破陣子課件推薦

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？你也許需要"破陣子課件推薦"這樣的內(nèi)容，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

破陣子課件 篇1

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)自讀課文注解，理解、把握本首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。

2. 反復(fù)朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。

3. 領(lǐng)會(huì)本詞作者所表現(xiàn)出來(lái)的壯志雄心，結(jié)合現(xiàn)代生活，結(jié)合自身實(shí)際情況，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

4. 品味名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀這首詩(shī)詞，理解并感悟這首詩(shī)詞的思想內(nèi)容和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合本首詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來(lái)國(guó)慶長(zhǎng)假，此時(shí)的你們，想回家嗎?想放假嗎? 有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說(shuō)想家;即使放假，也要堅(jiān)守自己的崗位。他們把自己的青春獻(xiàn)給軍營(yíng)，把自己的柔情化作萬(wàn)丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場(chǎng)上。他們是誰(shuí)?——對(duì)，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩(shī)詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。

“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈(zèng)送給他的.好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾在作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。

2.自讀課文，注意正音。

3. 范讀課文，提醒學(xué)生注意節(jié)奏。

4. 學(xué)生男女比賽朗讀，齊讀課文。

5. 感知：“在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得題中的哪個(gè)字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”

1. 結(jié)合課文下面的注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2. 這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?

提示：由“壯”轉(zhuǎn)“悲”?！皦选北砻髯髡哂袌?bào)效祖國(guó)的凌云壯志，“悲”又反應(yīng)出他壯志難酬的苦悶心境。

3. 觀看《破陣子》朗讀音頻，談?wù)勛约旱母惺芎透邢搿?/p>

辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車(chē)輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來(lái)看下面一段視頻，你就會(huì)知道答案。

(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當(dāng)今的我們，如何來(lái)成就自己的“英雄夢(mèng)”，如何來(lái)練就自己的“鐵血丹心”?)

不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個(gè)職業(yè)有壯志雄心。我們每一個(gè)人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢(mèng)想吧!

寫(xiě)一篇日記，題為“我有壯志雄心”

破陣子課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠背誦并默寫(xiě)《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》全文，理解詞中的意象和深層含義。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詞中的`意象和深層含義，感受詞人的情感世界。 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞中的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)辛棄疾和陳同甫的生平資料，了解詞作的背景。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詞作，查閱相關(guān)資料，了解詞人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

（1）教師介紹辛棄疾的生平，引導(dǎo)學(xué)生了解詞作的背景。

（2）提問(wèn)：你們知道辛棄疾為什么要寫(xiě)這首詞嗎？他想通過(guò)這首詞表達(dá)什么情感？

朗讀感知

（1）教師示范朗讀，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓。

（2）學(xué)生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧。

（3）學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。

詞意探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詞作，理解詞中的意象和深層含義。

（2）學(xué)生分組討論，探討詞中的意境和情感，分享自己的理解。

（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詞作的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

拓展延伸

（1）教師介紹其他古代詩(shī)詞作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞探討，加深對(duì)古代詩(shī)詞的理解。

（2）學(xué)生自選一首喜歡的古代詩(shī)詞，進(jìn)行賞析并分享給同學(xué)。

課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任感。

（2）布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，準(zhǔn)備下一課的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，通過(guò)朗讀、討論、分析等方法深入理解了詞作的意境和情感。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞能力還有待提高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們更好地領(lǐng)略古代詩(shī)詞的魅力。

破陣子課件 篇3

破陣子是一首古風(fēng)詩(shī)歌，該詩(shī)涵蓋了各種不同的主題，包括愛(ài)情，生活和人生的意義。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者的深刻思考和對(duì)人生的反思，引人深思。今天，我們將通過(guò)對(duì)破陣子的剖析，研究該作品的美和思想，探尋它對(duì)我們的啟示。

首先，讓我們來(lái)看看這首詩(shī)的標(biāo)題，"破陣子"。這個(gè)詞解釋為"打破殼子"，可以引申為"脫胎換骨"。這與詩(shī)歌的主題相符——生命的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。詩(shī)歌的第一句"大漠沙如雪"描繪了極其荒涼的沙漠景象，但卻在難以逃脫的生命輪回中，意味著冬去春來(lái)，海枯石爛的信念。這也讓我們想到，無(wú)論生命的道路多么崎嶇，我們都需要堅(jiān)定的信念與勇氣，去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

