最新八年級下冊物理課件(精華五篇)

八年級下冊物理課件 篇1

一、教學目標

1. 知識與技能

理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。

掌握功率的計算公式P=W/t，并能用其進行簡單的計算。

了解功率的單位是瓦特（W），知道1W的物理意義。

理解公式P=Fv的物理意義，知道它在某些情況下的應用。

2. 過程與方法

通過實例分析，體會功率的物理意義，理解做功快慢與能量轉(zhuǎn)化快慢的關(guān)系。

培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，學會用功率知識解釋生活中的'現(xiàn)象。

3. 情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)學生科學探索的精神。

培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，鼓勵學生在日常生活中應用物理知識。

二、教學重難點

重點：功率的概念、物理意義及計算公式。

難點：瞬時功率的概念及其理解。

三、教學準備

電燈（不同功率）、電能表、手搖發(fā)電機、小燈泡、滑動變阻器、低壓電源、電流表、電壓表等。

多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)圖片和視頻資料。

四、教學過程

1. 引入新課

復習上一節(jié)所學內(nèi)容，引出做功快慢的問題。

提出問題：怎樣比較物體做功的快慢？

2. 新課講解

功率的概念：功率是描述做功快慢的物理量，表示單位時間內(nèi)完成的功。

功率的計算公式：P=W/t，其中P代表功率，W代表功，t代表時間。

功率的單位：瓦特（W），1W表示物體在1秒內(nèi)完成的功是1焦耳。

公式P=Fv的物理意義：在某些情況下，力F與速度v的乘積可以表示功率，如機械功率。

3. 案例分析

通過比較不同功率的電燈在相同時間內(nèi)消耗的電能，讓學生體會功率的物理意義。

演示電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢與用電器電功率的關(guān)系，加深學生對功率概念的理解。

4. 探究實驗

使用手搖發(fā)電機與小燈泡連接，觀察不同轉(zhuǎn)速下燈泡的亮度變化，并解釋原因。

通過實驗讓學生理解功率與能量轉(zhuǎn)化快慢的關(guān)系。

5. 總結(jié)歸納

總結(jié)功率的概念、計算公式、單位及物理意義。

強調(diào)功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用。

6. 作業(yè)布置

完成相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

查找生活中的功率應用實例，并嘗試用功率知識解釋其工作原理。

五、板書設(shè)計

功率：描述做功快慢的物理量

公式：P=W/t

單位：瓦特（W）

物理意義：表示單位時間內(nèi)完成的功

公式P=Fv：在某些情況下的應用

六、教學反思

回顧本節(jié)課的教學效果，評估學生對功率概念的掌握情況。

總結(jié)教學中的成功與不足，思考改進措施，提高教學質(zhì)量。

八年級下冊物理課件 篇2

一、教學目標

1、掌握磁場對電流作用的計算方法。

2、掌握左手定則。

二、重點、難點分析

1、重點是在掌握磁感應強度定義的基礎(chǔ)上，掌握磁場對電流作用的計算方法，并能熟練地運用左手定則判斷通電導線受到的磁場力的方向。

2、計算磁場力時，對通電導線在磁場中的不同空間位置，正確地運用不同的三角函數(shù)和題目提供的方位角來計算是難點。

三、主要教學過程

（一）引入新課

復習提問：

1、磁感應強度是由什么決定的？

答：磁感應強度是由產(chǎn)生磁場的場電流的大小、分布和空間位置確定的。

2、磁感應強度的定義式是什么？

3、磁感應強度的定義式在什么條件下才成立？

成立。

4、垂直磁場方向放入勻強磁場的通電導線長L=1cm，通電電流強度I=10A，若它所受的磁場力F=5N，求(1)該磁場的磁感應強度B是多少？(2)若導線平行磁場方向。

