標志設計課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編收集并整理了“標志設計課件”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

標志設計課件 篇1

第三單元校園的春天

課時一設計標志

設計思路

本單元屬于“設計應用”領域，。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。

教學目標

1通過對標志的研究，了解標志的功能、分類和藝術特征。

2結合校園生活，設計學校、班級、運動會會徽，在了解設計過程的基礎上，基本掌心

掌握標志設計的創(chuàng)作方法，通過創(chuàng)作和交流，提高合作與實踐的能力。

教學重點

標志設計的原則和方法。

教學難點

在了解標志特點的基礎上，進行了校園、班級、運動會的標識設計。

教學過程

第三單元校園的春天

課時一設計標志

鄢陵縣柏梁鎮(zhèn)第一初級中學

馬艷平教學設計 （二）

設計思路

本單元屬于“設計評述”領域，選擇了平面設計中的標志設計。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。

教學目標

通過對標志的學習，了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點，培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)作思維能力和實踐能力。

教學重點

標志設計的特點和方法。

教學難點

標志設計的創(chuàng)新意識。

教學過程

標志設計課件 篇2

各位專家、各位評委：

大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。

一、教材分析：

首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《設計生活標志》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。

教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標志的認識與欣賞，掌握標志的用途、特點和基本的設計方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為校園設計實用、美觀的標志，以提高學生的設計意識及美化生活的能力。新課標對此學段課型的要求是：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。由此我制定了如下學習目標：

1、知識與技能：

識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的'構思、設計要領。

2、過程與方法：

用畫或剪貼造型的方法設計班級標志。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。

藝術來源于生活，就應該服務于生活。另外，有些學生喜歡根據自己想法設計生活標志，但又不知該怎么去表現，需要教師一定的指導，因此我將本課學習重、難點確定如下

1、識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。

美觀。

二、教法運用：

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！睂W生強烈的求知欲望往往來自于對學習內容的濃厚興趣。因此我在充分了解學生的基礎上，構建了以興趣為主導，以體驗為基礎，以創(chuàng)作實踐為目標的教學思想，采用創(chuàng)設情境、觀察欣賞、對比分析、聯(lián)想概括、設計應用幾種方法進行教學。

三、學法指導：

在學法指導上我先引導學生觀察、欣賞大量生活標志，了解、感受其含義，增強自我規(guī)范和社會公德意識。然后通過引導學生體驗制作的過程，沿著形象簡潔、色彩醒目的思路，在聯(lián)想和概括基礎上，運用不同的表現形式進行設計和制作，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。學生在這種自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)了他們設計意識與創(chuàng)新精神。

四、學習過程：

一、組織教學、導入新課。（用語言組織教學）

兵兵和媽媽去購物，看見了許多圖案，有學生回答這些圖案的意思和表達的信息內容。

你們知道課件上的其他圖案各代表什么意思嗎？（生答）

師：剛才大家看到的就是在日常生活中經常會出現的一些圖案，他們叫做標志，是用來表示一定含義的。

今天我們就來學習第四課《設計生活標志》。

二、講新課

出示課題：板書：《設計生活標志》

師總結：起到指示、引導、說明的作用。

2、同學們現在一起來找一找，在我們的生活中，還有那些地方會出現標志？

（生答）

請同學們猜猜這是什么標志？他有什么作用？（生答）

原來標志還能告訴大家，它自己是誰，自己是干什么的。這種作用叫識別。

我們還可以用什么詞來概括標志？

生答：（用識別、指示、引導這三個詞可以概括）

4、請看老師給你們的資料上的這些標志都表示了什么意思？

（學生看圖回答）

三、學習標志的組成：

A、組成：

1、課件：出示各種標志，讓學生分辨并分析標志的組成。

請大家互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）

師總結：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構成。但多數標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

B、色彩：

1、課件：出示禁煙標志。這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

（生答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙）

師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。

在標志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思？

（生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、提示，比如街口的紅綠燈。）教師肯定、表揚學生對標志中的色彩的認識和總結。

