幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收錄了許多優(yōu)質(zhì)的“種子植物課件”資料,希望本文能夠為您提供可行的解決方案解決您的困擾。教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是促進學生能力全面發(fā)展的有效方式。
《植物激素》教學設(shè)計
一、設(shè)計理念:
以《生命科學基礎(chǔ)》課本內(nèi)容為閱讀材料,學習并掌握閱讀知識,鞏固和提高學生閱讀能力,充分發(fā)揮小組合作學習在閱讀課教學中的實效。
二、教學目標:
1、了解植物激素的種類。
2、講述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用,激發(fā)學生對科學的學習興趣。
3、復習閱讀知識要點,鞏固和提高學生閱讀能力。
4、在小組合作學習中提高閱讀教學的實效。
三、教學重點和難點 1.教學重點
植物激素的種類和作用。 2.教學難點
植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。
四、課時安排
1課時
五、教學準備
1、學習第四單元第二節(jié)內(nèi)容,搜集植物激素科學研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學生意愿和學生閱讀能力,把學生分成若干學習小組。
2、植物激素的種類和作用示意圖
六、教學過程
(一)、激趣導入
通過將近一個學期的學習,我很高興地看到同學們的閱讀學習能力又獲得了很大的提高,下面我們就通過這一節(jié)課的學習,來檢閱一下我們學習《生命科學基礎(chǔ)》的成果,來展示一下我們嫻熟的閱讀能力,來考查一下我們合作學習的成效。
(二)、分發(fā)自主閱讀提綱,開展小組合作、探究學習。
閱讀學習提綱如下:
(1)理解詞語:掌握“植物激素”“細胞”、“酶”、“載體” “植物生長調(diào)節(jié)劑”等詞
中的解釋。并說明你是如何理解的?(抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱) (2)幾種植物激素簡要介紹
(3)幾種植物激素的合成、分布和生理作用 (4)生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應用
(5)理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的 (6)我的奇思妙想:
“植物生長調(diào)節(jié)劑”、“ 其他植物激素”會讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?
① 想象一下, “植物激素”除了書本中寫道的作用外,在日常生活中還會有哪些應用,請將你的設(shè)想寫下來。
②在20年后,你將會用“植物激素”來研究在植物中的應用?請寫下來。如果你感興趣還可以用圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。
(三)師生總結(jié)
〔板書〕Ⅰ、其它植物激素的種類和作用 〔講述〕現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。
1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過研究得知,促進稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。
2、細胞分裂素 細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過程中,如果用細胞分裂素進行處理,就能使衰老速度變慢。細胞分裂素還有延緩衰老的作用。
3、乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。乙烯能促進果實成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。
4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。脫落酸是一種生長抑制劑。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。 〔板書〕Ⅱ、幾種植物激素的合成、分布和生理作用
1、植物激素 主要合成部位 分布
生理作用
2、赤霉素 生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長旺盛的部位
3、細胞分裂素根、生長中的種子和果實
4、乙烯
主要分布于進行細胞分裂的部位
各器官都存在 促進細胞擴大,促成熟中的果實、衰老中的組織、莖節(jié)
進果實成熟,促進器官脫落等
5、脫落酸 根冠、老葉、莖
各器官、組織中都有 表現(xiàn)為促進葉、花、果的脫落,促進果實成熟,抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等 〔思考題〕植物激素自身的合成
〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的
〔講述〕植物的生長發(fā)育過程,表現(xiàn)為按部就班地進行著種子的休眠、萌發(fā),根、莖、葉的生長與伸展,生殖器官的發(fā)生與發(fā)育,種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程,是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進行的。
植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。事實上,植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié),也受外部因子的影響。 〔板書〕Ⅲ、植物激素調(diào)節(jié)劑的應用
植物調(diào)節(jié)劑:人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。 〔資料分析及討論〕學生閱讀,思考回答,師提示。
1.提示:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中,使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多,以下是部分例子。 用GA(赤霉素類)打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠;促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長,增加產(chǎn)量。
用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根;對蘋果、鴨梨進行疏花疏果,促進脫落;對棉花進行?;ū9?,防止脫落。
用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化;促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。 施用矮壯素(生長延緩劑)防止棉花徒長、促進結(jié)實。
2.提示:可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應用乙烯利催熟。
3.提示:植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當,不會影響產(chǎn)品品質(zhì),甚至可以改善品質(zhì)。例如,適當施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當,或片面追求短期經(jīng)濟效益,則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如,用2,4-D處理番茄增加座果后,如果不配合整枝施肥,會出現(xiàn)果實多而小的情況;為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟,其果實品質(zhì)就不一定好。
(四)、小結(jié)。通過本節(jié)課的學習我們用小組合作學習的形式系統(tǒng)地復習了閱讀知識,同學們表現(xiàn)都很優(yōu)秀,在今后的學習中,我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學習的形式,相互取長補短,提高自己各方面的能力。同時通過這一節(jié)課的學習,我們也
明白了科學的魅力。鄧小平指出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,在新的世紀里,生物科學為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景,讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天!也希望將來從這里能走出更多的科研人才,甚至是大科學家!