答：因通電導線垂直磁場方向放入勻強磁場，所以根據(jù)磁感應強度的定義式

5、若上題中通電導線平行磁場方向放入該磁場中，那么磁場的磁感應強度是多大？通電導線受到的磁場力是多少？

答：當電流仍為I=10A，L‖B時，該處磁感應強度不變，仍為B=0.5T，而通電導線所受磁場力F為零。

（二）教學過程設(shè)計

1、磁場對電流的作用（板書）

我們已經(jīng)了解到通電直導線垂直磁場方向放入磁場，它將受到磁場力的作用，根據(jù)磁感應強度的定義式可以得出：

F=BIL

當通電導線平行磁場方向放入磁場中，它所受的磁場力為零?？磥磉\用F=BIL來計算磁場對電流的作用力的大小是有條件的，必須滿足L⊥B。

磁場力方向的確定，由左手定則來判斷。

提問：如果通電導線與磁感應強度的夾角為θ時，如圖1所示磁場力的大小是多少？怎樣計算？

讓學生討論得出正確的結(jié)果。

我們已知，當L⊥B時，通電導線受磁場力，F(xiàn)=BIL，而當L∥B時F=0，啟發(fā)學生將B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥，因平行L的B∥對導線作用力為零，所以實際上磁場B對導線L的作用力就是它的垂直分量B⊥對導線的作用力，如圖2所示。即

F=ILB⊥=ILBsinθ

磁場對電流的作用力——安培力（板書）

大?。篎=ILBsinθ（θ是L、B間夾角）

方向：由左手定則確定。（1467.COM.CN 大學生范文網(wǎng)）

黑板上演算題：下列圖3中的通電導線長均為L=20cm，通電電流強度均為I=5A，它們放入磁感應強度均為B=0.8T的勻強磁場中，求它們所受磁場力（安培力）。

讓五個同學上黑板上做，其他同學在課堂練習本上做，若有做錯的，講明錯在哪兒，正確解應是多少，并把判斷和描述磁場力方向的方法再給學生講解一下（如圖4示）。

例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫出它們之間的相互作用力。

分析：如圖5所示，A、B兩根輸電線，電流方向相反。通電導線B處在通電導線A產(chǎn)生的磁場中，受到A產(chǎn)生的磁場的磁場力作用；通電導線A處在通電導線B產(chǎn)生的磁場中，受到B產(chǎn)生的磁場的磁場力作用。我們可以先用安培定則確定通電導線B在導線A處的磁場方向BB，再用左手定則確定通電導線A受到的磁場力FA的方向；同理，再用安培定則先確定通電導線A在導線B處的磁場方向BA，再用左手定則確定通電導線B受到的磁場力FB的方向。經(jīng)分析得出反向電流的兩根平行導線間存在的相互作用力是斥力。

完成上述分析，可以讓同學在課堂作業(yè)本上畫出電流方向相同的平行導線間的相互作用力，自己得出同向電流的兩根平行導線間存在的相互作用是引力。

例2.斜角為θ=30°的光滑導體滑軌A和B，上端接入一電動勢E=3V、內(nèi)阻不計的電源，滑軌間距為L=10厘米，將一個質(zhì)量為m=30g，電阻R=0.5Ω的金屬棒水平放置在滑軌上，若滑軌周圍存在著垂直于滑軌平面的勻強磁場，當閉合開關(guān)S后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌周圍空間的磁場方向和磁感應強度的大小是多少？

解：合上開關(guān)S后金屬棒上有電流流過，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律

金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力N的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不可能平衡，它必然還受到垂直于滑軌平面的磁場的安培力作用才能平衡，根據(jù)題意和左手定則判斷出，磁場方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場的安培力沿斜面向上，如圖7所示，由進一步受力分析得出，若金屬棒平衡，則它受到的安培力F應與重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：

F-mgsinθ=0……①

又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ

（三）課堂小結(jié)

1、當通電直導線垂直磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力，F(xiàn)=BIL;當通電直導線平行磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力為零。

