老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。?教學過程中應該重視教案課件,以推動教學的發(fā)展,好的教案課件是從哪些角度來寫的呢?下面是一篇關于“捺畫的教案”的詳細文章,感謝您來到這個網(wǎng)站我們將提供更多高質量的內容!
3.1用創(chuàng)新教育理論宏觀指導課件的開發(fā)
教學課件的開發(fā)設計要以先進的教育思想作指導。創(chuàng)新性教育理論逐漸被人們所接受,其目標是開發(fā)學生的創(chuàng)造力。顯然,培養(yǎng)和造就一批高素質的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務。
3.2課件設計要根據(jù)教育對象制定明確的教學目標
網(wǎng)絡多媒體教學課件的設計和其他教學設計一樣也要首先制定明確的教學目標,設計者必需事先規(guī)劃好課件進程中的各個環(huán)節(jié),在每個環(huán)節(jié)中都要制定明
確的目標細節(jié),并使這些目標都能很好地為課件總體目標服務,設計者在制定每個具體目標時都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎、層次及接受能力等因素,使目標定得恰到好處,難易適度,只有這樣設計教學目標才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心,充分發(fā)揮學習者的主動性和創(chuàng)造性。
3.3課件設計要精心選材、重點突出
一個好的多媒體課件可以增強學習者的學習興趣,提高學習效率,使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識,提高能力。但是并非所有的學科,所有的課程都適合采用課件形式進行教學。對于那些只需學生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內容和那些通過單一媒體便可實現(xiàn)教學目標的內容都不需要花費大量精力開發(fā)課件,只有那些用單一的語言或文字無法表達或難以揭示相關規(guī)律的內容才適合采用多媒體手段進行教學。
3.4課件設計要選好多媒體制作工具
如今多媒體制作工具琳瑯滿目,層出不窮,如:Microsoft powerpoint,authorware,director,flash,方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動畫的軟件,如:photoshop,3dmax,falsh等,這些軟件各具特色。有的軟件簡單易學但功能相對較少,交互性差,如:microsoft powerpoint。不過,對于以演示為主的課目來說,用它開發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡多媒體教學很大程度上要考慮到網(wǎng)絡的傳輸速度問題,因此課件開發(fā)還要考慮盡可能減少存儲空間,使課件輕型化,同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。flash是目前開發(fā)網(wǎng)絡多媒體課件的較理想工具之一,與其它工具軟件相比,其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁,文件小、下載快,同時交互性也比較好。
3.5科學選配運用多種媒體
心理學研究表明,客觀刺激物在具有強烈性、新異性變化性、和對比性等特點時才能引發(fā)人們的充分注意?,F(xiàn)代教育心理學的研究成果表明:在學習過程中,視覺和聽覺是最主要的信息接受器官,二者同時受到高強度的刺激,其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應注意下面幾個問題:
(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主,比如說動畫演示中配以適當?shù)谋尘耙魳窌玫募ぐl(fā)學生的想象力,但是音樂要處于從屬地位,不宜音量過大,也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂,否則會分散學生的注意力,適得其反。
(2)媒體的選擇要具有變化性,單一感官的刺激持續(xù)時間過長會合人疲倦,甚至抑制信息的獲取,因此一個好的多媒體課件要適時變化媒體類型引導學生不知疲倦的探索學習,接受訓練。(3)媒體的選擇要有藝術性,一個好的多媒體課件也是一部藝術作品無論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運用,都要和諧自然,不可牽強,從整體布局某個圖形的選取,顏色及聲音的搭配等都有美學蘊含其中,不可機械拼湊粗制濫造。
(4)媒體的選擇要有針對性,任何媒體的選擇都不能偏離目標,都要為內容服務,一個課件無論怎樣絢麗多彩,如果學生用后沒有收獲或仿離了目標都不是合格的教學課件。
