最新學(xué)習(xí)方法觀后感集錦十二篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供了一篇關(guān)于“學(xué)習(xí)方法觀后感”的文章您一定不要錯(cuò)過(guò)。每部電影所表達(dá)的思想精髓，是值得我們?nèi)テ穱L的，觀看完影視作品后，我們的傾訴欲望也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。不妨自己動(dòng)筆撰寫(xiě)一份全面優(yōu)秀的觀后感，通過(guò)寫(xiě)觀后感，我們真正地認(rèn)識(shí)作品，獲取知識(shí)。寫(xiě)篇觀后感應(yīng)該包括哪幾個(gè)基本的部分呢？希望您贊賞該文的深度分析！

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇1)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法》讀后感400字！

統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法即機(jī)器學(xué)習(xí)方法，是計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用領(lǐng)域的一門(mén)重要學(xué)科。本書(shū)分為監(jiān)督學(xué)習(xí)和無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)兩篇，全面系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的主要方法。包括感知機(jī)、k近鄰法、樸素貝葉斯法、決策樹(shù)、邏輯斯諦回歸與最大熵模型、支持向量機(jī)、提升方法、EM算法、隱馬爾可夫模型和條件隨機(jī)場(chǎng)，以及聚類方法、奇異值分解、主成分分析、潛在語(yǔ)義分析、概率潛在語(yǔ)義分析、馬爾可夫鏈蒙特卡羅法、潛在狄利克雷分配和PageRank算法等。

除有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)和無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)的概論和總結(jié)的四章外，每章介紹一種方法。敘述力求從具體問(wèn)題或?qū)嵗胧郑蓽\入深，闡明思路，給出必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，便于讀者掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。為滿足讀者進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，書(shū)中還介紹了一些相關(guān)研究，給出了少量習(xí)題，列出了主要參考文獻(xiàn)。

本書(shū)是統(tǒng)計(jì)機(jī)器學(xué)習(xí)及相關(guān)課程的教學(xué)參考書(shū)，適用于高等院校文本數(shù)據(jù)挖掘、信息檢索及自然語(yǔ)言處理等專業(yè)的大學(xué)生、研究生，也可供從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的研發(fā)人員參考。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇2)

求學(xué)即求道。從古至今，我們依然繼承著“十年寒窗苦讀，一朝功成名就”，相比，更進(jìn)一步的上升到“活到老，學(xué)到老”的精神。然而，求學(xué)本無(wú)捷徑可走，卻有方法可循。

如果不同學(xué)校的人都能找到辦法，他們會(huì)事半功倍。

這個(gè)學(xué)期，從一位朋友那里借得一本好書(shū)——《魏書(shū)生學(xué)習(xí)方法》。對(duì)于魏老，我是早有所聞，聽(tīng)過(guò)有關(guān)他的教育事跡、教育理念，也看過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教育片段，真是一位教育大師。只可惜未曾蒙面。

今日，能夠手捧他的著作，感受他的智慧結(jié)晶，沐浴他的教育芬芳，進(jìn)行一次超越時(shí)空的精神交流，確實(shí)讓我得償所愿。

這本粉紅色封面的書(shū)不是很長(zhǎng)，而且字?jǐn)?shù)很短。在魏老的序文中，他詮釋了自己的教育責(zé)任和教育情懷，搜集了數(shù)萬(wàn)名師生的經(jīng)驗(yàn)，然后完成了這本書(shū)。從而總結(jié)出廣義的學(xué)習(xí)方法：

激發(fā)動(dòng)力，發(fā)展智力，掌握技術(shù)。三者常?；闂l件、互為因果，想要學(xué)習(xí)效率高，三者都要兼顧，方能互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

靜下心來(lái)翻閱此書(shū)，原本輕松的心態(tài)逐漸被擰緊，最終化為一種躍躍欲試的動(dòng)力。書(shū)的第一部分是激發(fā)動(dòng)機(jī)，明確目的，磨練意志，激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種享受。試著在一個(gè)學(xué)期中用一百種角度寫(xiě)《談學(xué)習(xí)是享受》，孩子們從開(kāi)始的“學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受”轉(zhuǎn)變成去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的每一細(xì)節(jié)的享受，原來(lái)我們來(lái)學(xué)校享受來(lái)了。

