教學心得反思模板15篇

教學心得反思。

我們在努力工作的過程中，將這些經(jīng)驗總結并記錄下來，就能夠寫出一篇很棒的心得體會。在心得體會中，我們可以靈活運用一些寫作技巧等。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您精選的“教學心得反思”，希望您不要錯過。請注意，所述觀點僅供參考，請勿輕易相信！

教學心得反思 篇1

練習三“誦讀與感悟”的內(nèi)容是柯原寫的散文《幸福》。他用詩一般的語言闡述了“幸福”的真諦：幸福就是奉獻，因為奉獻，方使心靈豐滿而充實。

教學時，我先讓學生自己是怎么理解“幸福”的。學生暢所欲言，內(nèi)容涉及家庭、學習、生活等各個方面，反映了學生真實的內(nèi)心世界。待學生朗讀了柯原的《幸福》后發(fā)現(xiàn)，文中的幸福是有特殊意義的'，幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。只有為別人奉獻并不求回報，那才是幸福，這無疑讓“幸?！钡亩x更趨高尚。為了幫助學生更加深刻的理解“幸?！钡囊饬x，我讓學生反復誦讀文章內(nèi)容，然后小組進行討論：河流的幸福在于什么？蜜蜂的幸福在于什么？小鳥的幸福在于什么？我的幸福在于什么？結合生活實際懂得樹、橋、蠶為人類作出的貢獻，領悟它們的奉獻精神，進而理解“奉獻”與“幸?！钡膬?nèi)在涵義。

在練習續(xù)寫時，圍繞書中提供的幾個話題：“河流的幸福……、蜜蜂的幸福……、小鳥的幸?！⑽业男腋！弊寣W生從“奉獻”的角度來說幸福。大部分學生能夠抓住原文主題――“幸福在于奉獻”來寫，但總體感覺語言不夠準確精煉，沒有突出已經(jīng)，對原文中擬人手法的學習和運用也不是很恰當。學生的概括性不是很強，往往只是從某一個方面去闡述這件事物的幸福，著眼點很小。

為了進一步加強學生的文字表達能力，我請寫得好的同學讀一讀自己的作品，再讓學生針對自己的不足加以改進，完善作品。

教學心得反思 篇2

《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首教育子女的古詩，詩中名句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”更是家喻戶曉，寓意深刻。

古詩的教學如果只停留于理解詩句的層面，那么語文課堂將陷入枯燥、乏味的境地，語文教學也失去了應有的要義。只有引導學生走進自己的處境，了解自己的感受，理解自己的意義，才能使古詩詞教學充滿活力。

本課的教學，我沒有死死拽住學生去理解詩句含義，而是抓住了抓住詩文與畫面、詩文與寓意兩方面的聯(lián)系，有效的組織教學，收到了較好的教學效果。

首先，利用課堂教學資源-插圖。學生在第一次閱讀古詩詞后，會引導他們仔細看**，找到相應的詩句。學生一邊讀詩，一邊展開豐富的想象，仿佛置身于情境中，通過這一環(huán)節(jié)的自主閱讀與學習，“天光”、“云影”、“方塘”等詩中景便一下子進入了學生的視線，并定格于自己的腦海中。

這時教師再引導學生將自己腦海中的畫面用語言表達出來，課堂上學生盡情的表達，自由地想象，詩文中簡練的語言此刻已變成了學生自己的語言。

在突破教學的重點和難點——猜測作者的意思時，我沒有直接指出主題，而是引導學生深入文本，猜測作者的意圖。我告訴學生：“表達某個意思時，我們可以采用直接表達的方式，開門見山，也可以采用間接表達的方式，將含義蘊藏于文字中，由讀者去發(fā)掘，這樣更加耐人尋味。

”然后引導學生思考：在這首詩中，作者將這一寓意藏于何處呢？充分調(diào)動了學生的思維積極性。他們完全沉浸在課堂中，在課文的語境中，于課文和作者進行有意義的對話。

學生思維活躍，情緒高漲，情感深刻。學生的理解經(jīng)歷了由淺到深、由未知到深刻的學習過程。他們的個性得到了充分的宣傳，感情得到了激發(fā)和培養(yǎng)。

