在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是教學實踐的總結和歸納，寫教案課件要具備哪些步驟？在眾多文章中幼兒教師教育網編輯為大家推薦一篇很棒的文章“送別詩課件”，希望這些內容對你有所啟示！
送別詩是中國傳統文化中的一種獨特的藝術形式，它不僅體現了作者的思想感情和審美意識，還能夠表達社會和歷史的變遷。送別詩通常是在離別時寫的，它可以是給親人、朋友、師長或同事的告別詞，也可以是對逝去的人或事物的悼詞。本文將從詩歌的特點、歷史演變和文化內涵等方面介紹送別詩。
一、送別詩的特點
送別詩有著獨特的句式和抒發(fā)情感的方式，它通常以七言或五言絕句的形式呈現，每句詩的意義相對獨立，但合在一起能夠構成一個完整的篇章，既能展現作者的思想情感，又能夠傳達對受送別者的祝福和感慨之情。送別詩通常具有凄涼、悲傷、溫情等不同的情感色彩，讓人在閱讀之時產生共鳴和感受。送別詩表達的情感沉痛、恬淡，以及欣然離別的無奈心情，使讀者能夠感悟到離別的哀婉之美。
二、送別詩的歷史演變
送別詩最早出現在唐代，這個時期是中國詩歌鼎盛的時期，許多杰出的詩人如杜甫、白居易、李白等都留下了許多優(yōu)秀的送別詩。唐代的送別詩主要反映了當時社會和政治的局勢，有的表達對時政的關注，有的表現了眷戀故人、離別時的心情。
宋代是中國文化發(fā)展的重要時期，也是送別詩的一個重要時期。宋代的送別詩風格清麗明朗，多以離散愛景為主題，表達了作者深深的懷念和祝福，以及遠去的親人、同學、朋友等。元代的送別詩則更加浪漫感性，充滿了對生命的思考和對人生的熱愛之情，反映了詩人個性的獨特性和世界觀的多樣性。
現代的送別詩則更加多元化，表達方式更加自由化，詩歌語言更加直白生動，通常以個人的感受和經歷為主題，表達對生命、對人際關系、對逝去的思考和感慨。
三、送別詩的文化內涵
送別詩是中國文化傳統中的一部分，它寄托了人們對生命和人際關系的思考和反思。在中國構建起的家庭、師徒、同窗等關系最具有表達意義，在此背景下，送別詩成為了表達離別之情最特殊的藝術形式。送別是中國文化中比較慘烈的一個主題，它不僅反映了文化的豐富性和多樣性，更傳遞了人們對親情、友情和愛情的執(zhí)著追求。送別詩的內涵充滿著文化的特征，是中華文明的重要體現之一。
總之，送別詩是中華文化獨特的藝術形式，它的特點、歷史演變和內涵都體現著中國文化的獨特性和豐富性。送別詩是寄托人們感情的載體，也是感悟生命和人際關系的最好窗口。在送別之際，推薦一首《登高》的詩句，"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。" 這句話表達了作者對人生和愛情的不舍和思念，也是送別詩的典型代表作品之一。
課題：送別詩鑒賞
課型：選修課
學校：哈爾濱市第三中學
授課教師：韓冰
教學目的：知識目標：了解送別詩內容分類方法；
把握送別詩各異的情感；
體會詩歌韻律美。
能力目標：通過對送別詩的鑒賞了解有關的詩歌知識，掌握相關詩 歌的鑒賞方法。
德育目標：了解祖國傳統文化，增強民族自豪感。
教學重點：送別詩的內容和情感。
教學難點?：送別詩中情感的細微差別。
教學類型：教學反饋型
輔助手段：多媒體輔助教學
教學步驟?：
教師課下指導（一）：將全班同學分成四組，分別就送別詩中凄清感傷之別，清新樂觀之別，和滲透身世際遇之別的送別詩進行解說欣賞，第四組則進行總結。
教師課下指導（二）：江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！逼嗲甯袀畡e占了送別詩的極大比例。傷別之中又有不同的類別，如親人之別，友人之別，情人之別等等。在選擇欣賞解說的詩歌篇目時應該注意面，避免偏激。
學生活動：第一組――凄清感傷之別
導語?：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰能否認這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語言的珠璣散落在歷史的盤中。
入選篇目：
無 題（李商隱）
喜見外弟又言別（李益）
送元二使安西（王維）
送李端（盧綸）
教師課下指導（三）：正如并非所有的聚會都令人歡欣一樣，并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩人對離別進行了全新的詮釋，其清新樂觀的精神境界會讓人耳目一新，了解它們，才能更好地了解送別詩。
學生活動：第二組――清新樂觀之別
導語?：第一組的同學告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問一句，難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎？不。通過我們課上的學習和課下的閱讀積累，我們發(fā)現：有相當多的詩人敢于跳出送別詩傷感的.通套，他們的詩別開天地，或對美景加以贊揚或對友人寄以祝福，清新秀麗，為送別詩添上了明快積極的一筆！
入選篇目：
送人游嶺南（戴叔倫）
黃鶴樓送孟皓然之廣陵（李白）
送梓州李使君（王維）
送桂林嚴大夫赴任（韓愈）
教師課下指導（四）：從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事 情。離別的感情，往往會激發(fā)人們更多的感觸，而這感觸又往往與身世際遇有關。
學生活動：第三組――滲透身世際遇之別
宣州謝I樓餞別校書叔云（李白）
問題：李白是如何將豪放之語與悲傷情懷有機融合在一首詩歌中的？（賞析后全班同學討論）
小結：剛才同學們講傷別、喜別，都是離人一時心情的起伏。而如果一首詩，既包含了心潮的起落，又展示出長久以來多舛命運的感情積淀，那么它所表達的離情別緒就必然更加震人心魄，這就是我們組講解的送別詩，它寄無限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩歌，不能不把特定人物放在特定歷史時期來看，像李白，他豪邁的語言歸結于他豪邁的性格，悲傷的格調則歸結于長期不平的際遇。
多少人鮮活的生命歷程構成了一部浩瀚的送別詩史。詩歌是生活的一部分，而生活卻是詩歌的全部。當離人的眼淚化成鉆石，當離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！
教師課下指導（五）：我們將送別詩按內容劃分為三大類，并不是說要把所有送別詩歌的內容生硬分離歸入其中，我們應該知道，許多送別詩歌中的情感是復雜的，其內容和情感的復雜與多元性為后世文學創(chuàng)造者提供了豐富的學習材料。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細細體會。
學生活動：第四組――總結
冬夜送人（賈島）
別董大（高適）
于易水送人一絕（駱賓王）
明月夜留別（李冶）
學生總結：中國是詩的國度。千百年來，詩壇上涌現出千百為杰出的詩人和不計其數的優(yōu)秀作品?？梢哉f唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩的倩影，因此，希望同學們能夠在今后的學習生活中細細觀察和體味。
附：教師導語?：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端德一件事。
生離死別是情感的極至，“詠別”是歷代詩歌永久的主題。唐人離情詩中的優(yōu)秀作品層出不窮，內容各異，情感各異。
有的纏綿悱惻，凄清感傷；
有的清新樂觀，灑脫放達；
也有的離傷中透出身世之感，際遇之悲。
下面請各組同學就這三種類型分別加以鑒賞分析。
送別詩是中國古代傳統文學中的一種經典詩歌形式，它在傳達離別情懷的同時，也抒發(fā)了詩人的情感和思考。讓我們一起來了解一下送別詩的歷史背景、特點、代表作以及學習送別詩的方法。
一、送別詩的歷史背景
送別詩起源于中國詩歌的先秦時期，隨著時間的推移，送別詩成為了中國古代文學中的重要篇章。在唐代，送別詩達到了它的巔峰，成為了唐代文學的代表之一。宋代初期，愛別詩和離別詩繼續(xù)流傳，并不斷發(fā)展創(chuàng)新。
二、送別詩的特點
送別詩的特點是：情感真摯、語言簡練、意蘊深遠。送別詩常常表達出詩人對離別的感慨、對人生的思考，同時也可以用來抒發(fā)對身不由己的生命旅程的感嘆。
三、送別詩的代表作
唐代詩人李白的《將進酒》是一首很有名的送別詩，它表達了詩人對人生的憧憬和豪情壯志。另一位唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》也是一首著名的送別詩，它表達了對離別的感慨和對人生的思考。近代詩人郭沫若的《臨江仙·送錢穆父老》則是另一首充滿深情的送別詩，表達了對逝去的歲月的追憶和對離別的留戀。
四、學習送別詩的方法
學習一首送別詩，需要從以下幾個方面進行思考：
1.明確詩歌的背景和情境。送別詩往往是在特定的場合或事件中創(chuàng)作的，了解它的背景和情境可以更好地理解它的意蘊。
2.理解詩歌的意蘊和主題。送別詩通常表達的是對離別的感慨和對人生的思考，通過琢磨它的意蘊和主題，可以更好地領悟詩人的情感和思考。[88教案網 jab88.Com]
3.感受詩歌的語言和韻律。送別詩的詩句通常簡潔而簡練，卻充滿了感情色彩，詩歌的韻律也很有特點。感受詩歌的語言和韻律，可以更好地品味它的美。
4.與個人情感及生活經驗聯系起來。每個人的生活經歷都不同，通過將詩歌與個人情感及生活經驗聯系起來，可以更好地理解它所表達的情感和思考。
送別詩是中國古代文學中的一種經典詩歌形式，在表達人們的情感和思考方面具有重要的價值。通過深入學習和理解送別詩，我們可以更好地感受它的魅力，同時也能夠在自己的寫作中借鑒其中的精華。
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在我們的閱讀中“春聯課件”展現了最美妙的閱讀體驗，如果這篇內容能夠讓你更好地應對問題請收藏下來以備查閱。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。老師的上課應按照教案課件來實施。
【教學要求】
流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯。
2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯的意思。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
? 一、導入新課。
快過年了，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎？
板書課題。
齊讀課題。
二、初學課文，學習生字詞。
1、范讀課文。
2、檢查預習效果。
⑴指名讀生字。
開火車讀。
哪些字讀的時候要注意？
齊讀。
⑵指名讀二類生字。
開火車讀。
齊讀。
⑶小黑板出示生字詞。
祥和;
描繪;
欣欣向榮;
歌頌
辭舊歲;
技巧;
奧妙;
開卷有益
齊讀。
這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）
（相機描紅練習）
⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。
理解“欣欣向榮”、“開卷有益”
3、自讀課文。
4、指名讀課文。
選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。
5、理清脈絡：
課文主要寫了哪些內容？
板書：內容;
特點;
作用
三、作業(yè)：
1、描紅。
2、課后練習3
?一、欣賞春聯。
1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感覺？
指名說。
。
3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。
二、精讀春聯。
指名讀。
2、自由大聲朗讀。
3、你讀出了哪副春聯的意思？能否用你優(yōu)美的語言描述一下？
指名說。
4、這五副春聯的內容有什么區(qū)別？
5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類？哪些春聯與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯？
6、春聯的內容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢？
7、復習對子。
提起對仗，老師想起以前我們曾做過關于對仗的練習題，是什么題目呢？你能說出幾個對子嗎？
8、找對子。
春聯中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯中找到嗎？指名說。
四周的春聯中也有，你發(fā)現了嗎？
9、指導朗讀。
過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。
①自由練讀。
讀前面的'五副春聯，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。
②指名讀。選你自認為寫得最好的一副讀。
③指名評議
三、背誦春聯。
過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？
1、自由練背黑板上的五副春聯。
指名背。
2、拓展。
（我們教室四周的春聯都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）