在詩(shī)歌的第二節(jié)中，詩(shī)人通過(guò)描繪昔日的情景，抒發(fā)了對(duì)過(guò)去時(shí)光的留戀與惆悵。"一朝春夏改"表達(dá)了生命的不斷變化和無(wú)常，而"唯有青樓"則讓人想起了詩(shī)人早年的經(jīng)歷。這部分的韻律和節(jié)奏仿佛將人帶回到了過(guò)去的時(shí)光，讓人感受到了時(shí)間的深沉與重量。

接著，詩(shī)歌的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了"綠珠"——詩(shī)中提到的愛(ài)人，或是靈魂深處的自我。在第三節(jié)中，詩(shī)人對(duì)綠珠心中矛盾與糾結(jié)之處進(jìn)行了描繪。"白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜"。這一段描述了歲月的流逝對(duì)人心的摧殘，詩(shī)人強(qiáng)烈的表達(dá)出了對(duì)青春的失望和對(duì)未來(lái)的不安。然而，"明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天"這一句反倒提醒人們，即便是在不確定的未來(lái)，我們也要保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，為自己和家人的選擇負(fù)責(zé)。

最后，詩(shī)歌以一段富有后現(xiàn)代主義風(fēng)格的結(jié)尾結(jié)束，這也是整首詩(shī)最為出彩的地方。"盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。但卻記得，當(dāng)年曾見(jiàn)過(guò)。"這一段出現(xiàn)了詩(shī)人的自游自得和坦然自傲，仿佛是已經(jīng)超脫了現(xiàn)實(shí)的束縛。有人認(rèn)為這表達(dá)了對(duì)生命和自我無(wú)限的支持和感恩，也有人認(rèn)為這是一種詩(shī)人用自己的行動(dòng)響應(yīng)了生命的呼喚?？傊?，整篇詩(shī)歌都把人對(duì)于生命的思考和追求描繪的淋漓盡致。

總的來(lái)說(shuō)，“破陣子”是一首非常優(yōu)秀的詩(shī)歌，它充滿(mǎn)了深刻的思考和滲透了對(duì)人生的感悟。作者通過(guò)藝術(shù)的手法，抒發(fā)了對(duì)人生的無(wú)限追求，形式上也運(yùn)用了富有節(jié)奏感的韻律，使其讀起來(lái)非常暢快。正如詩(shī)歌所表達(dá)的，我們?cè)诿鎸?duì)生命的灰暗和衰老時(shí)，需要堅(jiān)定信念與勇氣，脫胎換骨，不斷充實(shí)自己的生命內(nèi)涵。同時(shí)，應(yīng)該要對(duì)生命充滿(mǎn)感激和感恩，珍惜還在的時(shí)光，去追求自我和理想?？傊?，“破陣子”這首詩(shī)歌，是一份具有前瞻性和指導(dǎo)性的珍貴財(cái)富。

破陣子課件 篇4

辛棄疾簡(jiǎn)介:

辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。

一生堅(jiān)決主張抗金。他所提出的許多抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。

藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，（為豪放派詞人代表，人稱(chēng)“詞中之龍”，）。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》等均有名。

但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。這首詞寫(xiě)于淳熙十五年（1188）左右，是辛棄疾退居江西上饒之時(shí)寫(xiě)給他的朋友陳同甫（陳亮）的。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書(shū)信往來(lái)，詩(shī)詞唱和。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

開(kāi)篇突起，進(jìn)入軍中生活。由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入回憶。

八百里分麾下炙寫(xiě)形，五十弦翻塞外聲寫(xiě)聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

以上5句寫(xiě)軍中生活。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

抓住戰(zhàn)場(chǎng)上最具典型的馬和弓，屬于側(cè)面描寫(xiě)，襯托人的意氣風(fēng)發(fā)，英勇無(wú)畏。

預(yù)示著戰(zhàn)斗的勝利。寫(xiě)的峻疾明快。以上7句每句為一事一景，寫(xiě)的威武雄壯。

了卻君王天下事，贏得生前身后名，

寫(xiě)作戰(zhàn)目的，也寫(xiě)作者理想，驅(qū)金復(fù)國(guó)。

可憐白發(fā)生。寫(xiě)千萬(wàn)感慨，由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)壯志難酬的郁悶和惆悵，寫(xiě)得悲壯。