教學心得反思 篇3

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了，知識點都知道，但換種表達，他們就轉不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。

學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學生，就算是大學生也無法幸免。最近，清華大學發(fā)出消息，今年九月開學，將會開設“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢?，就算是國內(nèi)最好的大學，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農(nóng)村學校呢。

仔細思考，問題的癥結確實在課堂，在教師，在當前教育的大環(huán)境。

語文課堂的現(xiàn)狀

語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進行的復習課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學重點都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語言，體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關系不大。而且側重于答案本身而不是學生思考的過程。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領，繼續(xù)下去，學生只會越來越討厭語文。

再說作文課。學生從作文課上學到的寫作知識幾乎寥寥無幾。練筆機會少，教師也無法堅持過程化訓練。并且，為了考試而進行的記敘文寫作其實實用性并不是很強。作文課往往成了點評課，欣賞范文課，單純的技巧傳授課。這樣的課堂，怎么能提高學生的寫作水平呢？

復習課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機器，實在悲哀。

改變的關鍵在教師

語文課堂如何改變，當然得靠教師。芬蘭教育之所以領先全球，就是因為有一批熱衷鉆研教學的中小學教師。教學的方式?jīng)Q定了課堂的質(zhì)量，教師的眼界決定了課堂的高度。一個只注重分數(shù)的教師帶出來的學生，和一個注重素質(zhì)教育的教師帶出來的學生，是有極大差別的（家庭因素相同的情況下）?？蔀槭裁捶姨m可以造就一大批優(yōu)秀的教師，而我們卻只能靠個人成長呢？

主要原因，是跟教師地位有關。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。

而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學生越來越難以管教，家長一言不合便進行投訴，領導只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔任班主任和教學任務的同時，還得參與政府的各項活動。更關鍵是，公辦學校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。

盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因為教師對教育的認識還不夠充分。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代，按照以前的方式來進行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育，要創(chuàng)造力，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當，有責任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機器不具備的。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。

反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領學生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應該引導孩子有自己的思考；要想孩子有擔當，有責任，就必須創(chuàng)設情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

教學心得反思 篇4

星期二我上上午第四節(jié)課，我打算上12單元的第二部分內(nèi)容，單詞、句型聽力很多，我講得口干舌燥，最后聽磁帶，可剛聽到一大半下課鈴聲響了，我想抓緊時間完成這最后的教學任務，心想學生不就堅持一兩分鐘嗎？可我還未開口，學生已在下面坐不住，我發(fā)覺自己的威嚴受到挑戰(zhàn)，馬上把書重重地往講桌上一放一臉的嚴肅并說到：是啊，放學了，想走的站起來你走吧?。ㄑ韵轮饽阕吡司蛣e再來）。學生見老師真的生氣了，教室里立刻安靜下來。然后我又讓他們靜坐了10分鐘。這件事我很快便淡忘了。拖堂的事時時發(fā)生。直到有一天一本教育雜志上的文章使我對自己的教學行為做出徹底地反思。

這則軼事是關于作家馬克吐溫的。著名作家馬克·吐溫有一次在教室聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，就準備捐款，并掏出自己所有的錢。過了十分鐘，牧師還沒講完，他就有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了十分鐘，牧師還是沒完，他于是決定一分錢也不捐。到了牧師終于結束冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反還從盤子里偷走了兩元錢。我想拖堂不也會產(chǎn)生如此不良效應嗎？學生雖表面被鎮(zhèn)住，內(nèi)心不知對這樣的老師有多反感。他們還會喜歡老師的課嗎？它使我認真思考拖堂帶來的方方面面，它往往導致學生心不在焉。因此，講求效率的教師一定要審慎對待“多多益善”的觀點，為了使教育內(nèi)容“落地有聲”，有時還須“嘎然而止”。課間雖然只有區(qū)區(qū)10分鐘，卻有著充分的心理學和生理學依據(jù)，它可以讓學生身心得到適時放松，為后續(xù)課程做好準備，是尊重學生成長規(guī)律和遵循教育規(guī)律的一種應對。但在中國的一些老師乃至校長心中早已對下課拖堂見怪不怪了，似乎不拖堂就不足以表現(xiàn)他們的盡心盡責，就不足以表現(xiàn)他們兢兢業(yè)業(yè)的奉獻精神?？墒聦嵤牵阃咸脮r學生早已心不在焉，你講得口沫四濺手舞足蹈又能起到多大的作用？