3.6將“交互性”貫穿于課件設計的始終
網(wǎng)絡多媒體教學課件與一般的計算機輔助教學課件相比應具有更好的交互性,網(wǎng)上教學一般沒有現(xiàn)場老師及時的指導,要全憑學習者自主控制教學進程,隨機性很強,學習者所遇到的情境也會多種多樣,這種自主學習無疑有利于學習者能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),但同時對于那些學習習慣不太好的學生來說,自主學習會使教學目標的實現(xiàn)造成困難,這就對網(wǎng)絡多媒體課件的交互性提出了更高的要求。
(1)學習流程要多樣化設計。
課件設計者要考慮到學習對象的不同層次和要求需要,為學習者精心設計多種學習方案和流程供其選擇,好的流程交互,有利于學習者自主選擇適合自己的
學習方案,有利于適用更廣的客戶群。
(2)增強即時交互功能。
課件要具有及時響應學習者提出請求的功能,要建立課件素材數(shù)據(jù)庫,必要時加入教師的實時“參與”,盡力做到課件的交互性好,指導性強。
(3)界面友好設計。
課件界面是學習者選擇學習方案,隨時獲取信息的窗口,界面交互性的好壞直接影響學習者的學習效率。因此,課件設計者要考慮到學習者可能隨時調整學習方案,要使其切換界面方便,最好采用窗口與菜單相結合的設計風格,并能實現(xiàn)最大化演示或顯示的切換,只有這樣才能使設計出的多媒體課件讓用戶滿意,符合時代的需要,才能使課件具有更廣泛的適應性和更長的生存期,值得一提的是把人工智能技術用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。
教學目的
1.掌握本課的生字、新詞,能認讀第二類生字。
2.能理解課文內容,有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
1.了解樹木與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學生熱愛自然的思想意識。
教學過程
一、組織教學。
小朋友們好!今天,我將作為一名學生加入到你們的隊伍,和你們一同來學習,好嗎?讓我們在學習過程中互相幫助、團結合作吧!
二.回顧上節(jié)課學習內容
師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《清清的溪水》這篇課文,上節(jié)課,我們初讀課文,學習了生字詞,對課文內容有了大致的了解,誰說說從課文中你知道了什么?
1、學習第一自然段。
我這里有一幅美麗的圖畫,想讓大家跟我一起分享,好嗎?(出示課件:展示第一自然段內容的畫面。)
師:看看這幅圖,這是小兔的家園,覺得怎么樣?
師:哪些地方美,用自己的話說說看?
師:這么美的家園,課文第一自然段是怎樣用文子敘述的,我們讀讀看,是否能從讀中體會到美呢?
師;誰來幫幫他,讓他讀得更好?
三.解讀第3--9自然段。
1.可有一天,溪水變黃了,這是為什么呢?請同學們自讀3--9自然段。
師:讀到這兒我有點看不懂了,誰來幫幫我呀,水怎么突然變黃了?
(1)小組討論:溪水為什么變黃?
(2)選小組代表匯報,老師根據(jù)學生的敘述展示課件“大象和野豬拔樹”的畫面。
出示圖一:同學們看,大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的動作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
師:正當它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎么想?怎么說呢?
(3)學習第4自然段。
a、課件出示:讀一讀,填一填。
小兔跑過去,(大聲)喊:“喂,別拔啦!你們?yōu)槭裁窗螛渫??”大象和野豬停下來,說:“這兩天我們在比賽誰有力氣,還沒分出勝負呢?!毙⊥茫鈶崳┑卣f:“比力氣!你們毀掉了樹林,也毀了小溪。”大象和野豬(不懈)地說:“這和小溪有什么關系?”小兔(生氣)地說:“這么多樹被你們拔掉了,雨水把泥土都沖進小溪里啦!不信,你們去看看?!?/p>
b、根據(jù)你對提示語的理解,自由朗讀句子。
c、同桌分角色對讀,一個讀小兔說的話,一個讀大象和野豬說的話.
d、理解提示語的意思,進行情境體驗。
(4)師:樹被拔了,為什么溪水就變黃了呢?
(課件:下著暴雨,洪水從上而下直沖下來,光禿禿的泥土由于沒有了植物根系的穩(wěn)固,大塊大塊地融入水中。)
(5)溪水變黃,有害嗎?書上怎么說?
(6)你們還知道有那些其他的傷害?
2、小組再次討論、交流、匯報。
3、老師再出示多媒體錄象:洪水掩沒莊稼,沖毀農(nóng)田,卷走房屋,沖走牲畜或人,給人們帶來了無盡的傷害。
4、野豬和大象有這么大的轉變,這是誰的功勞?(小兔)
小兔可真了不起,能說服大象和野豬,請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。
四、解讀第10--11自然段。
1、大象、野豬知道錯了嗎?
他們是怎樣彌補自己的過失的?