七、作業(yè):練習
一、二 〔提示〕
一、基礎(chǔ)題
,因為它是人工合成的物質(zhì),屬于植物生長調(diào)節(jié)劑。
更準確。A過于絕對,植物生命活動的調(diào)節(jié)是非常復雜的過程,從根本上說是由基因控制的,環(huán)境變化也會影響基因的表達,激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。 3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可,略。
4.植物激素在對植物生命活動進行調(diào)節(jié)時,并不是完全孤立地發(fā)揮作用,而是相互作用,形成復雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡共同調(diào)節(jié)。例如,在生長素濃度升高時,會促進乙烯的合成。
二、拓展題
這是因為脫落酸能促進種子休眠,抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時間的高溫,能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸,這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后,大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分,于是種子就會不適時地萌發(fā)。
《植物激素》閱讀教學設(shè)計
單位:遷安職教中心 學科:生命科學基礎(chǔ) 作者姓名:王海燕 聯(lián)系電話:
2009年種子市場植物檢疫檢查匯報
依據(jù)江西省植保植檢局文件[2009]01號《關(guān)于開展種子市場植物檢疫檢查的通知》要求。本站于2009年3月2日—12日在我市范圍內(nèi)開展了種子市場檢疫執(zhí)法檢查?,F(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下:
一、檢查方式
本站采取市站對所轄區(qū)域進行自查和縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))聯(lián)合檢查相結(jié)合的方式進行。3月2日—9日對所轄區(qū)域內(nèi)12家水稻、蔬菜種子經(jīng)銷商(戶)進行了全面檢查;3月10日—12日對重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有種子經(jīng)銷商進行了全面檢查。截止3月12日,檢查早、中、晚水稻種子108個品種共計kg。
二、檢查內(nèi)容
依照文件要求,查驗了植物檢疫證書,從檢查效果看,各種子經(jīng)銷商都開據(jù)了植物檢疫證書。檢疫證書也填寫的比較規(guī)范,證貨數(shù)量基本相符。對種子經(jīng)銷商門面,倉庫中的種子進行了認真檢查與核對,未發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢疫而調(diào)運的種子。
執(zhí)法人員都按要求穿著植物檢疫制服、佩戴標志、出示植物檢疫員證等有效執(zhí)法證件,做到執(zhí)法文明,程序合法,文書規(guī)范。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
執(zhí)法檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如種子包裝袋上未見檢疫證編號,但包裝內(nèi)的小標簽有,這樣不便于檢查核對,給檢查工作帶來不便,還有就是種子與檢疫證書未能同時發(fā)出,再有檢疫證書上有的種子數(shù)量要大于實際的種了數(shù)量。我市種子還在陸續(xù)調(diào)運中。
德興市植保植檢站
2009年3月12日
《植物細胞》教學設(shè)計
石城實驗學校
陳琳
設(shè)計理念
《新課標》指出生物科學是一個不斷探究的過程,倡導探究性學習,力圖改變學生的學習方式,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學氛圍,讓學生在實踐中掌握真知。
教學目標
1、知識目標
(1)學習制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片,掌握制作方法。
1、(2)使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片,認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu),練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
2、能力目標 指導學生正確使用實驗儀器、工具,鍛煉學生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標
引導學生分工合作,積極參與實驗。 教學重點、難點
制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片。 教法
演示法、講解法、激勵法。 教法
小組合作法、實驗法
教學過程
一、情境激趣、導入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境:你們想知道肉眼看不見的細胞是什么樣的嗎?那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片”,就能知道它的模樣了。
2、引出課題:(多媒體出示)植物細胞
(設(shè)計理由:興趣是最好的老師。學生剛剛學會使用顯微鏡,很想利用顯微鏡來觀察微小的細胞,而創(chuàng)設(shè)問題情境剛好能滿足他們的愿望,學習興趣自然高漲。)
二、示范操作、教會方法
1、認識材料用具(多媒體出示):洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡
2、熟悉制作步驟(多媒體出示):制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的方法步驟
(1)、擦:用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 (2)、滴:用滴管在載玻片中央滴一滴清水
(3)、撕:用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜 (4)、展:把薄膜浸入清水中用鑷子展平
(5)、蓋:用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,蓋在材料上
(6)、染:用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)
(7)、吸:用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤標本的全部
3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解,一邊演示
(設(shè)計理由:古話說:“授之以魚,不如授之以漁”。教給學生學習方法是《新課標》提倡自主探究學習的重要手段。我把實驗過程的七個步驟用用七個字概括,既利于學生識記,又便于學生操作,再結(jié)合教師的演示,學生實驗的準確性和成功率大大提高。)
三、學生實驗、教師點撥
讓學生兩人一小組進行實驗,教師巡視指導,及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗中出現(xiàn)的問題,并指導解決。
(設(shè)計理由:實驗主要是鍛煉學生使用工具和儀器的能力,提高學生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進行實驗,能提高學生的參與性和積極性。)
四、對照比較、強化認識
1、(多媒體出示)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的圖片。
2、讓學生把自己顯微鏡中看到的細胞和圖片進行比較,認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核,教師引導學生畫出細胞簡圖。
3、表揚制作快速、成功的小組,分享成功。
(設(shè)計理由:通過對照、比較,以及教師的肯定,讓學生體驗成功的喜悅,提高學生進行實驗探究的信心和學習生物學的興趣。)
五、課堂鞏固、反饋提高
(一)選擇題
1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標本,這種標本叫(
)
A切片
B裝片
C壓片
D 涂片
2、蓋片時必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴,然后再輕輕蓋下,其目的是(
) A避免出現(xiàn)氣泡
B防止水溢出
C增加透明度
D防止材料移動
3、黑藻細胞的基本結(jié)構(gòu)中,在光學顯微鏡下不易看到的是(
) A細胞壁
B細胞膜
C細胞質(zhì)
D細胞核
4、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片時,下面操作正確的是(
) A、用餐巾紙擦拭載玻片
B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察
C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平
D、染色時掀開蓋玻片,滴入染液
5、遺傳信息存在于細胞的哪個結(jié)構(gòu)中(
) A細胞壁
B細胞膜
C細胞質(zhì)
D細胞核
6、櫻桃素有“開春第一果”之稱,吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細胞的(
)中
A葉綠體
B細胞膜
C液泡
D細胞核
(二)非選擇題
7、下圖為植物細胞結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答下列問題(填寫標號及文字):
(1)植物細胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。(填名稱)
(2)這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡×,物鏡是10×的情況下所
觀察到的,這些細胞被放大了______倍。
(2)已被碘酒染色的裝片上,細胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。(填序號)
(3)若這個細胞是洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞,那么細胞中沒有的結(jié)構(gòu)是?_____________________。(填序號)
(4)若他所觀察的這個洋蔥表皮細胞在視野的左下方,要使這個細胞位于視野的中央,移動玻片標本的方向是_________。
(5)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標本叫_________,常用的玻片標本還有_______和_________。
(設(shè)計理由:練習是檢驗學生學習情況的有效手段,通過練習反饋便于教師查缺補漏。)
六、課堂小結(jié)、感悟拓展
讓學生小結(jié)課堂學習內(nèi)容及收獲。
教師總結(jié):正是因為植物細胞中含有葉綠體,能夠制造有機物,人類和其他生物才有了食物來源,所以我們要愛護植被。
①認知方面,認識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點;
②能力技能方面,通過運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu),學會觀察的一般方法,并能應用于今的學習和研究之中;
③情感方面,培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識.
1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu).
2.識別當?shù)爻R姷穆阕又参锖捅蛔又参?
教師:觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的裸子植物、被子植物的圖片;藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件(掃描或下載);常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件(掃描或下載);動態(tài)展示桃的果實和種子的cai課件[動畫:桃的果實(完整)縱向剖開(展示種子)]
學生:不同植物的種子和果實,如花生、蘋果、桃、梨的`果實,松的球果、種子等.
引言:
藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子,而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食,絕大多數(shù)都結(jié)種子,故統(tǒng)稱為種子植物.這樣溫故而知新,自然而然導入新課.“春種一粒粟,秋收萬顆子”,可以說,我們都是靠種子植物養(yǎng)活的.不同植物的種子其大小、形狀各異,如:海椰子的種子,大到重達1 500 g左右,而斑葉蘭的種子,小到1億粒的重量才有50 g.那么,不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢?以此創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生強烈的求知欲望.
在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前,老師要使學生了解觀察生物體的基本步驟(由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等),然后學生參照課本的實驗方案,4人小組合作實驗,結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖,自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖,通過觀察和討論、比較,能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點.(注:玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學中的難點,為了指導學生觀察清楚,可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系.剪貼圖的制法是:照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖,繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖,剪下來,并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開,僅讓子葉與胚軸相連.再將這張圖貼在原掛圖的胚部,使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離,教學時用手掀開即可.)