我認真反思，發(fā)現(xiàn)教師拖堂對教學毫無益處。

首先，在情感方面。對經(jīng)常拖堂的老師，上他的課時總好像有一種負擔，有時討厭這門學科；拖堂后，總是認為課間時間沒有休息到，心里有一絲不快感，甚至對拖堂老師產(chǎn)生反感情緒。

其次，教師拖堂教學效果不好。長期的觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上振振有詞，但絕大多數(shù)學生的心卻早已飛到了窗外。要么竊竊私語，要么關書待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至有人還會嘀咕：怎么還不下課。此時，老師所授內(nèi)容學生已無心接受，當然，就更談不上對教師所授內(nèi)容的積極反應。[群學網(wǎng) WWW.qX54.coM]

再次，在學科銜接方面。教師拖堂會影響下一堂課的教學。拖堂，使學生的大腦沒有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，再加上學生的反感情緒，便直接影響學生對知識的消化和吸收。同時，拖堂還直接延誤了學生對下一節(jié)課的'準備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學。如果上一堂課的老師為了多講一點而影響到下一堂課的教學，從長遠來看，對學生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。

然后，在生理方面。教師拖堂還會影響學生的大腦及身體的健康發(fā)育。中學生正處于身心的生長發(fā)育階段，必須有靜有動，有勞有逸，有張有弛，這是眾人皆知的文武之道，何況廣大教師呢？

最后。在其它方面。拖堂后，值日生在快要上課時才能擦黑板，其粉筆灰塵污染了教室內(nèi)的空氣，影響了學生的健康；拖堂打破了正常的教學作息時間，也影響了其他任課教師的上課情緒。

正是因為教師拖堂有這么多的負面影響，所以，講效率的教師在下課時間到時肯定會停止所講的東西，甚至還有半句話沒講完也要咽下去，表面上看起來這好像有點不近人情，但這種習慣表明了強烈的遵守時間的意識，這是一種既尊重自己又尊重學生的好習慣，值得我們學習。我一定要克服拖堂的頑癥。

教學心得反思 篇5

這節(jié)課我預定的教學任務當然是沒有完成，還有一個寫作探究環(huán)節(jié)因沒有時間而只好延遲到下一節(jié)課。但我覺得這節(jié)課還是有值得肯定的地方，因為在教學過程中本來就存在一個預設與生成的問題。當課堂中出現(xiàn)有價值的資源時，要善加利用，允許臨時生成，按照課堂中當時的情況發(fā)展下去，而不是完全按照教師自己的教案一路宣講，將學生宥于預設的軌道。學生質(zhì)疑探究的熱情被激發(fā)起來以后，如果教師因擔心過多地花費課堂時間而簡單強制地掐滅它們，無疑會挫傷學生的積極性。當然也不可完全任由學生自由去發(fā)展，教師在一定程度上還是要起好適時引導和調(diào)控作用。

一點不足：讓每組承包一個板塊，同學們大多致關注本組的板塊內(nèi)容，對其他足的內(nèi)容較少關注，因而影響了整篇文章的學習，上完后我在第二節(jié)課予以了糾正，規(guī)定以后預習，每個板塊大家都要預習自修，在此基礎上各組在進行承包預習自修、展示交流。這一點組內(nèi)老師在評課時也指了出來。

總之，課改就需要我們不斷動腦筋去探究，隨時加以總結。我相信我們一定能夠在課改的道路上越走越遠。

教學心得反思 篇6

昨天上午，開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識，教材中所體現(xiàn)的知識點有：億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種，1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......