讓學生自由讀第10--11自然段。
2.我現(xiàn)在學著大象和野豬來植樹。(老師故意把植樹的順序顛倒)學生注意觀察,發(fā)現(xiàn)順序不對。
師:那你認為該怎樣植樹?(讓三位同學上臺,兩位表演,一位解說)
用“先……再……然后……最后……”學說話
3、通過大家的共同努力,環(huán)境又恢復了美麗的面貌。
(課件播放結合課文內容展示祖國美麗的自然環(huán)境的真實畫面,讓學生感受環(huán)境美。)
五.總結全文,進行環(huán)保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后,說一說你喜歡誰?為什么?
2、談一談:聯(lián)系實際談談我們應該怎樣保護樹木?
3、資料交流:保護環(huán)境,除了保護樹木外,還要注意什么?
六、談學習收獲
學習大象、野豬知錯就改的品質。
七、布置作業(yè),鞏固知識。
把故事講給家里人聽,并每人為環(huán)保出一份力,植一棵樹或別的一件事。
板書
清請的溪水
美麗 破壞 恢復
熱愛、保護家園
(此教案獲全國第三屆全國課程標準《語文》“優(yōu)秀論文、教案、課件”評選壹等獎)
[《清清的溪水》教學設計 (S版二年級上冊)]
教學內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第 84—85 頁內容。
教學目標:
1 、初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。
2 、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力,發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3 、建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功體驗,增強學好數(shù)學的信心。
教學重、難點:
認識鐘面上的整時和大約幾時。
教學準備:
教具:多媒體課件,一套制作魚身大鐘面的材料。
學具:每桌一套制作鐘面的材料。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、猜謎語
師:小朋友,喜歡猜謎語嗎?鐘老師今天帶來了一個謎語,認真聽:小小馬兒跑不停,日日夜夜不休息,嘀嗒嘀嗒的聲音,提醒人們爭時間,是什么?
2 、引入課題
鐘表在我們的生活中有什么作用呀?(生答)
哦,鐘表經(jīng)常提醒人們在什么時間做什么事情,既然鐘表對我們的學習和生活有這么大的幫助,那咱們今天就來認識它好嗎?(板書:認識鐘表)
二、自主探索
1 、認識鐘面
①欣賞鐘面
師:“在生活中,我們處處可以看見鐘表(出示各種鐘表的畫面),”“漂亮嗎?你能說說在哪見過它們嗎?”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(課件展示放大的鐘面)
②做鐘面
鐘面美嗎?想不想自己動手做一個?那好,大家可以參考大屏幕上的鐘面,或者想想自己以前見過的鐘面,同桌合作來做一個鐘面。
(教師強調有關注意事項,同桌合作制作一個鐘面)
指名一對同桌到臺上制作大鐘面
③認識鐘面
師:哪一桌小朋友認為自己做的鐘面最棒,一起拿上來給大家欣賞一下
也請到臺上制作鐘面的兩個同學做介紹。
(根據(jù)學生介紹,教師板書:分針、時針)
2、認識整時
初步認識
“聽,什么聲音?”(課件播放鬧鐘鈴聲)哦,星期一早上,小鬧鐘提醒小華起床了,對了今天星期一,得參加升旗儀式呢?。ㄕn件出示情景圖)
“誰會說,小華什么時候起床,什么時候參加升旗儀式?”
“你怎么看出來是7點和8點”。
師:請注意,在實際生活中,我們習慣說7點、8點,而在數(shù)學王國中應規(guī)范地說7時、8時。
“那7時和8時有什么相同的地方嗎?”
“那就是說分針指著12是整時,時針指著7是7時,時針指著8就8時。那分針指12的時候,時針指著4呢?6呢?9呢?12呢?(課件逐個出示鐘面提問)重點說明12時的鐘面。
“誰能完整地說一遍,應該怎樣看整時的鐘面”。
(板書:分針指向12,時針指幾就幾時)
3、撥整時鐘面。
(1)學生試撥
教師:今年10月份,我們中國發(fā)生了一件舉世矚目的大事,還記得嗎?(輔導員還讓大家跟著電視一起倒計時呢?。α?,我們再來倒計時一遍好嗎?(與錄像一起倒計時)。
“小朋友,10月12日上午幾時,神州六號載人飛船成功發(fā)射了?高興嗎?為了記住這一有意義的時刻,我們在自己的鐘面撥出這個9時,好嗎?