是呀！既然學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的方式，與其消極悲觀地面對(duì)學(xué)習(xí)，不如樂(lè)觀地享受學(xué)習(xí)。這本書(shū)的第二部分是發(fā)展智力。每個(gè)人的智力可能高或低，但如果我們不發(fā)展或不發(fā)展，它將永遠(yuǎn)是一潭死水。

如何發(fā)展自己的智力，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。就必須下一番苦功，學(xué)會(huì)“鬧中求靜”，發(fā)展我們思維的靈活性、深刻性，通過(guò)各種方式努力延長(zhǎng)我們的記憶時(shí)限，讓知識(shí)變成我們的終身財(cái)富。意志的磨練、態(tài)度的端正、智力的發(fā)展，最終落實(shí)的還是要靠持之以恒的復(fù)習(xí)，這就是本書(shū)的第三篇內(nèi)容。

然而，知識(shí)的復(fù)習(xí)有許多方法可循，根據(jù)自身的記憶能力，知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，必然會(huì)輕輕松松，享受其中。

回味此書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回想自己的求學(xué)之路，這其間確有許多的共鳴之處。細(xì)細(xì)咀嚼，香甜浸脾，猶如夏日里的冰激凌般清涼。魏老對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感，用文字傳達(dá)著強(qiáng)烈的教育情懷，為教育星空增添了一盞璀璨的導(dǎo)航燈。

在此，感謝魏老的傾情付出。用他的兩句話作為總結(jié)，也作為我的教學(xué)座右銘?！敖探o真理，不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；教知識(shí)比教學(xué)生學(xué)知識(shí)的方式好?！?/p>

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇3)

響水縣雙港小南小學(xué)四（1）班朱圓遠(yuǎn)

今天我觀看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，感受很深！鄭教授的每一句話都能被我們小學(xué)生理解和欣賞。不知不覺(jué)中，我很容易學(xué)會(huì)了很多好的學(xué)習(xí)方法。與過(guò)去相比，我將來(lái)會(huì)培養(yǎng)更多更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鄭教授談到了影響我們小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因。影響成績(jī)的原因很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)部原因有先天的也有后天的，智商是有差異的，表現(xiàn)在不同領(lǐng)域，有數(shù)理邏輯能力強(qiáng)，有語(yǔ)言表達(dá)豐富……除了智力原因還有非智力原因，有人勤奮有人貪玩，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，方法正確的學(xué)生往往成績(jī)優(yōu)異。外在原因是家庭環(huán)境，一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓我們擁有了一個(gè)良好的居住空間。

鄭教授講了學(xué)習(xí)成績(jī)退步應(yīng)該怎么辦。我原來(lái)發(fā)現(xiàn)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)退步，得到批評(píng)諷刺挖苦的多，安慰的少，甚至找來(lái)家長(zhǎng)的“嚴(yán)刑酷打”，很少有耐心幫我們小學(xué)生找原因。今天學(xué)到了正確對(duì)待我們小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)退步的方法，一是希望各位家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)指責(zé)我們，要多鼓勵(lì)我們，與我們多溝通交流，只有坦誠(chéng)相待，才能打消彼此間的隔閡；二要幫助我們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，潛移默化地讓我們知道學(xué)習(xí)的重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)；三是我們小學(xué)生最好把前面沒(méi)有掌握牢固的重點(diǎn)、難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍，對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考。

如果是語(yǔ)文課本，就要圍繞主題自問(wèn)，在課文中尋找答案，搜集相關(guān)信息；如果是語(yǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，就要反復(fù)閱讀例題，深入理解，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看能不能解決問(wèn)題。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)大多的時(shí)間?？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。

鄭教授講了如何糾正我們小學(xué)生作業(yè)馬虎的習(xí)慣。我們我們小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)就不夠認(rèn)真，速度也慢，聽(tīng)了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣很重要，從日常生活開(kāi)始做起，我們小學(xué)生的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過(guò)的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣。我們每天進(jìn)行練字訓(xùn)練，不僅能幫我們小學(xué)生練好字，還有助于培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

我們還應(yīng)該養(yǎng)成每次做完作業(yè)都仔細(xì)檢查的習(xí)慣。這些習(xí)慣一旦形成，將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活起到?jīng)Q定性的作用。

