2024心經(jīng)讀后感匯總九篇

有哪些寫(xiě)好作品讀后感的秘訣呢？如果你閱讀了作者的作品，或許也會(huì)被其文采征服。寫(xiě)讀后感是總結(jié)作品的方式，讓我們了解作品所表達(dá)的情感和思想，欄目小編為你搜集了關(guān)于“心經(jīng)讀后感”的相關(guān)信息，讓我們踏實(shí)前行不斷追求進(jìn)步！

心經(jīng)讀后感【篇1】

張愛(ài)玲無(wú)疑是一個(gè)敢愛(ài)敢恨的女人。因此，她的作品也呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象。在**《心經(jīng)》里，她向我們娓娓道來(lái)的就是這樣一個(gè)令人難以啟齒的故事，關(guān)于戀父情結(jié)。

從心理學(xué)角度上講，這種事也無(wú)可厚非，而張愛(ài)玲運(yùn)用西方弗洛伊德的精神分析法，恰如其分地將這種隱匿的情感展現(xiàn)在我們眼前。毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)之父開(kāi)始了，注定像一場(chǎng)撲滅愛(ài)之火的飛蛾。

**開(kāi)頭，張愛(ài)玲雖未直截了當(dāng)?shù)靥裘髟S小寒和她父親之間的微妙關(guān)系，但從**細(xì)節(jié)之中也能略窺一二。

張愛(ài)玲詳細(xì)地寫(xiě)了許小寒對(duì)父親的過(guò)分依賴和對(duì)朋友的炫耀。許小寒和父親去國(guó)泰看電影時(shí)，被誤認(rèn)為是男朋友和女朋友，她很自豪。從她與父親的合影和父親的妝容，我們可以想象出她對(duì)父親的撒嬌態(tài)度。

許小寒一直拒絕長(zhǎng)大，也正是因?yàn)樗杏X(jué)到了長(zhǎng)大后的微妙變化，她寧愿沒(méi)長(zhǎng)大，一直與父親保持親密無(wú)間的關(guān)系。

許小寒愛(ài)慕著自己的父親，必然于無(wú)形中傷害了自己的母親。當(dāng)一個(gè)女人過(guò)了30歲，青春已逝，她的靈魂一定是敏感而脆弱的。試想某一天，當(dāng)她滿心歡喜地穿了一件漂亮的衣裳，可她的女兒卻不以為然的笑了，接著自己的丈夫也跟著笑，她的心情會(huì)是怎樣。

記得某一個(gè)人講過(guò)，笑是最有魅力的，同時(shí)也是最有殺傷力的。但此時(shí)此刻，這種笑容無(wú)疑成了最犀利的**，讓她渾身青一塊紫一塊。不過(guò)，她不能怪女兒，因?yàn)榕畠哼€是那么天真可愛(ài)。

她只能悄悄地說(shuō)服自己不要在意。但當(dāng)她終于明白女兒是故意的，她發(fā)現(xiàn)自己的心平靜如水。對(duì)于許小寒，她終究無(wú)法去恨。

她只能變成一縷無(wú)盡的凄涼煙霧，無(wú)助地看著丈夫離開(kāi)她。

而許小寒依戀著父親，這對(duì)她不利。她拒絕了其他崇拜者，只是因?yàn)樗赣H而浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，在這里，這種情感糾葛的罪魁禍?zhǔn)撞⒉皇窃S小寒的父親。

因?yàn)閷?duì)許小寒的縱容，許小寒陷入泥潭，不能自拔。但是，他沒(méi)有好好對(duì)待妻子，而是選擇和許小寒的朋友段綾卿呆在一起。段綾卿見(jiàn)到她時(shí)說(shuō)，他有點(diǎn)像許小寒。

段綾卿，對(duì)于他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是根救命稻草；而他對(duì)段綾卿來(lái)說(shuō)，有的只是金錢(qián)和地位的**吧?；蛟S，我們永遠(yuǎn)無(wú)法看得真切。許小寒知道段綾卿家里的困難，就開(kāi)始想方設(shè)法把她和龔海力撮合起來(lái)。

龔海立家境好，又有前途；段綾卿，人聰明，又有美貌。她覺(jué)得兩人很可能在一起，這可能是她父親的錯(cuò)。女人的直覺(jué)是最準(zhǔn)確的。當(dāng)她聽(tīng)到父親說(shuō)段綾卿長(zhǎng)得像她時(shí)，她很害怕。

所以，她才會(huì)這么迫不及待。當(dāng)她得知父親和段綾卿的情況時(shí)，她比母親更激動(dòng)。她想去段綾卿家游說(shuō)段綾卿的母親，卻被親生母親拖了回來(lái)。

也許她生氣了。她選擇了和龔海立訂婚。在這里，龔海立無(wú)疑是可悲的。在許小寒假裝不知道自己對(duì)自己意味著什么之前，是因?yàn)樵S小寒的父親；現(xiàn)在，許小寒因?yàn)楦赣H而決定與他訂婚。這，對(duì)他是福，還是禍呢？