該怎么撥呢?動手試試,誰會撥,給大家介紹一下。
大家動手撥一撥。
(2)學生自主撥
想一想:除了9時,一天中你最喜歡哪個時刻,在鐘面上撥出來,然后同桌互相說說,你為什么喜歡這個時間。
(在學生回答中,穿插一天有兩個10的知識)
4、認識電子表
“小朋友,鐘表的用處大不大?“可是有一天,小華家的鐘壞了,怎么辦?咱們快去看看吧!(課件播放情景)
這個電子表,你們認識嗎?電子表上現(xiàn)在是幾時?你是怎么看的?(學生敘述)
再出示幾個電子表的'時刻讓學生說
5、認識大約幾時
(1)初步認識
由天線寶寶要上幼兒園引入。(課件出示)“拉拉幾時上幼兒園?”“天線寶寶丁丁年紀最大,他每天按時到幼兒園,瞧,這時他已經(jīng)到了,”“而小波年齡最小,最愛睡懶覺了,瞧,這時他才到幼兒園。
剛才丁丁和小波到校的這兩個鐘面,你們認識嗎?(出示7:55和8:05鐘面)
(2)分析怎樣看兩個鐘面的時刻。
(3)小結:分針靠近12,時針大約指著幾就是大約幾時。
“你們想對天線寶寶說什么嗎?”
(4)完成課本第85頁第3題
三、鞏固練習
1、完成第85頁第5題
“小朋友學得真好,天線寶寶高興極了,抱著小鬧鐘在草地上蹦呀跳呀,一不小心,把小鬧鐘摔壞了,三兄弟急壞了,丁丁想在4時請小朋友看電影,拉拉想在6時請小朋友們吃飯,8時小波要準時提醒小朋友們回家了。你們能幫忙修一修嗎?
在書上畫一畫。
2、游戲:在大魚鐘面上撥時刻(撥整時,撥大約幾時)
四、總結延伸
1、今天大家學開心嗎?說說你在什么時候最開心。
老師也很開心,因為老師發(fā)現(xiàn)大家都學得很好,你覺得誰學得最好,你要向他學習什么?
2、回家后,你也在鐘面上撥出幾個時刻考考爸爸媽媽會嗎?
教材分析
我真希望》這首詩是S版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文,全詩用生動的語句、渴望的心情,真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們:保護環(huán)境,刻不容緩!
全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題,分四個小節(jié)來寫,每個小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式,表達“我”急切的希冀。
學習者分析
受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著差異。一些學生思維活躍,語言理解與表達能力強,善于交流,樂于交流;而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容,口語表達能力相對較弱。在教學中,應關注個體差異,關注他們的不同學習需求,以利于促進每一位學生的發(fā)展。對于實踐作業(yè),也應細化要求,具體指導。
教學目標
1.認識“希、囪、而”等10個生字,會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語:而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文,背誦課文。
3.理解課文內容,引導學生關注自己周圍的環(huán)境,使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
教學理念
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計理念有以下幾點:
1.根據(jù)學生的興趣安排教學,尊重學生的朗讀體驗,學生愿學哪一段,就學哪一段,鼓勵學生大膽表達自己的感受。
2.根據(jù)學生的年齡特點,運用多種方式識記生字,結合多媒體教學,提高學生的識字興趣。
3.創(chuàng)設情境,使學生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。
應用信息技術依據(jù)
1.利用信息技術創(chuàng)設情境,再現(xiàn)生活,使學生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢,激發(fā)學生學習生字的興趣,增強學生的學習欲望。
課前準備
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
教學中可能出現(xiàn)的問題
學生在初讀課文談自己的想法時,由于理解比較淺顯,可能會表達不準確,這時教師應注意保護學生參與的積極性。通過教師引導,逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外,在課外調查實踐的過程中,由于學生年齡較小,調查的內容可能會局限于某些方面,教師需要課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料,以提綱挈領的方式呈現(xiàn)給學生,教給學生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴大調查內容的范圍。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美?。∵@是我們共同的心愿。今天,我們就來學習第17課《我真希望》。
2.板書課題,指導有感情讀好課題。
(評:通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述,創(chuàng)設情境,把學生帶入美好的希望之中。)
二、初讀課文,認知生字
1.師:借拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(課件顯示生字)。
①小老師領讀(有注音),想領讀哪個就讀哪個。
②集體讀(有注音)。
③開火車讀(無注音)。
④搶讀(無注音,打亂順序)。
⑤游戲:讀字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會吃掉小羊;如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會停下來,小羊就得救了。)
3.學生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
(點評:這一板塊的教學活動,體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力,使他們積極參與到學習生字的快樂當中。)
三、朗讀感悟
師:讀了這篇課文,你們有什么想法?