自由練背。
3、南背對抗賽。
（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯，北邊必須有人接出下聯，再反過來進行）
①要求所說春聯必須是教室里張貼的。
②接出下聯就加1分。
四、贈送春聯。
新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。
今天，老師還帶了一副春聯，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案《認識春聯》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：春節(jié)貼春聯是中國傳統的習俗，也是中國源遠流長的文化，它更是與我們的生活密切相關，好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷，但他們只是盲目地幫忙，覺得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的.傳統文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化，發(fā)展語言表達能力，培養(yǎng)民俗自豪感。活動目標：1、對春聯產生興趣，樂于交流自己的發(fā)現。2、大膽探索并發(fā)現春聯的特征和種類，體驗張貼春聯的的樂趣。3、初步了解春聯的演變。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌何镔|準備：春節(jié)里幼兒與家長一起貼春聯的照片。紅紙、毛筆、硯臺等經驗準備：幼兒有貼春聯的經驗；了解春聯的由來和傳說；聯系會寫春聯的家長助教?；顒舆^程：1、出示春節(jié)家家戶戶貼春聯的照片，激發(fā)幼兒對春聯的興趣。引導語：看看這些照片的門上都有什么？春聯是什么顏色的？什么時候家家戶戶門上都要貼春聯？2、多媒體展示春聯演變的照片：桃?！曳郝?。引導幼兒一起了解春聯的演變。討論：為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼春聯？春聯到底是怎么來的？請個別幼兒起來講述春聯的由來，教師小結。3、出示各種各樣的春聯照片，探究春聯的種類。（1）請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？師小結：春聯有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。（2）介紹春聯的種類和名稱。春聯的種類很多，根據它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長短、字數是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。4、暢所欲言——我在春節(jié)貼春聯展示小朋友貼春聯的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置，鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。5、感知、區(qū)分上聯和下聯。站立在門外觀看貼在門上的春聯，右手邊是上聯，左手邊是下聯。6、體驗寫春聯（1）家長現場表演寫春聯，并請小朋友說出其名稱和貼的位置。（2）幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃7、組織小朋友給班級的活動室貼上春聯，鞏固對春聯的認識?；顒臃此迹罕净顒觼碓从谟變旱纳?，好多幼兒有親身體驗的經歷，通過老師精心設計，整個活動流程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調動幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現在以下3個方面：1、形象比喻，認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區(qū)分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻，引導幼兒認識門心、框對，使幼兒形象地弄明白其對稱關系，也初步了解了上聯與下聯的關系。2、借助幼兒的春節(jié)活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。3、設置情景，請家長寫春聯，幼兒貼春聯，引導了解春節(jié)貼春聯的整個過程，激發(fā)幼兒對民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動推向**。
【教學目標】
一、使學生初步掌握對聯知識，了解對聯的起源、種類和基本規(guī)則。
二、通過對對聯，熟悉運用對聯基本規(guī)則。
三、感受對聯文化，激發(fā)學生對對聯的興趣。
【教學重點、難點】
對對聯基本規(guī)則的掌握和運用。
【教學過程】
一、微課學習
通過觀看微課，使學生了解對聯的起源、種類以及基本規(guī)則。
二、對對樂園試身手
（一）字數相等
1、一字聯
月（星）雨（風）紅（綠）馬（羊）
2、二字聯
冷月（寒星）春雨（秋風）紅花（綠葉）河馬（山羊）
3、三字聯
孫行者（胡適之）水簾洞（花果山）紅燒肉（黃燜雞）
獨角獸（比目魚）水底月（鏡中花）蘋果臉（葡萄牙）
其中，蘋果臉對葡萄牙一對，屬于無情對，對聯背后還有光緒和珍妃的故事。
（設計意圖：從一字聯到二字聯再到三字聯，字數逐漸增加，難度也逐漸增大，讓學生一邊對對聯，一邊熟悉鞏固對聯規(guī)則。同時重點掌握字數相等的規(guī)則。）
4、對聯小故事
祝枝山和徐子建
三塔寺前三座塔，塔塔塔
五臺山上五層臺，臺臺臺臺.....
（二）平仄和諧
1、四字成語對聯
請在括號里標出下列成語對聯的平仄聲，平聲用“—”，仄聲用“|”。
例：（— — | |）春來眼際喜上眉梢（| | — —）
（）披肝瀝膽刻骨銘心（）
（）風吹草動水漲船高（）
（設計意圖：因平仄較難，本課又為對聯的起始課，所以先只要求學生能區(qū)分平仄聲，并了解上下聯相應位置上的字，平仄聲相對）
（三）詞性相對
1、以集句聯為例分析詞性相對
雨中山果落
燈下草蟲鳴
雞聲茅店月
人跡板橋霜
總結：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞
（四）考考你
顏料店趣味對聯
上聯：鵝黃鴨綠雞冠紫
下聯：鷺白鴉青鶴頂紅
請學生在教師提示下對出下聯
（五）拓展：玻璃聯
對聯對聯，上下聯字數相等、詞性相對、平仄和諧、內容相關，處處體現著一種對稱之美，而這種美，恰恰是我們中華民族最為欣賞的。我們的漢字就具有這種獨特的對稱之美，接下來老師想請同學們欣賞下面一幅對聯：
山中日出
（教師正、反兩面展示玻璃聯，請學生談談自己的發(fā)現：正面看、反面看都是一樣的）
請學生試著對出下聯，展示下聯：
水里風來
（六）延伸
漢字不僅有對稱之美，一個單獨的漢字就很有魅力。我們把一個字拆拆合合有時竟也能造就一副佳聯。這樣的文字游戲，連古代皇帝也愛玩。唐玄宗和楊貴妃就曾出此佳對。
有一天，唐玄宗和楊貴妃一同在御花園賞月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考楊貴妃，當即吟出一句上聯：二人土上坐。這副對聯看似漫不經心，實則暗藏玄機。二加人加土，剛好構成一個“坐”字。這是一幅“析字聯”。同學們想知道下聯嗎？我們下節(jié)課再來專門學習“析字聯”。
（七）作業(yè)
1、請同學們搜集更多有意思的對聯大家一同賞析。
2、思考析字聯下聯。
一、回顧課文主要內容。
二、品讀課文，體會情感，
1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關語句，作批注。
2、四人一小組活動。
3、集體交流。
(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯的?
生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副對聯，第一次深深吸引了我。
師：同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?
學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯。
師總結：這副對聯運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。
齊讀三四自然段
(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?
指名讀7、8自然段
生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于春聯的知識，讓我從小對春聯產生了濃厚興趣。
過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?
(3)學習第三部分
學生朗讀9——11自然段。
生：我從一副對聯中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯中給我講解了有關對聯的知識。
師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關對仗的知識。
師：作者由認春聯到在老師的引導下品春聯，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯的?
齊讀這幾段。
生朗讀12——17自然段。
生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯，也得到了老師的支持。
生：老師告訴過我，對聯寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：
福如東海長流水，
壽比南山不老松。
師：對聯給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。
師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯的含義?
指名理解說明。
(4)學生朗讀這部分內容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產生了巨大的影響。
(5)指名讀最后一段
師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇，表明“兒時對春聯的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關系。”開頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。
三、拓展閱讀，了解常識。
1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯，誰能說一說對聯的特點是什么?
生結合課文加以體會。
2、出示學生課前搜集的對聯進行朗讀聯系，并談一談自己的理解。
四、小練筆
春節(jié)到時，請你寫一副對聯。
五、師總結：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯到創(chuàng)作對聯的歷程，表明春聯一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯的喜愛與贊美之情。
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天我上的這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯，這是新課程改革引導教材邊寫的一個突出亮點，他主張學生去了解中華民族的傳統文化，探究性發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學習這一專題時，就不能把對聯講成高考訓練專題，雖然從互動在愉快的學習過程單中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。
為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯的各個步驟，才算圓滿完成。學生對對聯有了系統的認知和感悟。
反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯的規(guī)律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。著所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。給學生一個舞臺，就給了語文一片天空?！叭绻麑W生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學重點：理解五幅春聯的意思
教學器具：五幅大紅春聯
一、展讀春聯，激發(fā)興趣。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）
2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】