仿佛一夜之間，這個(gè)曾經(jīng)令人羨慕的幸福家庭突然變得支離破碎。隱藏在愛(ài)父戰(zhàn)爭(zhēng)中間的，無(wú)非是一顆定時(shí)炸彈。許小寒的母親，心里是痛苦和絕望的，她只能說(shuō)她會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但內(nèi)心卻是無(wú)限的凄涼。

心經(jīng)讀后感【篇2】

初冬的雨綿綿地下著。

外邊有一點(diǎn)點(diǎn)冷，屋子里卻很暖和。這樣的天氣，總會(huì)讓人的心無(wú)端地柔軟起來(lái)，會(huì)讓人慵懶得什么都不想做。我看了一上午書(shū)，眼睛有些累了。起身，踱到陽(yáng)臺(tái)看花。一盆一盆地看，每一盆都有各自的好，都讓我愛(ài)極了，可我還是有了新寵。對(duì)了，就是那盆紅掌。

我做完手術(shù)的第二天，你把那盆開(kāi)得正好的紅掌捧到了我病床前。慘淡的病房瞬間就不像病房了，我慘淡的心情也隨之歡悅起來(lái)。

那天，醫(yī)生查房時(shí)，一眼看見(jiàn)了我病床邊床頭柜上的那盆紅掌。想必漂亮的女醫(yī)生也是愛(ài)花兒的，她忘記了問(wèn)我病情，驚喜地說(shuō)：“有人送你花哦，誰(shuí)送的？”我抿嘴一笑，答非所問(wèn)。“漂亮吧？”“嗯，漂亮。”我開(kāi)懷。

出院回家，我把那盆花換了一個(gè)漂亮的花盆，放在了陽(yáng)臺(tái)上。它長(zhǎng)得更歡快了。幾片如掌心一般紅紅的葉自寬大油綠的綠葉叢中脫穎而出，亭亭地擎著，飛紅滴翠，錯(cuò)落有致。

我小心地呵護(hù)著那盆紅掌，一如你小心地呵護(hù)著我。你看，我都這么大這么大了，有時(shí)你卻把我當(dāng)成小孩。你和我一起去醫(yī)院化驗(yàn)血常規(guī)，當(dāng)我膽怯地把手伸給小護(hù)士采血時(shí)，你一把攬過(guò)我的頭，說(shuō)不怕不怕。我住院的日子，你給我梳頭、洗臉，然后在我臉上涂一層又一層的護(hù)膚霜，那么耐心，那么細(xì)致。你慢慢地涂著，我不停地說(shuō)著，好了好了，不要涂了，再涂也不漂亮。深秋的病房，暖意融融，似花蕾新綻的'初春，意趣盎然。突然，病床邊的那個(gè)人幽幽地說(shuō)了一句：“哎，什么時(shí)候我也享受享受這待遇?！蔽铱聪蚰莻€(gè)人，就看到了一臉神往、陶醉的表情。原來(lái)，那個(gè)人一直站在病床邊看著我們，竟吃起醋來(lái)了。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，自我住院以來(lái)，那個(gè)人一直吃我的醋。為幫我打發(fā)病床上寂寞的時(shí)光，你去蹭人家的網(wǎng)給我下載電影，那個(gè)人說(shuō)，也給我下載連續(xù)劇看。你給我買(mǎi)了熊貓抱枕，拿到病房騙我，說(shuō)是在馬路上撿的。你繪聲繪色的表演，竟使我信以為真。你大笑，那個(gè)人也笑。我明白上當(dāng)后，也想笑，可我剛做完手術(shù)傷口疼，不敢笑，就只在心里樂(lè)。那個(gè)人拿過(guò)熊貓抱枕，說(shuō)給我當(dāng)枕頭吧。我想象著你如何費(fèi)心地挑選抱枕，如何費(fèi)力地去編故事，而只為博我一笑，我怎舍得拱手相送？

病房里的一個(gè)病友趁你離開(kāi)病房時(shí)，對(duì)我說(shuō)起你，她說(shuō)那天你陪我去手術(shù)室后，不久你又拿著我的棉拖鞋送回病房時(shí)，是流著眼淚的。而我做完手術(shù)后的當(dāng)天夜里，你幾乎徹夜不眠地守護(hù)著我。

我出院后，你對(duì)我說(shuō)要好好吃飯，不許挑食，把身體養(yǎng)好。你還告訴我，剛做完手術(shù)，手不可以見(jiàn)涼水的。哈，我哪有那么嬌貴。那個(gè)人愣愣地聽(tīng)著你說(shuō)這些，像是牙被酸掉的樣子。