實驗結(jié)束后,教師對實驗結(jié)果作一概括性小結(jié):種子的基本結(jié)構(gòu)相同,表面有一層種皮,里面是胚.胚實際上就是幼小的生命體.包括胚芽、胚軸、胚根和子葉.學生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大其生殖細胞——孢子)的cai課件,再觀察種子植物(突出放大其果實、種子的cai課件,就老師給的討論提綱實驗小組討論交流.)
討論提綱如下:
1.孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?
2.種子植物更適應陸地環(huán)境,成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群,其中一個重要原因是什么?
在各實驗小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師予以肯定并加以完善:孢子于是個生殖細胞,而種子是種器官,種子的生命力比孢子強得多,種子植物之所以更適應陸地環(huán)境,成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群,能產(chǎn)生種子是一個重要原因.
學生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開,觀察其種子的著生位置.再觀察松的種子在球果中的位置.在老師以“裸子植物、被子植物的相同點是“子”,不同點是“裸”、“被”為啟發(fā)點的點撥下思考、討論,顧名思義得出答案:裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子,不同點是裸子植物的種子裸露,無果皮包被;而被子植物的種子不裸露,外有果皮包被.
學生觀察常見的裸子植物、被于植物的cai課件,認識常見的裸子植物和被子植物.
學生觀察“當?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件,小組就老師出示的討論提綱展開討論.
討論提綱如下:
1.在種子發(fā)育過程中,果皮起什么作用?
2.在種子成熟后,果皮起什么作用?
3.種子的傳播與環(huán)境相適應,主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種,請同學聯(lián)系實際舉例說明.
在各小組討論的基礎(chǔ)上,教師鼓勵學生大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見解,然后老師概括完善:在種子發(fā)育過程中,果皮包在種子外面,起保護作用;在種子成熟后,果皮則有助于種子的廣泛傳播,從而擴大了后代生活的范圍,促進了該物種的繁榮.舉例說明(略),所以被子植物比裸子植物更適應陸地生活,分布更廣、種類更多.
教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學進行交流:
1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎?
2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎?
3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎?
4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎?
5.你認同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應的”這一觀點了嗎?在溫馨的氛圍中,讓學生提綱挈領(lǐng),理清思路,培養(yǎng)他們的歸納能力.
通過填空題、選擇題,填表題等練習,讓每位學生都積極主動地參與,教師適時進行鼓勵性評價,既達到了鞏固新知的目的,又使每位學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高.
課后認識校園里的裸子植物和被子植物,體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系.
孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?其實答案就在種子身上。種子有著神奇的旅行本領(lǐng),借此,它們可以處處安家,開花結(jié)果,繁殖后代。
活動目標
1.收集觀察,初步認識植物的種子。
2.通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。
3.培養(yǎng)學生樂于觀察的學習習慣。
活動建議
觀察感知
1.收集植物的種子,看看種子各是什么樣子的?向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。
2.在你身邊還有哪些植物是有種子的?
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閱讀研究
1.閱讀參考資料2和3,說說你知道了哪些植物種子的傳播方法?
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實踐評價
1.根據(jù)自己這個小組的實際情況,選擇你們喜歡的一項或幾項活動進行實踐后,完成活動報告。
(1)你也可以去查找學校里的植物標本,看看植物與它的種子。
(2)你可以和學校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。
(3)你還可以到野外能找到種子的地方,看看它們是怎樣傳播的?
我的活動報告
時間:植物名稱:
植物樣子:
(畫出來)種子樣子:
(畫出來)
種子的傳播方法:
2.用一句話評價這次活動中你的表現(xiàn)。
自我評價教師
評價
組員評價
聽了_________的評價,我最大的收獲是______________________________________________________。
參考資料
1.種子是植物的一種生殖器官,種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強得多,種子植物更適于在陸地上生活。
2.種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
3.詩歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過,
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》
1、通過本課的學習,能舉例說出被子植物的主要特征。
2、在教師的指導下,嘗試采集植物和制作臘葉標本。
1、初步學會采集植物與制作臘葉標本,繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力。
2、通過對被子植物的主要特征的學習,培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
通過參加觀察、動手操作等活動,使學生逐漸養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度。
被子植物的主要特征決定了它們能適應各種復雜的陸生環(huán)境,成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此,對這一特征的理解,能使學生更好的了解被子植物在進化上所處的位置,所以被子植物的主要特征應做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時,通過實物、標本或錄像讓學生進行觀察多種被子植物,經(jīng)過討論、分析,進而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強調(diào)的內(nèi)容:由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu),因此具有廣泛的適應性,從而在植物界中占有優(yōu)勢。
采集和制作植物標本的實驗在科研和教學中都有非常重要的作用,而標本的制作有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力,所以這方面的內(nèi)容也應是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足,教師可帶領(lǐng)學生進行野外采集和標本制作,如課時較緊,則可通過教師的講述和演示,讓學生初步學會采集和制作臘葉標本的基本方法。至于讓學生實際動手練習采集和制作臘葉標本,教師只能組織學生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進行。
在學生采集植物標本時,一定要讓他們注意人身安全。另外,城市中學的教師還要向?qū)W生強調(diào),不要到公園中去采集植物標本,要愛護園林中的花木和城市里的行道樹,尤其要愛護公園中的珍貴樹種。
本節(jié)除了要學習被子植物的主要特征以外,還有采集和制作臘葉標本的方法介紹。在學習之前,可組織學生從校園中采集7~8種植物,讓學生進行描述、比較、歸類,由此活動引入所學的知識。
學生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動,通過這種活動可以培養(yǎng)學生的多種能力。因此,教師要在進行活動時,注意以下幾點:
(1)在野外觀察和采集活動中,以小組為單位(可以是實驗小組,也可以是自由組合),培養(yǎng)學生的協(xié)作能力;限定活動區(qū)域和時間;提倡團結(jié)合作,互相學習;也提倡相互競爭,為小組爭取榮譽。
(2)教師要事先安排好觀察目標,要求認真觀察,如實地做好記錄,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。野外植物標本的采集是教學的需要,也是學生學習的需要。教師組織學生到野外采集標本要做到合法、合理和適度,即限制采集數(shù)量,對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費植物資源等。
(3)通過學生學習標本的制作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。制作標本時,一方面要求學生按課本的操作程序認真去做,一方面提倡學生的創(chuàng)新精神,把標本做得美觀、實用又不失科學性。通過標本制作和必要的展覽與應用,讓學生享受到成功的喜悅,獲得成就感,從而激發(fā)學生熱愛生物,熱愛大自然的情感。
(4)本節(jié)學習結(jié)束后,建議根據(jù)學生的愛好,開展一些小的課外活動,以幫助學生認識植物界的多樣性和保護植物的緊迫性??砷_展的活動如:(1)收集有關(guān)植物的郵票,并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案;(2)收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料,在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽;(3)根據(jù)學生的興趣,每個學生認真調(diào)查了解一種植物,以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。
2、植物蠟葉標本的制作。
設(shè)計思想:
被子植物的特征可以通過學生從實際生活的經(jīng)驗中分析得出,而植物標本的采集和制作的內(nèi)容是學生比較陌生的,可以先由教師進行講解,再帶領(lǐng)學生進行操作。
手段:演示與學生實驗相結(jié)合,教師講解與學生分析、討論相結(jié)合。
一、導入:
1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學生辯認,說出這些植物的名稱。并提出問題:這些植物一般是以哪個器官來進行繁殖的?