C、特點：

簡潔、大方、明確。

獨特的法蘭西風格特點。

結合學生的總結說明標志的特點：簡潔、大方、明確。

標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

四、學生課堂練習：

（由學生回答）

2、作業(yè)要求：

今天我們的任務就是給我們的校園設計各種指示標志，要求簡潔大方，表達準確。

剪貼都可以。

4、圖案設計步驟：

A、構思；B、起稿；C、勾線或剪貼；D、修改；E、著色（繪畫方法）

七、評價：

交流看法，并討論自己設計的標志的特點。從色彩的角度進行探討學生展示自己的作品，同學們互相猜標志的意思。

小組設計一個標志。

五、板書設計：

設計生活標志

簡潔、大方、明確

板書設計分兩部分：課題、特點。簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

標志設計課件 篇3

活動目標：

2、 啟發(fā)引導幼兒嘗試用圖像、符號為幼兒園設計標志。

1、 前一段時間，小朋友們收集了各種各樣的標志，現在誰愿意來說說看你收集了什么標志？是什么類型的？

3、 你們都想說？好，今天來了那么多客人老師，你可以拿著自己手里的標志去和他們說說，如果愿意的話還可以把標志送給他們。

1、 剛才你們向客人老師介紹了自己收集的.標志，有禁止的，有警告的、還有提示的，那么多的標志，為我們的生活帶來了方便，讓上海更漂亮了。我們

幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這里學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎么辦？還有二樓的墻壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎么辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什么地方需要一個什么樣的標志？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。

4、 想一想，沒有排到的地方需要標志嗎？要一個什么樣的標志？

5、 原來我們幼兒園有那么多地方需要標志！這樣，劉老師說了，你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐，就把設計幼兒園標志這個重要的任務交給你們，行不行？能不能完成任務？

標志設計課件 篇4

教學目標：根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點

教材分析：本節(jié)課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。

教學設計：因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

教學過程：

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

（1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：①確定制作標志的大小

從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單評述。

（本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。）

標志設計課件 篇5

活動目標：

1、能用流暢的線條大膽地畫出大輪船的主體形象。

2、大膽發(fā)揮想象，設計自己喜歡的輪船。

活動準備：

課件，繪畫操作工具。

活動過程：

一、回憶討論。

1、猜謎語激發(fā)興趣：

2、大輪船和一般的船有什么不一樣嗎？

二、教師和幼兒一起討論，并示范畫大輪船。

1、了解輪船師：小朋友你們乘過大輪船嗎？

師：小朋友坐的一定是旅行客船，輪船根據她們的用途可以分為輪好多種呢！你知道有什么船嗎？（幼：有載重貨物的貨船）。

2、講解船的結構教師：今天我們就來畫《大輪船》這幅畫，小朋友不僅要畫一艘美觀的大輪船，還要體現它的功能。然后添畫上適合的環(huán)境，構成一幅完整的畫面。下面我們先簡單了解一下輪船的外部結構，輪船通常上有一個倒梯形的船身，船身有船艙，桅桿，救生圈，接收器，錨，欄桿等等，在裝飾輪船的時候，可以把名稱或代號畫在船身上，然后再添畫上簡單的花紋。

3、欣賞兒童作品課件師：下面我們先欣賞幾幅小朋友的作品，看他們是怎么描繪《大輪船》這幅畫的。

4、教師示范繪畫教師：欣賞完小朋友的作品你想好要畫什么樣的情節(jié)了嗎？其實還可以添畫上主人公，那樣畫面會跟生動有趣，下面讓我們一起來學習作畫方法吧！

教師邊示范邊講解教師：

1、畫船身。先用一條長線畫出大輪船的船身，上寬下窄，前高后低，畫出海面，船周圍泛起的浪花，上面的欄桿，船的甲板上有很多的船艙，船艙頂部有衛(wèi)星接收器。

2、畫小動物。穿上有一些小動物往船下觀看，這些小動物有誰呢？有熊貓???只畫出他們的頭就可以了，船頭有只大熊貓和一只小兔子，她們手扶欄桿往這邊看，第一次坐船航行感覺真是不一樣??！

3、對船身進行裝飾。畫出掛在船邊的錨，用點將船身進行裝飾，畫面中的線條要豐富，在畫出桅桿，這升起一面旗，旗迎風飄動。

4、畫背景。用長短不同的線畫出是浪花，水珠等。還可以畫海鷗，太陽，云朵等。涂色時要注意，輪船的顏色盡量要鮮艷，要有一個主色調，海水的顏色可以適當的夸張，我們來看看涂好顏色的大輪船。

