怎樣對(duì)待孩子做作業(yè)磨蹭

怎樣教育孩子。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“怎樣對(duì)待孩子做作業(yè)磨蹭”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

孩子很少主動(dòng)做作業(yè)，每次回到家不是先看電視就是先找吃的，父母不提醒他們就不想打開(kāi)書(shū)包，打開(kāi)書(shū)包之后做題也磨磨蹭蹭，做作業(yè)像擠牙膏一樣，令人煩惱不已。遇上這樣子的孩子父母要怎么幫助他們改變呢？大家一起來(lái)看看吧！

1.上學(xué)第一次養(yǎng)成好習(xí)慣

大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子第一天上學(xué)時(shí)，很是興奮，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，可以上學(xué)了?？僧?dāng)一天沒(méi)見(jiàn)到孩子，孩子頭天放學(xué)回到家時(shí)，家長(zhǎng)就坐不住了，先是好吃的好玩的，再是拉著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，作業(yè)早就忘記得一干二凈了，哪還會(huì)想起呢？家長(zhǎng)們應(yīng)該在孩子第一天放學(xué)回家就養(yǎng)成讓孩子先做作業(yè)的好習(xí)慣，好的習(xí)慣都是長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成后面也就不會(huì)出現(xiàn)孩子不專(zhuān)心做作業(yè)的問(wèn)題。

2.孩子做作業(yè)時(shí)不要打擾

有家長(zhǎng)心很是心痛孩子，覺(jué)得孩子上一天學(xué)累了，好不容易回到家要讓孩子吃點(diǎn)好的，孩子屁股才坐下，剛打開(kāi)作業(yè)本都沒(méi)動(dòng)筆呢，一碗湯端過(guò)來(lái)了。孩子寫(xiě)了幾個(gè)字，水果又送過(guò)來(lái)了，孩子就這樣子一個(gè)很簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)結(jié)果做了一兩個(gè)小時(shí)還沒(méi)有做完。如果家長(zhǎng)是這樣子培孩子做作業(yè)，孩子后來(lái)出現(xiàn)了不認(rèn)真對(duì)待家庭作業(yè)的情況，這只能怨家長(zhǎng)啦，不能埋怨孩子。

3.發(fā)現(xiàn)孩子磨蹭立刻提出

孩子畢竟還小，他們是會(huì)有注意力不集中的時(shí)候，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中就要及時(shí)提醒孩子，或是搬張椅子坐在孩子的旁邊，陪孩子一起做作業(yè)。很多時(shí)候大人都沒(méi)有自制力，更何況是孩子，如果有人監(jiān)督那又不一樣了，家長(zhǎng)只需陪伴一段時(shí)間，等孩子自己養(yǎng)成了好習(xí)慣，習(xí)慣成自然也就不會(huì)有磨蹭的情況出現(xiàn)了。問(wèn)題就是家長(zhǎng)明明發(fā)現(xiàn)了孩子在磨蹭，或是開(kāi)小差，還睜一只眼閉一只眼，那就不好辦了。

4.給孩子一個(gè)好的作業(yè)環(huán)境

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭和環(huán)境也有很大關(guān)系，如果在一個(gè)很安靜相對(duì)封閉的環(huán)境之中，沒(méi)有其他聲音或是物件分散孩子的注意力，孩子就會(huì)寫(xiě)得又快又好。如果是家里電視機(jī)聲音又大又吵，媽媽又和別人大聲聊天，聊電話，爸爸在客廳打麻將，桌子上又?jǐn)[了很多食物，香味四處飄，這些都會(huì)影響到孩子。甚至有的家長(zhǎng)把孩子帶到辦公室或是工廠寫(xiě)作業(yè)，對(duì)孩子的影響更大，他們很難集中注意力，只能是在那兒磨蹭，明明二十分鐘能搞定的作業(yè)，搞上一個(gè)小時(shí)或是更長(zhǎng)時(shí)間。