1.根據(jù)學生的回答,教師引導學生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達出我的心情?屏幕上隨機出現(xiàn)相應的畫面內容。
3.全班匯報,朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語調應由低沉,逐漸轉向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語調讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙--輕盈潔白的云彩。
引導學生理解“輕盈潔白”,從而指導學生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵--清澈晶瑩的泉水。
引導學生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體--象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié):美好的環(huán)境--樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義,及最后省略號所代表的意思,從而指導學生讀出內心希望的強烈,感受結尾意蘊深遠。
(學生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機指導朗讀,感悟。)
4.感情朗讀
①學生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀:我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕,學生配樂齊背。
(點評:教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用,把讀書的權力交給學生,讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力,鼓勵學生把自己的感受和體會,充分表達出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。)
四、聯(lián)系實際,加深感悟,指導實踐
1.播放有關環(huán)境污染的錄像資料。
師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請看屏幕。
2.指導實踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱)
師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠,就在我們的生活中,請大家根據(jù)老師的提示,課后對自己身邊的環(huán)境做一次調查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。
(點評:通過觀看有關環(huán)境污染的資料,結合實際情況,深化本課主題,進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè),培養(yǎng)學生的實踐能力,并為動筆寫小詩做好準備。)
第二課時
一、復習生字課文,導入新內容
1.讀生詞卡片;
2.背誦課文。
師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎?
(點評:把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習結合起來。)
二、交流調查結果,拓展延伸
1.全班交流匯報自己的調查結果;
2.談自己的感受。
師:做了這么細致的調查,此時此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護做點什么呢?
3.語言實踐,拓展延伸。
師:請大家模仿課文中詩歌的表達形式,用上“我真希望”的開頭,把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流,適當點評。
(點評:通過實際調查交流匯報,使學生深深感觸到污染無處不在,保護環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩,對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。)
三、鞏固課文,加強語言文字的練習
1.出示問題,填上恰當?shù)脑~語
潔白的芬芳的()動聽的()
2.指導“我會寫的字”
①出示我會寫的字,引導觀察。
②學生試寫感悟,交流體會。
③根據(jù)書寫情況,教師范寫指導。
④學生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
(點評:通過這個板塊的練習,強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變,使指導更有針對性。)
四、總結
師:學了這一課,讓我們大家趕快行動起來,為保護環(huán)境,保護地球母親,做出自己的貢獻吧!
[我真希望 教案教學設計]
《丑小鴨》教學設計
二、教學目標:
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
三、教學重點、難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:“僵、臥”的識記;“翅膀”、“蛋殼”的書寫;課文的感情朗讀。
四、教學準備:
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀
五、教學主要方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟
六、教學教程:
第一課時
(一)揭示課題,講故事激趣。
1、出示課題,齊讀課題。
2、學生講故事。
《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫的一篇文章,很多小朋友都知道這個故事,誰能來給大家講講這個故事?
3、這個故事不僅聽起來很有意思,讀起來會更感人?,F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
(二)初讀課文,自學課文。
1、聽師讀課文,評價后說說你的感受。
2、生自學課文。
(1)讀 (邊讀邊標出自然段,圈出生字)
(2)記 (運用多種方法識記生字)
(3)想 (你讀懂了什么)
(4)問 (你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢 (檢查生字識記情況)
2、讀 (分自然段讀課文,比比誰讀得最好)
3、議 (交流讀后的感受,不懂的地方提出來小組討論)
(四)師生交流
1、識記生字
(1)開火車認讀生子卡片
(2)找朋友,(按前后鼻音歸類)
(3)重點識字
學生提出記不牢的字,群策群議,共同識字。
(4)分類識字
形聲字:煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加:臥、孤、厭、負、討、虧
(5)游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
(6)認讀詞語。
熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開 分裂 欺負
討厭 孤單 孤獨 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導書寫。
1、分析字型及結構。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價后再寫。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結。
第二教時
課前談話:
師:我們來聽一段音樂。
師:聽了這段音樂你想說什么?有什么感受?
師:音樂會給我們帶來很多啟示,同時還可以調節(jié)人的情緒,老師在特別疲勞的時候就喜歡聽一段比較歡快的曲子,聽了之后就又可以精神抖擻,信心百倍的工作了。愿意再聽一遍嗎?
師:上課,同學們,今天,我們繼續(xù)學習《丑小鴨》。
師:通過上堂課的學習,誰還記得大家為什么叫它丑小鴨?