“3+2”教學模式在我班初步試行，新的學生、新的學習習慣，讓教學模式的試行顯得生澀，更顯得困難。

我先讓學生根據(jù)提綱進行預習，然后讓學生匯報，那個一向不善言辭的蔡同學在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時，這樣回答：“先分級，然后先比較萬級，萬級大的數(shù)字就大”。

“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問，在追問的同時，在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。

“那我們就比較個級，個級大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學開始增多，從學生舉手的情況看來，這個問題毫無難度。

我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學生按照“比數(shù)級”的方法做題，效果依舊不錯。并且我也認為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學生找出教材中比較數(shù)的方法，學生做了了解。

到家之后，我翻開去年的教學設計，在教學反思里面我就學過這樣的文字：“在總結本節(jié)課內(nèi)容時，學生習慣用分級的方法進行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實分級的方法稍微簡便一點”。

去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，但是因為心中有“教材至上”的心理，選擇了照本宣科。今年我按照學生的意思進行教學，只是把教材上面的方法給學生做了介紹，并沒有強調(diào)。

我認為教材上面的方法是從低年級承接上來的，這種方法對于一二年級的小學生來說，是行之有效的，但是對于四年級的學生而言，顯得有點繁瑣和麻煩，四年級的學生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級學生的喜歡。

因為我們服務的對象是有思想的人，更準確的說是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權威的教材為轉移，所以時常有自己的想法。這種新點子在成人的世界中是萬分珍貴的，當孩子有解決問題更佳的方法，我們沒有必要再對著課本照本宣科，那樣真的會顯出成人的迂腐來。

教學心得反思 篇7

知識是最簡單的事，心靈的塑造是最難的！把品德教育化為學生心靈內(nèi)在的需要，經(jīng)典可以做到這一點。13、14歲之前是一個人吸收知識最快的階段，越小的時候越是全盤吸收，海綿式吸收。經(jīng)典雖然深奧難懂，但我們不必要求學生目前都能理解，只要記到腦子里，長大了自然就理解了。我們所要做的，就是引導、幫助他們積累。在小學階段，學生背誦經(jīng)典有了一定的基礎，七年級再繼續(xù)誦讀，相信不是難事，也許在短時期內(nèi)不能立刻見效，但我相信對孩子的一生，將會有深遠的意義。假如我們只有一桶水，但我們要指引給孩子一條河。和孩子們一起誦讀經(jīng)典，一同成長，是我非常樂意做的事情。

一、具體做法。

1、做計劃。如果沒有了目標，也就沒有了動力。計劃里面包含著燦爛的前景和美好的未來。而這種前景和未來對一個人的鼓舞力量是難以估量的。為了確保經(jīng)典誦讀的實施，我告訴孩子，要把背誦經(jīng)典當作吃飯、睡覺一樣，每天一定要做，養(yǎng)成習慣。同位互相檢查，一齊背誦，最后默寫一遍。如此反復，保證每個孩子能背一篇，清一篇。

2、要求學生把背誦的經(jīng)典在小組中相互背誦，這樣做的目的是為了讓學生鞏固所背誦的內(nèi)容，小組長負責檢查。

3、播放動畫。為了讓學生更好地理解經(jīng)典的內(nèi)涵。我上網(wǎng)查找了學生喜聞樂見的動畫版的經(jīng)典，讓學生認識到我們所背誦的經(jīng)典魅力無窮。

二、學生的轉變。

1、記憶力得到提高。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但是經(jīng)過半學期的經(jīng)典背誦，他們背誦語文書的速度明顯提高，也覺得白話文的背誦非常簡單。

2、養(yǎng)成了良好的讀書習慣?？鬃诱f“溫故而知新”，我們依照這個原則背誦經(jīng)典，長期的實踐，讓學生把這種意識滲透到平時學習中，學任何東西都是一個溫故而知新的過程。另外就是反復記憶方法。學習上沒有捷徑可走，該記憶的東西就是要牢固記憶，大部分學生樹立了這個觀點。

三、需要改進的地方。

根據(jù)其他老師的經(jīng)驗，通過上網(wǎng)查詢其他地方的做法，我想以后要從以下幾個方面改進：

1、充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學把一章經(jīng)典抄寫在黑板的一角，讓學生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保一天一章背誦。

2、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎勵，重重獎勵組長，發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個同學拖拉，整個小組沒有榮譽，以此保證不讓一個孩子掉隊。