二、理解聯意，自主學習。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？百業(yè)興這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。[
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）
20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。
引導讀1、2句和最后一句。
4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯中發(fā)現了什么。
（1）學生自讀。
（2）你發(fā)現了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？
②你還發(fā)現了什么？上下聯齊讀。
③春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！
（自背，指背，互背）
關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？
（上黑板貼。）
2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。[
（放音樂，學生寫）
4、讀自己寫的春聯。
四、作業(yè)。
回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽見門外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立于門外，夜果無事。于是令畫工畫兩人像，懸掛宮門左右。后世沿用此習，秦瓊和尉遲恭就成了門神。
后來，因為用桃符的人多，而畫像又不易，所以就干脆把秦瓊、尉遲恭甚至神荼和郁壘的名字寫在桃板上，懸掛在大門兩旁，這就將桃符上的畫變成了文字，也就產生了對聯的基因。
隨著歷史的發(fā)展，人們的思想不斷進步，認為寫上幾個人的名字還不如寫上一些押韻上口的喜慶吉利的詩句，這樣就出現了第一副對聯：
新年納余慶
嘉節(jié)號長壽
五代時期后蜀王孟昶作
在明太祖的倡導下，對聯蓬勃發(fā)展發(fā)展，出現了一大批如解晉、祝允明、唐寅等對聯高手。例如解晉的：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；
山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
(毛澤東引用來給具有主觀主義態(tài)度的人畫像)
清朝才子紀曉嵐更是作對聯的高手。有一次，乾隆見紀曉嵐悶悶不樂，便問他有何心事。紀曉嵐請乾隆猜，乾隆以上聯回答“十口心思，思家思民思社稷.?！奔o曉嵐見皇帝直猜到他心里，非常激動，馬上叩頭謝恩，以下聯道謝：“寸身言謝，謝天謝地謝君王?！?/p>
傳說，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見到一戶農家正在操辦喜事，乾隆一時興起，便派人送去幾個銅板和一副上聯“三個銅錢賀禮，嫌少勿收，收則貪財?！彼麧M以為這半聯會使對方難堪。沒想到這家的大人還沒來得及回答，只見一個十一二歲的頑童上前答道“兩間茅屋待客，怕窮莫來，來則好吃?！被卮鸬墓ふ擅?，反而使乾隆舉足不前，左右為難。還有一次乾隆和和珅、紀曉嵐在一起，乾隆高興便出了上聯：
四方臺臺四方四方四方四四方(乾隆)；萬歲爺爺萬歲萬歲萬歲萬萬歲(和珅)
對聯經過了這么漫長的歷史階段，已逐步變成了美麗的裝飾品。文雅的交際手段和給人以美的享受的藝術形式。
2017最新《春聯》教學設計
《春聯》教學設計
（第二課時）
執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學 季劍芳
教學目標：
1、 了解春聯的內容和方法，懂得誦讀春聯也是一種很好的學習方法。
2、 學會賞讀春聯，并練習創(chuàng)作春聯，領略祖國語言的無窮奧妙。
教學重點：
在賞讀和揣摩春聯中領會春聯的對仗美和聲律美，激發(fā)學生的學習興趣。
教學難點：
嘗試寫春聯
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入激趣
春聯。
二、學習第一自然段
《春聯》教學設計
（第二課時）
執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學 季劍芳
教學目標：
1、 了解春聯的.內容和方法，懂得誦讀春聯也是一種很好的學習方法。
2、 學會賞讀春聯，并練習創(chuàng)作春聯，領略祖國語言的無窮奧妙。
教學重點：
在賞讀和揣摩春聯中領會春聯的對仗美和聲律美，激發(fā)學生的學習興趣。
教學難點：
嘗試寫春聯
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導入激趣
春聯。
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2．初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。
教學重難點：
了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學用具： 多媒體課件
教學課時： 1
教學過程：
一、 復習導入
課前背誦《笠翁對韻》。
師：今天我們繼續(xù)學習《春聯》一課。
師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛?！睆倪@句中，我們可以知道春聯的作用是？
生：春聯給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。
（齊讀春聯）
師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。
二、 品讀課文第2、3自然段
師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。
生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。
師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？
生：字數相等，詞類相當。
生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：用文中的3個字來概括則是？
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯的特點。
師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。
師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。
師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。
出示要求：（5分鐘）
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規(guī)律。
2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。
3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。
（男生讀上聯，女生讀下聯。）
師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。
（生再讀）
師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國無處不春風。
春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。
師出示對子：
紅桃對（ ） 細雨對（ ） 藍天對（ ） 地北對（ ）
山美水美春光美對天新（ ）氣象（ ）
師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。
師：第二關---連對子
師出示對子：千帆競發(fā)，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。
（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）
師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。
師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨（ ）萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？
（生補充，并作說明。）
師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。
師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節(jié)課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。
“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）
師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優(yōu)美，草書狂放率性?？磥恚郝摰拿?，還有很多，值得我們仔細揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、 鞏固練習
生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）
四、 課堂小結
春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產?，F在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發(fā)揚光大。
五、 好書推薦
《楹聯叢話》 《春聯瑣記》
六、 課后作業(yè)
1.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。
2.完成《兩導兩練》相關習題。
七、 板書設計
春聯
小組活動
根據分組，各小組展示本組的活動成果。①②③④⑤⑥⑦⑧
㈠知識介紹組：講述有關對聯的知識。要求學生以《我是對聯》為題講述對聯的知識。側重了解對聯的歷史、對聯的寫法、對聯的類型、對聯的要求等。
㈡故事講述組：講述與對聯有關的趣聞，名人典故，奧妙的奇聯等。
A、趣聞與對聯：
例如：相傳清朝大余縣有個戴衢亨，勤奮好學，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才，得以取得鄉(xiāng)試資格。在80天里，他由鄉(xiāng)試到京試再到殿試，連中三元，被點為狀元，衣錦歸鄉(xiāng)，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯：
三十年前，縣考無名，府考無名，道考無名，人眼不開天眼見；
八十日里，鄉(xiāng)試第一，京試第一，殿試第一，藍袍脫下紫袍歸。
聯語中考無名與試第一各自間隔出現三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經歷，同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏，堪稱聯壇佳話，聯中上品。
B、名人與對聯
例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮(zhèn)江夏，有次接待梁啟超來訪時，故意出一上聯刁難梁啟超，自詡江南學者非我莫屬。
四水江第一，四時夏第一；先生居江夏，誰是第一，誰是第二？
頭角初露的梁啟超不甘示弱，立馬想出下聯來：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁雖自卑為小子，但又自負不凡，應尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。
張之洞任兩廣總督時，梁啟超也曾去拜見張，名片落款是；愚弟梁啟超頓首拜。
張之洞一見，大為惱火，隨即口出一聯：
披一品衣，抱九仙骨，狂生無禮稱賢弟；
梁啟超也不假思索，馬上答對下聯：
行千里路，讀萬卷書，俠士有志傲王候。
張之洞見狀，連忙起身相迎。
據傳，張之洞還獨創(chuàng)一種頗具情趣的無情對。這種對聯，上下句各自通順成章，下句對應的每個詞的本義，并不能與上句相對，要對每個詞來一番別解，才能與上句相應的字扯上關系。比如：
有一天，張之洞在陶然亭會友，以一句詩樹已半尋休縱斧為上句，張之洞對以果然一點不相干，另一人則對以蕭何三策安定劉。
為什么這么對呢？原來，樹、果、蕭皆草木類；已、然、何皆虛字；半、一、三皆數字；尋、點、策皆為動詞；休、不、定皆虛字；縱、相、安皆虛字；斧、干、劉則皆為古代兵器。其中，張之洞對句，以土語對詩句，更顯得不拘一格。
最后，張之洞又以陶然亭三字命作無情對。誰知友人脫口而出：張之洞。這是以張之洞對陶然亭，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。