2、引導學生回答問題。
3、講解:這些植物都通過種子來繁殖后代,所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。
1、出示桃和杏等,讓學生辯認它們分別是植物體的什么器官?
2、組織學生觀察、發(fā)言。
3、講解:這些都是植物體的果實,繁殖后代的種子就在果實的里面。也就是說,種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。
(二)被子植物的主要特征:
2、組織學生觀看錄像,并聯(lián)系生活實際,總結(jié)被子植物的特征。
3、總結(jié)學生的討論結(jié)果,并給予糾正和補充。
組織學生先觀看有關(guān)的錄像,然后在示范、講解時重點強調(diào)以下幾點:
1、采集標本前要明確采集植物標本的目的及工具的用途。
2、要清楚采集不同植物的方法:高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條;小的草本植物需采集帶花或果實的植株,連根掘起,并清除泥土和雜質(zhì)。
3、在放入采集箱內(nèi)之前,不要忘記掛號牌。
4、采集標本時,要注意安全及資源保護。
5、整理采集到的植物時,要展平枝葉(少數(shù)葉、花的背面朝上),平鋪在吸水紙上。
6、壓制標本時,要勤換紙,放在通風處陰干。
三、作業(yè):
請每一位同學按照采集植物的要求,采集一種被子植物,并完成標本的整理和壓制。
一、導入:
上節(jié)課學習了被子植物的主要特征,同時給同學們介紹了有關(guān)植物標本的采集和制作的方法,并且讓同學們在課下進行了植物標本的采集和壓制,這節(jié)課我們就來檢查采集的標本是否合格,能否做出漂亮的臘葉標本。
二、講授新課:
(一)檢查采集的標本是否合格:
2、組織學生回答,再次強調(diào)注意事項:
(1)采集的植物標本必須是完整的。
(2)采集植物標本時要注意安全。
(3)采集植物標本時要注意植物資源的保護。
(4)壓制標本時要勤換紙,避免植物腐爛。
3、每小組認真按要求選出最合適做臘葉標本的植物。
(二)完成臘葉標本的.制作:
1、分組觀察示范標本:將制作規(guī)范的植物臘葉標本分發(fā)給各實驗小組,讓學生仔細觀察標本在臺紙上的放置位置、固定標本的方法、標簽的位置及內(nèi)容。
(1)把選好的標本平鋪在臺紙中間。
(2)對標本進行固定:
A、對于比較細的部分,可直接用膠水固定,但一定不能太多;
B、對于比較粗大的部分,可用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口,分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入,將標本縛緊,并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。
(3)按照每份標本的號牌寫好標簽(標本名稱、采集日期、采集地點、采集人)。
如植物名稱不能確定,可先空著,等查明后補上。
(4)貼標簽、蓋蓋紙。
3、組織學生制作臘葉標本,注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。
三、反饋:
由每個小組出示制作的臘葉標本,并進行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進行評價。
一、被子植物的主要特征:
1、具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。
2、種子不裸露,外面有果皮包被。
二、采集植物和制作臘葉標本:
1、植物標本的采集:采集標本→掛號牌→放入采集箱(或大塑料袋內(nèi))
2、臘葉標本的制作:整理標本→壓制標本(陰干、換紙)→上臺紙→貼標簽→貼蓋紙
把學生制作的植物臘葉標本,進行展出,供全校學生參觀學習。
這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶內(nèi)的標本,保持植物原色,色澤鮮艷,立體感強,形態(tài)逼真,便于觀察植物的形態(tài)特征,而且識別植物不受季節(jié)限制。
一般應采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實。浸制植株或枝條時,力求枝葉、花、果實齊全。
(1)綠色植株和果實的浸制:以5%硫酸銅液為固定液,將綠色植株或果實浸泡10~20天,使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠,穩(wěn)定后,取出用蒸餾水沖洗干凈,用3%亞硫酸保存液長期浸制保存。
(2)黃綠色果實的浸制:固定液是20%酒精,保存液是2%~3%亞硫酸加2%甘油的混合液。
先用20%酒精將黃綠色果實浸泡4~5天,果實表面出現(xiàn)斑點后,再加15%亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈,再浸入20%酒精中硬化、漂白,直到斑點消滅后,再浸入2%~3%亞硫酸加2%甘油的混合液中長期保存。
(3)黃色花序和黃色(橙色)果實的浸制:用3%~4%的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液,直接浸泡,長期保存。
(4)紅(黃)綠交錯的植株或果實的浸制:以5%硫酸銅溶液為固定液,將標本浸泡其中,直至紅色→褐色,綠色→黃色→綠色時,洗去硫酸銅后,浸入1%~2%亞硫酸保存液中,長期保存。
(5)紫色果實的浸制:
①紫色荸薺可以用2%福爾馬林與1%亞硫酸混合液直接固定保存。
②紫色茄子可以用6%福爾馬林、11%食鹽水、0.3%明礬制成混合液,直接固定保存。
③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水(約15%~17%)30毫升、蒸餾水175毫升,配成混合液,直接固定保存。
(6)白綠交錯的花枝、果枝的浸制:
可用5%硫酸銅溶液固定后,用2%~3%亞硫酸漂白一天,再浸入l%~2%亞硫酸液中長期保存。
(7)紅色漿果或其果枝浸制:
可用5%硫酸銅溶液固定一周后,洗去硫酸銅,用3%亞硫酸、0.2%硼酸、(0.5%福爾馬林)混合液保存。
(1)清洗和消毒所用器皿、儀器:制作標本用的各種玻璃器皿,都要用洗衣粉或去污粉刷洗,并用清水反復沖凈;標本瓶內(nèi)與瓶蓋還應用95%酒精消毒;所用的玻璃棒、解剖器等也應用70%酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標本過程中,都要保持清潔,不可污染。
(2)固定標本顏色:首先,根據(jù)標本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計算用量,用蒸餾水配制固定液,備用。
清洗,消毒標本,具體做法是:將采來的標本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉,修整后,用清水洗凈,然后用70%~75%酒精將標本消毒,根據(jù)標本情況可用酒精沖(擦、涮)洗一遍。并迅速將消毒好的標本放入已消過毒的標本瓶中,然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標本瓶中,至淹沒標本。為防止標本漂起,可用消毒的玻璃條將標本壓住或捆住。
(3)整形、保存:接配方要求固定顏色后,要將標本進行整形,再放入標本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標本瓶。保存液的液量應以浸沒標本為準,不可過滿,最后,將瓶蓋蓋嚴。
(4)封口、貼標簽:剛制成的浸制標本,由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出,而使保存液混濁。7~15天后再更換保存液,待顏色穩(wěn)定后再封口。
封口方法一 ―石蠟法:將瓶口擦凈,蓋嚴,把石蠟切碎,放入燒杯中隔水加熱,熔化成液態(tài),趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。
封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法:將石蠟(l份)、蜂蠟(4份)、松香(1份)混合(也可不用松香),隔水加熱熔化,趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后,軟硬適度,不易脫落。
封口后,在標本瓶的適當位置貼上標簽,放在陰涼避光處保存,最好每年更換一次保存液。
(1) 本文主要寫了什么? ( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
(1)本文主要寫了什么? ( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達目的不止的頑強的生命力 告訴我們要像野草一樣,具有頑強的生命力,有困境與挫折面前,不悲觀,不嘆氣,毫不畏懼,勇往直前。……
(2) 第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大,如此如此?!?,第5自然段最后一句“植物種子力量
之大,如此如此?!眱删湎嗨疲惺裁醋饔??“如此如此”是什么意思?