譯文：酒醉中挑亮燈火欣賞著光閃閃的寶劍，夢(mèng)醒后號(hào)角聲聲響遍了軍營(yíng)。

將士們?cè)谲娖煜路殖钥臼斓呐Ｈ?，傾聽(tīng)各種樂(lè)器奏出的雄壯的歌聲，秋天在黃沙彌漫的大漠中舉行盛大的閱兵。 戰(zhàn)場(chǎng)上策馬奔馳如同的盧一樣飛快，拉開(kāi)弓箭就像響雷一般令人心驚，完成君王統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，贏得生前死后的美名。可惜我如今早已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。

注釋?zhuān)?/p>

首句敘寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)生活，“看劍”表現(xiàn)他不忘收復(fù)中原的大事。從“夢(mèng)回”句起到“贏得”句止，通過(guò)寫(xiě)夢(mèng)，從各個(gè)角度來(lái)想象抗金軍隊(duì)的雄壯軍容和自己為國(guó)家立下不朽功勛。結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn)，“可憐白發(fā)生”是夢(mèng)醒后的嘆息，表達(dá)了壯志難酬而年紀(jì)以老的境況。這首詞閃爍著愛(ài)國(guó)主義的光輝，情調(diào)激昂，描繪生動(dòng)，形象鮮明，用詞精煉，藝術(shù)造詣很高。（一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡(jiǎn)潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長(zhǎng)嘯的素描，矢志報(bào)國(guó)而又壯志難酬，是詩(shī)人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難圓的英雄夢(mèng)。腐朽的王朝，無(wú)情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長(zhǎng)廊，只留下詩(shī)人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。）

上片描述軍旅生活。一、二句寫(xiě)作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來(lái)時(shí)聽(tīng)到了眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲。開(kāi)頭兩句便把鏡頭定在了軍營(yíng)之中，這正是作者曾經(jīng)歷過(guò)而今已失去的生活情景。三至五句每句寫(xiě)一事：在軍營(yíng)里與部下分食牛肉；聽(tīng)樂(lè)器翻奏出塞外的'歌曲；在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑?，聽(tīng)號(hào)角，分麾下炙，聽(tīng)塞外聲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。

下片前兩句描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿(mǎn)霹靂作響的雕弓。馬快弦急說(shuō)明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，寫(xiě)他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫(xiě)到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。

但結(jié)語(yǔ)卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語(yǔ)，只是它已變雄壯為悲壯，充滿(mǎn)了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

再簡(jiǎn)析：

上闋：寫(xiě)抗金部隊(duì)壯盛的軍容，表現(xiàn)詩(shī)人克敵制勝的堅(jiān)強(qiáng)信心，氣魄雄偉，豪邁有力。

下闋：描寫(xiě)躍馬挽弓的戰(zhàn)斗生活和恢復(fù)祖國(guó)山河的暢想，

表現(xiàn)詩(shī)人積極抗戰(zhàn)的迫切愿望，激昂慷慨，蒼涼悲壯。

以上1句看，2句聞，3句宴飲，4句娛樂(lè)，5句閱兵，6、7句戰(zhàn)沙場(chǎng)，8、9句美名揚(yáng)，10句志未酬，悲斷腸。其中1、10句實(shí)寫(xiě)，2——9句虛寫(xiě)。全詞抒發(fā)了詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬的痛苦和憤恨。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、詞中描寫(xiě)的軍中生活情景有看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等。

2、表現(xiàn)作者為現(xiàn)實(shí)而悲嘆，對(duì)人生而感嘆的句子是：“可憐白發(fā)生。”

3、宋詞在中國(guó)文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？

蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，“山東多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”。

