口技課件(收藏6篇)

口技課件。

本文所提及的“口技課件”實際上在網(wǎng)絡上非常容易找到，但其實用價值非常高，希望通過本文能夠給每位閱讀者帶來幫助。教案課件是教師們必備的教學工具，因此在編寫時需要花費一些時間。充分準備教案課件是新教師在課堂上獲得成功的關(guān)鍵。

口技課件(篇1)

一)教學目的

1. 了解摹狀貌的說明方法。

2. 學習并積累文言文中表示時間的詞語。

(二)教學設想

1. 本文雖是文言文，但不難懂，可以鼓勵學生參照課本注釋，用現(xiàn)代漢語講述課文內(nèi)容。其中有學生不懂的詞語，可以指導學生查工具書或由教師講解。

2. 反復朗讀，熟悉課文，背誦第(2)段。

3. 課時分配；第一課時朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。第二課時分析課文。

4. 課前準備

朗讀課文，要求讀準字音，朗讀流利。

一 課 時

一. 導入

(一)簡介作者、作品。

本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士。

本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宕藦埑本庍x的筆記小說。

(二)閱讀“閱讀提示”，明確本文描繪的是一場口技表演，口技表演者的表演可分兩個階段：摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡的情景，摹擬發(fā)生火災，救火的情景。明確學習本文要注意作者如何確切而真實的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽眾的反映進行描寫，來突出口技人的高超技藝的。

二. 朗讀課文

(一)指名學生朗讀課文，除課本注釋中的注音外，還應注意以下字的讀音。

屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 驚覺(ｊｕé)

叱(ｃｈì) 伸頸(ｊǐｎｇ)傾側(cè)(ｑīｎｇ)

幾欲先走(ｊī)

(二)注意以下句子中的自然停頓，朗讀時正確的表達句子的意思。(“|”表示句中停頓)

1. 會|賓客在宴

2. 但聞|屏障中撫尺一下

3. 遙聞|深巷中犬吠

4. 滿座賓客|無不|伸頸、側(cè)目??

5. 忽|一人大呼“火起”

6. 中間|力拉崩倒之聲

7. 雖|人有百乎??

8. 又夾|百千求救聲??

(三)學生自讀或全班齊讀

三. 疏通文字，了解課文內(nèi)容

(一)指名學生參照注解講解第一段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

善長口技(擅長)會賓客大宴(適逢)

施八尺屏障(設置、安放) 少頃(一會兒)

但聞(只)滿坐寂然(同“座”，這里指在坐的人)

(二)指名學生參照注解講解第(2)、(3)段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

既而(不久) 婦撫兒乳(喂奶)

夫叱大兒聲(大聲呵斥) 未幾(不多久)

賓客意少舒(稍微)(伸展、松馳) 稍稍正坐(漸漸)

(三)指名學生對照注解講解第(4)、(5)段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

俄而(一會兒) 中間(夾雜)

雖人有百手(即使) 不能指其一端(一種)

不能名其一處(說出)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(大腿)

幾欲先走(跑) 群響畢絕(全、都)(盡，停止)

四. 課堂練習

(一)完成練習一

(二)朗讀、第誦第(2)段。

五. 布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語表述出來。

1. 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

2. 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

3. 當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾 妙畢備。

4. 俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

5. 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

6. 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7. 撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

二 課 時

一. 導入

檢查背誦第(2)段。注意不要讀錯音，不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況，要準確的背誦原文。

二. 理解課文內(nèi)容

(一)第(1)段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個？第(1)段列數(shù)口技人的道具，對表現(xiàn)全文的中心有什么作用？

討論明確：“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，全文的展開都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具，四個“一”字，暗示道具簡單，襯托了表演者的高超技術(shù)。

(二)第(2)段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？

討論明確：口技人是按照聲音由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。這段末描寫聽眾的神態(tài)。是對口技表演的側(cè)面烘托?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合，把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，從而突出口技者表演之“善”。

(三)第(3)段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？

討論明確：這一段寫的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

(四)第(4)段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？

討論明確：這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復雜。又用“中間??百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾??潑水聲”寫大火中人們的行動?！胺菜鶓?，無所不有”，總寫失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

(五)第(5)段呼應開頭，再次列數(shù)道具，有什么作用？

討論明確：突出舞臺、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。

三. 小結(jié)