3、課前兩分鐘背誦。每個課前，讓學生背誦一段經(jīng)典靜心，然后正式上課，養(yǎng)成習慣，讓學生時刻不忘經(jīng)典，營造氛圍。

4、班級經(jīng)常開展活動。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學生排練經(jīng)典誦讀的活動，可以以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣?！把叛詡髡b文明，經(jīng)典浸潤人生”，這是無數(shù)有識之士的見解與共識，我們起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有決心、有信心就能使這項活動不斷改進，趨于成熟?！奥仿湫捱h兮”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！

教學心得反思 篇8

在本堂課最后的部分是讓學生自己想象畫風。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，風是，風藏在了。讓學生對照自己的畫，再用這個句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習說句型，也為他們以后的作文奠定了一個基礎。其實這也跟自己的沒經(jīng)驗有很大的關系，真正的要上好一堂課，每個細節(jié)都要抓好，要落到實處。還要多想，多比較。

我還有很多問題還待自己在教學中去慢慢的摸索。只要發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，只有在不斷的改進中才能讓自己成長。在后面的教學中，自己該學的還很多很多。同時也很感謝學校給了我這么好的一次鍛煉機會，也讓我知道了如果要成長必須的一步一個腳印來，實實在在的做事，踏踏實實的做人。

教學心得反思 篇9

在這個春暖花開的陽春三月，我邁進了華東師范大學，參加“楚天中小學校長教師卓越工程”的培訓，在華東師范大學這六天的學習，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的思想發(fā)生了很大轉變，重新認識了理論學習的重要性，要使化理論為方法、化理論為實踐、化理論為德性，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結了自己的教育經(jīng)驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。

一、教育經(jīng)驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法，也有了自己初步的教學個性。對于課堂管理工作，班級管理工作，能用一顆愛心去對待每一位學生。能夠與孩子們在一起共同學習，共同生活，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福。由于潛心專研教學，所帶班級的教學效果好，屢受家長和學生的好評，在學校也是一道靚麗的風景。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加省、縣級教學比武、課件展示比賽等，曾獲得國家級二等獎1次，省一等獎1次，省二等獎3次，縣級一等獎2次。撰寫的多篇文章在《新教育導刊》、《湖北教育》、《科教導刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導員、省骨干教師、州小學語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

二、個人發(fā)展問題反思：

通過在華東師范大學六天的學習，我收獲很多：李政濤教授的講座，讓我受益非淺讓我明白小學教師對孩子的一生影響很大，我要學會更加寬容、學會賞識孩子們；王建軍教授告訴我們要建立評課的框架體系、要學會寫文摘、做文評；葉瀾教授讓我們在育他的時候育己，要從優(yōu)秀走向卓越；陸有銓教授教會我課堂上不壓制學生，才能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神；范國睿教授告訴我們一切以師生的互動發(fā)展為目標。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。

個人目前存在的問題：由于自己的'知識面比較窄，理論知識還有待進一步加強，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學習和提高。課堂教

反思之一：如何建立評課的框架體系？（王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課？”我的心里震撼很大，因為我不能做到。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學形態(tài)，只注意了某一點，沒有形成有個性的、完整的評價體系。）

反思之二：如何寫文摘、做文評？（為什么講座后會把知識還原給老師？為什么寫出的文章總沒有理論支撐？王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向，要持之以恒、溫故而知心才有收效。）

反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學風格？（葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立、越而勝己，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越。）

在課堂教學中，我將努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。

三、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學?，F(xiàn)有的教學資源、網(wǎng)絡資源，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高實施新課程的能力，認真開展高校課堂的實踐與改革，不斷加強理論學習，了解語文教學改革信息，提高專業(yè)素質(zhì)水平。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型、專家型教師。

四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質(zhì)之外，還要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

1、加強自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。

2、提高語文學科教學功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高的要求，因此，我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。充分了解相關的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學實踐和理論結合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表。

3、追求高效率的課堂。

深入鉆研教材，研究課程標準，結合學生實際情況，設計教案，講究教學方式，教給學生學習方法，提高課堂效率。對班級中層次不等的學生能夠通過一定途徑調(diào)動他們參與課堂。在導師的引領下，鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升。