農(nóng)歷十月初六，我收到了你的禮物――一瓶護(hù)膚霜。而多年前的這一天，我做了新娘。這份來(lái)得恰是時(shí)候的禮物，不只給我?guī)?lái)一份驚喜，而還有一份輕愁――你綿柔的心思及天生的善感，會(huì)不會(huì)讓你難以負(fù)重？而我，多么希望你是無(wú)心肺之人，若此，你的快樂(lè)一定多于憂愁。

當(dāng)我從快遞單上看到這瓶護(hù)膚霜的價(jià)錢(qián)是380元時(shí)，有點(diǎn)驚詫。也許，于別人而言，這是一個(gè)很平常的價(jià)錢(qián)。而于我，還是有點(diǎn)奢侈了。你一向節(jié)儉，何時(shí)變得這么大手大腳了？我發(fā)微信給你，說(shuō)一小瓶水，這么貴。你回過(guò)來(lái)，說(shuō)媽媽我告訴你，我室友的媽媽用的就是這種護(hù)膚霜，你也用。過(guò)了一會(huì)兒，你又發(fā)過(guò)來(lái)一條消息，說(shuō)你可別不用放過(guò)期了。我這一點(diǎn)小心思也被你看穿了。

夜晚，你打電話問(wèn)我有沒(méi)有吃飯，那個(gè)人把手機(jī)搶過(guò)去無(wú)限柔情地說(shuō)：“丫頭，想爸爸了沒(méi)有？爸爸可是想你了?！笔謾C(jī)開(kāi)了擴(kuò)音，我聽(tīng)見(jiàn)你在那邊說(shuō)：“不想你，我想葫蘆了?！?/p>

十月未央，花事尚好。這一夕的時(shí)光，太豪奢了?。?/p>

我們的屋子里，有好多花，你舅媽說(shuō)，像個(gè)花園。我喜歡一盆一盆地嗅過(guò)去，然后，一遍一遍地贊美它們，心里有飽脹的歡悅。然而，我知道我內(nèi)心真實(shí)的幸福和溫暖來(lái)自哪里。我更知道，我花團(tuán)錦簇的人生因何而來(lái)。

心經(jīng)讀后感【篇3】

在寒假期間，我閱讀了一本非常有意思的書(shū)，書(shū)名是《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》。這本書(shū)由陳杰琦等學(xué)前教育專家編寫(xiě)，南京師范大學(xué)出版社出版，是核心經(jīng)驗(yàn)與幼兒教師的領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)叢書(shū)中的一本。關(guān)于健康領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)都存放在書(shū)中。本書(shū)共七章，包括緒論、身體控制和平衡能力、身體移動(dòng)能力、器械(具)操控能力、生活自理能力、安全和自我保護(hù)能力、情緒管理能力幾個(gè)方面，從基本理論描述到基本能力達(dá)成的細(xì)致要求，最后到教育策略都做出了詳細(xì)的描寫(xiě)。每一步都徐徐道來(lái)，讓我更細(xì)致的了解了健康領(lǐng)域應(yīng)該要帶給幼兒怎樣的體驗(yàn)，提升到哪一個(gè)層次等?！俺恕吨改稀窎|風(fēng)，發(fā)展中國(guó)幼兒教師的領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)?！边@是書(shū)中的一句話，正是因?yàn)椤吨改稀返念C布，我們才有了一個(gè)理論的基石，通過(guò)日常的觀察分析，不斷地從基石上壘高建構(gòu)，鑄成學(xué)前教育之高塔。通讀完這本書(shū)，我有很多想要分享的內(nèi)容，今天就放在這里寫(xiě)一些個(gè)人觀點(diǎn)，內(nèi)容為一人之見(jiàn)，僅供參考。

通讀緒論，我們可以發(fā)現(xiàn)《指南》的頒布在中國(guó)學(xué)前教有領(lǐng)域具有里程碑的意義，原因在于它將對(duì)兒童不同領(lǐng)域的預(yù)期產(chǎn)出與兒童的年齡和發(fā)展階段結(jié)合起來(lái)。這些建議將會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到更為積極的作用，它們將構(gòu)成兒童成長(zhǎng)服務(wù)體系中一個(gè)全成部分，終將有益于兒童的整個(gè)受教育階段。只有幼兒園教師在獲得幫助并達(dá)到定的能力要求后，幫助兒童逐步達(dá)到《指南》中界定的每一個(gè)指標(biāo)，才能幫助兒童在今后的學(xué)習(xí)生活中受益。我們也卻是在日常的學(xué)習(xí)中加入了很多研討，比如說(shuō)在領(lǐng)域組中每學(xué)期設(shè)置新的主題進(jìn)行研討，在日常活動(dòng)中根據(jù)研討進(jìn)行審議，讓幼兒去實(shí)踐。