鄭教授談了如何提高學(xué)習(xí)效率，幫助找到好的方法，鼓勵(lì)我們的小學(xué)生，讓我們的小學(xué)生學(xué)會(huì)自控，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，善用每一段時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí)，把分散記憶和理解記憶結(jié)合起來(lái)，課后出去呼吸。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語(yǔ)單詞，每天晚上把當(dāng)天的的知識(shí)在腦子中回憶一遍，每天一定要預(yù)習(xí)要將的新內(nèi)容，讓我們小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過(guò)我們?cè)谌粘Ｉ钏?jiàn)事物與書(shū)本上的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓我們小學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)更加牢固的掌握和運(yùn)用，真正做到學(xué)和用的緊密結(jié)合。

聽(tīng)了這堂課，我深受鼓舞，覺(jué)得自己所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我要聽(tīng)教授的教誨，努力工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！

家長(zhǎng)簽名家長(zhǎng)電話p>

鄭日昌教授講座——

《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》心得

體會(huì)班級(jí)：四（1）班

姓名：朱圓遠(yuǎn)

響水縣雙港小南小學(xué)

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇4)

保定市五四路小學(xué)一（１）班韓佳奇

今天上午，觀看了由鄭日昌教授主講的《學(xué)生方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目，受益頗多。

鄭教授主要為大家解釋了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么因素與兒童的學(xué)習(xí)有關(guān)。（二）如何應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（三）如何糾正孩子馬虎的壞毛病。（4） 北京大學(xué)、清華大學(xué)高考尖子生提高學(xué)習(xí)效率的方法及從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)方法和技能。作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能夠?qū)W有所成，可是在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，我的孩子做作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)題，比如進(jìn)行口算時(shí)把加號(hào)看成減號(hào)，或者寫(xiě)拼音時(shí)忘記標(biāo)調(diào)，這些題大多都是孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)，可卻因?yàn)椴患?xì)心，出現(xiàn)了大量的錯(cuò)誤。

有時(shí)候，我也會(huì)大發(fā)雷霆，可是靜下心來(lái)一想，光對(duì)孩子發(fā)火也是沒(méi)有用的，要想辦法從根本上解決這些問(wèn)題，才能使孩子進(jìn)行較多的有效學(xué)習(xí)。怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中和高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)？對(duì)這些問(wèn)題，我一直很迷茫。

聽(tīng)了鄭教授的講座，我感到很放心。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是時(shí)候讓我們的戶主反省自己，反省我們的教育方法是否有錯(cuò)誤。只有這樣，我們才能真正了解和幫助孩子。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇5)

聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告之后，我們又上網(wǎng)查詢了一下關(guān)于魏書(shū)生理論的資料，更加明確了蘇靜提出的“特色即卓越”是怎樣的一個(gè)概念。在他身上有蘇霍林斯基的影子，有老一代教育家陶行知、葉圣陶的腳印，以及有許多教育學(xué)家及流派的影響，但他的教育工作者主張使人耳目一新，他的教育實(shí)踐令人贊嘆不已，他的教學(xué)效果令人折服，我們總結(jié)為三個(gè)方面：

一、做一個(gè)健康快樂(lè)的領(lǐng)跑人

身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂(lè)工作，魏書(shū)生老師視教育家為一種影響手段，視教書(shū)育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂(lè)，讓這份快樂(lè)的情緒影響學(xué)生，使學(xué)生懂得“生活快樂(lè)為本”的道理。孩子雖然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì)。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人

他教給孩子們認(rèn)真讀書(shū)，自己首先就刻苦鉆研。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法，就是他自己在認(rèn)真讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn)，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”,他自己率下寫(xiě)下了幾百萬(wàn)字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂(lè)的和學(xué)生一起做著這些事情。

當(dāng)然，僅僅這些可能不夠成為一代教育家的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗P(guān)于成為科研的勞動(dòng)者，他在生活中工作中做到了：1、明確自己的方向，悠然中獲得一種收獲，在搞科研問(wèn)題上，他提到的“天天記、經(jīng)常翻、精心改”,都非常適合我們的老師。）

2、守住眼前快樂(lè)的陣地，如何做到快樂(lè)，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一線希望，我們也要有信心能夠達(dá)到我們希望的目標(biāo)。其次，珍愛(ài)自我，要時(shí)刻用職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己，經(jīng)常用教師職業(yè)道德這把尺子來(lái)衡量自己，珍愛(ài)自己的勞動(dòng)成果，別人不會(huì)為你的勞動(dòng)成果而感到過(guò)程的艱辛，最后超越自我，假如我們認(rèn)為一件事情不可能完成，那我們就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我們離成功也八-九不離十，還有什么事情比將要成功、正在成功、已經(jīng)成功更讓人快樂(lè)的呢？