5、欣賞成品畫。

三、幼兒作畫。

1、大膽想象設計自己喜歡的輪船。

2、豐富畫面四、幼兒作品展示。

教學反思：

通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節(jié)課出現了很多失誤，如：1、在繪畫過程中使用的時間過長；2、在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現象。等等。

標志設計課件 篇6

[教材簡解]

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

[設計理念]

我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。

[目標預設]

1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。

2．遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。

討論的樂趣。

4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點：

收集分享生活中的標志，引發(fā)對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

難點：

嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。

[活動準備]

照片、繪畫作品。

2、在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

彩筆等制作用品等。

教具：

各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。

［活動過程］

一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。

幼：我在高樓里找到安全出口的標志。

（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發(fā)幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣。）

二、了解標志的作用

1．師幼討論，并體會標志所蘊涵的規(guī)則。

師：這么多標志有什么用處呢？

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。

（評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）

禁令標志、指示標志的作用。

師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。

幼：紅色有個圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心。

白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。

（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）

三、設計幼兒園需要的標記。

1、師：你在幼兒園里見到過標志嗎？

幼：大門口有禁止停車的標志。

幼：樓道里有一個人走的標志。

2、師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發(fā)表看法。

幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。

幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。

指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

4、播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎？你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢？

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

標志設計課件 篇7

課業(yè)類別：設計?應用

教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。 教學重點：標志的應用分類和構成形式。

教學難點：標志的創(chuàng)意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

標志的起源

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選

用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以

后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

標志的種類

以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：

例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、

行業(yè)、學校、等群體標志。

以各種內容為主題的慶典、節(jié)日、會議、展覽、活動等標志。

例如：運動會、藝術節(jié)、經濟論壇等

以各種內容特點構成的標志：教學目標：

初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。

教學重點：

1、標志的起源與意義。

2、標志的分類。

3、標志的設計要素。

4、標志的構思和制作過程。

難點：

設計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。

講述新課

圖片欣賞

提問：從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社

會一切領域，對人標志的作用

人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在

通訊不發(fā)達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯(lián)的（如火

急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是

一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅

速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。

今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然，

效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應

生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現在，經過

精心設計類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。

標志的表現形式（1）

具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美

文字

綜合

班徽設計的構思

同學說說我們班是一個什么性質的集體？

我們這個團體都具有那些精神？

我們以那種方式來進行設計？

具象造型要簡練、形象

抽象弧線要美

文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙

綜合要整體不能太松散

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。

同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：??，

教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）、標志的構思與創(chuàng)意。

結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

同學們談談你們都知道那些標志？

這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？

奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，

可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結以

及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運會上相見。

例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、

認證等標志。

1、 奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、 2008年北京奧運會會徽?！爸袊?舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

2.中國鐵路

①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

3中國聯(lián)通

最佳答案

中國紅：國旗色，代表熱情、奔放、有活力，是中國情結最具代表性的顏色。象征快樂與好運的紅色增加了企業(yè)形象的親和力并給人強烈的視覺沖擊感，與活力、創(chuàng)新、時尚的企業(yè)定位相吻合。

水墨黑：最具包容與凝聚力的顏色，是高貴與穩(wěn)重的象征。紅色和黑色搭配具有穩(wěn)定、和諧與張力的視覺美感。

紅色雙“i”是點睛之筆，既象兩個人在隨時隨地溝通，突出了“讓一切自由連通”的品牌精神，又在豎式組合中巧妙的構成了吉祥穗造型，強化了聯(lián)通在客戶心中吉祥、幸福的形象。 i：發(fā)音同“愛”，延伸“心心相連，息息相通”的品牌理念；英文釋義“我－i”、“信息－information”迎合“以客戶為中心”的營銷模式以及“向客戶提供一體化的通信與信息服務”的品牌營銷總體思路。

中國聯(lián)通的公司標識是由中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來?；丨h(huán)貫通的線條，象征著中國聯(lián)通作為現代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無以窮盡，日久天長。