接下來(lái)六章從不同方面不斷遞進(jìn)描寫(xiě)了幼兒的身體發(fā)展，從最開(kāi)始的身體控制到心理健康含蓋了方方面面。首先我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力實(shí)質(zhì)是基本運(yùn)動(dòng)能力，其中核心經(jīng)驗(yàn)之間并非筒單的線性關(guān)系，本書(shū)的部分內(nèi)容將圍繞三條核心線索展開(kāi)。這三條核心線索為:身體控制與平衡、身體移動(dòng)和器械(具)操控之間的關(guān)系;運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展中個(gè)體、環(huán)境和任務(wù)之間的關(guān)系;基本運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知等之間的關(guān)系。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)是復(fù)雜的多維模型，下面將從內(nèi)容、發(fā)展、功能三個(gè)角度進(jìn)行詮釋。著三個(gè)方面可以說(shuō)是非常可觀的一系列描述。在日?；顒?dòng)中就可以看出。就比如在身體移動(dòng)方面筆者觀察過(guò)一個(gè)大班的女生小A。小A在跑爬鉆等方面能力都可以，但是在“跳”這一塊技能上有短板，剛開(kāi)始晨間體鍛進(jìn)行運(yùn)動(dòng)循環(huán)時(shí)，她都無(wú)法完成跳躍的動(dòng)作，于是班級(jí)教師就從旁協(xié)助，在活動(dòng)后她參加的游戲也大部分屬于“跳”這一類(lèi)的，并且玩的很開(kāi)心。于是筆者詢問(wèn)了小A的老師，據(jù)了解老師很重視這一個(gè)問(wèn)題，于是在幾次活動(dòng)之后進(jìn)行了一次談話，小A表示自己是喜歡那些自制材料的，想要多去玩一玩，經(jīng)過(guò)這次交流后，小A每一個(gè)活動(dòng)都很認(rèn)真參與其中，筆者跟隨觀察了半個(gè)月，每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步都看在眼里。一開(kāi)始她還是跟不上晨間體鍛的節(jié)奏，但是她可以嘗試在混班混齡游戲時(shí)與中班的孩子一起嘗試雙腳并攏向前跳，并且她發(fā)現(xiàn)自己可以跳2個(gè)，比身邊的同伴厲害，在自信心的作用下，她慢慢的可以去挑戰(zhàn)更高難度的單腳跳了，半個(gè)月后已經(jīng)能跟上整個(gè)班級(jí)的晨間體鍛了。這是筆者單獨(dú)跟蹤觀察的其中一個(gè)幼兒，其他幼兒也同樣在能力上得到了很大提升。興趣是最好的老師，同伴是促進(jìn)自身成長(zhǎng)的存在，我們的鄉(xiāng)土資源成為了成長(zhǎng)的催化劑，激勵(lì)著幼兒前進(jìn)。當(dāng)然跳也可以分為多種方式，本書(shū)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。還有關(guān)于心理健康方面，核心經(jīng)驗(yàn)有很多，我們汲取其中的一些進(jìn)行發(fā)展。例如我們利用了鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源最大的優(yōu)勢(shì)就是“熟悉”，身邊的材料、文化氛圍，能為幼兒帶來(lái)安全感與歸屬感，在活動(dòng)中材料變著形式地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感興趣想去玩，而不是被逼著玩，豐富放材料與多樣的選擇成為幼兒最?lèi)?ài)的活動(dòng)。幼兒園的生活應(yīng)該是歡快愉悅的，在游戲活動(dòng)中感受那一份欣喜能讓幼兒被好心情環(huán)繞。

通過(guò)整本書(shū)的閱讀，學(xué)到了很多，但是具體內(nèi)部的一些內(nèi)容的記憶還是需要一些多閱讀幾遍。

心經(jīng)讀后感【篇4】

讀《兒童“量的比較”核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)及學(xué)習(xí)與發(fā)展》有感

對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確比較是他們應(yīng)該追求的最重要的價(jià)值之一?！傲康谋容^”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師需鼓勵(lì)和幫助幼兒在生活情境及創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)環(huán)境中充分地感知、理解并表征。

運(yùn)用各種感官來(lái)感知和比較物體的數(shù)量。兒童對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)感官感知的，即通過(guò)視覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等體驗(yàn)物體的大小、長(zhǎng)度、重量等屬性。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看看、摸摸、擺擺的過(guò)程中進(jìn)行比較，區(qū)分物體量的差異。

在設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)時(shí)，首先要確定量化比較的屬性，再思考哪些材料和手段更有利于兒童的比較。其次，教師要盡量采用合適方式幫助幼兒感知與比較量的不同屬性，如長(zhǎng)短、寬窄之類(lèi)的差異較適合通過(guò)視覺(jué)感知的形式來(lái)進(jìn)行比較，而輕重、厚薄之類(lèi)的差異則較適合用觸摸來(lái)感知。教師應(yīng)避免簡(jiǎn)單地使用視覺(jué)感知來(lái)比較所有數(shù)量。

再來(lái)，量的比較主要借助于材料的操作，教師應(yīng)當(dāng)注意幼兒操作中的游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和啟發(fā)式問(wèn)題的提出，防止將操作演變成枯燥的練習(xí)。