（三）小品表演組：奇聯與趣事，故事原文如下，學生根據本故事改編為小品，進行演出。
清代才子紀曉嵐關于對聯的故事：
有一年冬天,紀曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩興大發(fā),揮筆寫下：
"白龍寺內撞金鐘"
紀曉嵐見之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對上下聯：
"黃鶴樓中吹玉笛"
乾隆當即拍手稱贊："佳對！"。
紀曉嵐熟讀詩書,記憶力很強,其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯考他：
"新鬼煩冤舊鬼哭"
他巧妙地運用李商隱《馬嵬》中一對之：
"他生未卜此生休"
天衣無縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍而勝于藍。
乾隆16年夏季，乾隆帝見池中荷花初放，乾隆得句云：
"池中蓮藕，攥紅拳打誰？"
紀曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問對句，答道：
"岸上蓖麻，伸綠掌要啥？"
同樣以問句相對，天衣無縫，令乾隆稱奇。
紀曉嵐中取進士那年，見京城當鋪林立，隨口吟出一句上聯：
"東當鋪,西當鋪,東西當鋪當東西"
但苦思不得下聯。后來他執(zhí)令赴通州當主考官，見通州有南北之分，苦思數月的上聯便有了下聯：
"南通州，北通州,南北通州通南北。"
絕妙之極。
有一年秋，一個經常愚弄百姓的戲班到紀曉嵐家鄉(xiāng)演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾"主考官"的戲子便借戲諷刺該
地的鄉(xiāng)民：
"酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；"
熟料恰逢紀曉嵐回鄉(xiāng)看望父母，于是憤然回敬道：
"毀梨園，敗戲德，開臺腔亂調翻！"
紀曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀曉嵐因小恙前去求診，這位醫(yī)生朋友對他說，我出個上聯，你若能對出下聯，診費、藥費全免，紀曉嵐心想對聯之事能難倒我？便點頭應允。上聯為：
"膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃"
紀曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續(xù)了下聯：
"脾好醫(yī)，氣好醫(yī)，脾氣不好醫(yī)。"
既觸其缺點，又促其改正，一語雙關，妙哉！
一知縣早聞知紀曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個刁鉆的上聯：
"鼠無大小皆稱老"
紀曉嵐思慮片刻，一時難以為對，環(huán)視四周，見有一鸚鵡，便從容對道：
"鸚有雌雄都叫哥
該知縣對紀曉嵐的才華暗暗稱奇。
第二個環(huán)節(jié)：對對聯
集體活動：
（一）小組對抗——對對聯。
活動組織：將本班同學分為兩個組，每組同學從自己收集或者自己創(chuàng)作的對聯中，一共選擇若干對聯，為上聯征集下聯。以對出的下聯符合要求的數目最多的組為勝，敗組為勝組獻歌一首。
（二）對聯擂臺
活動組織：從小組對抗活動中選出表現好的同學為擂主，由其他同學給出上聯，由他對出下聯，三個回合皆勝者為最后的勝者，游戲進入下一輪。
第三個環(huán)節(jié)：賞對聯
第一步：學生提供自己收集到的對聯，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。
第二步：同學們每兩人一組進行討論，對對聯進行賞析。
賞析可以從對聯的內容上、思想上、語言運用上、表現手法上、修辭手法上等多角度進行。
第三步：學生發(fā)言，對自己選擇的對聯作出賞析。
1、春聯
高天冬去蘇萬物
大地春回放百花
爆竹兩三聲人間是歲
梅花四五點天下皆春
2、婚聯
歡慶此日成佳偶
且喜今朝結良緣
百年恩愛雙心結
千里姻緣一線牽
3、壽聯
體健身強宏開壽域
孫賢子肖歡度晚年
壽比南山松不老
福如東海水長流
4、晚聯
煙雨凄寞，萬里名花凝血淚
音容寂寞，清溪流水是哀聲
月照寒楓，空谷深山徒泣淚
霜封宿草，素車白馬更傷情
5、名勝聯
五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊?？矗簴|驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風鬟霧鬢。更頻天葦地，點綴些翠羽丹霞。莫孤負：四周香稻；萬頃晴沙；九夏芙蓉；叁春楊柳。
數千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習樓船；唐標鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。
6、行業(yè)聯
美味招來云外客
清香引出洞中仙
7、書畫聯
無可奈何花落去
似曾相識燕歸來
8、其它聯
二三四五
六七八九(橫批：缺衣少食)
一二三四五六七
孝悌忠信禮儀廉(橫批：忘八無恥)
我們已經幫您搜集了一些和“慈善課件”相關的實用資料。教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。?學生反應可以為教師提供更完善的教學評估數據。下面的內容只是提供參考請大家詳細閱讀！
慈善課件主題范文
慈善是一種偉大、高尚的情感，是人類美德的體現。隨著社會、經濟的發(fā)展，慈善事業(yè)也越來越受到關注。從基礎教育階段開始關注慈善，有益于培養(yǎng)學生的感恩之心、責任感和義務觀念。以下是一些關于慈善的教育課件，供大家參考。
主題一：什么是慈善？
慈善是一種弘揚人性良善、幫助他人、回報社會的行為。慈善的核心是愛心和善良的感情，它是公益事業(yè)的重要組成部分，是構建和諧社會的重要基礎。
主題二：慈善的形式和內容
慈善行為具有多種形式和內容。最常見的形式包括捐款、義工活動和物資捐贈。慈善的內容可以涉及保護環(huán)境、關愛老人、扶貧濟困、教育支持等多方面。
主題三：慈善對社會的重要性
慈善對社會的重要性體現在以下幾個方面：促進社會和諧、緩解社會矛盾、提升社會文明程度、推動社會發(fā)展、傳承社會正能量、激勵更多人加入慈善事業(yè)等。
主題四：青少年如何參與慈善事業(yè)
青少年在參與慈善事業(yè)時，可以通過學習、捐款、義工活動、成立慈善組織等多種形式來發(fā)揮作用。在此過程中，他們能夠鍛煉自己的做事能力、責任心、團隊協作能力以及感恩和愛心等品質。
主題五：如何推動慈善事業(yè)的發(fā)展
提高慈善事業(yè)的公信力、促進慈善組織的發(fā)展、加強慈善文化的普及、鼓勵企業(yè)社會責任、加強全民參與、加強政府支持、加強監(jiān)管和評估等是推動慈善事業(yè)發(fā)展的關鍵因素。
結論：
通過學習慈善課件，學生能夠了解到慈善的概念、意義、形式和發(fā)展過程，發(fā)展自己的愛心和責任感，不斷提高對社會、對生命的尊重和關懷。同時，學校、家庭和社會應該共同努力，推動慈善事業(yè)的健康發(fā)展，讓更多人參與其中，共同為美好的社會和諧貢獻自己的力量。
慈善課件
慈善是人類文明進步所必需的一種品德和行為，它是人類社會發(fā)展的必然要求。慈善可以緩解社會矛盾、影響社會發(fā)展、減輕社會負擔、促進人類精神文明的提高，是一種非常有用的社會公益行為。在我們的日常生活中，我們常?？吹酱壬乒婊顒樱缒季?、義賣、慈善演出等等，這些活動都是為了幫助有需要的人群，讓他們能夠得到更好的生活。
慈善的概念非常廣泛，可以包含很多方面。從物質上看，慈善可以是捐助款物、賑濟救災、照顧孤兒、老人、殘疾人、貧困家庭等等。從精神上看，慈善可以是關愛他人、尊重他人、幫助他人、鼓勵他人等等。無論是從物質還是從精神上，慈善都是一種溫暖的力量，可以為人們帶來希望和力量。
在我們的生活當中，我們應該時刻關注身邊的人，關注那些有需要的人。我們可以做出一些小的貢獻，比如為乞討者買一份快餐、送給老人一些生活用品、給路邊的漂流者提供一些幫助等等。這些微小的行動雖然不會引起轟動，但它們確實能夠讓人們感受到關懷和溫暖，讓社會更加美好。
除了平時的行動之外，我們還可以通過參與一些慈善活動或者捐款捐物來幫助那些處于困難中的人。我們可以參與一些愛心義賣、義演活動，為需要幫助的人籌集資金。當然，我們還可以通過特定的渠道，向一些正規(guī)的慈善機構進行捐贈，為有需要的人提供幫助。
在我們的生活中，無論是從自身還是從社會上看，慈善都是非常重要的。它不僅能夠解決人們的需求，也能夠讓我們更好地感受到生命的意義和價值。因此，我們應該始終關注身邊的人，關注那些有需要的人。只有這樣，我們才能讓我們的社會更加美好。
慈善課件主題范文：慈善的定義、意義及實踐
慈善是人類文明的重要組成部分，是一種幫助弱勢群體的精神和行為。它可以體現人與人之間的善良與同情，也可以提升整個社會的文明程度。本文將探討慈善的定義、意義及實踐。
一、慈善的定義
慈善是指為幫助他人而進行的無私行為，包括捐款、捐物、志愿服務、獻血等。慈善的核心是幫助他人，這種幫助不限于物質，也包括精神上的支持、關愛和鼓舞。慈善的本質是使別人得到更好的生活，為社會貢獻自己的力量。
二、慈善的意義
慈善的意義是多維的，它不僅對受助者有益，也對行善者、社會和國家有益。具體來講，慈善的意義主要包括以下幾個方面：
1. 提高社會的道德水準。慈善是道德的體現，它能讓人們更加關心弱勢群體，并促進人們間的相互關愛和信任。
2. 幫助弱勢群體擺脫困境。弱勢群體通常缺乏生活條件、醫(yī)療陪護、教育資源等多方面的支持，慈善活動則可以提供這些資源和支持，幫助他們更好地融入社會。
3. 促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。社會不同階層之間的差距和矛盾是導致社會動蕩的重要原因之一，慈善活動則能彌合這些差距和矛盾，促進社會的和諧與穩(wěn)定。
4. 提高行善者的個人素質。參與慈善活動的人可以感受到幫助別人的快樂和滿足感，促進個人道德觀念的升華。
5. 為國家減輕負擔。慈善活動可以為國家援助、救濟等工作減輕負擔，合理分散社會資源。
三、慈善的實踐
慈善固然重要，但實踐起來卻可能有一定難度。下面給出一些具體操作建議：
1. 多了解慈善機構和項目。可以通過慈善組織的官網、微信公眾號等進行了解，并選擇可信、可靠的慈善機構開展慈善行動。
2. 自覺參與慈善活動?？梢詤⒓哟壬浦驹刚呓M織，定期進行志愿服務，為他人盡一份力。
3. 愛心捐款。可以選擇合適的慈善機構進行捐款或資助，從而直接幫助弱勢群體。
4. 推廣慈善理念。在日常生活中可以多向他人傳遞慈善理念，宣傳慈善的重要性和意義，鼓勵更多人參與其中。
總之，慈善是一種美德，是一種情操，是一種思想。只有每個人都能從自身做起，從心中產生善念，并將這種善念付諸行動，才能讓慈善的精神在社會中生根發(fā)芽，茁壯成長。
第四單元活動
續(xù)寫《喜羊羊與灰太狼劉采芹
教學目標：
續(xù)寫《喜羊羊與灰太狼》故事情節(jié)合情合理，能夠體現喜洋洋勇敢面對困難、克服困難的精神。讓學生受到教育。
教學重難點：
故事的合理性、故事情節(jié)以引人
教學過程：
1、導入
1同學們，你們經?？磩赢嬈瑔幔磕阕钕矚g中國的那部動畫片？
2、板書：喜羊羊與灰太狼
3、你喜歡《喜羊羊與灰太狼》中的哪個人物，為什么？
4、這節(jié)課我們要續(xù)編故事《喜羊羊與灰太狼》
2、新授
1、**《喜羊羊與灰太狼》第500集。
2、看完動畫片你覺得這個是結束了嗎？后面有可能發(fā)生什么事情，請同學們發(fā)揮你的想象續(xù)編故事，同桌交流。
3、個別學生在班上講故事
3、寫故事
大家剛才講的很精彩，請拿出你的筆噶這個故事寫下來，回去給父母讀一讀。
4、小結
《喜羊羊與灰太狼》故事中的喜洋洋善良勇敢，我們要學習他這種品質。
慈善是一種人類的美德，其本質是無私奉獻和善行。許多人受益于慈善活動，慈善不能僅僅停留在個別善舉上，而是需要注重長期性和系統性，這樣才能從根本上改善人們的生活和社會狀況。
慈善課件是一種以網絡為主要依托開展教育和宣傳的手段，它能夠有效的推廣、普及、加強慈善事業(yè)。慈善課件有許多不同的形式，可以包括視頻、PPT、文檔、圖片等多種形式展現，而且既可以作為公益組織內部的宣傳教育資料，也可以通過互聯網傳播，吸引更多的社會群眾參與慈善事業(yè)。
針對慈善課件的編寫，首先需要考慮的是慈善的定義和重要性。要想讓人們真正理解慈善的價值，需要引導大家從慈善對個人和對整個社會的影響角度進行思考。此外，我們還需要通過慈善的案例和數據，向大家展示慈善帶來的積極影響。
在深入闡述慈善本質后，我們還需要分析慈善的現狀和面臨的問題。目前，許多公益組織在募集資金方面遇到了困難，同時也存在著慈善行業(yè)的信任危機。因此，我們需要在慈善課件中加入維護公開各類捐贈方信息等內容，以提高公眾的信任度。
最后，我們還需要引導大家如何進行慈善活動。在給大家提供相關的調查和案例內容后，我們還需要從實際操作方案、計劃和組織等方面提供指導，鼓勵更多人投身到慈善事業(yè)中來。我們還可以在慈善課件中提供往年籌集的資金用于何種具體項目和任務，讓全體讀者清洗知道自己所捐助的資金具體用于何種用途，增強愿意捐贈的人對公益組織的信任感。
