博大胸懷。應(yīng)清醒地看待物欲橫流、金錢至上、急功近利等畸形現(xiàn)象，努力抒寫對父母親友的愛心、對弱勢群體的同情、對生存環(huán)境的關(guān)注，進(jìn)而思考自己應(yīng)盡的最基本的社會(huì)責(zé)任。(3)高尚美好的生活情趣。不能只要娛樂，不要文化；只要刺激，不要思想，而應(yīng)該努力體驗(yàn)什么是真正的生活，實(shí)事求是地去寫探索科學(xué)之樂、欣賞藝術(shù)之美、人際和諧之趣。
記敘文的立意方法：
大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。
瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。
三、范文閱讀
1、生 日
她一個(gè)人漫無目的地在街上走著。五月的夜晚，天氣有些溫?zé)幔行┙乖?。一?huì)兒踢一下腳邊的石子，一會(huì)兒望望漂亮的櫥窗。在經(jīng)過麥香城時(shí)，她看到一只三層的大蛋糕，粉色的玫瑰鮮艷欲滴。瞄了一眼標(biāo)價(jià)，價(jià)格不菲。
5月20日，剛考完二模，大家都處在對即將到來的高考的恐慌中，每個(gè)人都在暗暗地下苦功，一本一本參考書買回來，放在桌上。高考像黑色的潮水一樣涌進(jìn)每個(gè)人的心田——除了她。她在新概念作文競賽中拿了一等獎(jiǎng)，3月份就收到了華東師范大學(xué)的錄取通知書。同學(xué)們看她的眼神有些許的羨慕，更多的是嫉妒。她覺得自己有時(shí)像是離群之馬。雖然她每次照常上課。
可是，今天是她的生日。沒有蛋糕，沒有祝福。她望著班上埋著頭苦讀的同學(xué)，沉默了好長一段時(shí)間，然后就出了校門，在街上轉(zhuǎn)悠。高中生涯的最后—個(gè)生日，她其實(shí)很想叫上幾個(gè)同學(xué)去鬧一鬧，但她有顧慮。但是沒有想到的是，她連一句“生日快樂”都沒有聽到，更別說賀卡了。她很氣餒。想起以前她的生日熱鬧非凡，她想要哭出來。難道要參加高考就不能過生日嗎？難道有了競爭就不需要同學(xué)之間的友情了嗎？難道我被提前錄取了就該受到仇視嗎？
不知哪里放起了煙花。這個(gè)城市奢侈得很，她想。煙花燦爛，在城市中開放，卻 一閃即逝，如人生。好吧，她想，就把這煙花當(dāng)做我的生日禮物吧！她認(rèn)真地看著每一朵華麗的煙花開到極盛，然后灰飛煙滅，讓人措手不及。她開始傷感，卻又恨恨地想：早知落到這種地步，寧愿不要那張通知書。
回到宿舍的時(shí)候，已經(jīng)很晚，舍友們都睡了。望著那張張?jiān)诤诎抵谐了哪?，她很痛苦：三年的友誼，難道在高考面前就這樣潰不成軍嗎?難道要競爭就不要人情了嗎?她打開被子，黑暗中卻摸到一些東西，用手電一照，是一疊賀卡!她忍住心跳，顫抖著打開來，一行行熟悉的字落入她的眼簾：祝你生日快樂!
