不要忽視孩子從幼兒園帶回來的東西

幼兒園孩子的游戲。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下是小編為大家收集的“不要忽視孩子從幼兒園帶回來的東西”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

不要忽視孩子從幼兒園帶回來的東西以前女兒放學(xué)回家，經(jīng)常帶回來一些亂七八糟的小紙片、貼畫什么的，大多數(shù)都是小朋友們互相貼、互相送的，我也就沒怎么在意。

周三那天晚上，我去接女兒回家，女兒開心地從褲子口袋里掏出了幾根畫筆，說：“媽媽看，畫筆！”我覺得這次有點(diǎn)兒不對勁，小朋友們之間不會(huì)送畫筆吧？于是我問女兒：“你哪來的筆呀？”“趙老師送的?！迸畠焊纱嗟卣f?！摆w老師為什么要送你筆呀？”“老師問誰家沒有筆，說沒有筆的話，老師可以送幾根。我想奶奶這邊不是沒有畫筆嗎，我就舉手了，老師就給了我?guī)赘??！焙?，這丫頭還說得頭頭是道的，但是我還是對此說法表示懷疑，可是為了女兒那點(diǎn)兒小面子，我沒有繼續(xù)追問。

回到家以后，我又問：“那老師還給誰筆了？”“還給xx和小A了。xx和我一樣都是6根，小A拿了2根?！笨磥頂?shù)得還挺清楚。我不打算問了，因?yàn)槲矣X得再問也問不出什么來，我想明天先去問問趙老師再說。

第二天，我見到他們趙老師，就把趙老師拉到一邊，問起這事兒，趙老師一頭霧水：“我沒給她們畫筆呀，是不是李老師給的？”我們倆正在說話的時(shí)候，就聽見**爸在那邊叫了起來：“別問了，肯定是他們自己拿的，他們正在這兒拿呢?！痹瓉?，她們有一個(gè)裝雜物的小屋子，孩子們畫畫用的畫筆也在這里邊。女兒和她的好朋友xx正在那嘻嘻哈哈地往兜里裝筆呢。

我一看，氣了，趕緊喊住女兒，讓她把筆放回去。女兒回去把筆扔在那就跑了。我又和老師聊了會(huì)兒，基本搞清楚了畫筆的來歷。趙老師說，小朋友們要畫畫的時(shí)候，她們經(jīng)常讓**去那個(gè)儲(chǔ)物間拿畫筆，估計(jì)**知道畫筆在哪，放學(xué)以后和好朋友跑到里邊玩兒，嘻嘻哈哈地就把筆帶回來了，根本沒當(dāng)回事兒。我基本了解了事情真相以后，就下樓去找**和**爸。

找到女兒和**爸的時(shí)候，**正在哇哇大哭，邊哭邊說：“媽媽，我冷，我要穿你的衣服。我想穿爸爸的衣服，他不給！”我知道肯定是**爸批評她了，她又在找各種理由來逃避我批評她。我什么都沒說，只是脫下我的衣服趕緊把她包上。我一直抱著她，直到上車我都沒有說筆的事兒，只是安慰她。

到了車上，等她的情緒稍微穩(wěn)定了些，我說：“**，那些筆是幼兒園的，你不能拿回家，你們把筆拿回家了，那以后小朋友們還怎么畫畫呀？”

“我們班好多筆呢?！迸畠哼€振振有詞。

“好多筆也不能往家拿呀，你看，如果每個(gè)小朋友都往家拿五根，你們班那么多孩子，還不都把筆拿光了?！?/p>

“嗯，那樣的話，我們班就剩下一盒筆了，每個(gè)小朋友就只能拿一種顏色畫畫了，那多沒意思呀?！迸畠洪_始明白我話。

“所以呀，我們明天把筆帶回來，給老師道個(gè)歉好不好？我相信老師還是會(huì)讓你繼續(xù)發(fā)筆的。”我鼓勵(lì)女兒。

“可是，是xx讓我拿的，我說不要，她非要讓我拿，她非要塞到我的兜里?！迸畠哼€在強(qiáng)詞奪理。

“不管是誰的主意，只要往家拿筆了都是不對的。而且，你明天還有一個(gè)任務(wù)，那就是負(fù)責(zé)給那些也往家拿筆的小朋友講講道理，告訴他們忘記拿筆是不對的，讓他們把筆帶回來好不好？還有說謊話也是不對的，老師沒給你筆，你卻說是老師發(fā)給你們的，也不對，知道嗎？”