總之，慈善課件是推廣慈善事業(yè)的重要手段，它不僅能夠通過網絡傳播，而且能夠起到重要的宣傳和教育作用。為了讓慈善事業(yè)得以更好地發(fā)展，我們需要更加注重慈善教育，并制作更為專業(yè)的慈善課件，為推動慈善事業(yè)向更高層次發(fā)展貢獻自己的力量。
慈善課件
慈善，一詞源自佛教，意為“多積善緣”。如今，已成為人們愛心捐助和無私奉獻的體現。越來越多的人參與慈善事業(yè)，投身于許多有益于社會和人類的公益項目。慈善課件就是對這樣一種精神的發(fā)揚和推廣，引導人們積極參與到愛心事業(yè)中，以小善之舉倡導大愛主義，為社會和人類的進步貢獻一份力量。
一、慈善的意義
做慈善是一種對人性的肯定，是個體與社會之間連接的橋梁。因為生活在復雜的社會中，我們難以避免各種矛盾與沖突，難以滿足每個人全部的需求。慈善是一種自然的對人人平等的原則的肯定，是對社會正義的肯定。無論是小善行，還是大慈善，都體現出人們對慈善的贊賞和認可，是一種點滴積累、慢慢堆砌的人性美。它可以體現出人們的情感，教育人們懂得關愛，傳遞正能量，推動社會文明進程。
二、慈善的形式
慈善并不局限于一種形式?？梢允蔷杩?、捐物、捐助，也可以是贈予、賜予、散發(fā)等等。具體來說，慈善形式包括以下幾個方面：
1.財產捐贈-無形財產（如股權、知識產權等）或者有形財產（如現金、物品等）的捐助。
2.公益義賣﹣通過線上和線下的方式，以購物 or 義賣的方式進行募捐。將義賣所得捐給需要的社區(qū)與團體。
3.志愿者工作-免費為社會和團體提供協助，從而通過自己的身體和心靈的力量，在發(fā)揮自身長處的同時為社區(qū)提供服務。志愿者活動已成為全球發(fā)展最快的慈善形式之一。
4.社會企業(yè)-以解決社會問題為使命的企業(yè)
三、慈善的具體步驟
1.選擇目標：了解各種慈善活動，選擇符合自己心理和物質條件的目標，以確定自己的方向。
2.全面考慮：考慮到時間、精力、經濟、專業(yè)素質等方面，要有一個全面考慮，保證自己和被資助者的雙方利益。
3.有計劃地執(zhí)行：做好慈善需要有計劃和目標，不能盲目。具體步驟包括：調查了解、制定計劃、募集資金或物品、執(zhí)行方案、跟蹤效果、總結經驗。
4.在執(zhí)行中有創(chuàng)造性：做慈善不僅僅是機械地給予，更需要有一些創(chuàng)新的思考。例如，在一些農村地區(qū)，普及生育保險可以更好地幫助貧困家庭，而不是純粹地捐贈物品。
四、慈善的重要性
慈善在人們的生活中扮演著重要的角色。首先，它有助于社會穩(wěn)定 - 緊跟社會發(fā)展步伐，解決一些社會問題，讓人們更好地融入社會。 其次，它可以營造社會風氣 - 我們可以通過大力宣傳、鼓勵和激勵活動來提升社會的慈善意識，營造出一個愛心、關愛、積極向上的社會風氣。再次，它可以提高個人素質 - 慈善行為通常要求對自己的嚴謹控制和對別人的責任心，有助于自我提高和完善。最后，它可以促進人際關系 - 通過參與慈善活動，人們建立新的社會關系。
五、結語
慈善是一種美德，它不僅僅體現了人的愛心、關愛和友愛，更深層次地反映了整個社會的進步和發(fā)展。將愛心融入平凡的生活，推動無數個人參與愛心事業(yè)，形成社會力量的匯聚，得以可持續(xù)發(fā)展。同時慈善不單是把錢捐給賑災機構和義賣，也不單是成為志愿者，更多的是像從我們內心中發(fā)出的深深的善良。
慈善是一種無私的獻愛和付出，它源自人類內在的愛心，刻印于每個人的心靈深處。慈善并不一定要通過捐贈財物才能展現，在日常生活中，讓孤寡老人過馬路、給路上遇到困難的人伸出援手、以及幫助身邊的朋友、家人等，都是體現慈善的重要方式。
我們身邊有很多的慈善組織，從紅十字會、中國扶貧基金會、中國兒童少年基金會到愛佑慈善基金會、騰訊公益等，這些組織都是通過募集善款、捐贈物資等方式來幫助有需要的人群。通過這些慈善組織的努力，許多貧困地區(qū)的孩子們得以享受到了優(yōu)質教育、醫(yī)療服務、健康飲水以及更為好的生活品質。同時，慈善行為也在很大程度上切實地發(fā)揮了社會公益服務的重要作用，對于推進全社會的道德、文明、和諧建設具有深遠的意義。
在如今的社會中，慈善救助已經逐漸普及到了人們的生活中，以及深入到了各個領域。例如，大型企業(yè)開展公益活動、社會團體成立公益組織、地方政府開展公益慈善項目等。這些活動的目的在于推進社會的公德和道德風尚，同時也加強人與人之間的情感紐帶，促進感情的交流和親近。
誠然，慈善救助不應該僅僅停留在表面，固化在某種教條的規(guī)模上，相反，更多的應該是心靈與心靈的溝通，是有質量的付出和關注。我們需要更多地深入貧困地區(qū)，了解真正的需求，為當地人民提供實際的幫助，帶動當地的經濟發(fā)展。同時，我們也應該幫助那些有特殊困難的人群，如殘疾人、孤兒、特殊兒童等，通過真正的關愛和幫助，讓他們重新感受到社會的溫暖和寬容，帶領他們再次走進這個社會的大家庭。
總之，慈善是一種大愛行為，是一種“為他人著想”的道德實踐。無論我們的慈善行為大小，都能夠讓我們身邊的人們、甚至意想不到的人受益。慈善以其無私的付出和深度的感動，不斷地激勵著每一個人的愛心，同時也點亮了全社會良好公益服務的實踐之道。
慈善課件是一種可以幫助學生了解慈善及其作用的教育材料。在慈善課件中，我們可以了解慈善的種類、慈善的作用、慈善的組織形式、慈善的歷史背景等等。下面，我們來看一下慈善課件中可能出現的一些主題。
主題一：什么是慈善
慈善是指環(huán)保、扶貧、救災、資助教育等一系列的公益事業(yè)。它是一種關注社會弱勢群體的行為，旨在解決社會的問題。慈善是一種積極的行為，可以幫助我們建立一個更加和諧的社會。
主題二：慈善的作用
慈善的作用是什么？它可以解決社會的問題，改善社會的風氣，幫助社會弱勢群體獲得更好的生活，并且可以推動社會的發(fā)展。慈善還可以增強社會的凝聚力，讓人們更加團結，讓社會更加穩(wěn)定。
主題三：慈善的組織形式
慈善的組織形式有很多種。它可以是由政府組織的慈善項目，也可以是由社會力量組織的民間慈善組織。無論哪種形式，慈善的目的都是為了幫助社會。政府可以通過組織慈善項目，來解決社會的問題。而民間慈善組織，則可以更好地配合政府的工作，發(fā)揮更好的作用。
主題四：慈善的歷史背景
慈善的歷史可以追溯到古代。在古代，有一些人關注著社會的問題，并且付出了自己的力量來幫助社會弱勢群體。這些人可以是皇帝、太后、貴族等等。在現代社會，越來越多的人意識到了慈善的重要性，開始關注著社會的問題，并且希望通過自己的力量來改變社會的現狀。
主題五：怎樣參與慈善
慈善可以通過很多方式來參與，比如捐款、志愿者活動、義賣等等。每個人都可以在自己的能力范圍內來參與慈善活動，幫助社會弱勢群體。我們可以參加一些志愿者活動，為社區(qū)居民提供幫助；我們也可以通過捐款來幫助那些需要幫助的人；我們還可以通過參加義賣，來為慈善事業(yè)做出自己的貢獻。
總結：
以上就是慈善課件中可能出現的一些主題。通過了解這些主題，我們可以更好地理解慈善，了解其作用，知道怎樣參與慈善。慈善不是一種單一的行為，它涵蓋了很多方面，需要我們每個人共同努力，才能讓社會變得更加美好。
主題一：慈善籌款活動設計
慈善籌款活動是一項獨特的慈善活動，可以讓許多人加入其中，通過眾籌的方式幫助有需要的人。在設計慈善籌款活動之前，需要明確以下幾點：
1. 目標：明確慈善籌款計劃的目標是什么，比如幫助一些貧困家庭、需要醫(yī)療救助的人或是愛心機構。
2. 眾籌方式：需要選擇一種適合自己的眾籌方式，可以是線上眾籌平臺（如淘寶公益、愛心捐贈寶）、線下慈善義賣或是慈善晚會等。
3. 籌款方式：可以設置單筆捐款、按比例捐款或是每筆捐款最高上限等多種籌款方式，讓參與者自由選擇。
慈善籌款活動的設計應該盡可能地吸引更多的人加入其中，在活動中，可以設計各種游戲、抽獎和互動環(huán)節(jié)，吸引更多人的參與和捐贈。此外，活動的宣傳也是非常重要的，可以通過社交媒體、微信公眾號等渠道，讓更多的人了解和關注慈善籌款活動。
主題二：慈善理念與行動
慈善不僅是一種人文關懷，更是一種社會責任。每個人都應該時刻提醒自己，關注周圍的人和事，用自己能力所及的方式幫助他人。
為什么要做慈善？慈善能帶給我們更多的意義、快樂和成就感。通過慈善行動，我們不僅可以幫助有需要的人，同時也能學習到更多的知識、積累人脈和提升自己的影響力。同時，慈善行動也可以激勵更多的人關注社會公益，倡導全社會關心弱勢群體，形成濃厚的慈善氛圍。
如何做慈善？除了參與一些慈善活動外，每個人也可以在日常生活中體現慈善精神。例如，可以定期捐贈衣物、書籍、玩具等物品給有需要的群體；可以參與志愿者活動，幫助需要幫助的人；可以與身邊的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行動起來，用實際行動來傳遞愛心和溫暖。
只要每個人都能積極發(fā)揮自己的力量，用實際行動傳遞愛心，相信我們的社會將會變得更加美好！
每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是體現學科探究與學生思辨的重要工具。幼兒教師教育網根據您的需求幫您找到了以下相關信息：“春風的課件”，期盼你在這里獲得所需的知識謝謝閱讀！
野火燒不盡，，新年伊始春天又來了。
——寫在前面的話。
多少風光是不斷逼迫自己去挑戰(zhàn)原本認為不可能的結果。
多少精彩是在連自己都害怕的倉皇下盡力搏出的欣慰。
多少欽佩是停著愈合不了的傷口和疼痛咬牙執(zhí)著的交換。
是的，犧牲，失去都是必須付出的，英雄是對走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有數不盡的困境與羈絆，有人為之彷徨，有人為之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脫，正確的抉擇。史圣司馬遷“野火已燃盡了身軀”但是為了自己心中的信念，毅然地走出了絕境，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！背啾邛吮?，將曹操八萬大軍燒的血本無歸，倉皇落魄而逃，然而老驥伏櫪，志在千里終以圖霸業(yè)。
但是你不能彷徨與傷逝，因為沒有先生卓絕的才情，你發(fā)不出驚世的吶喊。眾多先哲已告訴大家：要堅持自我，尋求自己的太陽。
沒有絕望的處境，只有面對處境而絕望的人。命運多舛？呵呵，無淚不是干涸，是將苦澀積攢，沉默不是怯懦，是把灰心從骨子里驅趕。殘缺的身軀壓不到健全的靈魂，健全的靈魂定會打造出站起來的精彩人生。生命的激流不會停止且看它把我載到什么地方去。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，。
教學目的：
1、理解課文，了解春天的特點，教育學生創(chuàng)造條件開展種植活動，為祖國作貢獻。
2、學會9個生字和由這些字組成的新詞。
3、背誦課文。
教學重點：
1、理解課文內容，了解春天的特點。
2、學會9個生字和由這些生字組成的新詞。
教學難點：
理解課文內容。
教學課時：
2課時
教學準備：
掛圖、小黑板、生字、詞卡片。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(同學答現在是春天。)好，你們知道春天是什么樣子嗎?在春天里，小朋友們都干些什么呢?今天我們學的第11課春風吹，它會告訴你們的。(同時板書課題。)請同學們打開書。
二、初讀課文
1、學生借助漢語拼音，自讀課文兩遍。要求讀準字音，讀通順句子，把本課的生字、詞畫下來。
2、老師范讀一遍，用此來激發(fā)學生的朗讀興趣。
3、學生仿讀一遍。并標出有幾個自然段。
4、指名讀課文。(3～4名同學。)
5、教師引讀，使學生進一步了解課文內容。
三、講讀課文
1、讀第1自然段
師問：哪一自然段寫了春天的樣子?春天是什么樣子?(要求讀書中的原句。)
師問：“綠”和“紅”表示什么?
生答：“綠”和“紅”表示顏色。
師問：誰變綠了，變綠是什么意思?
生答：柳樹變綠了。因為春天天氣慢慢變暖，這時柳樹發(fā)芽，長出了綠色的小葉子。
師問：誰變紅了?變紅是什么意思?
生答：桃樹變紅了，桃樹上開滿了粉紅色的花朵。
師問：燕子從什么地方飛回來?為什么?(這第二問較難，如學生回答不上來，教師可給以提示。)
師問：吹醒了青蛙，這句話中的“醒”是什么意思?(這個問題對一年級的學生來講較難。如學生回答不上來教師可給以講解。)
生答：“醒”指睡醒?！扒嗤堋钡蕉煲?，到春天青蛙就睡醒了。
小結：春天是一個春暖花開的好季節(jié)，萬物復蘇，柳綠花紅，給春天增添了生機，春天美不美，你們喜歡不喜歡春天呀?指導看書中的插圖。(如有掛圖，就看掛圖)從而加深對春天的直觀、形象的印象。
師問：你們想一想，春天還有什么變化?(如小河里的冰化了，大雁飛回來了，迎春花開了，小草變綠了……)(課后作業(yè)第1題)
2、指導作業(yè)。
(1)背誦第1段。(指名背誦)
(2)填空，再讀一讀。(課后作業(yè)第2題)(掛出課前寫好的小黑板。)
春風吹綠了(柳)(樹)，吹紅了(桃)(花)，吹來了(燕)(子)，吹醒了(青)(蛙)。
方法：學生說，老師寫。
3、讀第2自然段
師問：春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個種植的好季節(jié)，你從書中的哪一句話可以看出?請讀書中的原話。
生答：大家快來種蓖麻，大家快來種葵花。教師板書：快蓖麻快葵花師講：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做瀉藥、潤滑油、農藥等。葵花子可以吃，也可榨油食用。(如有蓖麻子和葵花子的實物讓學生看一看就更好了。)
師指導學生看圖，
問：圖上的小朋友們扛著鐵鍬和鎬頭干什么去?