聯(lián)系生活情境比較與體驗(yàn)量的差異。兒童日常生活中的許多活動(dòng)都與量的比較有著緊密聯(lián)系，因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師要善于利用生活情境，將數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)放在一個(gè)基于兒童生活的背景中，以幫助他們更好的感知、發(fā)現(xiàn)和思考。幼兒受年齡特點(diǎn)和思維抽象性發(fā)展所限，在量的比較中往往容易受外在形式、視覺(jué)判斷等方面的干擾而無(wú)法正確地意識(shí)到物體的量。

因此，“感知與體驗(yàn)量的守恒”是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

用各種形式把數(shù)量的比較滲透到一天的生活中。教師可以創(chuàng)設(shè)一定情境，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體量的不同，達(dá)到認(rèn)識(shí)與比較量的目的。在兒童對(duì)數(shù)量的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)兒童在周?chē)h(huán)境或安排好的環(huán)境中比較數(shù)量。

在日?；顒?dòng)中，孩子們還可以通過(guò)各種游戲加深對(duì)物體大小、長(zhǎng)度、厚度和高度的了解。

心經(jīng)讀后感【篇5】

有趣的東西都要細(xì)細(xì)品味。

以前也不信佛，但是也不排斥，今年過(guò)年在老媽的帶領(lǐng)下和全家人一起去了兩次寺廟拜佛，之前閨蜜經(jīng)常手抄心經(jīng)，自己也聽(tīng)過(guò)，但是沒(méi)去細(xì)細(xì)研究?！缎慕?jīng)》內(nèi)容雖然少，但是想要參悟透需要很大功夫。

下面是轉(zhuǎn)推別人的，謝謝！

觀自在菩薩（般若智慧已經(jīng)達(dá)到自在境界的菩薩）

行深般若波羅蜜多時(shí)（當(dāng)他修行般若智慧達(dá)到波羅蜜多覺(jué)悟境界的時(shí)候）

照見(jiàn)五蘊(yùn)皆空（洞見(jiàn)色、受、想、行、識(shí)五蘊(yùn)乃是人類(lèi)虛空的妄想）

度一切苦厄（所以菩薩要為眾生解脫一切執(zhí)著于生死煩惱的苦厄）

舍利子（智慧第一的舍利子?。?/p>

色不異空（你所看見(jiàn)的物質(zhì)世界其實(shí)是你的精神世界）

空不異色（你的精神世界也就是你以為的物質(zhì)世界）

色即是空（物質(zhì)世界就是精神世界）

空即是色（精神世界就是物質(zhì)世界）

受想行識(shí)亦復(fù)如是（人類(lèi)所謂的感受、思想、行為和認(rèn)識(shí)也是如此）

舍利子（智慧第一的舍利子?。?/p>

是諸法空相（其實(shí)一切法都不是法，只是人類(lèi)虛空的精神幻覺(jué)）

不生不滅（真實(shí)的世界不會(huì)產(chǎn)生，也不會(huì)滅亡）

不垢不凈（不會(huì)被塵埃沾污，也不需要去潔凈）

不增不減（任何東西都不會(huì)增加，也不會(huì)減少）

是故空中無(wú)色（在真實(shí)世界里并沒(méi)有物質(zhì)這一概念）

無(wú)受想行識(shí)（自然也就不存在人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的感受、思想、行為和認(rèn)識(shí)）