女兒終于點(diǎn)頭同意，她輕聲地問我：“媽媽，你不要把這件事告訴圣誕老公公好嗎？”我點(diǎn)頭同意，我告訴他：“即使我告訴老公公這件事也沒關(guān)系的，因?yàn)槊總€(gè)小孩子都有可能犯錯(cuò)誤，只要改正了就還是好孩子，老公公會(huì)原諒你的，而且我也相信，老公公還是會(huì)給你送來禮物的?！薄罢娴膯?？”女兒半信半疑?！笆堑?，我保證?！?/p>

第二天，在女兒的要求下，我們把筆還給了趙老師，是女兒親自還的。女兒小聲地給趙老師說了對不起。說完以后，她靠在我的肩頭，很難過，幾乎要哭，我趕緊說：“沒事兒，沒事兒了，去趕緊進(jìn)去洗手、吃飯吧?！迸畠豪≮w老師伸過來的手，蹦蹦跳跳地進(jìn)教室了。我相信而且我也希望，女兒以后不要再犯類似的錯(cuò)誤。

周四，圣誕前夜，女兒很不安地問我：“媽媽，你說圣誕老公公會(huì)給我送禮物嗎？”“我猜會(huì)，因?yàn)槟憬衲暌恢北憩F(xiàn)很好，就像你說的，你打球好，你學(xué)習(xí)好，你還有好多好多的優(yōu)點(diǎn)，雖然你昨天犯了點(diǎn)兒錯(cuò)誤，但是你已經(jīng)知道錯(cuò)了，而且也改正了，你還是老公公眼中的好孩子?？焖?，只有你睡著了，老公公才會(huì)來送禮物的，只有這樣，才叫驚喜呀?！?/p>

后來，興奮而又滿心期待的女兒又和我聊了很多圣誕老人的事兒后，才甜蜜地睡著了，我肯定，醒來的她一定能看到圣誕老公公帶給她的驚喜，我保證。

所以，不要忽視孩子從幼兒園帶回家的東西，雖然孩子可能是無意識(shí)地拿的，但是那畢竟不是自己家的東西，不能讓孩子養(yǎng)成亂拿別人東西的習(xí)慣。還有就是發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園拿回來不屬于自己的東西的時(shí)候，要耐心地教育引導(dǎo)，而不要粗暴地批評，那樣容易傷害到孩子幼小的心靈。

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請不要忽視孩子的提問

【導(dǎo)讀】孩子似乎總有問不完的問題，這些看似毫無意義的問題，卻包含很多頗具哲學(xué)意味的思考，是孩子積極思維的體現(xiàn)，是他們向未知領(lǐng)域的探索，家長可不能應(yīng)付了之，如何回答孩子的問題，也是一門學(xué)問。

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，他們有一種自然的力量，促使他們不斷向未知領(lǐng)域進(jìn)行探索。從身邊的花花草草，到遙遠(yuǎn)的太陽和月亮，都會(huì)激發(fā)他們的疑問和想象。

孩子的問題經(jīng)常被家長忽視

兩個(gè)做客的小朋友搶著看一個(gè)節(jié)目，而小主人卻想看另外的節(jié)目，搶不過來就去找爸爸：“他們兩個(gè)不讓我看電視?！卑职终f：“他們是兩個(gè)，少數(shù)要服從多數(shù)?！焙⒆游貑枺骸盀槭裁矗侩y道兩個(gè)人自私就比一個(gè)人自私好嗎？”爸爸忙工作，不再理會(huì)孩子。

彤彤看到一輛冒著煙的摩托車，好奇地問媽媽：“媽媽，媽媽，那輛摩托車是鍋?zhàn)龅膯幔克湾佉粯用盁熌?。”她又捧著一捧草問爸爸：“爸爸，什么是草？”父親說：“草，就是草嘛?！?/p>