生：他們扛著鐵鍬和鎬頭去種葵花和蓖麻。
師：為什么讓大家快來種蓖麻，快來種葵花呢?注：此題較難，也可做提示。
生：春天是種植的季節(jié)，種得及時，管理得好，秋天才能有好收成。如種晚了，錯過這個好時機到秋天就熟不了啦。所以小朋友們積極行動起來，為祖國作貢獻。
師：第2自然段里哪些句子還寫出了春天的特點?
生：春風輕輕地吹，春雨細細地下這兩句寫出春風和春雨的特點。
師：它們和夏天的雨，冬天的風有什么不同?
四、指導作業(yè)
1、背誦第2自然段。
2.、背誦全文。
第二課時
一、預習生字新詞
1、讀準字音。
2、自己看書分析生字的字形。
3、聯系上下文理解生字詞的意思。把不懂的字、詞畫下來，問老師。
二、教學生字、詞
1、齊讀生字、詞卡片。
2、開火車認讀。
3、重點分析以下字的字形：柳右側的筆順為，。不要把第7筆的撇寫成點。組詞：柳樹柳條垂柳燕上中下結構。上邊是“廿”不要寫成“艸”字頭，中間是北的中間加一個“口”，下邊是四點底。中間部分的筆順為口燕燕。輕左邊的“車”字旁最后一筆是提，不是橫，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。組詞：輕輕地、輕重。家筆順是：。組詞：大家、國家、人家、家庭、少年之家。
三、指導書寫：采用“比著”寫的方法寫
1、“柳、樹”兩個字，左中右三部分各占田字格的三分之一。
2、“吹、蛙、輕、細、快”五個字基本上是左窄右寬，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一強。左右高矮程度比著寫。
3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。
4、“家”字不易寫美觀。注意“宀”頭占田字格的三分之一，寫寬一些。下面的橫寫短一點，其他部分按田字格要求寫。
四、書寫示范
五、作業(yè)
1、抄好字頭，每個生字寫兩遍。
2、每個生詞寫兩遍。
樂于參與春分豎蛋游戲，體驗動手動腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂趣。
感知春分時節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。
課件準備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開”音頻及組圖；“春分豎蛋”動圖。
材料準備：教師提前請家長準備的兩頭大小差別明顯的雞蛋；豎蛋媒介材料若干，如紙屑、紙條、細短繩、飲料瓶蓋、輕黏土、小透明膠帶、有空槽的積塑或積木……
師幼談話，鼓勵幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。
——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化？
——我們穿的衣服比之前多了還是少了？
小結：春分時，天氣暖和很多。睡覺時換成更薄的被子了，大家還脫掉了厚棉衣，換上了薄外套……
播放音頻及圖片“燕北歸”，引導幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點。
1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導幼兒欣賞春分燕北歸的景象。
——你們的發(fā)現很準確，奇奇也有春分時的新發(fā)現，一起來看看。
——奇奇發(fā)現了春分時的什么特點？
——你看到小燕子在哪里？它們在做什么？
小結：春分時小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥窩旁邊，忙著搭新家。
2.操作課件，帶領幼兒了解春分燕子北歸的原因。
——小燕子為什么在春天飛回北方呢？
小結：冬天時北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬，春分一到，祖國大地全部都暖和起來了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥窩忙個不停啦。
播放音頻及組圖“百花開”，引導幼兒了解春分百花開的節(jié)氣特點。
1.播放音頻及組圖“百花開”，帶領幼兒了解“春分到，百花開”。
1）播放音頻，了解妙妙春分時的新發(fā)現。
2）出示組圖，帶領幼兒賞花，進一步了解春分百花開的節(jié)氣特點。
——我們也來賞花吧。仔細看看這些美麗的花，你最喜歡哪個？說說它是什么樣子的。
小結：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開放了。花兒們五顏六色的，有白的、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細細的花蕊，真像一張張可愛的笑臉。
2.鼓勵幼兒說說生活中還見到哪些花開放。
小結：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。
播放動圖“春分豎蛋”，帶領幼兒了解春分豎蛋的習俗，鼓勵幼兒積極嘗試豎蛋游戲。
1.出示動圖，激發(fā)幼兒活動興趣。
——聽完了奇奇、妙妙的發(fā)現，老師也有一個春分小發(fā)現，是一個好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來慶祝春天的來臨！
——一起來看看這個有趣的游戲是怎么玩的。
2.請幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵幼兒自由嘗試“豎蛋”。
——豎蛋游戲真神奇呀。其實，豎蛋最重要的是有耐心和動作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰(zhàn)吧。
3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。
——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？
發(fā)放多種操作材料，鼓勵幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。
活動建議：本環(huán)節(jié)由教師根據班級幼兒豎蛋結果和興趣情況進行自選。
1.每桌發(fā)放一組操作材料，鼓勵幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法，教師巡回進行個別指導。
——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來？動手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。
2.教師根據幼兒操作情況進行評價總結。
——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？
小結：原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動腦筋，多多動手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！
教師根據實際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。
教師應注意幼兒操作材料時的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。
教師可鼓勵幼兒發(fā)散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。
春分時節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。
1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導幼兒進一步感知節(jié)氣傳統文化。
2.家長可引導幼兒發(fā)現生活中的春色（如路邊、公園里、小區(qū)里），共同欣賞仲春時花紅柳綠的美景。
3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導幼兒進一步感受仲春時生機勃勃的景象。
吹綠了／柳樹，
吹紅了／桃花，
吹來了／燕子，
吹醒了／青蛙。
春風／輕輕地吹，
春雨／細細地下。
大家／快來種樹，
大家／快來種花。
在熟讀的基礎上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯系起來，背誦全詩。
綠：本課指變綠，柳樹發(fā)芽，長出綠葉。春天到了，小草綠了。
紅：本課指桃樹開出了粉紅色的花。春天來了，小草綠，花兒紅，大地真美麗。
“春風輕輕地吹，春雨細細地下?！?/p>
這句話的意思是風很小很輕，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像針尖、牛毛那么細，落下來幾乎聽不到聲音。春雨滋潤著大地，這種氣候最適合種子發(fā)芽生長。
全詩一共分兩節(jié)。
第一節(jié)：寫了在春風的吹拂下，柳條綠了，桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙從洞里鉆出來等萬物復蘇的景象。
第二節(jié)：寫了春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種花種草。
這首詩寫了春天美麗的景色，同時告訴我們：春天是種植的大好時光，號召小朋友們抓緊大好時光綠化祖國，美化家園。
雨點輕輕敲打著小路，微風悄悄拂動我的衣角?？烊肭锪?，雨滴打在我身上不禁有些涼意。我緊一握著傘但我沒撐，只是傻傻地站著。
我的神情和往常有些不一樣，嘴抿得更緊了，眉皺得更深了，黑眸深處也沒有亮光閃爍，漆黑一片如同團一化不開的墨。心里更是翻一江一倒海?！拔?，還是沒有考過她”這個聲音不斷在我腦中回蕩，徘徊。仿佛有一種魔力，我越想擺脫這個念頭它就像藤蔓般將你纏的越緊。我不甘承認自己的失敗，開始為我自己做蒼白無力地辯護?！拔抑皇菦]有發(fā)揮好”，“她只是比我幸運一點”······我慢慢開始相信這些無理取鬧地辯詞，嘴唇激動地在蠕一動不停地在給自己催眠。心靈深處一道殘酷的聲音傳來“你只是在自欺欺人罷了，她考過你一次也就算了可她整整考過了你一個學期，一次是幸運，第二次也是幸運，那么第三次肯定是實力。”我如同被一道天雷從頭劈到腳，感覺自己被赤裸裸地呈現在現實面前。那一刻，仿佛什么纏住了我的四肢使我軟弱無力，不由自主地想低頭，情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受傷的小獸一舔一砥自己的傷口讓虛幻來安慰自己。
“媽媽，‘離離原上草，一歲一枯榮’下一句是什么？”一個孩童用他稚一嫩的聲音問到。
‘寶貝是野火燒不盡，呀?！瘚寢屢粶匾蝗岬鼗卮鸬?。
“野、火、燒、不、盡，春、風、吹、又、生?！焙⑼蛔忠痪渲貜偷?，又重重地點了點頭說道：“媽媽，我記住了?！?/p>
我望著兩道漸行漸遠的身影，喃喃道：“野、火、燒、不、盡，春、風、吹、又、生?！庇钟幸坏荔@雷把劈得外焦里嫩，但這次確讓我在現實面前抬起了頭。我彎下腰，再一次仔細凝視那株看似弱不禁風的小草，心想：小草啊小草啊，你跟我完全不一樣，但我會努力跟你一樣。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼，黑眸在團一火焰的照耀下顯得格外明亮連帶涼意的雨滴也不能將它熄滅。我一刻不停抬起步子向前走去，心想：我以前真得很想贏，可我也很怕輸，輸了也沒勇氣承認所以我從來沒有贏過。而小草它雖然在秋天面前輸的一敗涂地，但那又如何秋天永遠打倒不了它，因為。
我越走又快，最后索一性一跑了起來與雨賽跑······。
教學目標：
一??學習愚公移山精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難。
二??了解文言文表疑問的幾種句式；正確解釋下列詞語：加、亡、且、焉、諸、以。
教學重點
一??采用啟發(fā)式教學，運用富有啟發(fā)性的問題引導學生討論。
二??從討論思想內容，帶動對詞語句子的深入研究，解決詞語句子的譯釋。
教學時數：
二課時
教學內容和步驟：
第一課時
一??導入新課。
1.板書課題：愚公移山
2.簡介《愚公移山》的體裁、出處和作者：《愚公移山》是一則長期在民間流傳的寓言，保存在《列子湯問》篇里。《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人列御寇著。寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。
二??指導預習。
1.對照注釋閱讀全文，初步理解課文內容；畫出表疑問的句式。
2.理清全文脈絡，思考以下問題：
（1）什么地方提出“移山”的問題？
（2）什么地方寫“移山”斗爭？
（3）什么地方寫“移山”的結果？
三??研習新課。
1.教師朗讀全文。
正音，將課文注釋中的有關拼音讀一遍。
重點詞語：方：方圓，指面積。 本：原來。 之：的。 河：黃河。 陽：山的南面或水的北面叫做陽。
2.教師提問：
問：“方七百里，高萬仞”，這兩句寫什么？其用意何在？（這兩句寫太行、王屋兩座山異常高大。寫此二句，用意在于說明要挖掉這兩座山簡直太難了，這件事非平常人所敢想、所敢為。這兩句為后面寫愚公作了鋪墊。）
問：“本在冀州之南”中的“本”，去掉行不行？為何要有此字？（有此“本”字，說明了這兩座山原先的位置所在，這就為山被移走打下伏筆。若無“本”字，這句就失去此意，無此作用。）
問：從寓言故事這個角度看，先寫這段有什么作用？（這段是愚公移山故事的前奏，先寫這段是要為故事制造一個“懸念”：這么高大的兩座山已經不在原先的地方，這是怎么回事？增加了故事的吸引力，激起讀者探求答案，樂讀文章的興趣。）
問：課文題目是“愚公移山”，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”？
要求學生先理解第1段的兩句話，明確：這兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置，在明確句子的基礎上進一步回答提出的問題：文章一開頭寫兩座山的情況，實際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。