本文作才通過摹寫口技藝人表演的復雜而多變的聲響和賓客的反映，形象而生動的描繪出表演者高超

的技藝。

本文摹寫口技人的表演。以聲響為線索，先是聲音由遠及近、由外到內(nèi)，由小到大、由少到多的變化，然后是聲音由鬧到靜、微聞余響的變化，最后又由靜到鬧、聲音由簡單到紛繁的變化，條理十分清晰。 本文還用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，把表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，突出了表演口技的“善”。

四. 課堂練習

(一)討論完成練習一、二、三。

(二)討論練習五。

五. 布置作業(yè)

參考練習四的要求，摹寫一個場面的聲響，(不一定是聽過的口技，寫日常生活中聽到的聲響即可)寫在作業(yè)本上，然后在班上讀一讀。

口技課件(篇2)

教學目標

1、掌握文言詞語，學習準確地運用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；

2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；

3、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法；

4、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

教學重難點

重點：

1、掌握課文重點字詞句的意義及用法

積累文言知識；

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和快速記憶能力；

3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。

難點：了解課文內(nèi)容，學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

教學流程

第一課時

一、激趣導讀

讓學生說說自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學生說說聽到了哪些聲音.

二、研讀課文，理解文意

復習上節(jié)課所學的只是，抄在和黑板上，請同學們完成。

三、讓同學們找出本文特殊的時間詞語，理清課文的三個場景，交代本堂課的學習方法-朗讀法，從讀中進一步學習課文。

⑴找出口技人表演了哪三個場景？

第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

第二個場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復靜的情景。）

第三個場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

①第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；

②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。

③第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．

2從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

⑶這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。

三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

了解了課文的內(nèi)容，老師泛讀，讓同學們評價。

3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已?！彼坪跖c第1段相重復，作者為什么要這樣寫？

（再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開？

總結(jié)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

而文章第二、三自然段，運用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

著力描繪聽眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫，是為了把表演和它的效果有機地聯(lián)系起來，以突出表演口技之“善”。

文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個善字作文章，同時也表現(xiàn)自己高超的描寫

布置作業(yè)：

個性朗讀。背誦課文

總結(jié)歸納字詞

口技課件(篇3)

教學目標：

1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學重點：

1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學難點：

領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

學 生 活 動 學法指導

一、預習檢測：

1、完成填空（解釋詞語）

京中有善（ ）口技者。會（ ）賓客大宴，于廳事之東北角，施（ ）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（ ）。眾賓團坐。少頃，但（ ）聞屏障中撫尺一下滿坐（ ）寂然（ ），無敢嘩者。

遙（ ）聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語（ ）。既而（ ）兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳（ ），兒含乳（ ）啼，婦拍而（ ）嗚之（ ）。又一大兒醒，絮絮不止（ ）。當是時（ ），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱（ ）大兒聲，一時（ ）齊發(fā)，眾妙（ ）畢（ ）備（ ）。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙（ ）絕（ ）。

2、重點字詞解釋：

廳事： 大廳，客廳 欠伸： 打呵欠，伸懶腰

囈語： 說夢話 屏障：指屏風、圍帳一類用來擋住視線的東西

側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神 施： 設置，安放

畢：全，都 名： 說出

未幾： 不久 齁： 打鼾

3、通假字

滿坐寂然。坐”通“座”，座位

4、古今異義

會賓客大宴 古義： 適逢，正趕上。 今義：聚在一起，合攏。

中間力拉崩倒之聲古義：其中夾雜著。 今義：里面。

幾欲先走 古義： 跑。 今義：行走。

5、一詞多義

指：手有百指：名詞，手指。 不能指其一端：動詞，指出。

妙：眾妙畢備：名詞，極。 以為妙絕： 形容詞，美妙，奇妙。

6、詞類活用

京中有善口技者善形容詞作動詞，擅長。婦撫兒乳乳，名詞作動詞，喂奶。 不能名其一處也名，名詞作動詞，說出 會賓客大宴宴，名詞用作動詞，舉行宴會。

7、重點句子翻譯

①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

過了一會兒，只聽見帷幕里醒目一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿哆嗦直抖，幾乎都想要爭先恐后地逃跑。

③雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。

二、導入新課：

三、導讀課文

1、教師范讀課文（或聽錄音朗讀）。

2、學生自讀課文。

①學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑；

②教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

3、認真閱讀課文注釋，翻譯課文。

口技課件(篇4)

