最新八年級下冊地理課件（精華三篇）

八年級下冊地理課件 篇1

世界的黃土堆積區(qū)——黃土高原

一、文明的搖籃

1、稱謂：文明的搖籃，革命圣地延安寶塔山下的窯洞，白羊肚頭巾，信天游，黃土風(fēng)情。

2、黃土高原上奔流著中華民族的母親河黃河，是中華民族文明的發(fā)源地，如華夏始祖炎黃二帝。

3、黃土高原是世界的黃土堆積區(qū)，關(guān)于黃土高原的形成，科學(xué)家曾經(jīng)提出過許多假說，其中“風(fēng)成說”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹過來的。

4、范圍：黃土高原東起A太行山、西至B烏鞘嶺、北連C長城、南抵D秦嶺。跨越山西、陜西、寧夏、甘肅等省區(qū)。

5、黃土地貌景觀：流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬（殘留的高原面）、梁（長條狀的山梁）、峁（孤立的饅頭狀山丘、川（黃土高原農(nóng)業(yè)較發(fā)達、人口集中地地區(qū)）等多種多樣的黃土地貌景觀。

二、嚴(yán)重的水土流水

1、黃土高原的.地表特征：千溝萬壑、支離破碎。

2、水土流失的原因

（1）自然原因：黃土土質(zhì)疏松，多空隙，許多物質(zhì)易溶于水；缺乏植被保護；夏季降水集中，且多暴雨。

（2）人為原因：過墾過牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化；修路、采礦等活動破壞地表等。

3、水土流失的危害

（1）嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化。

（2）泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成巨大困難。

4、水土保持的措施

一方面，采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

另一方面，合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。

八年級下冊地理課件 篇2

八年級下冊地理期末復(fù)習(xí)知識點：海洋資源

海水可直接作工業(yè)冷卻水源,也是取之不盡的淡化水源。

⑴海洋化學(xué)資源:海鹽、

⑵海洋生物資源:有魚、蝦、貝、藻等,捕撈活動從近海擴展到世界各個海域。除了直接捕撈外，通過養(yǎng)殖、增殖等還可實現(xiàn)可持續(xù)利用。

⑶海底礦產(chǎn)資源：

①大陸架海底:石油、天然氣、煤、硫、磷等。

②近岸帶的濱海砂礦:砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產(chǎn)。

③海盆:深海錳結(jié)核,是未來可利用的潛力最大的金屬礦產(chǎn)資源。

⑷海洋能源:可再生、無污染;但能量密度小。具有商業(yè)開發(fā)價值的是潮沙發(fā)電和波浪發(fā)電,但也投資較大,效益不高。

八年級下冊地理期末復(fù)習(xí)知識點：水資源

1.地球上的水，97%是海洋水，目前人類利用的的淡水資源主要是江河湖泊水和淺層地下水。

2.我國水資源總量位于世界第六位，人均為世界水平的1/4。屬于嚴(yán)重缺水國家之一。

3.每年的3月22日為世界水日，中國水周為每年的3月22日到28日。

4.我國水資源時空分布不均：

1)時間上——夏秋季多，冬春季少;解決季節(jié)分布不均的.辦法：興建水庫(長江上的三峽工程、黃河上的小浪底)

2)空間上——南豐北缺，特別是華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重。我國水土資源的配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。解決空間分布不均——跨流域調(diào)水(引灤入津、引黃濟青、南水北調(diào))緩解我國北方地區(qū)的嚴(yán)重缺水的南水北調(diào)工程等。

5.近幾十年來，隨著全球人口的增長、社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導(dǎo)致人類對淡水資源的需求與日俱增，不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張。

八年級下冊地理課件 篇3

[課標(biāo)要求]

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河線的地理意義

2、運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。

[教學(xué)目標(biāo)]

[知識與能力目標(biāo)]

1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置

2、根據(jù)已學(xué)的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義

3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問題的能力。

[過程與方法目標(biāo)]

通過組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過必答和搶答的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

[情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)]

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國遼闊的.美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

[教學(xué)重難點]

秦嶺—淮河線的地理意義

[教學(xué)方法]

利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問題

[學(xué)習(xí)方法]

討論法、讀圖分析法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備多媒體課件

[教學(xué)過程]：

新課導(dǎo)入：

從本冊教材的體系，由中國地理的總論到區(qū)域地理，自然延伸到我國重要的重要分界線秦嶺—淮河線

一、秦嶺—淮河的位置

(一)認(rèn)識秦嶺—淮河的位置設(shè)計了以下4個問題：

1、根據(jù)地圖請你說說秦嶺的走向?

2、淮河的流向是自至。

3、目前淮河的河水大部分經(jīng)注入東海。

4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過的省級行政區(qū)

5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些?

A、湖北B、山東C、江西D、山西E、河北F、浙江

(第1、2題為讀圖基礎(chǔ)題;第3題為知識拓展題;第4、5題既復(fù)習(xí)了省級行政區(qū)的分布，又為進一步明確位置奠定基礎(chǔ))

(二)、介紹秦嶺和淮河

1、介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料

2、介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問題

A、黃河奪淮入海是怎么回事?黃河水改道淮河，流入海洋

B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么?

黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢

二、秦嶺—淮河線的地理意義

1、從復(fù)習(xí)我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線地理意義的理解。(0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線;800mm年等降水量線、半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線、水資源中過渡帶和豐水帶的分界線。)

2、課本P76活動

我國某東西走向的山脈，山北以旱地為主，山南以水田為主;山北樹木冬季落葉，山南樹木大多常綠;山北人們以面食為主，山南人們以大米為主食。

猜一猜，這是我國的哪一條山脈?(秦嶺)

3、課本P77活動

1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因?(由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側(cè)減弱。)

4、學(xué)校的紫荊花正鮮花怒放，而我國的北方是一片什么景色呢?

沁園春雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原弛蠟像，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

4、秦嶺—淮河一線南北的差異

秦嶺—淮河一線南北的差異(競賽)

秦嶺—淮河一線南北的差異(拓展)

6、下列詞語顯示了我國南北的差異，請你進行解釋并說說其中的緣由。

A、南船北馬(交通工具)

B、南米北面(主食)

C、南矮北高(身材)

D、南繁北齊(地方方言)

E、南尖北平和南敞北封(傳統(tǒng)民居)

F、南澇北旱(氣候災(zāi)害)

綜上所述：秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。(課本P76)

三、四大地理區(qū)域

課本P78活動

看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線。并用線連接起來。

陰山第二階梯與第三級階梯

太行山季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

秦嶺南方地區(qū)與北方地區(qū)

課本P79活動根據(jù)課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。

沙漠廣布

東南半壁農(nóng)耕為主

牧業(yè)為主

西北半壁人口眾多

緊張又愉快的一節(jié)課結(jié)束了，你在本節(jié)課中有哪些收獲?

一、秦嶺—淮河線是我國東部重要的地理界線，它分別是哪些地理事物的分界線?

二、我國分為哪四大地理區(qū)域?它們之間的分界線分別是什么?

課后或課堂作業(yè)填充圖冊P32—34一、秦嶺—淮河線是我國東部重要的地理界線，它分別是哪些地理事物的分界線?

二、我國分為哪四大地理區(qū)域?它們之間的分界線分別是什么?

課后或課堂作業(yè)填充圖冊P32—34

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