3.學習第2段。教師啟發(fā)提問：愚公為什么要發(fā)起移山呢？愚公召集的“家庭會議”開得怎么樣？
（1）引導學生學習“北山愚公者……聚室而謀曰”，重點學習“且”（將）、“懲”（苦）、“之”（主謂之間助詞）等詞的解釋。
（2）分析“家庭會議”。
①愚公提出的“移山”目標代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“雜然相許”。
②愚公妻“獻疑”是：第一，出于對丈夫的關心（學習“以君之力”句，重點掌握：“以”（憑）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么樣？）、“焉”（哪里）；第二，提出“移山”的具體問題，完全是為了更好地完成“移山”任務。
③意見一致，立即行動。重點掌握：“諸”（之于）、“遂”（于是，表示立即付之行動）、“箕畚”（用箕畚裝石）。
（3）教師發(fā)問：參加“移山”的一共有幾個人？啟發(fā)學生回答。學生可能回答“四個人”（三夫加一“遺男”），把“愚公”漏掉了，說明：在“遂率子孫……”句的句首省略了主語，主語應該是“愚公”。
（4）教師繼續(xù)發(fā)問：寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)？
啟發(fā)學生討論，教師歸納明確：一、“遺男”“跳往助之”，表示得到了鄰居的支持，連小孩都來了，說明移山是“北山”人的共同愿望；二、從表達上看，增加了文章的生動性，避免了單調，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。（這一段文字中，著重掌握：齔，動詞，換牙；始，才，說明路程之長；“反”同“返”）
（5）歸納第2段，回答預習時提出的問題。課文第2段一開頭的兩句話是故事的開端，提出了“移山”問題；第2段的最后三句話寫了“移山”勞動，這是與自然界的斗爭。至于“移山”中的與人斗爭，則要在下面第3段講到。
這一段寫了愚公的什么思想精神？（這一段寫了愚公具有崇高的思想、宏遠的志向、堅強的決心。愚公要開山除障的打算是為了子孫后人著想，澤及后人，他的思想是崇高的；愚公要子孫們和他一起“畢力平險”，開出一條能豫南、達漢陰的道路，親自領著子孫堅忍不拔地挖山運石，其志向之宏遠、決心之堅強可知。）
四??布置練習、思考。
1.完成“朗讀背誦”一、二。
2.思考：課文寫了兩場論爭，一場是愚公與家人的論爭，一場是愚公與智叟的`論爭，說說這兩場論爭有哪些不同的地方？
第二課時：
一??檢查作業(yè)。
學生背誦課文第1、2段。
二??研習新課。
由檢查上課時布置的思考題入手提問。
1.提問：課文寫了兩場論爭，一場是愚公與家人的論爭，一場是愚公與智叟的論爭，比較這兩場論爭，說說有哪些不同？
2.轉入讀講第3段，由兩個學生分角色朗讀，一位讀智叟的有關內容，一位讀愚公的有關內容。要求讀出語氣，讀出感情。
3.討論，由學生充分發(fā)表意見，然后歸納：
（1）“其妻獻疑”與“笑而止之”性質不同。愚公妻子，首先是同意（“雜然相許”當然包括“其妻”），智叟卻首先是反對，他的“笑”是譏笑，特別是一個“止”字，它是“阻止”。智叟說話的語氣也很強硬，“甚矣，汝之不惠”這個倒裝句，充分表露了他的反對情緒。“甚矣”--“太過分了”，是脫口而出。
（2）“其妻獻疑”與“笑而止之”的出發(fā)點根本不同。愚公的妻子出于對丈夫的關心，出于對完成移山任務的關心，重點是商討移山的具體問題，句子的著重點在“且焉置土石”（回答時也著重在這一點）。智叟則不同，他是譏笑，壓根兒反對。正因為這樣，所以他的說話存在著不切實際的故意夸張?！耙詺埬暧嗔?，曾不能毀山之一毛”（還不能拔起山上的一根草），這與“以君之力，曾不能損魁父之丘”不同。
（3）與家人的論爭氣氛熱烈和諧，與智叟的論爭是理直氣壯，針鋒相對--氣氛不同。反復朗讀愚公的一席答話，要求讀出氣勢。而愚公與家人的論爭，實際上是一次“民主討論會”，統一思想之后立即付之行動。
（4）這場論爭反映了什么呢？討論，然后引導學生回答：反映了對待困難的兩種截然不同的態(tài)度。智叟是逃避困難。愚公呢？他具有：①艱苦奮斗精神；②長期艱苦奮斗的思想準備；③發(fā)展變化的觀點。（子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？）
4.提問：太行、王屋兩座山究竟是給誰搬走的？
先理解、翻譯第4段，掌握難詞：厝、隴斷。討論，要求同學回答問題。
然后明確：從表面上看，兩座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但這僅僅是停留在問題的表面。實質上不是這么回事。要求學生抓住：“命”→“感”→“懼”三個詞，“命”是誰“命”？主語是“帝”?！暗邸睘槭裁础懊保俊暗邸笔恰案衅湔\”，“誠”是誠心，也就是愚公的精神，所以這個“誠”的內涵就是“愚公移山精神”?！暗邸睘槭裁磿案小保渴且驗椴偕咧瘛案嬷?。操蛇之神為什么“告”？因為“懼其不已”。特別是這個“懼其不已”，說明了愚公的精神的威力在于長期堅持不斷。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：兩座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。這最后一段既是寫了事情的結果，同時也是著力寫了愚公精神的偉大。從寫作角度看，作者這樣處理顯得高明超脫，具有神話色彩，符合寓言文體的特點。
5.提問：作者把歌頌的人物稱為“愚公”，把批判的人物稱為“智叟”，對此你有什么看法？
討論，然后明確：這兒的“愚”，沒有諷刺的意味，他看似“愚”，實則不愚，而是“大智”，就像社會上有些人說“雷鋒傻”，雷鋒在“智叟式”的人物眼里是“傻”，實際上他是崇高偉大，愚公也是如此。這兒的“愚”不但沒有諷刺意味，還有“貶詞褒用”的作用，從“愚”字中透露出頑強、堅毅、不達目的誓不罷休的拼勁。至于“智叟”的“智”，那是所謂的“小聰明”，自以為“智”，實則是“愚”，他沒有克服困難的智慧，目光短淺，“智叟”的“智”有諷刺的意味，是“褒詞貶用”。
6.總結歸納。
提問：愚公移山精神是什么呢？可歸納為：它就是克服困難的精神。要點有：（1）具有“挖山”的信心和勇氣；（2）具有堅持不懈、長期艱苦奮斗的精神；（3）具有遠大的目光和發(fā)展變化的觀點。我們就是要學習愚公移山的精神。有人提出“移屋說”，意思是說愚公“移山”不合算，還是“移屋”合算。其實提出這個問題已經是一種詭辯，不合理的。我們知道寓言的設譬寄寓總是有其特定的范圍和特定的含意?！队薰粕健分械摹袄щy”有它的不可回避性。毛澤東同志曾引用這篇寓言作過類比，他在《愚公移山》一文中說：“現在也有兩座壓在中國人民頭上的大山，一座叫做帝國主義，一座叫做封建主義?！泵鎸勺笊皆趺崔k？毛澤東號召“全國人民大眾一齊起來和我們一道挖這兩座山”，并不是“移屋”。試問中國人民要回避這兩座大山能搬到哪兒去呢？這是一樣的道理?！耙莆荨钡膯栴}連智叟也不提。
三??課堂練習。
1.說說下列句子中的“子”“孫”的含義是否一樣，哪些是相同的？哪些是不同的？
“有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也?！?/p>
要求學生分析，然后回答：
第一個“子”是愚公兒子，與第二個“子”意思相同；第三個“子”是愚公孫子的兒子，與第四個“子”意義相同；第五個“子”是愚公孫子的兒子的兒子；第六個“子”是愚公后代的總稱，直到現在，以至將來。其中的“孫”也跟“子”一樣加以類推。
2.歸納疑問句。
（1）設問：天下事有難易乎？為之，……；不為，……。
（2）反問：何苦而不平？
（3）疑問：且焉置土石？
3.注意古今詞義的區(qū)別，解釋帶點詞：
（1）雖我之死（即使）
（2）何苦而不平（愁）
（3）河曲智叟亡以應（無）
（4）而山不加增（再增）
（5）無隴斷焉（山岡高地）
四??課后練習。
完成“理解積累”三、四。
【教學目標】
1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。
2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。
3、感受孔子的教學風格以及師生間平等和諧的`氣氛。
【教學難點】
1、從孔子對三人言志的態(tài)度，分析孔子"禮樂治國"的政治思想。
2、孔子為何要"與點"?(鼓勵學生查找資料，發(fā)表不同見解，深入了解孔子的思想。)
【教學過程】
一.整體感知文本，掌握重點文言知識
1、誦讀感知，用原文語句回答：
(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?
(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?
【補充材料】
"由也，千乘之國，可使治其賦也"；
"求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也"；
"赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也"。(《論語·公冶長》)
2、質疑解答，歸納狀態(tài)形容詞。(課后練習)
(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。
(2)請同學們歸納已學過的有關形容詞詞尾的例句。
(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結構的，還有的則是疊音詞，如"文質彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常戚戚"。請同學們對《論語》中已學過的這類狀態(tài)形容詞作歸納。
二.理解課文內容
這篇文章的中心話題是"談志"。
【問題】
既然孔子認同前三子的志向，那為何對待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明確】
子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也，行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1、認為曾晳的說法體現了"禮治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫?？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪投Y恢復西周以來君臣有序的等級制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會。為了實現這個理想，他教導子弟說："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現理想的現實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
【補充材料】
歷代學者的相關言論：
①孔子與曾點者，以點之言為太平社會之縮影也。(楊樹達《論語疏證》)
②曾皙對孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點也！"魯設雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風乎舞雩，風，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以為浴者，浴沂水中也。風干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風干身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)
2、認為曾晳的說法體現了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現自己的政治抱負的情況下又主張"天下有道則見，無道則隱"，甚至說"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。"此次談話時孔子已經60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關鍵就在于曾皙所說正合于"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
【補充材料】
子曰："君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。"《里仁》
子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》
子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》
子曰："篤信好學，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也?！短┎?/p>
可見孔子的"求仕"是有原則性的，"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實現理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接著又說："不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎！"孔子可進可退、唯"義"是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
3、宋代大理學家朱熹對此有一個比較權威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位，樂其日用之常，初無舍己為人之意"(《四書集注》)，好像他做的都是些日常小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬物各得其所為理想，這就比另外那三個人想從事一個具體的職業(yè)，在那個職業(yè)上做出成績要高出一個層次。
這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個真正的君子從來不是以他的職業(yè)素質謀求一個社會職位為目的的，卻一定是以修身為起點的，他要從最近的、從內心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的?