她終于淚流滿面。
解剖：這是一篇寫得不錯(cuò)的記敘文。高考前夕，被高校提前錄取的“她”迎來了高中階段的最后一個(gè)生日，“沒有蛋糕，沒有祝福”，倍感孤獨(dú)的她在失望之余，卻意外地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們給她的賀卡，看來殘酷的競爭并沒有冷漠人與人之間的溫情，緊扣了“競爭與人情”的話題。另外，文章取材于現(xiàn)實(shí)，敏感地抓住一些細(xì)致的動(dòng)作、細(xì)密的心理、細(xì)微的氣氛變化，借以抒發(fā)獨(dú)特感受，既充滿濃濃的生活氣息又細(xì)膩動(dòng)人。小處著筆演繹話題的內(nèi)涵也是這篇文章給我們的啟示。
2、綠葉情意
當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。
處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。
別了，我聽見這兩個(gè)字。
在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪
的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。
只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。
在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。
當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。
那是爺爺?shù)陌耸髩郏H戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴?huì)大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺?dòng)動(dòng)嘴唇，說： “我想回家。”仿佛是一個(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。
“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。
那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。（09滿分作文）
3、踮起腳尖（記敘文）
“今天又是中秋節(jié)，他已經(jīng)50多年沒回來了?！崩牙氧谄鹉_尖站在門檻旁，又在重復(fù)著她每年的今天都會(huì)說的話了。我聽這句話也聽了十多年了，看到她一步步從充滿希望到失望，如今，她顯然已經(jīng)絕望了，卻仍然強(qiáng)迫自己相信，他還會(huì)回來。
他，指的是我姥爺。姥姥常對我們說姥爺個(gè)兒很大，皮膚很白，很有看相，只可惜結(jié)婚第二年，他跟國民黨軍一起到臺(tái)灣去了，之后一直沒有音訊。聽爺爺說，他也沒見過姥爺，所以姥爺對于我們家庭的每一個(gè)人來說都幾乎是位可有可無的人物。只有姥姥，每天把他念在嘴里，掛在心上，想在夢中。這么多年來她踮起腳尖，日盼夜盼，結(jié)果卻是希望越大失望越大。
“每逢佳節(jié)倍思親”，過節(jié)，對于她來說無疑是一種打擊。今天是中秋節(jié)，大家一起圍坐在餐桌邊，一起吃團(tuán)圓飯。姥姥突然感嘆一句：“不知啥時(shí)候，我們一家人才能真正的團(tuán)圓。”于是大家又都陷入沉思中，爸爸安慰道：“放心吧，爺爺一定會(huì)回來的?！?/p>
記得香港回歸祖國的那一天，姥姥特高興，坐在電視機(jī)旁的人，就只有她一個(gè)人激動(dòng)得流淚。她說：“回來了好，回來了好?。 焙髞戆拈T回歸祖國，這一次她沒有哭，她開心地笑了，并向我們?nèi)胰诵迹骸鞍拈T也回歸了，接下來就是臺(tái)灣了。我用不著踮起腳尖了?！闭f完，就唱起了那首《七子之歌》，雖然音調(diào)有些不對，而且聲音中夾雜些顫抖，但她還是盡情地唱著。
接下來的幾年，姥姥漸漸沒以前硬朗了，對親人的思念卻與日俱增，像一塊巨石，壓得她喘不過氣來。終于，她病倒了。
躺在病床上，她依舊和以前一樣，看新聞，看天氣預(yù)報(bào)，還時(shí)不時(shí)發(fā)出聲音：“臺(tái)灣氣溫降低了，會(huì)不會(huì)冷？”有時(shí)卻是憤怒的聲音：“臺(tái)灣要搞臺(tái)獨(dú)，不行！”
她的病越來越嚴(yán)重，以至于她不能看新聞，也不能聽天氣預(yù)報(bào)了。爸爸知道她關(guān)心臺(tái)灣問題，每天都把最新消息告訴她。她把期待當(dāng)作信念，面對著病魔的折磨，她靠著這種信念支撐著?？粗菢油纯啵覀?nèi)胰艘哺纯?，可是卻無法幫助她。
直到一天，我把關(guān)于臺(tái)灣的最新消息告訴她：“臺(tái)灣問題已經(jīng)和平解決了，她已經(jīng)回到了祖國的懷抱，而且，我們也已經(jīng)與姥爺取得了聯(lián)系??”雖然這是假的，但她相信了，她在欣慰中閉上了眼睛，看她安詳?shù)仉x去，我們感慨萬端。
臺(tái)灣，姥爺，快回來吧，實(shí)現(xiàn)我的謊言，也實(shí)現(xiàn)姥姥的心愿。
【滿分理由】這是一篇典型的“主題先行”的文章，是考場上的流行色。但作者善于以小見
大，把難度較大的時(shí)勢題材把握得很好。結(jié)構(gòu)、情節(jié)，甚至還有細(xì)節(jié)，都給人以真實(shí)的感覺。短短的900度揭示了國家不能統(tǒng)一給普通家庭帶來的苦難，深刻地反映了海峽兩岸人民“踮起腳尖”盼家人團(tuán)聚、祖國統(tǒng)一這一時(shí)代主題。文章結(jié)構(gòu)完整，文筆流暢、自然。此外，白描手法也為文章增色不少。（2009年湖南高考滿分作文）
四、百煉成鋼
請以“牽動(dòng)心靈的聲音”為題寫一篇記敘文，不少于800字，請注意審題和確立題意。（作前指導(dǎo)請見《中學(xué)語文教學(xué)參考09.4》）
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