(如此如此:就像上面的說的一樣,或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復,是為了強調(diào)種子的力氣之大)
(3) 為什么沒有一個人將小草叫做“大力士”?
(小草表面看是弱小的,它的力不是一般的力,不是用眼睛可以看出來的,所以沒有一個人將小草叫做“大力士”。) 說得沒錯。
(6)種子為什么會有這么大的力
氣呢?
(種子看起來很弱小,但是在它身上有著“一般人看不見的生命力”。它是“一種?長期抗戰(zhàn)?的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力?!闭怯捎谟辛诉@種頑強向上的生命力,所以它才是世界上最力大無比的。) (4) 作者為什么要贊頌小草的力量?
(因為小草具有頑強的生命力,而這種力“是一種?長期抗戰(zhàn)?的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力。”作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們,
使大家意識到自己的力量,激發(fā)人們的斗志,堅定人們抗日的決心,號召全國人民為捍衛(wèi)民族獨立、國家主權(quán)進行斗爭。)
因為這個問題是本文的中心點,回答這個問題要聯(lián)系時代背景 (5) 1937 年,日本侵略者的鐵蹄踏入了我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗日戰(zhàn)爭進入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本侵略者則更加囂張,燒殺擄掠,無惡不作。在暫時的困難
面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,想用出賣國家和民族利益來向日本求和,并散布將要“亡國”的悲觀情緒。危急時刻,當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。)
(6) )“長期抗戰(zhàn)”為什么要加引號?
(暗指中華民族的抗日運動和只要生命存在就要奮起抗爭的民族精神。這種精神不為敵人的強大所嚇倒,不因時間的漫長而停滯。) (9)盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運用什么寫作方法?
(盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉,容易屈服于困難之下的人,這里特指國民黨反動派。石塊代表侵略中國的日本帝國主義。野草代表廣大的抗日民眾。
運用的寫作方法——隱喻(象征)。)
篇1:小學科學教案《保護植物》
備 課 教 案 篇2:《保護珍稀植物》教學設(shè)計
保護珍稀植物
教材分析
本節(jié)課主要介紹了我國的珍稀植物。我國植物資源豐富,珍稀植物種類很多,通過課前安排學生分組搜集有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料使學生得到有關(guān)我國的珍稀植物的相關(guān)資料,使學生親身體會到祖國的地大物博,滲透愛國主義思想。銀杉、桫欏、人參等均為我國特有的一級保護植物,它們數(shù)量減少的原因各不相同。 學情分析
學生關(guān)于我國對野生植物資源的保護方針,不是很清楚??梢韵冉榻B我國自然條件復雜而多樣,植物資源豐富,使學生體會到植物的多樣性。植物的數(shù)量減少,我國對野生植物的保護法律和保護方針。
一、教學目標 1.列舉我國主要的珍稀植物。
2.嘗試進行資料搜索的活動。 3.關(guān)注我國的珍稀植物資源及其生存狀況。
二、教學重點與難點
了解瀕危植物的生存狀況,認識達到保護珍稀植物的必要性。
三、教學準備 多媒體課件
四、教學過程
學生:銀杏、桫欏、珙桐、鵝掌楸、望天樹等。
教師:課前安排同學們查詢有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料,請同學們把你們查詢到資料說一下。
學生:說出其查詢到的有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料。
教師:閱讀下面的資料,認識我國特有的珍稀植物,分析它們樹木減少的原因各是什么?
學生:(閱讀課本資料,回答問題)
1.生長緩慢,種子發(fā)芽率低,加上野生動物危害樹干和踐踏球果導致銀杉數(shù)目減少。 2.桫欏是孢子植物,它靠孢子繁殖,孢子的生活力較弱,長成幼苗后生長也很慢。由于森林被伐,再加上環(huán)境遭到破壞,因此現(xiàn)在的桫欏數(shù)目減少。 3.由于長期以來過渡采掘以及森林面積大大縮小,生態(tài)環(huán)境變化,野生的人參數(shù)目逐漸減少。
教師:針對這些原因,大家討論一下該如何保護它們?
學生:(討論回答)對于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它們的繁殖,增加其數(shù)量;制定法律法規(guī),保護野生植物資源;合理開發(fā)和利用野生植物資源。
教師:很好!雖然我國具有復雜而多樣的自然條件,擁有幾乎北半球所有的植物類群。僅高等植物就有3萬多種,其中我國特有的珍稀植物近400種。在距今二三百萬年前,由于第四紀冰川的影響,國外大多數(shù)地區(qū)的裸子植物幾乎滅絕了,只有我國還保留了下來。因此我國被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。但是由于長期以來過度的砍伐森林,造成水土大量流失,使不少植物的生長環(huán)境受到破壞。為了保護我國的寶貴植物資源,1996年9月,國務院頒布了《中華人民共和國野生植物保護條例》,提出了國家對野生植物資源加強保護、積極發(fā)展、合理利用的方針。
教師:那么,同學們想一想珍稀植物與人類有什么關(guān)系呢? 學生:(略)
教師:珍稀植物與人類有著密切的關(guān)系,可從四個方面進行聯(lián)系。 第一,珍稀植物中的活化石植物,對研究植物的進化和探討自然歷史具有重要的意義。
第二,植物中形態(tài)優(yōu)美的,可作觀賞植物,用來美化環(huán)境。 第三,植物的植株直立挺拔的,可作優(yōu)質(zhì)的木材或作綠化樹種。 第四,部分樹種有極高的藥用價值等。
所以,我們作為二十一世紀的中學生,應該保護珍稀植物,保護我們賴以生存的自然環(huán)境。 然后,教師安排學生閱讀課本對銀杉、桫欏、人參的介紹,分析三種國家保護植物的數(shù)量為什么會減少。認識不同植物數(shù)量減少的原因包括自然的原因、植物自身繁殖能力的原因、人為采挖的原因等。并提出針對不同原因的植物保護措施。增加對一些珍稀植物的形成、發(fā)現(xiàn)歷史的介紹,并滲透科學精神的培養(yǎng)。 從網(wǎng)絡或其它媒體上搜集有關(guān)珍稀植物的資料。 閱讀課本的圖文資料,總結(jié)珍稀植物數(shù)量減少的原因,并提出合理的保護建議。 篇3:植物的自我保護教案
大班:植物的自我保護(重點領(lǐng)域:科學)
活動目標:
1、知道含羞草、松樹、仙人球自我保護的方法。
2、在探索植物自我保護的過程中,激發(fā)幼兒對探索的興趣,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 3、能大膽的對疑問作出猜想,并積極地去驗證。在交流中,能清楚的說出自己探索的結(jié)果。
活動準備:
物質(zhì)準備:
1、2盆含羞草,2枝松枝(帶葉),2盆仙人球
2、與含羞草,松樹和仙人球有關(guān)的各類資料,圖片
3、北極熊,變色龍等動物圖片
4、植物自我保護的視頻
經(jīng)驗準備:讓幼兒了解幾種動物的自我保護的方法,知道常見植物的名字 活動過程:
一、看圖,導入活動。
1、看圖片,說說這些動物自我保護的方法。
師:誰知道北極熊是怎么保護自己的?變色龍是怎么保護自己的?