(按句式說話)(教師隨學生回答板畫丑小鴨)
師:老師想問一問,你知道它喜歡這個名字嗎?你怎么知道的?
師:沒有人愛丑,都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活,它過得怎么樣?
師范讀第三節(jié)。
師:你 有什么感受?
師:你們有什么不懂的?
師:你們知道什么是欺負嗎?
師:“欺負”除打他,踢他以外的另一種意思,就是看不起他。小伙伴們會怎么嘲笑他?你來學學好嗎?
師:這些也就罷了,可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他,下面我們來讀讀這個長句。
師:丑小鴨會怎么想?
讀這段最后一句話。
師:為什么?家是多么溫暖的地方!
師:在離開家的.時候,他給媽媽寫了一封信,你想想他會寫些什么?
請大家想想,看誰說得情真意切。
聽音樂,靜思,說話練習
師:大多數(shù)同學都這樣說,“我想找一個溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方,他有沒有找到真正的溫暖的家?請同學們打開課本,剛才我們學了課文3段,現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。
師:小組討論,在這么多遭遇里面,你認為最可憐的是哪件事?
(1、凍僵;2、小鳥嘲笑;3、獵狗追趕;)
師:為什么獵狗追趕他,小鳥譏笑他?
師:講到這兒,你們心理是什么滋味?
師:丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,但在它的心中卻有一個永不落的希望,你知道是什么嗎?你從書上的哪句話看出來?
---------------------------
指導句子:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
師:丑小鴨能實現(xiàn)他的夢想嗎?
師:讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件:幾只天鵝在水中嬉戲。)因為沒了聲音,老師在一旁解說。
師:這段錄象的配音在課文的7段,請你自己讀讀,你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?
生自由讀。
師:這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手,哪些問題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問題不能解決再問。
學生小小組解決問題。
師:出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”
這么美的白天
本課以“橋之思”為題,說明路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。課文內涵豐富,從橋的基本要素寫到橋與人的關系,聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長,每小節(jié)中都有幾個長句,但語言樸實,富有哲理。
二、設計理念:
學生是學習的主體。教學中應充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學定教”的教學理念,時刻圍繞著學生的需要開展教學活動,讓學生真正成為學習的主人。因此,本課設計注重引導學生從散文詩的語言美進入意境美,從品位美到感受美,從欣賞美到創(chuàng)造美,步步深入,讓學生得到切實的美的體驗。
三、教學目標:
1、知識與能力目標
(1)、學會本課7個生字,正確讀寫下列詞語:延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構筑、和諧。
(2)、正確流利地朗讀詩歌,理解課文內容。
2、過程與方法目標
(1)、通過學習閱讀有關橋的信息,培養(yǎng)學生整理、收集資料的能力,鼓勵學生學會積累。
(2)、理解課文內容,了解課文三個部分之間的聯(lián)系,概括地說說課文三個部分的內容。
3、情感態(tài)度價值觀目標
(1)、認識橋,體會橋的神奇、美麗,激發(fā)創(chuàng)造美的意識。
(2)、感受課文優(yōu)美的語言,體會祖國語言文字的美。
4、教學重、難點
(1)、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點,抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。
(2)、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義,從而懂得它的重要性,人人都應該去構建這樣的橋。
四、教學準備
1.多媒體課件。
2.關于橋的圖片、資料。
五、教學過程
(一)、交流資料,導入新課
師:同學們,隨著社會的發(fā)展,人們修建的橋越來越多,那么在生活中你都見過哪些橋呢?
師:老師今天也帶來了一些關于橋的資料,讓我們一起來欣賞吧。 師播放有關橋的錄像,邊展示邊做一些簡單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長江大橋、大渡橋等)
師:同學們,看了這么多雄偉而又壯觀的橋,你有什么感受呢?
師:這一節(jié)課我們就來學習《橋之思》。板書課題:橋之思?!爸笔堑牡囊馑肌!八肌本褪撬伎肌蛑季褪怯蓸蛞鸬乃伎?。(下面,請同學們輕輕地把書翻到47頁,坐好。)
(二)、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求做到準確、流利。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。
2、出示課文生詞,指名朗讀,檢查自學生字詞的情況。
3、指名朗讀課文,讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。
4、生答出課文中的11種橋。
(三)、精讀課文,感受品悟
1、下面我們一起來學習課文第一段,讀后匯報:從這節(jié)內容中你都知道了什么?