4、如何理解最后一句？

表現(xiàn)了詞人理想與現(xiàn)實(shí)，希望與失望的矛盾，詞人的情感從豪壯激昂跌落為深沉的痛苦，

乃至對(duì)人生的感嘆。

5、辛棄疾說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。

從題材上看，是寫(xiě)軍營(yíng)中的生活情景，看劍，聽(tīng)角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從語(yǔ)言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

6、“酒”在古代詩(shī)詞中很常見(jiàn)，如“濁酒一杯家萬(wàn)里”“酒酣胸膽尚開(kāi)張”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你再找出一些與“酒”有關(guān)的詩(shī)句，把它們摘抄下來(lái)，歸納一下，詩(shī)人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》不得志借酒宣泄心中郁悶。

朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。杜甫對(duì)不公平社會(huì)的憤怒批駁。

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對(duì)人生的感慨，思念親人。

破陣子課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

2、理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

理解本詞通過(guò)前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。

教學(xué)課類(lèi)型

精講 教學(xué)方法 研討 主要教具 多媒體 學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析

一 導(dǎo)入

前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物，南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫(xiě)給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。

二 朗讀

請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗讀、交流、有自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的內(nèi)容的理解。(概括內(nèi)容、感情)師生點(diǎn)評(píng)、交流。詞中形象地描寫(xiě)了抗金部隊(duì)的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛(ài)國(guó)英雄的一片愛(ài)國(guó)之心。

三 賞析詩(shī)句

“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫(xiě)了醉里還 挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報(bào)國(guó)，(當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)閑居已久，請(qǐng)纓無(wú)路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團(tuán)的排斥和打擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時(shí)候，使他能暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)，而通過(guò)“挑燈看劍”的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。)在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)醒來(lái)，各軍營(yíng)里連續(xù)響起了雄壯的軍號(hào)聲。他的神志立即回到了軍營(yíng)里，“吹角連營(yíng)”意味著動(dòng)員令已經(jīng)下達(dá)，軍心振奮，這是詩(shī)人的愿望，也是人民的愿望!投入備戰(zhàn)。

下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進(jìn)一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚(yáng)。

“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。 人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場(chǎng)”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際?！包c(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫(xiě)的情況作出了出色的小結(jié)。

“馬作的`盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說(shuō)馬飛快如的盧(的盧，良馬名)，弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運(yùn)用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來(lái)比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。 其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場(chǎng)，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步刻畫(huà)了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)前的英勇氣概，歷歷如在目前。

“了卻君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿(mǎn)志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯;但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義事業(yè)是離不開(kāi)“君王”和“功名”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

問(wèn)：作者在結(jié)尾處為什么說(shuō)“可憐白發(fā)生”?轉(zhuǎn)筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來(lái)，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一，自己沒(méi)有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)大了，生了白發(fā)，沒(méi)有機(jī)會(huì)了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的對(duì)比下，使千百載下的讀者對(duì)作者那種報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的憤慨，還覺(jué)得如聞其聲，如見(jiàn)其人。

四 構(gòu)思特點(diǎn)

夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，來(lái)抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。

五總結(jié)內(nèi)容、意境。

小結(jié)：全詞寫(xiě)“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過(guò)夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，表達(dá)了作者的收復(fù)失地，抗金衛(wèi)國(guó) 的遠(yuǎn)大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)中的壯志難酬的悲憤。

六 作業(yè)

自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。 板書(shū)設(shè)計(jì) 破陣子辛棄疾夢(mèng)境(戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面) 抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想現(xiàn)實(shí)(白發(fā)生) 及壯志難酬的悲憤。

破陣子課件 篇6

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

挑燈：撥動(dòng)燈火，點(diǎn)燈。 看劍：查看寶劍。準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的形象。說(shuō)明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。

五十弦：本指瑟，泛指樂(lè)器。 翻：演奏。 塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。

馬作的盧( dí lú)飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快;作，像…一樣;的盧，馬名。一種額部有白色斑點(diǎn)性烈的快馬。相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽(yáng)城西的檀溪水中一躍三丈，脫離險(xiǎn)境。

醉夢(mèng)里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)中回到了當(dāng)年的各個(gè)營(yíng)壘，接連響起號(hào)角聲。把烤牛肉分給部下，樂(lè)隊(duì)演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。

戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人!