標志造型有兩個明顯的上下相連的“心”，它形象地展示了中國聯(lián)通的通信、通心的服務宗旨，將永遠為用戶著想，與用戶心連著心。

4工商銀行

5園藝博會

1999年昆明世博會位置：昆明金殿 舉辦時間：1999年5月1日至10月31日

中國2011年西安世界園藝博覽會

中國2011西安世界園藝覽會（Expo 2011 XI AN CHINA ），是第41屆世界博覽會。于2011年4月至11月期間，在中國西安市舉行。該博覽會由陜西省政府、國家林業(yè)局、中國貿促會、中國花卉協(xié)會共同主辦，西安市政府承辦，于2011年4月28日至10月22日在西安浐灞生態(tài)區(qū)舉行，會期178天。

設計思想向世界展示綠色、現代、時尚、活力的西安新形象

設計構思源于《道德經》：“道生一，一生二，二生三，三生萬物” 。設計以自然花瓣的構型，即三角形、四邊形、五邊形、六邊形疊加，組合成一個富有東方神韻的“百花吉印”：三生萬物，花開吉祥；

四合為土，天圓地方；五葉生木，林森蔭育；六流成水，澤被萬民。

標志設計課件 篇8

1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。

一、豆豆標志設計室開張了。

——出示豆豆設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!

——討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

二、設計方案。

-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。

——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?

——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。

——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。

——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。

1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規(guī)則的關系。只要幼兒的設計能夠與規(guī)則建立聯(lián)系即可，不必過于追求完美。

2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。

標志設計課件 篇9

《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學內容，屬于“設計應用”類的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，了解有關標志的文化、初步學習標志的構思，看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會設計簡單的標志。

四年級學生雖然已經具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學生理解和掌握，對表現什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現眼高手低的現象。所以我讓學生為校園創(chuàng)作標志，我在教學環(huán)節(jié)的設計上分為六步：

第一步導入實現有四步：①安全事故的視頻播放②說說生活中的標志③學習標志的定義④揭示課題

首先讓學生觀看視頻，受到安全事故帶來的警示，潛移默化的體會標志的重要作用；再引導學生說說認識的標志，加深印象，增強對標志客觀的了解。

第二步的教學實施有四步：標志的作用、分類、特點、設計，

學習有關標志的知識，重點是體會和理解標志的設計理念，如何將自己主觀的設計意識，用標志的設計來表達。在了解了它的作用、分類、特點之后，理解標志的設計理念已經讓學生一眼領會，這樣的教學環(huán)節(jié)設計適應了學生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學習的難度，使學生學習起來輕松，有效。

第三步是教師示范，通過直觀的繪畫展示，讓學生再次領會設計的精要，本環(huán)節(jié)我只采取黑白繪畫未上色，目的是引出多種學過的作品呈現的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學生在觀摩教師手法之后全部臨摹統(tǒng)一方法，而切斷了學生子自主選擇的權利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。

第四步是學生動手設計，此環(huán)節(jié)主要分三步，觀察校園校貌，以文明創(chuàng)效為目的，引導學生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設計一個標志，同時也是文明禮儀教育。

第五步是學生作品評價，評價是為了更好地鞏固本節(jié)課學習重難點，讓學生自評、互評、教師點評反復說，說出設計理念、設計方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實物展臺，讓學生自己展示自己說，其他同學欣賞，起到較好的效果。

第六步是課外知識拓展，欣賞各國標志性的建筑，再次體會典型標志、成功標志的深遠作用，激發(fā)學生更加喜愛美術學習。

本課在教學中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設教學情境，使學生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學生學習興趣，為下一步的教學進行了一定的'鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識傳授的陣地，還作為對學生進行多項教育的主渠道，本節(jié)課在在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應不失時機地進行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中，充分體現美術課教學的巨大輻射作用，不僅發(fā)現美、創(chuàng)造美，還要語言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結合教材的特點，表揚學生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學生進行公德心的教育。

本節(jié)課教學還存在不足和遺憾：

1、大部分的學生作品表現形式內容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以點明讓學生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學生作品的表現內容會形式多樣一些。