三、習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣讓孩子受益終生

他讓孩子做到的“五個(gè)一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒， 一分鐘注意力、記憶力的提高訓(xùn)練了孩子的思維能力，堅(jiān)持下來(lái)，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子的全面提高與促進(jìn)的作用，充分體現(xiàn)了我們新課改三個(gè)維度的培養(yǎng)。

“去其浮華，留其本質(zhì)”,用最有效的方法去處理最根本的問(wèn)題，是我們認(rèn)為魏書(shū)生理論的最好詮釋。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇6)

天還有些暗，剛下過(guò)雨，空氣有些陰冷，天微微泛白。早晨看了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的講座，使我獲益匪淺。

學(xué)習(xí)。何為學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)？

首先，學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率?？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。學(xué)習(xí)可以說(shuō)伴隨著每個(gè)人的一生，而好的學(xué)習(xí)方法則往往能起到事半功倍的效果。要做到先復(fù)習(xí)、整理課本內(nèi)容再完成作業(yè)的習(xí)慣，省時(shí)省力。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)盡量要朗讀，而且要做筆記。

另一方面是鞏固記憶力，記得又快又準(zhǔn)則是我們的所追求的。要及時(shí)復(fù)習(xí)，在未忘記之前24小時(shí)內(nèi)多次記憶，讓后逐漸拉長(zhǎng)，起到強(qiáng)化作用。記憶知識(shí)點(diǎn)也要有方法，理解記憶、分散記憶與整體記憶相結(jié)合、左右腦結(jié)合記憶、圖表類記憶都是不錯(cuò)的選擇。

學(xué)習(xí)上很重要的一個(gè)方面就是合理分配時(shí)間，集中注意力，不要把時(shí)間浪費(fèi)在毫無(wú)意義的事上。

除此之外，北大清華的尖子生也講解了他們的學(xué)習(xí)方法，例如：錯(cuò)題歸類，圖表總結(jié)，擴(kuò)散思維等方法。

以上全部就是我從講座中所學(xué)習(xí)到的。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇7)

學(xué)法指導(dǎo)，是老師通過(guò)一定途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活用于學(xué)習(xí)中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。它包括兩層含義，一是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，二是使學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中能選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

當(dāng)今世界，日新月異，人類科學(xué)知識(shí)以前所未有的速度劇增，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校教育階段所獲得的知識(shí)技能局限而陳舊，每個(gè)人只有不間斷地自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要。因此，我們不僅要教給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。因此在小學(xué)階段就必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。促使學(xué)生由不想學(xué)到想學(xué)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，最終達(dá)到“教是為了不教”的境界。

學(xué)法指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)既需要內(nèi)容內(nèi)在的必要條件也需要外部與支持條件。對(duì)于小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，著重從以下幾個(gè)方面入手。

提高學(xué)生自我效能感，自我效能感是由著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)概念，是指?jìng)€(gè)體相信自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)，是個(gè)體能力自信心在某些活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，自我效能感是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)在因素。提高學(xué)生的自我效能感是影響學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)在因素。提高學(xué)生的自我效能感可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己 “想學(xué)”“相信自己能學(xué)”.

要提高學(xué)生的自我效能感，就必須引導(dǎo)學(xué)生親身獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生通過(guò)努力獲取成功。對(duì)學(xué)生取得每一點(diǎn)進(jìn)步和成功予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)失敗幫助分析原因，通過(guò)努力改進(jìn)達(dá)到成功，樹(shù)立自信。盡可能地發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，給予學(xué)生充分展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”將長(zhǎng)期的，困難的目標(biāo)分解成具體的近期的簡(jiǎn)單的目標(biāo)，使學(xué)生看到從事復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中自己的每一步進(jìn)展，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自己有可以挖掘的潛力。

為學(xué)生樹(shù)立合適的榜樣。我們?yōu)閷W(xué)生樹(shù)立的榜樣差異不能太大，使學(xué)生看到同伴的進(jìn)步與成功會(huì)相信自己也有能力達(dá)成。比如我們?yōu)閷W(xué)生成績(jī)稍差的學(xué)生所樹(shù)立榜樣是原來(lái)與之成績(jī)相當(dāng)且近來(lái)進(jìn)步明顯的學(xué)生，而不是尖子生。這樣就有可比性。使學(xué)生相信：“原來(lái)情況差不多，他努力了能夠進(jìn)步，我通過(guò)努力也一定能行。”