這是辛棄疾寄給好友陳亮(陳同甫)的一首詞，詞中回顧了他當(dāng)年在山東和耿京一起領(lǐng)導(dǎo)義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，也表現(xiàn)了作者不能實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的理想的悲憤心情。

上片寫(xiě)軍容的威武雄壯。開(kāi)頭兩句寫(xiě)他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細(xì)地?fù)嵋曋?。?dāng)他睡覺(jué)一夢(mèng)醒來(lái)的時(shí)候，還聽(tīng)到四面八方的軍營(yíng)里，接連響起號(hào)角聲。“角”，古代軍隊(duì)的樂(lè)器，如同今天的'軍號(hào)，有竹、銅、牛角等制品。三、四、五句寫(xiě)許多義軍都分到了烤熟的牛肉，樂(lè)隊(duì)在邊塞演奏起悲壯蒼涼的軍歌，在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上，檢閱著全副武裝、準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的部隊(duì)。古代有一種牛名叫“八百里駁”?！鞍税倮铩?，這里代指牛?！镑鈁huī]下”，即部下。“炙”[zhì]，這里是指烤熟的牛肉。古代的一種瑟有五十弦，這里的“五十弦”，代指各種軍樂(lè)器。

下片前兩句寫(xiě)義軍在作戰(zhàn)時(shí)，奔馳向前，英勇殺敵;弓弦發(fā)出霹靂般的響聲?！白鳌?，與下面的“如”字是一個(gè)意思?！暗谋R”，古代一種烈性的快馬。三國(guó)時(shí)代，有這樣的故事：劉備帶兵駐扎在樊城(今河北省襄樊市)，劉表不信任他，曾請(qǐng)他赴宴，想在宴會(huì)上捉拿他。劉備發(fā)覺(jué)這個(gè)陰謀后，便從宴會(huì)上逃出。他所乘的馬名叫的盧。在他騎馬渡襄陽(yáng)城西檀溪水時(shí)，的盧溺在水中，走不出來(lái)。劉備非常著急地說(shuō)：“的盧，今天有生命危險(xiǎn)呵，應(yīng)當(dāng)努力!”于是，的盧馬一躍三丈，渡過(guò)溪水，轉(zhuǎn)危為安?！榜R作的盧”，是說(shuō)戰(zhàn)士所騎的馬，都象的盧馬一樣好?！傲藚s君王天下事”，指完成恢復(fù)中原的大業(yè)?！摆A得生前身后名”一句說(shuō)：我要博得生前和死后的英名。也就是說(shuō)，他這一生要為抗金復(fù)國(guó)建立功業(yè)。這表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。最后一句“可憐白發(fā)生”，意思是說(shuō)：可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。這反映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。更多宋詞賞析文章敬請(qǐng)關(guān)注習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)的《宋詞三百首》專(zhuān)欄。

這首詞氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了鼓舞人心的壯志豪情，能夠代表作者的豪放風(fēng)格。

破陣子課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠背誦《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，理解詞中的意象和表達(dá)的情感。

過(guò)程與方法：通過(guò)講解、討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生深入理解這首詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，提高他們對(duì)美的感受力和鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞中的意象和情感。

掌握詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入體會(huì)詞人的情感世界。

理解詞中的象征和隱喻。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，展示詞的內(nèi)容、背景及相關(guān)圖片。

學(xué)生預(yù)習(xí)《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，了解詞的基本信息。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師播放一首古典音樂(lè)，營(yíng)造課堂氛圍。

提問(wèn)學(xué)生是否了解辛棄疾及其作品，引出《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》。

二、新課講解

教師首先介紹辛棄疾的生平背景，讓學(xué)生了解詞人的創(chuàng)作環(huán)境。

逐句講解《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，分析詞中的意象、情感及表現(xiàn)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的象征和隱喻，深入體會(huì)詞人的情感世界。

三、課堂討論

分組討論詞中的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，每組選出一名代表發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)詞的'藝術(shù)價(jià)值。

四、寫(xiě)作練習(xí)

學(xué)生根據(jù)對(duì)《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》的理解，寫(xiě)一篇300字左右的賞析作文。