無(wú)眼耳鼻舌身意（眼、耳、鼻、舌、身、意這六種感官對(duì)于真實(shí)世界沒(méi)有任何意義）

無(wú)色聲香味觸法（自然也就不存在所謂的顏色、聲音、香氣、味道、感覺(jué)和概念）

無(wú)眼界乃至無(wú)意識(shí)界（你眼睛所看到的一切都是假象，你的意識(shí)也全部都是錯(cuò)覺(jué)）

無(wú)無(wú)明亦無(wú)無(wú)明盡（沒(méi)有前世愚昧的事情，也沒(méi)有后世報(bào)應(yīng)的所謂十二因緣）

乃至無(wú)老死（就連生老病死也是胡說(shuō)）

亦無(wú)老死盡（更沒(méi)有生死輪回的道理）

無(wú)苦集滅道（沒(méi)有生死煩惱，沒(méi)有貪婪和恐懼，也沒(méi)有所謂的真理）

無(wú)智亦無(wú)得（既沒(méi)有智慧，也得不到任何知識(shí)）

以無(wú)所得故（這才是超越了人類(lèi)精神的惟一真實(shí)的世界）

菩提薩埵（大慈大悲普度眾生的觀自在菩薩）

依般若波羅蜜多故（依靠般若智慧抵達(dá)了波羅蜜多覺(jué)悟的彼岸）

心無(wú)罣礙，無(wú)罣礙故（心中沒(méi)有任何牽掛和妨礙，正是因?yàn)闆](méi)有受到人類(lèi)精神影響的緣故）

無(wú)有恐怖，遠(yuǎn)離顛倒夢(mèng)想（沒(méi)有任何恐怖，遠(yuǎn)離那些違背自然的思想）

究竟涅盤(pán)（所以菩薩觀得自在，消除了一切煩惱）

三世諸佛（過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)三世佛以及一切佛）

依般若波羅蜜多故（都是依靠般若智慧達(dá)到波羅蜜多覺(jué)悟的境界）

得阿耨多羅三藐三菩提（得到阿耨多羅無(wú)上三藐正等三菩提正覺(jué)成佛的境界）

故知般若波羅蜜多是大神咒（所以般若智慧波羅蜜多覺(jué)悟是不可思議的咒語(yǔ)）

是大明咒（是普照一切的咒語(yǔ)）

是無(wú)上咒（是最最偉大的咒語(yǔ)）

是無(wú)等等咒（是超度一切的咒語(yǔ)）

能除一切苦（能夠解除人的一切苦難）

心經(jīng)讀后感【篇6】

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒的閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣。利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由地選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀各種交流活動(dòng)。

根據(jù)幼兒認(rèn)知的水平，閱讀的材料、內(nèi)容的需要，教室內(nèi)設(shè)立閱讀角，有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，自由活動(dòng)時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。

幼兒的閱讀常常會(huì)依賴于耳朵的“閱讀”，為了逐步引導(dǎo)幼兒，我們老師應(yīng)常常安排午間活動(dòng)為幼兒朗誦繪本故事，教師朗誦時(shí)咬字清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，不是完全照搬書(shū)中的文字。

我們要追求教師言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適當(dāng)運(yùn)用，從而使幼兒在模仿體驗(yàn)中快樂(lè)地開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，使幼兒在閱讀中做到動(dòng)靜交替，從“不愿讀”到“愿意讀”，從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”，開(kāi)啟了幼兒主動(dòng)閱讀的大門(mén)。

在閱讀中，重視“以人為本”的原則，尊重幼兒的年齡特征和個(gè)體差異。在幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，提問(wèn)偏重于對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓幼兒找出相應(yīng)的圖片來(lái)回答，并講出理由，這樣既可促使幼兒仔細(xì)觀察故事人物的動(dòng)作、表情，理解畫(huà)面內(nèi)容，又可把語(yǔ)言符號(hào)和圖畫(huà)符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而逐步獲得閱讀必需的能力。

為不同層次的幼兒設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，盡量使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn)，問(wèn)題涉及的范圍盡可能廣一些，使幼兒能從各個(gè)方面回答。

能力強(qiáng)的幼兒可多講一些，能力弱的幼兒可少講一些，當(dāng)幼兒回答不出時(shí)，可以提出輔助問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，拓展幼兒回答，經(jīng)常讓幼兒圍繞一些問(wèn)題展開(kāi)討論，使幼兒人人參與。

在閱讀中，還要將幼兒作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者、思考者，通過(guò)圖書(shū)的名稱，提出相關(guān)的信息與問(wèn)題，來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

使他們能帶著問(wèn)題，認(rèn)真地觀察畫(huà)面，尋找線索，學(xué)著有目的地觀察事物，建立畫(huà)面之間的聯(lián)系，從而逐漸掌握閱讀的方法。

還要讓幼兒將閱讀中的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行研討，共同尋求答案，使幼兒學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)、聽(tīng)取他人的意見(jiàn)的交流方法，增長(zhǎng)了與人交流的經(jīng)驗(yàn)。

近年的研究的結(jié)果告訴我們，3—8歲是兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫(xiě)的關(guān)鍵期，教育者要切實(shí)把握這個(gè)發(fā)展的時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)兒童口語(yǔ)交流能力的同時(shí)，幫助幼兒做好書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。所以語(yǔ)言的發(fā)展我們要從小抓起，以上也是我們老師閱讀本書(shū)的一些經(jīng)驗(yàn)。

心經(jīng)讀后感【篇7】

“男人對(duì)于女人的憐憫，也許是近于愛(ài)。一個(gè)女人決不會(huì)愛(ài)是上一個(gè)她認(rèn)為楚楚可憐的男人。女人對(duì)于男人的愛(ài)，總是帶點(diǎn)崇拜性?！毙r(shí)候哪會(huì)想這么多呀，也算是懵懂無(wú)知吧。直到上了大學(xué)，接觸到心理學(xué)，才知道原來(lái)一個(gè)人小時(shí)候的經(jīng)歷是要影響到她未來(lái)的發(fā)展的。才知道原來(lái)小時(shí)候缺少的東西都會(huì)在長(zhǎng)大后以另外的方式補(bǔ)回來(lái)的。才知道小時(shí)候哪怕是缺失很小的東西都會(huì)在成年后讓你用一輩子去尋求。