默默有問不完的問題：“草為什么是綠色的，它怎么不長成花的顏色？”他會(huì)問：“為什么我是從媽媽的肚子里出來的？”早上起床，他會(huì)問：“月亮姐姐為什么不見了呢？太陽為什么那么熱？太陽要是掉下來了怎么辦？”父母一開始還會(huì)耐心回答，后來就讓他自己去想了。

昊昊拿著一本書跑到爸爸身邊問：“爸爸，這個(gè)狐貍老跟在雞后面干啥？”“問你媽去?！薄^了一會(huì)，昊昊又拿著書跑過來問：“母雞為什么沒發(fā)現(xiàn)狐貍？”爸爸：“一邊去，沒看我在忙嗎？”

孩子的問題中蘊(yùn)含著智慧和探索

孩子們看似司空見慣或者毫無意義的問題，卻容不得家長小看。這些問題對孩子的成長有著重要的意義，有些甚至切中人類發(fā)展中最本初的、重大的問題。

孩子的問題即是智慧

雅斯貝爾斯說：“我們常能從孩子的言談中，聽到觸及哲學(xué)奧秘的話來?！崩献右舱J(rèn)為，最具智慧的圣人恰恰就是復(fù)歸于嬰孩。也有人認(rèn)為孩子的問題甚至比那些哲學(xué)博士更深刻。如上文提到的，兩個(gè)做客的小朋友與小主人搶看節(jié)目，孩子反問爸爸：“難道兩個(gè)人自私就比一個(gè)人自私好嗎？”再如，捧著一捧草的彤彤問：“爸爸，什么是草？”孩子的這些發(fā)問是否更具哲學(xué)的意味？是否比大多數(shù)家長的認(rèn)識(shí)還要深刻呢？可以說，很多時(shí)候孩子的問題本身就是智慧。這些智慧需要我們家長向孩子們不斷地學(xué)習(xí)，甚至不斷地反問我們自己。

孩子的問題顯現(xiàn)著積極的思維

孩子有問題恰恰說明了孩子的思維在積極地運(yùn)轉(zhuǎn)，他所提出的問題往往是他的發(fā)現(xiàn)，以及他是怎樣用他的思維加工他的發(fā)現(xiàn)的。如上文中彤彤看到一輛冒著煙的摩托車，她就問：“摩托車是不是鍋?zhàn)龅模俊痹谒慕?jīng)驗(yàn)中鍋會(huì)冒煙，看到摩托車冒煙，她就將自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

摩托車是鍋?zhàn)龅膯?？從孩子的問題里可以發(fā)現(xiàn)她敏銳的觀察、活躍的思維。孩子的問題說明了他正在通過這樣的方式將自己生活中的發(fā)現(xiàn)建立起聯(lián)系。杜威說教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷重組，而這個(gè)孩子不正是在完成自己生活經(jīng)驗(yàn)的不斷重組嗎？同時(shí)，通過孩子的問題，家長還可以發(fā)現(xiàn)，孩子的思維水平正處在復(fù)合思維的階段。他通過聯(lián)想將各個(gè)具體成分和復(fù)合物連接起來的特征擴(kuò)散了，形成了直觀到具體的形象或者物品連接的復(fù)合體，它們所連接的聯(lián)系的廣泛多樣是驚人的。這也是為什么這一時(shí)期孩子的問題特別多，同時(shí)又充滿了發(fā)散性、創(chuàng)造性。

孩子的問題顯示著孩子向未知領(lǐng)域的努力

幼兒期，孩子的生理和心理的發(fā)展還未成熟，其操控外界的能力相對較弱。對于他來說，這個(gè)世界上的一切都是未知的、神奇的，而孩子天生有一種力量，他是天生的學(xué)習(xí)者。孩子試圖控制他周圍的環(huán)境，他以無窮盡的問題，向未知領(lǐng)域做出不斷的努力，以求得安全的欲念。

這樣一種向未知領(lǐng)域的努力，轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)生活中即孩子可以從身邊的花花草草、貓狗蟲魚開始，一直問到遙遠(yuǎn)的太空。正如上文默默的那些問題，正是他向未知領(lǐng)域的努力。他不知道自己從哪里來，就問：“為什么我是從媽媽的肚子里出來的？”早上起床，他看不到月亮就問：“月亮姐姐為什么不見了呢？”這些都表明他不斷向未知領(lǐng)域進(jìn)行探索。而孩子們向未知領(lǐng)域的努力也正是人類能夠不斷獲取知識(shí)，不斷向新的知識(shí)領(lǐng)域前進(jìn)的重要力量。