教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予建議和鼓勵(lì)。

五、課堂總結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)和鑒賞能力的重要性。

布置課后作業(yè)：背誦《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：背誦、理解、鑒賞

教學(xué)重點(diǎn)：意象、情感、藝術(shù)特色

教學(xué)難點(diǎn)：情感世界、象征、隱喻

教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課→新課講解→課堂討論→寫(xiě)作練習(xí)→課堂總結(jié)→課后作業(yè)

通過(guò)以上教案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在理解《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受到古典詩(shī)詞的魅力，提高他們對(duì)美的感受力和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維邏輯。

破陣子課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠簡(jiǎn)述全文大意，正確流利有感情地朗讀全文并背誦。

2.通過(guò)品詞析句和小組討論的方式，深刻領(lǐng)悟“壯詞”的含義。

3.學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句和小組討論的方式，深刻領(lǐng)悟“壯詞”的含義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者力主抗金、收復(fù)中原、矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究法、點(diǎn)撥法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)圖片導(dǎo)入，激起興趣

作者導(dǎo)入，多媒體出示辛棄疾畫(huà)像，以檢查預(yù)習(xí)的方式學(xué)習(xí)作者生平，就勢(shì)引題。

(二)朗讀體會(huì)節(jié)奏美

1.名家范讀。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊劃分節(jié)奏，然后跟讀。

2.根據(jù)文下注釋和工具書(shū)疏通文意。

(三)再讀分析，把握內(nèi)容

1.獨(dú)立思考，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。”作者為什么要“醉”?詞人挑燈看劍，在夢(mèng)中回到連營(yíng)體現(xiàn)了什么?

(懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國(guó)、馳騁疆場(chǎng)的愿望。)

2.獨(dú)立思考，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！斌w現(xiàn)了怎樣的氛圍?

(秋日里奏樂(lè)吃肉，昂揚(yáng)豪邁的軍旅生活氛圍，同時(shí)也為戰(zhàn)爭(zhēng)增添了肅殺的氣氛。)

3.同桌合作，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”使用了哪些手法?有怎樣的表達(dá)效果?

(夸張、比喻、用典、對(duì)偶;從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上緊張激烈的場(chǎng)面，側(cè)面體現(xiàn)了將士們意氣風(fēng)發(fā)，英勇無(wú)畏。體現(xiàn)了作者保衛(wèi)國(guó)家的強(qiáng)烈愿望。)

4.同桌合作，“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”哪個(gè)詞改變了前文的感情基調(diào)，變現(xiàn)了作者怎樣的感情?

(可憐一詞，使前文的昂揚(yáng)的斗志轉(zhuǎn)為個(gè)人的悲憤之情，表現(xiàn)了作者慷慨憤世卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的落寞之情。)

(四)合作交流，分析情感

小組合作，談?wù)劚疚念}目為何說(shuō)“賦壯詞”?“壯”在哪里?

(題材方面，體現(xiàn)了豪邁昂揚(yáng)的軍旅生活，體現(xiàn)了雄壯的氛圍;情感方面，本詞體現(xiàn)了作者保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志和壯志難酬的悲憤之情;語(yǔ)言風(fēng)格方面，行文遣詞豪放壯麗。綜上，可謂“壯詞”。)

(五)布置作業(yè)

對(duì)于閱讀《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，思考兩首詞表達(dá)的情感有什么不同?下次課分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本文是一篇名家名作，本詞以豪放的筆法表達(dá)了自己壯志難酬的苦悶心情，朗朗上口，可讀性強(qiáng)，在課程中加設(shè)更多朗讀的`環(huán)節(jié)有助于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟能力，這個(gè)部分應(yīng)該改進(jìn)。另外，在解釋修辭手法時(shí)，應(yīng)多多舉例，不但要舉本詩(shī)中的例子，還可以舉一些學(xué)過(guò)的詩(shī)文中的例子，這樣可以深化學(xué)生對(duì)修辭使用的理解，拓寬學(xué)生的思維，有助于學(xué)生在寫(xiě)作中主動(dòng)使用修辭。

破陣子課件 篇9

在一所鄉(xiāng)村學(xué)校里，每當(dāng)教室里響起了午飯的鈴聲，同學(xué)們紛紛放下手中的書(shū)本，爭(zhēng)相沖出教室，跑向操場(chǎng)。有一個(gè)學(xué)生卻總是默默地呆在教室里，他就是來(lái)自山區(qū)的陣子。