人最難弄懂的是自己。學(xué)習(xí)心理學(xué)可以讓我知道自己各種心理現(xiàn)象的原因，但卻幫不了我到底該怎樣去做。從某種意義上來(lái)說(shuō)，有時(shí)候這種看透后的無(wú)能為力比懵懂無(wú)知更加讓人心酸。小說(shuō)終歸是小說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的“戀父情結(jié)”，不會(huì)這么驚天動(dòng)地，也不會(huì)這么明顯，而是以一種替代的方式出現(xiàn)。有的人可能陷得不深，幾年后就自己走出來(lái)了，可也有人執(zhí)著了一輩子……其中的心酸，想必只有自己能夠體會(huì)得到吧。

文中的這段描寫(xiě)，曾感動(dòng)過(guò)我。感情總是在這樣的平淡和小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)得更為淋漓盡致……小寒抬起頭來(lái)，仰面看了峰儀一看，又把臉?lè)谒砩?。峰儀推她道：“去睡罷!”小寒只是不愿。良久，峰儀笑道：“已經(jīng)睡著了?”硬把她的頭扶了起來(lái)，見(jiàn)她淚痕未干，眼皮兒抬不起來(lái)，淚珠還是不斷地滾下來(lái)。峰儀用手替她拭了一下，又道：“去睡罷!”

小寒捧著臉站起身來(lái)，繞到沙發(fā)背后去，待要走，又彎下腰來(lái)，兩只手叩住峰儀的喉嚨，下頦擱在他頭上。峰儀伸出兩只手來(lái)，交疊按住她的手。又過(guò)了半晌，小寒方才去了。

看到這里，突然間想我爸爸了。我不知道我有沒(méi)有戀父情結(jié)，或者說(shuō)戀父的程度有多大，但是，我和爸爸的感情是任何人比不過(guò)的。每次我從學(xué)校里放假回家，爸爸總是給我準(zhǔn)備好多好吃的，每次總是聊天聊不夠，每次都是晚飯后依偎在爸爸身邊。每次都是爸爸趕我走(后來(lái)我才知道，他把我趕走后是要抽煙，因?yàn)槲也蛔?，他才躲著我抽?_=)。不同的是，我臉皮太厚，爸爸總得趕我好多次，我才不情愿地回自己房間去……

我對(duì)張愛(ài)玲的了解不多，但是我想，她一定是一位知性的女子，在凡塵中燦爛地耀眼過(guò)……

心經(jīng)讀后感【篇8】

張愛(ài)玲的作品中，我頂中意那篇并不出名的短篇小說(shuō)《心經(jīng)》。它像天邊一朵淡淡的微云，沒(méi)有風(fēng)情萬(wàn)種的濃烈，卻一直余韻未了，久久回蕩在心里。那一年，23歲的張愛(ài)玲已經(jīng)紅遍上海灘，她奇裝眩人，才氣放恣，不可一世地自戀著，如她自己坦言的那般“出名要趁早，來(lái)得太晚的'話，快樂(lè)也不那么痛快。”在亂世里，她寫(xiě)人間煙火，她的那些女主角，個(gè)個(gè)失心瘋般，愛(ài)得毫無(wú)道理，也沒(méi)有退路。張愛(ài)玲的心里也是活著一個(gè)亂世的，她說(shuō)愛(ài)就是不問(wèn)值不值得。

《心經(jīng)》的故事很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)年輕的女孩，和父親間相愛(ài)的故事。二十歲的許小寒，有著完美的家庭，不錯(cuò)的追求者，這個(gè)年紀(jì)的孩子，也許所有的心事，就是學(xué)校的功課，周末的郊游，和櫥窗里的漂亮裙子?？啥畾q的許小寒，她所有的心事和秘密與父親相關(guān)，那個(gè)四十歲不到的男人，和小寒一起去看電影，會(huì)被誤會(huì)是她的男朋友。

整個(gè)故事的調(diào)子是寂寥的，天地般蒼茫寂寥。

“她坐在欄桿上，仿佛只有她一個(gè)人在那兒。背后是空曠的藍(lán)綠色的天，藍(lán)得一點(diǎn)渣子也沒(méi)有……這里沒(méi)有別的，只有天與上海與小寒?！钡湫偷膹垚?ài)玲的語(yǔ)言，讓人心驚。

小寒的父親許峰儀在十多歲的'年紀(jì)便結(jié)婚生子，因此在小寒二十歲的時(shí)候，他還是個(gè)四十歲不到的優(yōu)雅男人。小寒與父親間的默契，還有兩人間奇怪的氣場(chǎng)，在故事的中段才被點(diǎn)破。然而小寒的愛(ài)是絕望的，她二十歲了，不能再賴著不肯長(zhǎng)大。二十歲生日的當(dāng)晚，小寒在沙發(fā)上摟著父親的脖子，眼淚撲簌簌掉下來(lái)，縱然母親自動(dòng)隱退，淡得像個(gè)符號(hào)，她的愛(ài)也是不可能的，沒(méi)有退路。許峰儀當(dāng)然心知肚明，除了孩子的天真，小寒沒(méi)有一直待在父親身邊的籌碼。許峰儀自然而然地愛(ài)上小寒的同學(xué)段綾卿，那個(gè)長(zhǎng)得與小寒相像的女孩子——“綾卿看上去凝重些，小寒仿佛是她立在水邊，倒映著的影子，處處比她短一點(diǎn)，流動(dòng)閃爍?！币舱缒赣H說(shuō)的那樣，“你爸爸不愛(ài)我，又不能愛(ài)你”，所以他只能愛(ài)綾卿，把對(duì)小寒的一腔溫柔轉(zhuǎn)移到綾卿身上。