教學目標 ：

知識與技能：

1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

2、訓練學生能自瀆文言文。

3、體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

情感態(tài)度價值觀：

感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

過程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。

教學重點：

1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

課時安排：

一課時 授課時間：5.16

課前準備：

1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

齁（hōu）聲 中間（jiàn） 許許（hǔ） 幾（jī）欲先走

2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

教學設計：

一、導入 新課

我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論后發(fā)言）今天，我們一起來領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

二、整體感知

1、明確學習目標

2、檢查預習：

分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環(huán)節(jié)教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）

三、疏通文意

1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。

2、學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。

3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。

4、教師要引導學生從以往學過的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點詞義。

(1) 會賓客大宴

(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

(3) 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

(4) 賓客意少舒，稍稍正座。

(5) 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(6) 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

四、精讀研討

1、口技藝人表演的兩個場面是什么？

2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

3、文中多次描寫聽眾的反應，這些描寫有何效果？

4、文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

5、課文怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。

2、這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。

4、首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。

5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側(cè)面描寫。

五、學生背誦課文

教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結(jié)構(gòu)特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應，這些可作為背誦的詞語線索。

六、作業(yè)

背誦并默寫課文，默寫時要求學生配上與課文內(nèi)容相符合的簡單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級書法展。

口技課件(篇5)

教學目標：

(一)知識與能力：

1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

4、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。

(二)過程與方法：

自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。

教學重點：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。

教學難點：理解、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

教學方法：誦讀法、合作探究法

教學過程 ：

一、播放視頻，情境導入：

教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。

(播放劉大成口技片段，2分鐘)

問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的?

明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。

問：同學們知道這種技藝叫什么嗎?

明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請將課本打到140頁。

二、走進作者，了解作品：

(課件展示)學生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學生朗讀，教師略作強調(diào)(強調(diào)作者與編者)。

1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。

三、反復誦讀，初步感知：

1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。

2、學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調(diào)生詞讀音。

3、學生自由朗讀課文，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。

4、指名朗讀課文。

5、學生齊讀課文。

四、疏通文意，積累詞匯：

1、四人一小組，相互合作直譯全文。

組內(nèi)須有一個小組長，組織同學盡力完成翻譯任務。匯總小組存在的共性問題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補、刪)

2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問，其他小組協(xié)助解決，教師適時點撥。

(采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學習效果最佳。)

3指名逐段翻譯，教師逐段強調(diào)重點詞語含義。

4、指導學生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習)

(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。

(2)一詞多義：

①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )

B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)

②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)

B、以為妙絕(形容詞，奇妙)

③坐：A、眾賓團坐(動詞，坐下)

B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)

(3)古今異義詞：

會賓客大宴 (會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 )

但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)

稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )

(4)詞類活用：

婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動詞 )

滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目 ( 目：看，名詞活用作動詞 )

不能名其一處 ( 名：說出，名詞活用作動詞 )

五、深入文本，整體感悟：

(課件展示問題，學生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結(jié)歸納，后交流。)

1、請學生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫?

明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

開頭和結(jié)尾。

說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。

側(cè)面描寫

3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用?

明確：(1) 聽眾的反應

(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。

②賓客意少舒，稍稍正坐。

③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾

欲先走。

(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超

4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請找出有關(guān)的語句來。

5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景?試用簡練的詞句概括。

明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒

(2)第二個場景：鬧而復靜

(3)第三個場景：失火救火

6、通過目前的學習，你對口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認識?

(思想教育，認識傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。)

六、課堂練習：

1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士。《口技》節(jié)選自 代人 所編選的 小說 。

2、解釋文中詞語的含義：

善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )

3、解釋下列多義詞。

坐：(1)眾賓團坐( ) (2)滿坐寂然( )

指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )

4、譯下列文言句子：

(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)布置

1、完成課本143頁第三、四題。

2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。

口技課件(篇6)

第一課時

教學內(nèi)容和步驟（289A.Com 生日祝福語網(wǎng)）

一、課文導入 。

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。

三、學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：

①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

②體會課文語言特點。

六、請一位同學上講臺復述課文。

說明：

①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。

②教師應進行點評。

七、自由朗讀第2、3、 4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業(yè) ：完成課后練習第四題。

第二課時

教學內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1 .齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

三個場面：

①一家四口人由夢而醒。

②一家人醒而夢。

③火起后眾人的慌亂驚恐

3．讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。

4.思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

1．請兩位同學分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側(cè)面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談談側(cè)面描寫有什么作用？

側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

四、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？

“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結(jié)課文主旨。

通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技

藝。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè) 。

完成課后練習一、三題。

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