陣子是這個(gè)學(xué)校最努力的學(xué)生之一，他希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的命運(yùn)?？上У氖?，由于家庭的貧困和缺乏教育資源，他的學(xué)習(xí)條件十分艱苦。陣子的父母非常支持他讀書(shū)，但他們只能勉強(qiáng)支付每個(gè)月的生活費(fèi)，就更別提為他購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電腦或者其他學(xué)習(xí)用品了。

陣子并沒(méi)有因此灰心喪氣，他知道要改變自己的命運(yùn)，只有依靠自己的努力。每天，他早早起床，走過(guò)幾公里的山路來(lái)到學(xué)校。

雖然沒(méi)有電腦，但是陣子并沒(méi)有放棄，他充分利用每天放學(xué)后的時(shí)間，在學(xué)校的圖書(shū)館里研究各種課程。他閱讀著圖書(shū)和教科書(shū)，邊讀邊記筆記，盡可能吸收更多的知識(shí)。在課堂上，他也積極參與，勤奮認(rèn)真地完成每一項(xiàng)作業(yè)。

當(dāng)學(xué)校引入了電子教學(xué)課件后，陣子的學(xué)習(xí)條件得到了巨大的改善。他可以邊聽(tīng)老師講課，邊看著PPT上的知識(shí)點(diǎn)，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。陣子積極主動(dòng)地向老師請(qǐng)教問(wèn)題，老師也很欣賞他的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

隨著電子教學(xué)課件的運(yùn)用率逐漸提高，陣子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是很多同學(xué)對(duì)課堂上的內(nèi)容不夠重視，他們只是機(jī)械地記筆記，卻未能真正進(jìn)入到知識(shí)的核心。陣子覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式是不夠有效的，他決定嘗試一種新的學(xué)習(xí)方法。

他開(kāi)始將課堂上重要的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題整理成PPT，然后通過(guò)給同學(xué)們演示，引導(dǎo)他們理解。他還制作了一些互動(dòng)的練習(xí)題和作業(yè)，幫助同學(xué)們更好地掌握知識(shí)。陣子的學(xué)習(xí)方法驚喜地得到了很多同學(xué)的認(rèn)可和支持，他們紛紛表示課堂變得更加有趣和生動(dòng)。

陣子的課件制作技術(shù)也越來(lái)越嫻熟，他開(kāi)始將自己制作的課件分享給其他鄉(xiāng)村學(xué)校的同學(xué)們，得到了很多的好評(píng)和鼓勵(lì)。陣子意識(shí)到，通過(guò)制作課件，他可以幫助更多的人改善學(xué)習(xí)條件，讓更多的山區(qū)孩子能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源。

于是，陣子決定將自己制作的課件上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，與更多的人分享。他開(kāi)設(shè)了一個(gè)個(gè)人博客，將課件免費(fèi)提供給大家下載。不久，他的博客收到了很多讀者的留言和感謝信，人們對(duì)他的幫助感激不已。

陣子的課件也引起了一些教育機(jī)構(gòu)的注意。他們聯(lián)系到陣子，希望能夠合作開(kāi)發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。陣子欣然接受了邀請(qǐng)，他認(rèn)為不僅可以提供更好的學(xué)習(xí)資源，還可以通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

通過(guò)不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，陣子最終考入了一所著名大學(xué)，并獲得了一份教育技術(shù)方面的工作。他希望通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為更多的山區(qū)孩子提供優(yōu)質(zhì)教育資源，改變他們的命運(yùn)。

破陣子課件的故事告訴我們，無(wú)論學(xué)習(xí)條件如何艱難，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠改變自己的未來(lái)。教育資源的不平等是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，但只要有人愿意付出努力，就能夠?yàn)楦嗟娜藥?lái)希望和改變。正是因?yàn)橛辛讼耜囎舆@樣的人，我們才能夠看到教育的希望與美好。讓我們向著這個(gè)目標(biāo)努力，為共同的夢(mèng)想而奮斗！

相信《破陣子課件推薦》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了破陣子課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！