如何對待孩子的問題

孩子的問題本身就是智慧，它也蘊(yùn)藏著孩子向未知領(lǐng)域的努力，所以家長不能小瞧了孩子的問題。家長需要，孩子們也需要家長耐心地、認(rèn)真地對待他們的提問，并給予積極的回應(yīng)。

正視孩子的提問

理解了孩子為什么有那么多問題、孩子問題的重要性，以及滿意的回答對于孩子成長的長遠(yuǎn)影響，就需要我們家長謹(jǐn)慎地、正確地面對“十萬個(gè)為什么”。孩子有時(shí)可能會(huì)提出一些十分滑稽、甚至無法回答的問題，這時(shí)候一笑了之、敷衍或者粗暴制止，都會(huì)影響孩子，甚至導(dǎo)致其智慧停滯不前。而當(dāng)家長正視孩子的問題，對他的問題給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)時(shí)，不僅能促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，而且能激發(fā)他對外界探索的興趣，繼而發(fā)展孩子的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

給予孩子積極回應(yīng)

對于能直接回應(yīng)孩子的問題，如“這個(gè)狐貍老跟在雞后面干啥？”家長可以直接回答孩子“狐貍喜歡吃雞，跟在雞后面是為了捉住它”。有些問題則可以引導(dǎo)孩子通過進(jìn)一步觀察，全面了解，如“母雞為什么沒發(fā)現(xiàn)狐貍”，家長可以引導(dǎo)孩子觀察狐貍走路的姿勢等，讓孩子較全面地認(rèn)識(shí)和理解事物。相反，如果家長敷衍，甚至嘲笑他的話，則會(huì)打擊孩子的積極性，久而久之孩子甚至沒有問題了。

提高孩子的提問水平

孩子提問的水平與其自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)的廣度、深度，思維的靈活性以及學(xué)習(xí)的興趣呈正相關(guān)。家長要利用日常生活資源，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題。對于有一定生活經(jīng)驗(yàn)的孩子，可以適當(dāng)?shù)靥峁┓磫柕臋C(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的思考。如彤彤捧著一捧草問爸爸什么是草，家長可以回答：“我覺得綠色的，矮矮的就是草，你覺得呢？”這樣使孩子不僅僅停留在某一個(gè)問題上，還可以引發(fā)對事物的整體思考和認(rèn)識(shí)。甚至可以結(jié)合孩子思維發(fā)展的水平，有意創(chuàng)設(shè)適合其思維水平的環(huán)境，給予其機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，通過進(jìn)一步引導(dǎo)，提高孩子的提問水平。如默默問：“太陽為什么那么熱？太陽要是掉下來了怎么辦？”這說明默默將生活中某些經(jīng)驗(yàn)遷移到太陽身上，但他不像“摩托車是鍋?zhàn)龅膯帷眴栴}一樣，可以清晰地看出彤彤的經(jīng)驗(yàn)的重組。這時(shí)家長可以通過進(jìn)一步引導(dǎo)，或者反問：“你為什么擔(dān)心太陽會(huì)掉下來？”聚焦到默默最初的經(jīng)驗(yàn)上，這樣既能滿足孩子的好奇心，又能根據(jù)孩子最初的經(jīng)驗(yàn)，提供合適的幫助與支持。

孩子的問題是不可小覷的，家長不但不能忽視孩子提出的問題，還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問，并在回答問題上下功夫。

爸媽千萬不要忽視孩子的情商教育！

孩子從一生下來，首先接觸的人便是爸爸媽媽，他對世界的認(rèn)識(shí)、對事物的態(tài)度都直接受爸媽的影響，孩子其實(shí)就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對他，這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成為他性格的一部分。作為父母，除了重視孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，還有一項(xiàng)在家庭教育中不可或缺，甚至比智商教育更為重要的，就是“情商教育”。

1、言出必行

你也許會(huì)認(rèn)為：孩子小，偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得，除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道：“爸媽不會(huì)騙他，爸媽說到做到?！边@一點(diǎn)很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立父母言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。