2、大膽猜想植物自我保護的方法。
師:動物都有保護自己的方法,那植物是怎么保護自己的呢?
二、分別出示含羞草,松枝和仙人球,探索它們是如何保護自己的。
1、分別介紹三種植物的名稱。(含羞草、松枝、仙人球)
2、幼兒分組進行探索,通過看看,摸摸,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(將幼兒分為六組,每兩組探索一種植物。)
教師小結(jié):每個小朋友都發(fā)現(xiàn)了它們保護的方法,可究竟是不是你們想的這樣呢?老師給你準備和這些植物有關(guān)的資料和圖片,我們一起來找一找答案吧!
3、小組合作查找資料,鼓勵幼兒進一步探索,驗證自己的想法。
4、請個別幼兒交流自己的探索過程及驗證結(jié)果。教師做適當補充。
三、拓展幼兒視野,感知大自然中其他植物自我保護的方法。
1、觀看其他植物自我保護的視頻。
2、師:僅僅植物自己保護自己是不夠,還需要我們大家都去保護它們?,F(xiàn)在,我們一起出去看一看,還有哪些植物正在保護自己呢。
活動延伸:
區(qū)域活動:
1、將本次活動的各類資料,圖片投放在語言區(qū),讓幼兒在活動后再去翻閱。
2、將含羞草,松枝和仙人球放在自然角,讓幼兒可以時刻觀察它們。 家園活動:鼓勵家長在雙休日多帶幼兒與大自然接觸,感受大自然的神奇。
種子植物教案設(shè)計模板
種子教學設(shè)計
《種子》教學設(shè)計
教學植物種植心得體會
植物細胞教學設(shè)計
學一點種植技術(shù)
教學目標:
1、能設(shè)計簡單的水栽植物和做扦播的實驗;學會簡單的無土栽培和扦播方法;能用自己的語言、畫圖等方式把自己的研究向他人介紹;體會到這兩種看似簡單的方法,卻需要人們?nèi)パ芯坎?,去總結(jié)經(jīng)驗,找到規(guī)律。
2、活動中積極與同學合作,樂于交流和傾聽,尊重其他同學的不同觀點和評議,能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并樂于糾正。
3、了解兩個現(xiàn)在學用種植技術(shù):無土栽培和扦插,能舉例子說明兩種方法。內(nèi)容設(shè)計:
第2 課中學生了解了科技化溫室中如何栽培植物,有的栽培方法并不復雜。在這一課里,學生親自動手,償試運用無土栽培和扦插的方法來種植物,這也是本課的兩個活動。通過這兩個活動,增強學生對植物種植技術(shù)的興趣,使他們能夠關(guān)注植物種植技術(shù)的發(fā)展。
(1)進行簡單的無土栽培。無土栽培是節(jié)約土地、提高產(chǎn)量的常用辦法。用于無土栽培的介質(zhì)除水外,還有蛭石、陶粒等。有的植物適合于水培,有的植物需要用蛭石。在這個活動中,鼓勵學生用除土壤以外的介質(zhì)來培養(yǎng)一段時間植物,觀察植物生長效果。體會到無土栽培的方法即干凈,又便于管理。在學生栽培植物的過程中,可能會出現(xiàn)爛根、營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過度的情況,這些情況的出現(xiàn)有利于學生理解:在科技溫室中,針對不同的植物,要采用不同無土栽培的條件,如培養(yǎng)介質(zhì)、營養(yǎng)成分和濃度。這些方法都上植物專家通過實驗摸索出來的。
(2)扦插植物。扦插是我國農(nóng)業(yè)史上很早就運用的方法。有的植物易于扦插成活,有的植物的各個部分都可以進行扦插,有的植物產(chǎn)不易于扦插成活。這個活動鼓勵學生多用幾種植物進行扦插,看哪些植物能成活。這個活動重在參與,扦插的植物能夠成活與否都不重要。教學準備:
活動(1):無土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物營養(yǎng)、固定用材料等。
活動(2):物色幾種當?shù)剡m宜扦插的植物,適宜扦插的植物參考資料中有介紹。導入:前一段時間,我們種植一些豆類種子,我們是用什么方法種植 的。
(無土栽培)
一、學習種植技術(shù)。
1、無土栽培技術(shù) 用含有營養(yǎng)的水和其他材料代替一然土壤種植植物
2、各小組確定研究問題:
(1)怎樣配制營養(yǎng)液
(2)魚缸種能種嗎?
(3)每天換水嗎?
(4)加多少水合適?