我們還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸因于自己的能力，把失敗歸因于努力不夠，就更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。反之，學(xué)生把成功歸因于運(yùn)氣等不可控因素，把失敗歸因于能力不足，就很容易喪失信心，放棄努力。教師必須幫助學(xué)生在建立富有成效的歸因信念，把進(jìn)步歸因于自己的努力，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，會(huì)體驗(yàn)到更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)后繼學(xué)習(xí)的效能感也會(huì)進(jìn)一步提高。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇8)

所謂劃小圈就是把一個(gè)大的東西分解成各個(gè)細(xì)節(jié)的東西，將每個(gè)細(xì)節(jié)練習(xí)到通透，注重于基礎(chǔ)和原理訓(xùn)練，劃小圈的實(shí)質(zhì)就是刻意練習(xí)，不斷精進(jìn)。相反與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上的急功近利，學(xué)的多，但學(xué)的不深，只停留于表面，沒(méi)有掌握穩(wěn)固的基礎(chǔ)和原理。

第三部分是作者介紹學(xué)習(xí)上一個(gè)高手是如果練就的。首先是所有基礎(chǔ)的能力要練成本能和條件反射和習(xí)性，進(jìn)而達(dá)到自在從容。作為一個(gè)卓越的人面對(duì)壓力，找到間歇的休息和放松的方式，訓(xùn)練到生活的方法面面，讓自己保存平和，放松，在關(guān)鍵的重要時(shí)刻激發(fā)最佳狀態(tài)。面對(duì)外界的干擾，不去否定和壓抑自己的情緒，而且找到自己的軟區(qū)域，做到無(wú)情緒，無(wú)脾氣，滿滿正能量。這部分是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但只有知道了高手的“道”才有向他不斷靠近的可能。

此書(shū)的干貨多多，需要我們終身學(xué)習(xí)，要成為學(xué)習(xí)的贏家，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是知識(shí)多少，更多取決于心理素質(zhì)，抗壓能力，情緒的恢復(fù)能力，在追求卓越的過(guò)程中持續(xù)不斷的吸收心得，保存健康積極的心態(tài)和熟練的技能，做最好的自己。希望明年再讀此書(shū)時(shí)，領(lǐng)悟的會(huì)更多，更深入。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇9)

觀看《魏書(shū)生·學(xué)習(xí)方法》的感受

信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少學(xué)生姓名也叫不出來(lái)，遇上一些不聽(tīng)話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命。

我一直在思考這個(gè)問(wèn)題——如何管理課堂紀(jì)律？責(zé)罵和懲罰都是我自極不情愿的做法。我希望學(xué)生們能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律?？戳宋簳?shū)生的講座，我感觸很深，深受啟發(fā)。

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的積極性和好奇心，他們對(duì)信息技術(shù)這門(mén)可以實(shí)際操作的新學(xué)科非常感興趣。在備課過(guò)程中，教師要深入挖掘教材，改變教學(xué)策略，使教學(xué)過(guò)程更有吸引力。

2、精講多練，集中學(xué)生注意力

“精講”，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生的實(shí)際操作中，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這樣，學(xué)生就可以專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。

這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生和差生的積極性，明顯提高課堂紀(jì)律性。

4、提升教師自身的魅力

要保持良好的課堂紀(jì)律，教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。

5、一幫一互助的小老師制度

由于學(xué)生之間的差異，一些學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，有良好的基礎(chǔ)，可以快速掌握課堂知識(shí)，可以自由地操作和快速完成任務(wù)，而有些學(xué)生是很難接受的。完成任務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)事可做或偷偷玩游戲，而其他一些學(xué)生則因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)而得不到良好的實(shí)踐，甚至干脆玩游戲，擾亂了課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果。對(duì)于那些完成任務(wù)快的學(xué)生，請(qǐng)他們作為老師的助手幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

小老師樂(lè)于幫助老師幫助那些沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己很自豪，認(rèn)為自己可以成為一名好的老師助理，并在幫助的過(guò)程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生也愿意得到其他學(xué)生的幫助，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约耗芎芸焱瓿扇蝿?wù)，成為好的教師助手，課堂紀(jì)律得到了提高，效率也得到了提高。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇10)

閱讀

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的'看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái),打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