2、不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權(quán)要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認(rèn)為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見的性格。

3、忽視孩子的無理要求

遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時(shí)，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。當(dāng)你對孩子說“不行”、“不能做”時(shí)，孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng)，他會(huì)一邊看著你，一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí)，你應(yīng)該堅(jiān)決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續(xù)坐在那里，重復(fù)說著“不行”，持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上，可以知道這件事是真的不能做。

4、適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)權(quán)力

有時(shí)，孩子會(huì)對某件事很感興趣，你不讓他做，他也執(zhí)拗地一定要做。這時(shí)不妨給孩子一點(diǎn)選擇的權(quán)力。家里有兩排落地書櫥，孩子對里面的東西非常感興趣，一再要打開書櫥，翻出里面的書。我不想讓他養(yǎng)成到處亂翻的習(xí)慣，又不想扼殺他的探究欲。怎么辦？我一方面告訴他亂翻書不好，另一方面他實(shí)在要打開的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣?xùn)|西，拿好就把書櫥關(guān)上。他每次都很開心地照辦。現(xiàn)在，他不僅會(huì)打開書櫥，挑選一樣?xùn)|西，然而把櫥門關(guān)上；而且東西玩好后，他還會(huì)打開櫥門，把東西放回去。

5、讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任

其實(shí)，孩子的責(zé)任感就應(yīng)該從小培養(yǎng)。孩子應(yīng)該從對自己做的事承擔(dān)責(zé)任開始，樹立起責(zé)任意識(shí)。孩子時(shí)常會(huì)把一大堆玩具弄得滿地都是，我會(huì)讓他和我一起收拾玩具，或者引導(dǎo)他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來，他摔倒后我讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，我都讓他自己做。

6、讓孩子了解別人的感受

一個(gè)不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對孩子卻是不無益處的。所以，我會(huì)讓孩子知道我真的很累，我要睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；我會(huì)讓孩子知道我對他不好的行為真的很生氣；我會(huì)讓他知道打別人，別人會(huì)很痛，想打別人先打自己試試看；我會(huì)讓他知道人是不可能不生病的，在他生病時(shí)，他必須堅(jiān)強(qiáng)起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人……

孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來的，作為父母，我們應(yīng)該更努力探索，使孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。

不要逼孩子學(xué)習(xí)他不喜歡的東西

我現(xiàn)在總算知道女兒為什么不愿意上學(xué)了,小小班的時(shí)候她可喜歡去了,到了小班以后每天早上都不太高興,尤其是星期六的時(shí)候她總要問:"媽媽,今天還學(xué)舞蹈嗎?"只要學(xué)舞蹈她就會(huì)哭,一開始我沒太在意這些,可是越往后越厲害了,這個(gè)星期放學(xué)后老師每天回排練舞蹈,老師教了多久她就哭了多久,嗓子都哭啞了,看著怪心疼的,我問她為什麼哭,她說:"媽媽,我不喜歡學(xué)舞蹈了,好不好啊."看著女兒那樣,心里很不是滋味,我說:好,我們不學(xué)了."到家以后,她又問了我好幾遍,我想大概她真的不想學(xué)了,第二天早上剛醒,她就說:"媽媽,今天你告訴老師我不學(xué)舞蹈了."到了學(xué)校我跟孫老師說了一下,老師說:"現(xiàn)在只是培養(yǎng)一下孩子的興趣,她不愿意學(xué)就算了吧."下午放學(xué)的時(shí)候老師說今天她可高興了,也沒有哭,表現(xiàn)很好.

我想可能以前我把女兒逼的太厲害吧,她不愿學(xué)的東西非得逼著她學(xué),她還不敢跟你說她不愿意,我覺得我太對不起女兒了,自從跟她說不學(xué)舞蹈她可好了,就像她身上卸下了一個(gè)沉重的包袱一樣,看著她可高興了,我以后再也不會(huì)逼女兒了,只要是她不喜歡的,我不會(huì)再逼她學(xué)習(xí)了