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怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候喜歡玩是一個(gè)比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是往往家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候玩是完全看不過(guò)眼的，有的甚至?xí)春⒆?。不過(guò)大人一本正經(jīng)的看著孩子寫(xiě)作業(yè)的方法其實(shí)是錯(cuò)的，那么怎么做才行呢，有什么方法能讓孩子的寫(xiě)作業(yè)的效率又高，還不讓家長(zhǎng)操心呢，八寶網(wǎng)小編為大家講解。

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)要怎么做好

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有的父母在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?。這種時(shí)候，孩子往往心里會(huì)想，為什么爸爸媽媽可以看電視，而我不可以，感覺(jué)十分的不公平，而且父母這樣的行為，還會(huì)讓孩子寫(xiě)作業(yè)注意力不集中。

所以當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)掉電視，然后靜下心來(lái)，看看書(shū)，不打擾孩子，為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的方法是什么 如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)效率最高

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有的父母因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)拖拖拉拉的就會(huì)對(duì)孩子發(fā)火。責(zé)怪孩子，并且放話說(shuō)“今天寫(xiě)不完不能睡覺(jué)，我看著你寫(xiě)!”然而孩子并不著急，依然慢慢悠悠看寫(xiě)著。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的 一些后果。當(dāng)孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，他就會(huì)很后悔，而且也會(huì)很害怕自己沒(méi)法和老師交代，所以也會(huì)加緊寫(xiě)。

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相信每個(gè)家長(zhǎng)都遇到過(guò)這種情況，孩子回家總是看電視，不寫(xiě)作業(yè)也不睡覺(jué)。然而針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)一般都會(huì)怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。然而孩子因?yàn)閼沂饪赡軙?huì)屈服，可是心里卻很是不服氣。

聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做，平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。到約定的時(shí)間后，只要叫一下孩子，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的方法是什么 如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)效率最高

有些父母看見(jiàn)孩子的作業(yè)本亂七八糟的，字跡十分的潦草，就會(huì)大發(fā)雷霆的數(shù)落孩子，甚至有的父母會(huì)甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了，其實(shí)這種都是不對(duì)的做法。

家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄?，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。當(dāng)孩子懂得“規(guī)定”的重要性的時(shí)候，自己也會(huì)選擇遵守，何必用暴力手段呢?

在家怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法1：遷移法

有的孩子有這樣那樣的興趣，例如電腦、游戲、電視、乒乓等。家長(zhǎng)要善于了解孩子興趣的中心點(diǎn)，做作業(yè)之前從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子先做一會(huì)兒最喜歡的、最得意的活動(dòng)，接著開(kāi)始投入作業(yè)之中。也就是先讓其情緒活躍起來(lái)，然后遷移到作業(yè)之中來(lái)。這種方法，對(duì)于常被責(zé)備的孩子是容易見(jiàn)效的，因?yàn)樗玫搅艘环葑宰稹⒆杂珊椭鳈?quán)，會(huì)產(chǎn)生興奮感，從而樂(lè)意去做作業(yè)。也有孩子不信這一套。讓他玩，很開(kāi)心，叫他做作業(yè)就翻臉。對(duì)于這種孩子，要講究遷移藝術(shù)，減少遷移痕跡，找準(zhǔn)遷移時(shí)機(jī)，讓孩子在玩樂(lè)之后心甘情愿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法2：超越法

自己超越自己，今天的作業(yè)超過(guò)昨天。這是個(gè)不高的目標(biāo)，孩子能接受并激起"試一試"的樂(lè)趣?？梢宰尯⒆右粋€(gè)字一個(gè)字地比，一題一題地比，一頁(yè)一頁(yè)地比;也可以將完成的時(shí)間、正確率一天一天地統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行評(píng)估與展示;還可以用"小紅花"等形象符號(hào)并配合一定的獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸培養(yǎng)孩子完成作業(yè)的興趣與恒心。