3、扦插技術(shù): 介紹:在相同環(huán)境條件下,草本植物比木本植物容易生根,木本植物中灌木比喬木容易生根,在灌科,葡萄型 比直立型容易生根。
極易生根植物:楊、柳、黃楊、連翹、月季、迎春……
容易生根植物:泡桐、山茶、茶花、銀杏、番茄……..較難生根植物:棗、松柏種、梨、、桃…….生根困難的植物“月桂、柿、板栗……..扦插方法依據(jù)營養(yǎng)器官的不同分為枝(莖)插,葉插、芽插。
二、同學們嘗試進行扦插
植物選擇:月季、綠蘿……。
小結(jié):學一些種植技術(shù),在準備一有些難度。扦插植物有,但 是即不夠每個孩子的都有一個數(shù)量,回想在原來趙老師 種的那些植物,現(xiàn)在想起來,那都是有用處的,下學期,在自然教室中,還要多種些花草。
1、《種子植物》說課稿
《種子植物》說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材分析
(一)地位和作用
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》生物學,七年級,上冊,第三單元第一章,本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起,構(gòu)成了生物圈中的綠色植物,并為后面學習的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。
(二)教學目標:
根據(jù)課標規(guī)定和教材內(nèi)容要求,確定本節(jié)課的教學目標是:
1、知士標
(1)說出種子的結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點;
(2)能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。
2、能力目標:
(1)學會科學觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力;
(2)鞏固調(diào)查法的運用,培養(yǎng)學生搜集、處理和加工信息的能力。
3、情感價值觀培養(yǎng):
(1)參與收集種子和果實的活動,體驗與人的交流和合作;
(2)培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣,體驗探究學習的快樂。
(三)教學重點:
1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子,說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能;
2、培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學結(jié)論的能力。
(四)教學難點:
學生實驗的順利進行,把教學過程設(shè)計成一個指導學生進行研究、探究的過程,使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來,并在活動中體驗成功的喜悅。
二、教學策略
(一)教法分析
1、重新整合教學內(nèi)容,體現(xiàn)探究學習
教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu),歸納出種子的主要結(jié)構(gòu),再通過種子與孢子的比較,最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因,在實際教學中,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),將教學內(nèi)容重新進行整合,課前布置學生調(diào)查本校的植物種類,并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù),通過對資料的分析引導學生提出問題,作出假設(shè),并通過實驗驗證,這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學過程,容易使學生對本節(jié)的學習更加主動、迫切,理解也會更加深刻。
2、運用類比,培養(yǎng)學生的遷移思維
在學生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后,提出問題:“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子中應該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”,鼓勵學生大膽猜想,再引導他們實驗驗證,培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
3、體現(xiàn)開放性,拓展課堂教學
本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象,實際上適合探究的豆類種子比比皆是,可以給學生提供不同的豆類種子,供學生探究,最后歸納出豆類種子的基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中,前一階段是開放的,不同小組可以選用不同的材料探究,留給了學生自主選擇、自主探究的空間,而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞,培養(yǎng)了學生的歸納能力。
探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點之一就是認識胚就是一個幼小的植物體,為了解植物的一生奠定基礎(chǔ),鼓勵學生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實驗方案,教師在給予適當評價的同時鼓勵學生在課外完成實驗步驟,拓展和延伸課堂教學內(nèi)容,同時也為下節(jié)課《種子的`萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。
(二)學法分析
本節(jié)課主要是通過學生的自主觀察、推測、驗證的探究過程,來認識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的,但應注意到初一學生生物學知識積累不多,特別是實驗的機會少、動手能力差,教學在重視探究性學習方式的同時,應該教會他們初步的觀察方法及步驟,在教師的指導下完成探究實驗。
初一學生正處在積極思維的年齡段,敢于大膽猜想。而猜想是科學探究必由之路。因此,在本節(jié)課的教學設(shè)計中,多處鼓勵學生大膽猜想,培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)。
三、教學過程設(shè)計
根據(jù)本課的教學目標,及重點難點,我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié):
(一)導入新課,提出探究內(nèi)容
學生匯報課前調(diào)查學校陸生植物種類有30多種,大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后,再找同學匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料,使學生的認識從個別上升到了整體,通過資料學生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學生提出問題,“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢?”教師引導學生思考:種子植物與其它植物最大的區(qū)別?學生思索得出:最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株,不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢?通過實驗你會找到答案。
(二)分組實驗,探究種子結(jié)構(gòu)
1、觀察豆類種子
學生閱讀教材實驗內(nèi)容,并說出觀察菜豆的步驟,師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子,對照菜豆種子圖片來認授部結(jié)構(gòu),要求學生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應的字體顏色。提供不同的豆子,為學生的自主學習,探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學生能夠更清楚的認識種子各部分結(jié)構(gòu),并且樂于參與到這一探究過程中來。實驗結(jié)束后,請學生在實物投影儀前展示不同的豆子,全班同學給予評價,形成相互學習的氛圍。讓學生有成就感,認識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu),從實物又回到圖片,進一步鞏固知識。
結(jié)合種子和幼苗的對比圖片,推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設(shè)的實驗方案,有的小組說把種子種在土里,每天觀察種子的萌發(fā)過程;其他小組的同學馬上說種到土里就看不到了,應該用一個透明的杯子,把種子種在杯子一側(cè),從外面能看到種子萌發(fā)的情況;還有的小組同學說不用土壤,放在水里種子就能萌發(fā);有的小組還說用彩筆標記上這樣看的更清楚等等;再次探究這一過程更能調(diào)動學生的積極性,激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花,使學生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實驗方案,并且鼓勵學生課下大膽嘗試。事先準備一組種子萌發(fā)的實物材料,讓學生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認識。
2、觀察玉米種子
玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子應該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢?學生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言,其他同學評價,培養(yǎng)學生的知識遷移能力。通過課件指導學生如何進行實驗,重點提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后,讓學生猜測各部分名稱,往往對于胚乳部分學生會猜測成子葉,這個出現(xiàn)錯誤的過程,正好加深了他們的印象。提醒學生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起,所以玉米墅實,習慣上成為種子。在教師指導下分組實驗,個別小組投影自己的實驗結(jié)果并說明,其他同學評價。
3、歸納菜豆種子和玉米種子的異同點
通過圖片復習菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu),讓學生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學習方法,自己設(shè)計表格,培養(yǎng)學生處理加工信息的能力,歸納總結(jié)的能力。
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu),強調(diào)胚的重要性。
(三)對搜集的種子進行分類
展示課前收集的種子、果實,感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進行分類,發(fā)表自己的看法。使學生的認識從局部上升到整體,從個別上升到一般,從而有利于學生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。
(四)得出結(jié)論,完成探究活動
播放一段錄像使學生全面了解種子比孢子生命力強的原因,討論得出結(jié)論,討論提綱如下:
1、孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?
2、種子植物更適應陸地環(huán)境,其中一個重要原因是什么?
這樣在學生頭腦中形成一個完整的探究實驗過程。
(五)課堂小結(jié),點撥提高
通過課堂小結(jié),把整節(jié)課的內(nèi)容進行歸納,概括本課的重點和難點,幫助學生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡。
(六)課堂練習,鞏固提高
根據(jù)學生的個體差異,設(shè)計分層練習:
熟悉教材內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識。
運用基礎(chǔ)知識,分析解決問題。
聯(lián)系生產(chǎn)實際,解決實際問題。
目的是理解和鞏固知識,培養(yǎng)信息處理能力,發(fā)展和鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力。
一,說教材
1.教材的地位:
種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《觀察種子的結(jié)構(gòu)》安排在學習了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學習,既為學習種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對學好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.
2.教學目標:
本節(jié)教材的編寫是以"學習觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認識規(guī)律,有利于培養(yǎng)學生的觀察能力,思維能力,從而使學生較易地掌握本節(jié)的知識.
3.教學重點,難點:
教學重點:
①菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);
②_玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點與不同點.
教學難點:
①_菜豆,玉米種子的胚觀察;
②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識別與觀察.
4.學情分析 :
七年級的學生求知欲強,喜歡自己動手主動獲取知識;學生雖然對種子有一定的認識,但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu),因此,"種子的結(jié)構(gòu)"一節(jié)對學生具有一定的吸引力,通過讓學生自己觀察和自主探究,獲得種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,更能激發(fā)學生的學習興趣,突出學生的主體地位.
二,說教法
種子的結(jié)構(gòu)是教材的重點章節(jié),也是學生了解生物的生活所必須的'.通過這一節(jié)的教學,要求學生能夠準確認識種子的結(jié)構(gòu),特別是胚的組成,并理解種子是如何萌發(fā)成幼苗的.所以本課擬采取同步教學法,讓學生手中有觀察的實物材料,并能夠親手對材料進行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時在教師的指導下,學生邊觀察邊聽講解,對種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,從而使學生能正確運用觀察方法,掌握觀察途徑.采用啟發(fā)式教學法模式,通過講,觀察,實驗及討論,練習相結(jié)合形式實施.