2、當通電直導線在磁場中，導線與磁場方向間的夾角為θ時，通電導線受到磁場的安培力F=ILBsinθ。

3、磁場對通電直導線的安培力的方向，用左手定則來判斷。（其內(nèi)容在書中p.226）

課外作業(yè)：物理第三冊（選修）p.227練習二。

八年級下冊物理課件 篇3

一。教材分析

教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明 思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

二、學年的教學總目標和總的教學要求

1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

3、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

三、改進教學，提高教學質(zhì)量的主要措施

1、學生是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。由于學生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。

四、教學目標：

1、知識與技能

A、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

B、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。

C、初具了解物理學及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

五、具體措施：

1、鼓勵科學探究的教學

在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術(shù)應用及其他科學的聯(lián)系。

由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結(jié)合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。

八年級下冊物理課件 篇4

一、教學目標

1. 知識與技能：

理解功率的概念，知道功率是表示做功快慢的物理量。

掌握功率的定義和定義式p=w/t，明確在國際單位制中，功率的單位是瓦特（W）。

理解公式p=fv的物理意義，并能應用公式解決相關(guān)問題。

2. 過程與方法：

通過實例分析，了解功率在日常生活中的應用。

培養(yǎng)學生觀察、實驗和分析問題的能力，學會運用比較法判斷做功的快慢。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對物理學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學探索的精神。

使學生認識到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強將知識應用于實際生活的意識。

二、教學重點與難點

1. 重點：

功率的概念和定義。

功率的計算方法（p=w/t和p=fv）。

2. 難點：

瞬時功率的概念和理解。

公式p=fv的實際應用。

三、教學準備

演示器材：如電動機、滑輪組、重物等，用于展示不同情況下做功的快慢。

實驗器材：電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡等，用于學生分組實驗測量小燈泡的功率。

四、教學過程

1. 引入新課：

通過提問復習功的概念和功的物理意義，引導學生思考做功的快慢如何描述。

引出“功率”的概念，并介紹功率的定義和計算公式。

2. 講授新課：

詳細解釋功率的概念，強調(diào)功率是描述做功快慢的物理量。

推導功率的`定義式p=w/t，并說明功率的單位是瓦特（W）。

推導公式p=fv，并解釋其物理意義。

結(jié)合實例分析功率在日常生活中的應用，如汽車爬坡時換檔減速等現(xiàn)象。

3. 分組實驗：

學生分組進行實驗，測量小燈泡的額定功率和實際功率。

教師巡回指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題。

實驗結(jié)束后，學生匯報實驗結(jié)果，教師點評總結(jié)。

4. 課堂小結(jié)：

總結(jié)功率的概念、定義和計算公式。

強調(diào)功率在實際生活中的應用價值。

布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

五、板書設(shè)計

功率概念：描述做功快慢的物理量

定義式：p=w/t

單位：瓦特（W）

公式p=fv的物理意義

實驗電路圖及實驗數(shù)據(jù)記錄表

六、教學反思

反思教學過程中的不足和需要改進的地方。

收集學生的反饋意見，以便更好地調(diào)整教學策略。

八年級下冊物理課件 篇5

一、教學設(shè)計思路

在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

二、教學目標

知識與技能

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的`物理學道理,有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點

功的計算

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs

四、教學媒體

多媒體電腦,投影機

五、課時建議

1課時

六、教學過程

教學步驟 教師活動 學生活動

引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準備回答問題

功 通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性?？偨Y(jié)結(jié)論

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學生回答問題,通過課本上剎車的.例子,體會生命的可貴。

影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。

做實驗驗證自己的設(shè)想,學生分組做課本上動滑輪的實驗,在設(shè)計一個定滑輪的實驗

總結(jié)學生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:

功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w—功—焦耳(j)

f—力—牛頓(n)

s—距離—米(m)

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。做分組實驗。

得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活

想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)"在力的方向上" 學生討論,得出結(jié)論

七、板書設(shè)計

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w—功—耳(j)

f—力—牛頓(n)

s—距離—米(m)

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