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法3：結(jié)伴法

讓自己的孩子推薦一位信得過(guò)的同學(xué)，作為學(xué)習(xí)"伙伴"，然后，慎重地選擇時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)"伙伴"到家里來(lái)一次，同時(shí)同桌完成同一天的作業(yè)。邀請(qǐng)的"伙伴"要是鄰近的、水平相近的"近榜樣"，而不是一味追求的"高榜樣"。過(guò)去一貫不聽(tīng)大人指揮的孩子，有可能很樂(lè)意參照同齡伙伴去模仿，并在模仿中產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè)趣。

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法4：愛(ài)撫法

不能好好完成家庭作業(yè)的孩子，往往是基礎(chǔ)差一些。這些孩子在學(xué)校、家庭，往往缺少關(guān)愛(ài)與幫扶。所以，父母應(yīng)多多分析孩子作業(yè)的細(xì)節(jié)，給予急需的指點(diǎn)與幫助，解除其心中的困惑與苦惱，找回寫(xiě)作業(yè)的信心與興趣。家長(zhǎng)要真正做到：用愛(ài)的目光注視孩子;用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓動(dòng)孩子;用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子;用愛(ài)的胸懷包容孩子。

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法5：陪到自通

當(dāng)孩子有了做作業(yè)的興趣后，還不能就此放手不陪不問(wèn)，還需要在作業(yè)的全程中為孩子掃除障礙：

1.為什么孩子每次都磨磨蹭蹭遲遲不開(kāi)始做作業(yè)，不進(jìn)入狀態(tài)?

2.為什么做了一會(huì)兒，忽然減慢進(jìn)度彷徨不前?

3.為什么做完了大多數(shù)題目，卻故意漏去了一部分?

細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)找到答案：孩子還沒(méi)有具備"自通"的基本能力和習(xí)慣。"自通"，包括四個(gè)方面：

一通內(nèi)容。今晚要完成的內(nèi)容，要在學(xué)校搞得一清二楚，回家就不會(huì)因疑惑而丟三落四。

二通程序。家庭作業(yè)有語(yǔ)數(shù)學(xué)科的讀、寫(xiě)、算等各種類(lèi)型的，今晚先完成什么再完成什么，應(yīng)該在心中有個(gè)合理的安排。有的孩子不注意科學(xué)安排時(shí)間和節(jié)奏，翻到什么做什么，給自己造成不必要的混亂、麻煩和拖沓。

三通重點(diǎn)。當(dāng)晚作業(yè)的重點(diǎn)是什么?老師會(huì)布置吩咐好，自己應(yīng)聽(tīng)明白，以保證重點(diǎn)內(nèi)容放在最佳時(shí)間和充沛精力之中。有的孩子不注意這一點(diǎn)，到了很晚很累時(shí)，才把重點(diǎn)內(nèi)容翻出來(lái)草草了事。

四通難題。這一點(diǎn)最重要。今晚作業(yè)難題是什么?我能獨(dú)立完成嗎?不要等到晚上才又氣又惱，又問(wèn)爸媽?zhuān)执螂娫?。主?dòng)性強(qiáng)的孩子，在學(xué)校就先瀏覽一遍，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師，到晚上就有了主動(dòng)權(quán)和絕對(duì)把握。

孩子具備了四通，作業(yè)就基本上脫離了"陪"的依賴，而且可能產(chǎn)生可貴的主動(dòng)創(chuàng)新精神。

如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法6：陪出效率

孩子能自主獨(dú)立完成作業(yè)后，還需要陪。陪什么呢?不是陪"完成"，而是陪出"效率"。

有效的方法有三種：

1.省時(shí)法

可以這樣訓(xùn)練，如果估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可要求縮短到28分鐘，這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，所以能激發(fā)學(xué)生效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2.競(jìng)賽法

可以與一位同等水平的同學(xué)約定，各人在自家寫(xiě)作業(yè)，兩人用電話發(fā)出"開(kāi)始"口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話鈴為號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間，進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難，對(duì)孩子也很有利。

3.匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書(shū)信、電話方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開(kāi)"我能行"的大門(mén)。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)并不是要伴隨他整個(gè)上學(xué)的過(guò)程，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的。