2、你認為橋的作用是什么?(教師適時板書:溝通交流)
3、第一段中使用了一種修辭方法,你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話。
4、師:像這樣的橋還有很多,那么讓我們一起看一下第二小節(jié),誰想給大家朗讀一下?其他同學邊聽邊思考:這一段向我們介紹了哪兩種橋?
5、師:誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎?(回旋別致)。 (回旋別致,
什么意思?彎彎曲曲的小橋,常見于公園中,供游人悠閑休息。)
6、師:誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎?(巍峨雄偉)。 (巍峨雄偉,什么意思?非常壯觀。)
7、師:立交橋和九曲橋各有各的特點,那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個充滿的自信的讀一讀?
師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧
8、師:同學們,我們剛才認識的這些橋都是有形的,看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學習第三段。
9、(生讀)這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關注和信任)指導讀好第三小節(jié)第一段。
10、這無形的橋存在哪里呀?學生讀:心靈與心靈之間,民族與民族之間??
11、你在生活中見過這樣的橋嗎?生結合自己的生活實際說一說。
12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)
13、這樣的橋越多、越普遍,我們的世界就會越和諧、越美好。(板
書:和諧美好)。
(四)、總結升華
同學們,課文給我們展示了兩種橋,一種是有形的,一種是無形的,你覺得人類更需要哪一種橋呢?這樣的橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。 (五)合理想像,畫橋寫橋
師:課前老師讓每一名同學畫了一幅自己喜歡的橋,現(xiàn)在請同學們拿出你們畫的橋再仔細看一看,在旁邊寫出設計說明或感受。
(六)、總結
同學們,通過這節(jié)課的學習你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認識了很多的橋,但是還有更多的橋需要我們去設計和建筑,希望同學們能設計出更多的橋,同時老師更希望你們能建造出更多架設在人與人之間的心靈之橋,給我們的生活帶來更多的快樂。好,這節(jié)課就上到這里。
六、板書設計
橋之思
有形的橋——溝通交流
無形的橋——和諧美好
一、教學要求
1毖Щ岜究11個生字,認識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。
3蹦芊紙巧朗讀課文。
4繃私飪撾哪諶藎懂得保護樹木的重要,增強環(huán)保意識。
二、教材說明
這是一篇既有時代感,又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段,按照“溪水變黃--變黃的原因--溪水變清”分為三部分:一場雨過后,小兔發(fā)現(xiàn)溪水突然變黃;原來是大象和野豬比賽誰有力氣,拔掉了小溪上游的樹,雨水把泥土沖進小溪,使清清的溪水變渾了;大象和野豬知錯就改,重新把樹栽好,溪水又變清了。這個故事告訴我們,毀掉樹木,造成水土流失,就會使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹。
對話描寫是本文的特色。有利于學生分角色朗讀。
學習生字詞,朗讀課文,了解保護樹木的重要是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
1幣導學生收集“環(huán)保”信息材料。如:長江、黃河水土流失資料;林木遭到破壞的資料等等。
2鄙字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶,有條件的學??砂淹捁适轮谱鞒蓜赢嬚n件。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
注意指導以下生字的讀音和字形。
負:聲母是f,不要讀成hù。
系:多音字,在本課讀xì,不讀jì。
澡、栽:平舌音,不要讀成翹舌音。
被:左邊是衣字旁,不是示字旁。
喊:右邊是“咸”,不是“成”。
培:右邊不要寫成“音”。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
本課生字中多數(shù)是左右結構的字,而且都是左窄右寬。這種結構的字學生比較熟悉,不必作過細指導。“負、系”兩個字,要寫在田字格中間,“負”上邊的“”要小,“系”第一筆是“撇”,不是“橫”?!霸?、喊、栽、停、堵”這幾個字不容易寫好看,要提示學生注意觀察田字格中的范字。
(三)詞句教學
本課詞句不難,學生通過讀便能了解意思。有些學生可能對“勝負”“不解”“重新”這三個詞不理解,教師可引導學生用討論的方法去解決,其間教師注意引導和點撥。
(四)朗讀指導
讀好對話是本課朗讀指導的重點。要讓學生通過對感情色彩濃的詞語(如:氣憤地說、生氣地說、不解地問等等)的體會,找到“角色”的不同感覺,并把它在朗讀中表達出來。
課文中問句和感嘆句的朗讀要引導學生聯(lián)系前后文的意思,并結合生活中的感受細細體會,反復練習,讀到自己滿意時,再與同學們一起分角色朗讀。這樣有利于調動學生主動學習的積極性。
(五)練習提示
第三題的目的是鞏固、積累詞語,練習擴詞。首先要求把詞語讀正確,想一想它在課文中的意思;再用帶點的字組詞。
(六)擴展活動
參觀環(huán)境保護展覽。參加一次環(huán)?;顒?。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)情境激趣。
1苯渙魘占的“環(huán)?!毙畔ⅲ蠋熛鄼C誘導、點評,為學好本課作準備。
2狽龐掣據(jù)課文內容制作的動畫片,激發(fā)學習興趣。(也可利用幻燈、掛圖或實物制造情境,激發(fā)學習的興趣。)
(二)多讀體會。
1倍量撾模把生字新詞讀正確,把課文讀通順。
2倍量撾模理解新詞和重點詞語。
3倍量撾模體會課文的意思。
(三)入情明理。
1痹詼煉內容的基礎上討論:課文中的小兔、大象、野豬,你最喜歡誰?為什么?