作文課中，除了寫(xiě)“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?、電視片或參觀完某一展覽后寫(xiě)“觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)、展開(kāi)論述就可以了。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇11)

《學(xué)習(xí)之道》讀后感：學(xué)習(xí)方法的思維導(dǎo)圖梳理

Wendy如是說(shuō)：真，被公認(rèn)為小組內(nèi)的學(xué)霸！今年，她組織了《學(xué)習(xí)之道》的讀書(shū)會(huì)，然后她很多感慨，還說(shuō)去年的學(xué)習(xí)有所偏差！學(xué)霸就是學(xué)霸，具有最及時(shí)的反思和最高效的執(zhí)行力！

時(shí)隔一年，通過(guò)參加了一年的Wendy的青春期養(yǎng)育計(jì)劃，在自己和孩子的身上運(yùn)用書(shū)中的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之道后，再次拜讀喬希維茨金的《學(xué)習(xí)之道》，和一年前對(duì)此書(shū)的所講的學(xué)習(xí)之道的“道”的理解和認(rèn)識(shí)都有很多的不同和偏差。

這一次對(duì)此書(shū)進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的梳理，歸納，總結(jié)，對(duì)此書(shū)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，不同于之前的隨心而看有感。

本書(shū)概況一下就講了三個(gè)事，一個(gè)是作者的回憶錄，二是兩個(gè)冠軍，三是三個(gè)部分（本書(shū)分三個(gè)部分進(jìn)行，基礎(chǔ)、進(jìn)階、卓越）。

此書(shū)對(duì)于不懂國(guó)際象棋和太極的讀者而言，略有吃力，需要提前了解一下常識(shí)，有助于理解作者用這兩個(gè)領(lǐng)域的親身經(jīng)歷講述學(xué)習(xí)之道。本書(shū)共分20個(gè)章節(jié)，仔細(xì)看每個(gè)章節(jié)的標(biāo)題，其實(shí)就是作者所要闡述的學(xué)習(xí)之道。本人感覺(jué)此時(shí)除第1、2、20章可以泛讀一下，其他章節(jié)都是精華，此書(shū)作為學(xué)習(xí)方面的工具書(shū)，沒(méi)有雞湯，需要讀者細(xì)細(xì)的領(lǐng)悟。本書(shū)另一個(gè)點(diǎn)就是講跨界，如何應(yīng)用學(xué)習(xí)之道，在不同的領(lǐng)域讓道與道互通，精進(jìn)，直至達(dá)到巔峰。

學(xué)習(xí)方法觀后感(篇12)

讀書(shū)學(xué)習(xí)能夠影響我們的一生，它非常重要的，而好的學(xué)習(xí)方法同樣也是非常重要的。

上小學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)方面，我不會(huì)去花費(fèi)很多時(shí)間去復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，等著老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)，所以一些需要背誦的語(yǔ)文知識(shí)都會(huì)忘記。等到想復(fù)習(xí)的時(shí)候，再次背那些內(nèi)容就會(huì)覺(jué)得很難，好像從來(lái)都沒(méi)有背過(guò)似的，一到考試時(shí)就會(huì)失分，往往成績(jī)就都降下來(lái)了，所以擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法十分重要。

上了初中，學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》之后，《論語(yǔ)》之中的一則“溫故而知新”使我明白了時(shí)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)的重要性，因?yàn)槿说倪z忘速度非?？欤?dāng)過(guò)了一段時(shí)間后，有可能就只剩一點(diǎn)兒記憶了，當(dāng)老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)時(shí)，記起來(lái)就會(huì)非常的困難了，而時(shí)常的復(fù)習(xí)，遺忘的知識(shí)就會(huì)很快的補(bǔ)回來(lái)，不會(huì)遺忘的那么快了?！皽毓识隆睖亓?xí)舊的知識(shí)后，能有新得體會(huì)，新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有理解的意思，在復(fù)習(xí)后就有可能發(fā)現(xiàn)取其中包含的意思，或者在學(xué)習(xí)中理解的是這個(gè)意思，而在復(fù)習(xí)后有可能就會(huì)有新的體會(huì)，就會(huì)有更多的收獲。

“溫故而知新”可以使你也可以使我懂得更多。

我們要學(xué)會(huì)“溫故而知新”要利用“溫故而知新”，一種好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)促進(jìn)我們一生的成長(zhǎng)！它對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要！