孩子總是做作業(yè)磨蹭怎么辦

很多家長(zhǎng)遇到這樣的難題：孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫(xiě)，一筆一劃指導(dǎo)他寫(xiě)，孩子未必能改變寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。 這是怎么回事？

這是因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)你沒(méi)有找到孩子寫(xiě)作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間，家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。

針對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的7個(gè)原因，你家孩子屬于哪一種？

一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了對(duì)策：

對(duì)于這樣的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做，孩子就能做如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥

對(duì)于喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”.原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類(lèi)型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？

有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

2、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。

父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。

人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

四、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

五、 注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。

六、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

1、思維和手不能同步。

陽(yáng)陽(yáng)上小學(xué)一年級(jí)，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。

2、手眼不協(xié)調(diào)。

晨晨是一年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫(xiě)在橫格線下面的，還愛(ài)橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫(xiě)成“貫”,看著“朋友”寫(xiě)成“明友”.在學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重了，寫(xiě)字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績(jī)特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。所以遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

家長(zhǎng)到底要不要輔導(dǎo)孩子做作業(yè)？怎么輔導(dǎo)？事無(wú)巨細(xì)還是大而化之？遇到難題解決不了怎么辦，是鉆研下去還是得過(guò)且過(guò)？……隨著秋季開(kāi)學(xué)，有一批一年級(jí)的小豆包背著書(shū)包走進(jìn)學(xué)堂，而跟著他們身后的家長(zhǎng)也跟著忙了起來(lái)。緊接著一連串的問(wèn)題就迎面撲來(lái)，可愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？家長(zhǎng)到底該怎樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

"輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是大事，不只是一個(gè)問(wèn)題能不能解決這么簡(jiǎn)單，還涉及孩子習(xí)慣、性格的培養(yǎng)等很多方面，絲毫不敢疏忽??！"一位家長(zhǎng)道出了許多爸爸媽媽的心聲。

輔導(dǎo)不是監(jiān)督，也不是代替，而是關(guān)注、點(diǎn)撥和幫助

陳女士是一個(gè)10歲男孩的媽媽?zhuān)且粋€(gè)放養(yǎng)型媽媽。她表示："我家兒子上小學(xué)四年級(jí)了，他每天放學(xué)比我下班早，總是我回家先做飯，他同時(shí)甚至已提前開(kāi)始做作業(yè)。老師讓檢查、簽字呀什么的，我從來(lái)都是只管簽不管檢查，背書(shū)、默寫(xiě)更是從來(lái)沒(méi)管過(guò)，但簽字時(shí)我都寫(xiě)'已背誦''已默寫(xiě)'等。沒(méi)辦法，只有這樣孩子第二天才能過(guò)關(guān)。"

專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是：從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等，都應(yīng)該是孩子自己的事，家長(zhǎng)要若隱若現(xiàn)，但須始終關(guān)注著。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：一是觀察，就是在孩子基本能獨(dú)立完成的情況下，家長(zhǎng)只觀察孩子在習(xí)慣和知識(shí)兩方面的弱點(diǎn)就可以了；二是分析，輔導(dǎo)作業(yè)過(guò)程中的一個(gè)內(nèi)容就是檢查，但避諱家長(zhǎng)檢查、孩子若無(wú)其事，應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子一起檢查，是共同進(jìn)行時(shí)。檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，家長(zhǎng)要弄清楚孩子出現(xiàn)的問(wèn)題到底是習(xí)慣上的還是知識(shí)上的，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)有兩個(gè)目的，一是查遺補(bǔ)漏，二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是知識(shí)上的，就要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固；如果是習(xí)慣上的，則需制定計(jì)劃，確定日程表，一點(diǎn)一滴改進(jìn)。

王女士的兒子今年小學(xué)三年級(jí)了，她是一個(gè)精養(yǎng)型媽媽?zhuān)o導(dǎo)孩子做作業(yè)每天雷打不動(dòng)，一絲不茍，比她自己上班還認(rèn)真。"晚上陪孩子做作業(yè)，檢查、簽字，幫助孩子背誦課文，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。第二天一大早，一邊幫兒子梳洗整理，一邊還不忘再讓兒子重溫前一天背誦的東西。"王女士的愛(ài)人經(jīng)常"看著她都累"，也很疑惑：非要這樣辛苦地陪孩子做作業(yè)嗎？