一個(gè)唯美的故事，盡管有些病態(tài)，還是好看的。我始終覺(jué)得張愛(ài)玲有戀父情結(jié)，因?yàn)橥甑娜笔?，也因?yàn)樵谒膬啥卫锩妫枷衲莻€(gè)天真的許小寒，需索著父親般的愛(ài)。

在小說(shuō)的世界里，張愛(ài)玲寫(xiě)遍人世間最凄涼最綺麗的愛(ài)情，她也懂得人性的不純粹，因此有了那些愛(ài)情里的女子曲折幽深的心事和計(jì)較。然而文字與現(xiàn)實(shí)始終是隔著一層距離的，當(dāng)23歲的張愛(ài)玲遇見(jiàn)胡蘭成，一點(diǎn)腦筋都不肯動(dòng)了，不動(dòng)腦筋只動(dòng)心，“人生在撒手的一剎那”，奮不顧身地成就一段曠世愛(ài)情，金色的永生。在胡蘭成面前，她的驕傲與不可一世的跋扈統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)了，低到了塵埃里，在他面前，她像個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的小孩子，仰視著他，崇拜著他。

多年之后，人到中年的張愛(ài)玲落魄地流浪到了美國(guó)，遇見(jiàn)大她30歲的作家賴雅，在落魄的生涯里，仰仗他那么點(diǎn)的氣概，站在他的身邊，她也像個(gè)孩子般，天真地需索著他的愛(ài)和溫度。文字的世界里成熟理性，現(xiàn)實(shí)生活里，她永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，仰著臉天真地注視著大人們來(lái)來(lái)往往，仿佛這個(gè)世界與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)，只有在“失去人與人交接的場(chǎng)合”她才能“充滿的歡悅?！?/p>

《心經(jīng)》與張愛(ài)玲的那些名篇比起來(lái)，也許太過(guò)晦澀，不夠深刻，然而我就是如愛(ài)張愛(ài)玲般愛(ài)著這部邊緣化的小說(shuō)。我覺(jué)得在小說(shuō)里面，是有著她自己的影子的。張愛(ài)玲的涼薄，注定了小說(shuō)的悲劇，然而真正愛(ài)過(guò)的人，始終是幸運(yùn)的。在她的小說(shuō)里總是看到人生的苦短——又苦又短，而愛(ài)情的剎那，便是金色的永生。

心經(jīng)讀后感【篇9】

猜猜看，我最喜歡的什么？錯(cuò)了錯(cuò)了，答案是——媽媽對(duì)我的愛(ài)。

有一天，我和媽媽在逛街。我在路的右邊，媽媽在路的左邊。走著走著，我腦子里閃現(xiàn)出一個(gè)念頭：“我這邊要么是電線桿，要么就是破房子，無(wú)聊“死”了。媽媽的左邊是不是很美呢？我和媽媽換個(gè)位置就行了嘛！哈！我真聰明?！蔽疑敌χ岢隽藫Q位的想法。不料，媽媽冷冷地回答：“不可以！”我很氣憤：為什么不可以??？難道是媽媽想獨(dú)吞左邊那“美麗的風(fēng)景”嗎？怎么走到左邊呢？突然，一個(gè)鬼主意從我腦子里冒了出來(lái)。我趁著媽媽走神時(shí)，躡手躡腳地走到了另一邊。我高興得欣賞著左邊不一樣的“風(fēng)景”：一輛輛嶄新的車(chē)輛飛快地奔馳著、一棟棟漂亮的高樓亮晶晶的，還有云朵的影子……當(dāng)我全神貫注地欣賞美景的時(shí)候，突然，一輛電瓶三輪車(chē)從我后面奔馳而來(lái)。媽媽回過(guò)神來(lái)，眼疾手快地把我抱回了右邊，我才安然無(wú)恙。媽媽一瞬間嚇得流淚了，大聲呵斥我：“你知不知道剛剛有多危險(xiǎn)！你知不知道我有多擔(dān)心！以后不要再這樣子了！乖乖，聽(tīng)媽媽的話，知道了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，慚愧地低下了頭……

那天，我恍然大悟。原來(lái)媽媽不是為了霸占好看的風(fēng)景，而是為了維護(hù)我的安全才那樣子罷了。原來(lái)，媽媽在左，母愛(ài)在右。