三,學法指導
1.指導學生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養(yǎng)學生的自學能力,表達能力和探索精神.
2.培養(yǎng)學生的觀察能力,動手能力.
3.培養(yǎng)學生的分析與思考能力.
4.指導學生抓住重點,抓住關(guān)鍵.
四,說教學程序
教學過程
"導入→觀察實驗→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進行.
五,板書設(shè)計
課題:種子植物
一,觀察種子
1.菜豆種子(板畫) 2.玉米種子(板畫)
3.菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)異同(完成課本84頁填表)
4.雙子葉植物與單子葉植物
謝謝
一、目標:
1、說出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2、識別當?shù)爻R姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
3、運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。
二、重點、難點:
1、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2、識別當?shù)爻R姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
復習藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個特征:它們的后代都是由孢子生殖而的,我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。
導入:
但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的,是靠什么生殖的呢?應該是種子植物。
介紹種子植物能結(jié)種子,并是由種子發(fā)育成的植物,叫做種子植物。
那種子又是如何變成一棵植物呢?我們先了解種子的特點。
2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物?在種子中指出。
3、胚在種子的哪里,胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化?
4、種皮的作用?
5、如果在玉米剖面滴碘液,染成藍色的是?
介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu):
兩種種子的相同點和不同點:
3、種子是一個器官,適應性強,孢子只是一個細胞,只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。
哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢?
介紹幾種常見的植物。
教學反思:
這節(jié)的內(nèi)容比較多,講起學生不易理解,特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物,他們并沒有一個感性的認識。最好是讓他們通過實物作對比,從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間,很難找到。我又想能否通過生活中的例子說清楚呢,比如用橙子作例子,讓他們說出它是被子植物還是裸子植物,但這里又牽涉到果肉,這么多的內(nèi)容怕學生一時消化不,所以講得比較吃力,學生也比較難理解。所以,最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要,讓學生理順這節(jié)的思路,也可以通過練習題作為鞏固。
第二節(jié)植物細胞教學設(shè)計
嘉匯三中 張琛
一、教學背景分析
《生物學課程標準(2011年版)》 要求教師幫助學生在本節(jié)課形成以下重要概念:
1、細胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2、植物細胞具有細胞膜,細胞質(zhì)、細胞核和線粒體等結(jié)構(gòu),以進行生命活動。
3、植物細胞具有特殊的細胞結(jié)構(gòu),例如葉綠體和細胞壁。 具體內(nèi)容標準:
1、使用顯微鏡和制作臨時裝片。
2、闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
3、區(qū)別動物細胞、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 二.學情分析
通過上一節(jié)課的學習學生已經(jīng)知道:顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能,并能熟練地使用顯微鏡進行觀察。而且學生已經(jīng)認同細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說出細胞膜、細胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應該多給學生自己動手的時間,激起學生學習制作臨時裝片的興趣。并且完善學生已有的概念,進一步加深本節(jié)課概念。
三、設(shè)計思路
重要概念:細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時裝片的方法、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)
次級概念:細胞壁,細胞膜,細胞質(zhì),細胞核,線粒體,葉綠體,液泡分布的部位和功能、玻片標本的種類
提供的事實性知識有以下幾點:
1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉,使學生形成顯微鏡觀察的標本必須是薄而透明的。
2、實物展示切片,涂片,裝片的標本,讓學生結(jié)合教材,使學生形成玻片標本類型的概念。
3、讓學生觀察墻壁,分析墻壁的作用,引出細胞細胞壁具有保護和支持的作用。
4、讓學生觀察細胞中染色較深的部分,引出細胞核的概念。
5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道,植物可以進行光合作用,植物的生活需要能量等事實性知識,讓學生形成植物細胞結(jié)構(gòu)的概念。并進行概念的擴展,追問吃西瓜會有汁,有甜味,汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細胞都有葉綠體等。
四、教學目標及重難點
知識與技能:
1、學會制作臨時裝片的基本方法
2、認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)
3、例舉說出玻片標本的基本類型 過程與方法:
1、通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的臨時裝片,學會制作臨時裝片的基本方法
2、通過觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時裝片,練習繪制細胞結(jié)構(gòu)圖 情感態(tài)度價值觀:
通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的臨時裝片,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 重點:
1、制作并觀察植物細胞臨時裝片
2、植物細胞的基本結(jié)構(gòu) 難點:
制作臨時裝片,并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)
教師準備:顯微鏡,洋蔥鱗片葉,清水,碘液,鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片
五、教學過程 復習:
師:通過上節(jié)課的學習,同學們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟,現(xiàn)在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。 生:齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導入
師:我們都知道顯微鏡是生物實驗常用的儀器,在他的視野中,我們會看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細胞,我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎? 生:能/不能
師:那大家親自動手試一下吧 (動手) 生:不能 師:為什么?
生:因為太厚了,不透光 師:從剛才這個事實我們知道了,顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此,我們在觀察之前,必須要對所觀察的材料進行處理,制作成薄而透明的玻片標本才能觀察。 常用的玻片標本有三種,翻開書42頁看看有哪三種? 生:
師:(簡單介紹并演示)
師:那我們今天就主要來學習一下臨時裝片的制作方法。(介紹實驗材料) 主要內(nèi)容
生:齊讀43頁方法步驟
師:那誰能作為老師指導一下我應該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片? 生:
1、擦
師:這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢 生:
2、滴
師:注意水滴的大小,太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸,太大實驗材料容易漂浮移動,同時水會溢出污染顯微鏡 生:
3、撕
師:內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來,用刀片劃一個井字,從一角快速撕取,5mmX5mm大小最合適 生:
4、展
師:避免細胞重疊不易觀察,撕得太大就不易展平 生:
5、蓋
師:蓋玻片要速度均勻緩慢放下,可避免氣泡的產(chǎn)生 生:
6、染
師:從另一側(cè)吸引使染色均勻 (邊演示邊說明) 生:(兩人一組進行觀察) 師:(從旁指導)
師:思考
1、所有植物細胞形態(tài)都是一樣的嗎?
2、不同植物的細胞結(jié)構(gòu)是否一樣?都有哪些結(jié)構(gòu)? 生:形態(tài)不同
結(jié)構(gòu)也不同,但基本結(jié)構(gòu)相同 師:細胞最外面的是細胞壁,起保護和支持功能,緊貼著的有細胞膜。里面有個近似球形的細胞核,也是染色最深的部分。細胞膜和細胞核之間是細胞質(zhì)。細胞質(zhì)內(nèi)有很多細胞器。如線粒體供能的,一些植物的汁液來自液泡,綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細胞的生命活動。 課堂小結(jié) 板書
第二節(jié) 植物細胞
一、玻片標本的類型
二、制作臨時裝片的過程
三、植物細胞結(jié)構(gòu)
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