對(duì)于家長(zhǎng)是否要給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，專(zhuān)家態(tài)度明確：一定要輔導(dǎo)。但不認(rèn)同王女士的做法："首先，輔導(dǎo)不是監(jiān)督，不要一直坐在旁邊盯著孩子做；其次，輔導(dǎo)不是代替，不要一看見(jiàn)孩子不會(huì)，馬上就想講。這兩種行為都不叫輔導(dǎo)，都是錯(cuò)誤的、不可取的做法。"

遇到難題及時(shí)解決，做到課前預(yù)習(xí)，課堂消化，課后鞏固

李女士對(duì)上小學(xué)三年級(jí)的兒子的作業(yè)也非常認(rèn)真，但她表示，"有的題目我們真的不會(huì)，有的是模棱兩可，碰上類(lèi)似題目，先得考慮幫助孩子完成作業(yè)，有時(shí)真的是抱著應(yīng)付的態(tài)度。"她回憶說(shuō)："一次，語(yǔ)文卷子上出了一道作文，讓孩子寫(xiě)最近觀察過(guò)什么，有什么新發(fā)現(xiàn)，可是孩子根本說(shuō)不出什么來(lái)，又不能現(xiàn)觀察。"沒(méi)辦法，她只好求助老公，而老公的"辦法"是上網(wǎng)查，"總不能讓孩子空著交上去啊，先寫(xiě)上再說(shuō)。"日常生活中，這種靠網(wǎng)絡(luò)解決孩子作業(yè)難題的家長(zhǎng)不在少數(shù)。

張先生的兒子在省城某名校上初一，每天作業(yè)都要做到十一二點(diǎn)，碰到不會(huì)的題目，可能就會(huì)熬夜到一兩點(diǎn)。"有時(shí)一道題目我要翻閱很多資料，研究上三四個(gè)小時(shí)，但不管花多長(zhǎng)時(shí)間，一定要解決。"張先生的觀點(diǎn)是：不能把難題積累下來(lái)，今天一道，明天一道，慢慢地會(huì)越積越多，影響孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和自信心。

專(zhuān)家表示，借助網(wǎng)絡(luò)解決難題沒(méi)錯(cuò)，但家長(zhǎng)需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)只是手段，跟孩子請(qǐng)教老師一樣，最終一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否則這種得過(guò)且過(guò)和應(yīng)付的態(tài)度，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至人生態(tài)度產(chǎn)生不好的影響。

那么，遇到不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么辦？

專(zhuān)家表示，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，因材施教。"如果孩子是優(yōu)等生，就要做到問(wèn)題不過(guò)夜，家長(zhǎng)可以與孩子一起研究，也可以打電話請(qǐng)教別人；如果孩子是學(xué)困生，力不能及，可以留到第二天請(qǐng)教老師。其實(shí)，每天出現(xiàn)遺忘或者不會(huì)做的題都是正常的，我們不要求學(xué)生天天清，但一定要做到單元清、階段清，就是在一個(gè)單元、一個(gè)階段后，要進(jìn)行問(wèn)題的清理。這也是所有成績(jī)好的學(xué)生都有的習(xí)慣。"

專(zhuān)家告誡家長(zhǎng)，不管孩子實(shí)際情況如何，都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問(wèn)題的"攔路虎"、障礙的實(shí)質(zhì)所在，是概念上的、計(jì)算上的，還是審題能力上的？先給孩子適當(dāng)點(diǎn)撥，然后讓孩子自己完成。另外，建議家長(zhǎng)給孩子安排一項(xiàng)家庭作業(yè)：課前預(yù)習(xí)。"家庭中課前預(yù)習(xí)，課堂上當(dāng)堂消化，作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固，再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固，這個(gè)孩子的知識(shí)和能力上就應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題了。"

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