2、本節(jié)課著重造型，而技能的運用有待充實，重點放在幫助學生如何獨立進行設計，而設計實施的方法環(huán)節(jié)略顯單薄，有待加強；

3、在學生作品點評環(huán)節(jié)上教師說的不夠到位，情感沒有升華；留給學生說的時間不充分，只強調設計意圖，而設計效果如方法、色調提煉不夠；

4、教學氛圍過于嚴謹，教學氣氛不夠松弛。學生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。

標志設計課件 篇10

引言

現如今的時代已經進入到了信息爆炸的時代，人們的注意力越來越難以集中。在如此多的信息中，標志設計作為企業(yè)的品牌形象、社會團體的標志、政府機構的標識等，顯然具有著越來越重要的作用。通過提高標志設計教育在教學中的地位，不僅能夠促進學生的職業(yè)發(fā)展，更能讓標志設計得到更好的貢獻。下面就讓我們來詳細了解一下“標志設計教學計劃”。

設計原理的教育

首先，標志設計教學計劃中不可避免的就是設計原理的教育。因為標志設計是美術設計的重要組成部分，所以設計原理就成為了標志設計教育中最最重要的一環(huán)。設計原理可以理解為，設計師在設計中應遵循的一些基本概念和規(guī)則，而這些規(guī)則旨在創(chuàng)造出有機結合的、符號化的、直觀的和緊湊的設計形式，從而使我們所設計的標志具有獨特的風格和識別度。

這方面的教學目標主要包括以下幾點：

1、讓學生掌握一定的設計構圖原理，讓學生能夠構建可行的標志設計結構。

2、讓學生掌握色彩搭配、字型設計等常用標志設計技巧。

3、逐步培養(yǎng)學生對不同風格的標志設計的分辨能力以及獨特的審美觀。

對于設計原理的教育，我們可以通過項目式學習或者設計案例來進行。例如，可以讓學生設計一些企業(yè)標志、組織機構的標志等等，讓學生在實踐中逐漸體驗設計的奇妙與困難，并且通過項目的評估和討論學生的標志設計也可以得到及時的改進和指導。

商業(yè)知識的培養(yǎng)

隨著標志設計的重要性不斷加大，商業(yè)知識的培養(yǎng)在標志設計教學中也越來越受到重視。企業(yè)標志的設計不僅僅只是一個藝術的過程，它還涉及到市場營銷、文化傳承和形象塑造等多個層面。因此，在標志設計教學計劃中，商業(yè)知識的培養(yǎng)可以讓學生更好地了解IT行業(yè)及其他行業(yè)的標志風格等，也能夠使學生更好地了解各種商業(yè)環(huán)境中標志設計的原則和規(guī)律。

這方面的教學目標主要包括以下幾點：

1、讓學生學習營銷、品牌、文化傳承等商業(yè)知識，并相應地將其應用于標志設計的實踐中。

2、培養(yǎng)學生對市場營銷、文化背景等綜合素質的敏感度和分析能力。

3、讓學生學習如何結合商業(yè)需求、文化背景和藝術元素等，引領時代設計潮流。

技能實踐的培養(yǎng)

除了理論知識的培養(yǎng)，技能實踐的培養(yǎng)也是標志設計教學中不可少的一部分。標志設計是一項需要實踐的艱巨工作。它不像其他設計工作那樣可以通過手繪實現，而是需要通過計算機等數字工具完成。學生除了要具備良好的審美能力和設計思維之外，還要具備專業(yè)的軟件操作技能、美術繪畫技巧等各種技術方面的能力。

這方面的教學目標主要包括以下幾點：

1、讓學生熟悉常用的標志設計工具和軟件，如Photoshop、Illustrator等，并能夠熟練操作。

2、讓學生學會運用不同的繪畫技法和設計技巧來塑造標志設計中的各個細節(jié)，從而達到最佳的效果。

3、培養(yǎng)學生的實踐能力，能夠根據客戶要求、品牌要求等要素來完成標志設計，具有一定的設計能力和實踐經驗。

結語

可以說，“標志設計教學計劃”是一個極具生命力的學習項目。無論是學生還是從業(yè)者，都可以從中受益匪淺。通過設計原理的教育，商業(yè)知識的培養(yǎng)以及技能實踐的培養(yǎng)，更好地將標志設計的信念賦能于學生。當學生以專業(yè)的標志設計成為企業(yè)塑造品牌形象的重要工具時，標志設計教育就獲得了最佳的實踐成果。

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