2、本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰?他具有什么性格特點?何以見得?
教學要求
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學重點
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。
課前準備
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2．帶領學生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
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一、導入新課
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意綠的聲母是邊音，樹的聲母是翹舌音，紅和輕的韻母是后鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3．聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導朗讀
1．提問：春風吹來了，什么發(fā)生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學生結合看投影片，理解綠、紅、來、醒的意思。
（1）綠是什么意思？（詩中的綠有變綠的意思。吹綠了柳樹，就是和暖的春風吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）
（2）用同樣的方法，啟發(fā)學生理解紅、來、醒的意思。（紅有變紅的意思，吹紅了桃花，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）
3．指導朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）
五、指導背誦
1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
活動目標：
1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、 實物展示儀一臺。
活動過程：
1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
① 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？
② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：
① 春風吹過，樹會怎樣？
② 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。
3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。
設計意圖：
春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的.白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以”春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標：
1、談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準備：
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
1、教師依據幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1、介紹材料和操作方法。
2、幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。
1、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。
大班時閱讀文字量加大，多以組合出現。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
一、活動目標：
1、引導幼兒學習散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境;
2、理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭，進一步體驗春風的特點;
3、培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣。
二、活動準備：
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
三、活動過程：
(一)、游戲導入：
師：小朋友，春天到了，春風吹來了，我們一起去放風箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂，一起做放風箏的動作進教室。
)提問：是誰讓風箏飛上天的?春風在哪里?[評析：游戲能激發(fā)幼兒學習的熱情，活動開始，老師用放風箏的形式導入，不僅引起幼兒濃厚的興趣，同時也把整節(jié)課所蘊的春風撲面，帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。
(二)、學習散文詩：
1、老師有感情地朗誦散文詩。
提問：散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?
[評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后，圍繞幾個小問題進行問答，使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容，在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)
(1)、看畫面，理解學習第一部分。
提問：
A、春風在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現。
是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
B、春風在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)
C、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)
D、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
(2)看畫面理解學習第二部分。
提問：
A、春風吹來，大地變得怎樣了?
B、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?
C、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
D、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析：多媒體課件的運用，把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統一，在詞語的學習上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現，一方面達到幫助理解加深
印象的效果，同時又做到了教學活動的動靜交替，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
3、完整欣賞散文詩。
4、學習用優(yōu)美的'聲音，有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作，一邊有感情地朗誦散文詩。
[評析：通過有重點地分段學習，幼兒已初步能進行朗誦，不難看出，以上三個環(huán)節(jié)的安排，體現了要求上的層次性，遵循了循序
漸進的原則。
同時，為能力強的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。
三、嘗試分角色表演散文詩。
讓幼兒自由選擇角色，并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。
鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型，并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
[評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達到了玩中學的目的，同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時大大提高了教具的使用率，這也是本活動設計的新穎獨到之處。
結束語：今天，我們學習了散文詩《春風在哪里》，知道了春風就在我們身邊，春風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
資料附錄：1、散文詩：
春風在哪里春風在哪里，春風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。
春風在哪里，春風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。
春風在哪里，春風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。
春風在哪晨，春風在哪里?春風就在我們身邊。
春風吹綠了大地。
春風送來了溫暖。
春風飄來了花香。
春風帶來了希望。
2、多媒體課件：
評價：無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺，而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證，更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現得比較好。
因此，本活動曾獲武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。
實施后，發(fā)現幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好，運用不恰當，有張冠李戴的現象，需課后進一步幫助理解。
大二班區(qū)域活動
內容名稱目標材料投放語言區(qū)
選圖編故事
用完整的句子，根據所選的圖片來編故事。
各種人物、地點、交通工具的圖片。
排圖講故事能夠根據各種圖片來進行排列，并講故事。
各種動物、植物的圖片。
英語區(qū)
英語棋培養(yǎng)幼兒大膽的說、及用英語來表達自己的意見。
英語棋、棋子若干。
BINGO幼兒會用英語來說各種單詞，并且遵守游戲規(guī)則。
自制BINGO玩具若干。
表演區(qū)培養(yǎng)幼兒大膽說英語的能力。
頭飾若干數學區(qū)造房子
學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。
印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。
水果火車通過操作活動，學習間接的模式的排序。
火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。
連連看
通過操作活動，學習10以內的加減法運算。
寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。
(塑封)、水彩筆若干。
圈圈寫寫學習1—10數字的正確書寫。
寫有1—10數字卡片若干。
(塑封)、水彩筆若干。
美麗的房子
通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。
畫有房子的卡片一幅(上有10以內加減法題目)、水彩筆若干。
美術區(qū)國畫區(qū)運用中鋒深墨進行寫生活動，練習運筆。
圍巾若干、墨汁、硯臺、毛筆若干、元書紙若干。
探索區(qū)磨石磨通過磨不同的大米，探索積累磨磨的經驗。
小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。
創(chuàng)作區(qū)
制作各種杯子
運用各種廢舊材料來制作各種不同的杯子。
廢舊材料若干、剪刀若干、雙面膠若干。
分類配對
提供算盤珠、門簾珠、玻璃珠、蘆葦珠、木珠、竹珠、塑料珠等多種珠堆積在一起，讓幼兒分類裝進小瓶或小盒內。
將透明塑料杯分別貼上各種顏色圓點標記，幼兒根據杯子上圓點的顏色，用小勺去取同色的雪花積塑裝進杯里，學習按同一顏色取物。
為增加難度，可在同一只杯子畫上刻度，貼上不同色的圓點，以提示某種顏色裝的位置，讓幼兒按要求裝進與之相應的雪花積塑。
提供一串鑰匙和一堆，讓幼兒自己尋找鑰匙，開啟一把把鎖，學習一一配對。
提供各種大小不一，零散的螺絲和螺母，讓幼兒配對旋上。
提供大小不同的子母扣，分開后，讓幼兒去尋找對應的子母扣扣上。
縫制一些桿套寬窄不一的小旗面，提供一些粗細不同的旗桿，讓幼兒根據旗面桿談的寬窄，選擇適宜的旗桿套上。
在紙盒蓋上挖好大小不一的許多小孔，幼兒可根據孔的大小，選擇相應的石子嵌在孔上。
用卡紙畫上金魚、燕子、小鳥、公ji、松鼠、馬、牛、老虎等各種有尾巴的動物，把這些“動物尾巴”剪下，讓幼兒將各種“動物”于其“尾巴”對上。
畫有不同顏色、圖案的紙片“襪子”若干，并在“襪子”上方挖一小洞，幼兒將相同花紋的“襪子”找出來，配對串在一起。
在貝殼內貼上或畫上各種幾何圖形，做分類游戲。
收集各種質地、花色的布放在籃子里，讓幼兒辨別布的不同質地，并找出相同質地、相同花色的布。
大班表演區(qū)案例反思：孫悟空打妖怪
案例描述：
表演區(qū)投放了的自制的有關西游記人物的面具，小朋友很感興趣，今天王磊、林嘉宇、劉雅妮、陳思琦等幾位小朋友來到區(qū)域，我看見他們都爭著帶上孫悟空的面具來表演。
于是，我走到他們身邊建議小朋友一起表演最近學的一首兒歌《孫悟空打妖怪》，
小朋友一聽都表示贊同，我進一步引導說：如果你們都做孫悟空也沒辦法表演呀!老師給你們出個主意，現在你們相互協商一下，每個人扮演兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色表演好嗎?小朋友表示同意，于是他們經過一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如豬八戒、唐僧、沙和尚，思思扮演老妖婆，沒有面具，于是劉雅妮和她一起想了一個辦法，劉雅妮找來一塊頭巾系在思思頭上，其他小朋友一看都開心的笑了。
小朋友有的手拿各種自制的武器準備表演，老師鼓勵他們大膽地按照兒歌內容做動作，大聲邊朗誦兒歌邊表演。
小朋友開始表演了，能一個個按照兒歌的順序出場，因為是第一次，有的在表演時還有些放不開，但當“老妖婆”出場時，開始變得有些興奮起來，“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家一起高興地歡呼起來。
接下來再表演時，小朋友的表演欲望高了，他們也知道大家都有表演的機會，沒怎么爭搶角色，有的小朋友在表演時也能大膽做出自己想像的動作來，老師也及時地加以鼓勵。
我的反思：
當老師在表演區(qū)發(fā)現小朋友都在爭著帶孫悟空的面具時，及時介入并加以引導，用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們去愿意扮演其他的角色，同時引導他們學會相互協商，分配好各自的角色。
小朋友在老師的鼓勵下開始了第一次的表演，思思和劉雅妮小朋友還能自己動手裝扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強了，他們也沒有再發(fā)生爭搶角色的現象，因為他們開始懂得只要能相互協商，人人都有機會參加表演，也體驗到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂趣。
大班班級特色活動記錄：種植葵花籽、黃豆
名稱：種植葵花籽、黃豆的活動記錄
時間：20XX年4月15日
地點：大三班教室
過程：
一、觀察認識葵花籽、黃豆
1、說說葵花籽、黃豆的外形、用途。
2、挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。
二、種子發(fā)芽
1、每位幼兒準備一個方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。
2、按照孩子的學號，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。
3、每天澆水，并認真做好觀察記錄。
三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地
1.每人選一塊土地，用鏟子挖個坑，將方便面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。
2.利用每天散步的時間，給它澆水，觀察植物的生長情況，并請園丁師傅幫我們施肥。
3.繼續(xù)認真做好觀察記錄。
效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長勢要旺盛些，小點的盆子長得要差點。
大三班大班區(qū)域活動：綜合活動
活動目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域，遇到問題能進行協商，培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。
活動準備：各區(qū)游戲材料。
美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、了解活動區(qū)域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內容。
益智區(qū)：打牌、下棋。
數學區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。
語言區(qū)：拼詩歌、復習漢字美工區(qū)：設計拖鞋。
生活區(qū)：穿鞋帶。
建構區(qū)：建造游樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出游戲注意點。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
小小玩具秤(大班區(qū)域)
一. 目標：
1、發(fā)現小小玩具秤的活動原理;
2、能利用秤來辯別哪個物體重、哪個物體輕;
3、喜歡制作簡易的玩具秤獲得制作玩具秤的具體經驗 ，體驗成功的樂趣。
二.材料提供
1、實物秤若干，各種輕重不一的物品。
2、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，線若干(約15厘米左右 )，筆若干，“秤砣”若干 ;三.操作層次：第一層次：觀察小小玩具 秤，會自由地玩秤，討論制作的材料及方法;第三層次 ：能利用玩具秤來辯別物體的輕重;
第三層次：嘗試自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并進行調整，直至成功。
四.指導建議：
1、引導幼兒發(fā)現隨著重量的增加，秤砣離秤盤的距離越發(fā)來越長;
2、制作小小玩具秤時，要看看幼兒是否用四根一樣長的紅穿過打好的孔，如有失誤可以適時進行引導。
五.提示：制作小小玩具 秤時可以一個人獨立制作，也可以與一名或者幾名幼兒進行合作，完成操作。
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