2繃系課文,結合生活實際討論:樹木和小溪有什么關系?
(四)深化練習。
1狽紙巧練習有感情地朗讀課文。
2狽治鱟中危練習生字新詞的書寫。
3蓖瓿煽魏筧、四題。
[清清的溪水 教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
為進一步推進多媒體技術在課堂教學中的的應用,進一步帶動我?,F(xiàn)代化教學手段的廣泛應用,提高教師多媒體課件的制作水平,不斷提升課堂教學效率和教學質量,經(jīng)學校研究決定,于本學期舉行教師多媒體課件制作比賽,制定具體方案如下:
一、活動目的
為大力提高現(xiàn)代教育設施設備的使用效益,有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學手段的應用能力,進一步利用好信息技術教育資源,促進教學資源庫的共建共享。
二、比賽時間:20xx年月日
三、比賽地點:學校電子備課室
四、參賽對象:
五、具體安排:
月日將各教研組在本學科任選本學期一課題將比賽題目交回教導處(同一教研組成員所選課題不得相同)。
月日統(tǒng)一在學校電子備課室參加制作參賽作品。
六、比賽評委:
七、評獎方法:
學校將以參賽教師總數(shù)的10%、20%、30%、30%的比例評出一、二、三等獎和參賽獎,并對成績優(yōu)秀的教研組整體獎勵。一等獎課件選送參加出校課件大賽。
參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件,由學校存檔供校內教學資源共享使用,獲獎作品在校園網(wǎng)上公開展示。
八、比賽評分細則:
評分項目 、評分要素 :
針對性 15分
1、教學對象和目標明確教學內容符合學生認知水平和特點。5分
2、教學內容的選材邏輯層次清楚重點、難點突出。5分
3、教學策略合理有助于支持學生自主學習、協(xié)作學習或探究式學習有利于激發(fā)學生的學習興趣。5分
科學性 30分
1、內容科學、表述準確、術語規(guī)范。10分
2、內容呈現(xiàn)的結構應能符合學習認知規(guī)律滿足教學要求。10分
3、素材選用恰當表現(xiàn)方式簡潔合理。10分
技術性 20分
1、素材選用恰當設計必要的交互充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡的優(yōu)勢。5分
2、學習進度可調控學習路徑可選擇。6分
3、程序運行穩(wěn)定無故障響應及時播放流暢。5分
4、操作簡便、快捷符合習慣交互標志明顯。4分
藝術性 20分
1、構圖合理色彩協(xié)調風格統(tǒng)一。5分
2、語言簡潔、生動文字顯示清晰、版式規(guī)范、字體運用恰當。10分
3、視頻、影像、動畫形象生動聲畫同步有感染力。5分
創(chuàng)新性 10分
1、立意新穎構思獨特設計巧妙具有想象力和個性表現(xiàn)力。6分
2、運用新技術并使用得當。4分
整體性 5分
完成教學內容制作。5分
九、課件制作規(guī)則:
1、由教師需提前準備本課教學設計及課件制作所需素材;
2、課件必須是本人親自設計制作,不得由他人代替;
4、符合新課程標準要求,滲透課改理念,有明確的教學目標;
5、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如:《掌聲》-某某某)。在課件的首頁幻燈片請注明年級、課題、姓名等(如:三年級上第8課設計者:某某某)。
6、課件制作要求使用officePowerpoint演示文稿及以上版本。
7、評為一等獎的課件由教師自己在多媒體室演示。
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