從孩子忘帶東西說起，別剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

每天上午，學(xué)校的保安師傅都會(huì)有一個(gè)雷打不動(dòng)的任務(wù)，就是穿梭在校園各個(gè)班級(jí)，把一些文具、水杯、跳繩之類的東西，送到它們的小主人手中。這些物品不是學(xué)生丟失在校園的，而是早上孩子忘記帶了，家長送到學(xué)校門衛(wèi)的。我在校門口值日的時(shí)候，好幾次碰到有家長匆匆把東西送來：“老師，我孩子忘記帶筆袋了，能幫我?guī)нM(jìn)去嗎？”“我孩子的語文書忘帶了，麻煩你幫我?guī)нM(jìn)去?！薄粋€(gè)下雨天，一個(gè)奶奶手里拿著一把尺來了：“我孩子是一8班的，尺子掉在家了?！蔽艺f：“沒事的，他自己會(huì)想辦法解決的?！薄八麜?huì)被老師批評的，回來要哭鬧的！你幫我?guī)Ыo他吧！”“那你放在保安室，寫個(gè)名字貼在上面，呆會(huì)我?guī)湍憬腥藥нM(jìn)去?！笨伤齾s不放心，手里拿著直尺，不停地拉著進(jìn)校園的孩子問：“你是幾班的？你認(rèn)識(shí)某某嗎？”連問了幾個(gè)孩子，都不是同一個(gè)班的。最后，我請一位老師幫忙帶進(jìn)去，她才放心地離開。

感慨家長對孩子真是“盡心盡責(zé)”：盡心盡責(zé)地幫他們“處理麻煩”、“解決后顧之憂”。這樣做，家長真的是在幫助孩子嗎？看似幫助孩子解決了問題，實(shí)際上卻是在幫孩子逃避責(zé)任，逃避了自己因馬虎大意可能受的批評，逃避了他本來要承擔(dān)的責(zé)任。試想：每次忘記帶東西，總會(huì)有家長及時(shí)幫他送來，哪個(gè)孩子會(huì)自己用心去準(zhǔn)備所需要的物品？因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的后盾，所以他們就永遠(yuǎn)用不著學(xué)著準(zhǔn)備自己的東西，反正到時(shí)候會(huì)有人送過來。所謂吃一塹長一智，如果孩子永遠(yuǎn)不用為自己的丟三落四付出代價(jià)，他永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己打理好自己的東西，什么事情都要靠別人操心。

從另外一方面來講，如果孩子忘記帶東西了，但又必須要用，那他就面臨著一個(gè)必須要解決的問題。如何解決這個(gè)問題，也是對孩子的一種考驗(yàn)，不同的孩子可能會(huì)有不同的方法：有人會(huì)開口問同學(xué)借，有人會(huì)向老師求助，有人會(huì)用其他物品代替，我就見過一個(gè)忘帶直尺的孩子，連線時(shí)用鉛筆來代替直尺，也連出了直線。在解決問題的過程中，孩子與人溝通的能力、巧用智慧解決問題的能力都得到了鍛煉。而家長們這一“送”，剝奪了一個(gè)絕好的、鍛煉孩子的機(jī)會(huì)。

追根究底，還是因?yàn)榧议L對孩子的愛太狹隘、太片面，認(rèn)為不讓孩子受半點(diǎn)挫折，不讓孩子受一點(diǎn)委屈就是愛孩子，及時(shí)幫孩子解決“后顧之憂”是愛孩子。真正的愛孩子，是做對孩子成長有利的事，做能讓孩子早日獨(dú)立、自主的事。

孩子的成長，是一件十分自然的事情。大自然中，狐貍媽媽把剛長大的小狐貍趕出窩去，老鷹把小鷹扔下懸崖逼它學(xué)會(huì)飛翔，小黃羊生下幾分鐘就得站起來跟著媽媽奔跑

，否則就會(huì)被狼吃掉……動(dòng)物都明白這個(gè)道理：要早日讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存的技能，不要依賴父母?？晌覀?nèi)祟悈s舍不得讓孩子在風(fēng)雨中鍛煉。在我們許多家庭里，家長過多地收權(quán)，過分地?cái)垯?quán)、霸權(quán)，抑制了孩子的個(gè)性發(fā)育，影響了孩子的心理成長。家長始終把孩子攥在手掌心，老是擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心那個(gè)的，孩子不僅缺失了自由成長的機(jī)會(huì)，而且自我保護(hù)本能也逐漸退化。

愛孩子，就別剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

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