4、在不斷反思中成長。

在導師的引領下，鉆研教材，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂，走進培訓班同行們的課堂，網(wǎng)上觀看名師的課堂，虛心向大家學習，以達到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學水平。每學期聽課不少于30節(jié)，并且認真寫好教學反思（每學期至少2篇），使自己在反思中不斷成長。

5、進行小課題研究。

結合學生實際存在的問題，在導師的指導下進行小課題研究，如：在班級教學中如何進行分層教學，如何激發(fā)學生的學習興趣等，切實解決課堂教學中存在的問題，以提高課堂教學效率，同時提高自己的研究水平。

6、必要的心理學知識。

我與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生成長的環(huán)境各異，他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，完成教學任務。因此我應該讀一些教育學、心理學方面的書。（我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》教材就很好。屬個人建議）

總之，有了明確的發(fā)展目標，用平和的心態(tài)，持之以恒，努力提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師，一步一個腳印，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。在教學實踐中多交流，多合作，共同提高。

學校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。

教學心得反思 篇10

認識竇桂梅是在20xx年3月的“綠城之春”，時至今日，我還能記得那精彩的課堂、那富有激情的演講。從那一刻起，竇桂梅的形象，連同她的教學、她的故事一起成為了一塊磁鐵，強有力地吸引著我。我有機會得到一本書，名字叫做《竇桂梅與主題教學》，我把它捧在手里細細地讀、慢慢地品，我感到自己被深深地觸動了！當我跟隨竇桂梅老師的目光去尋求課堂的真相、對課堂細節(jié)進行追問與反思時，我感受到的是一種對教育教學此文轉自的熱愛，一種扎根實踐的“耕者精神”；從竇桂梅教師那一篇篇抒寫生活感受的文章中，我讀出的是一種積極達觀的`人生態(tài)度，一種善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的智慧。于是，我靜下心來審視自己，審視自己的生活、審視自己的教學，每一次審視都令我汗顏、催我清醒！今天的我，不再做“一飛沖天”的白日夢，讓自己的心境歸于平和，為自己擁有一份為人師者的工作心存感恩，讓自己沉到書籍中去，閱讀并思考；用心來感受自己的教學，在痛苦中反思，在反思中積淀，在積淀中前行。

20xx年3月14日，我又有機會到南寧三中體育館聽到竇桂梅老師的課，竇桂梅老師這次上的是一堂低年級小朋友的繪本作文課，《我的爸爸——焦尼》，簡簡單單的幾句話，硬是被她上得情趣盎然。隨著竇老師那風趣的富有感染力的語言（也包括手舞足蹈），孩子們津津有味地置身于那童真的世界中，始終興致勃勃，始終笑聲瑯瑯。竇桂梅老師仿佛化身文中作者，在她的激情引導下，我們和學生都認識了一位“很酷”的爸爸，在輕松的40分鐘感受了深沉、偉大的父愛。竇老師的課堂可謂節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富、韻味無窮。走出體育館，但見陽光柔媚，春風拂柳，心中洋溢著一份暖意、一份感動，嘴角邊是掩抑不住的笑意：這是怎樣的一個竇桂梅，這是怎樣的一節(jié)語文課啊！不由得再次感謝竇桂梅，感謝她把這個春天里最溫情的陽光帶給了我，給了我享受、更給了我鞭策！

教學心得反思 篇11

《匆匆》課后教學反思|《匆匆》教學感悟

皮之不存，毛將焉附

--------記我失敗的一堂課

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄耙寣W生充分感知文本的張力與靈性，踏上與作者心靈對話的通幽曲徑，與執(zhí)教老師自身對文本的敏感、對文本的正確解讀是分不開的。

”可我有一次卻全然忘了這句話的真諦，把一堂“精彩極了”的課導演成“糟糕透了”的局面。

那是2006年我教六年級的事情了。因為這是我第一次為畢業(yè)班教漢語，教材不是很熟悉。因此，我經(jīng)常去書店查閱相關資料，如著名的教學記錄、教學光盤等，幫助自己更好地使用教材，控制教材。期間我對支玉恒老師執(zhí)教的《匆匆》一課的課堂實錄印象頗深。

支老師的課真的很棒。在課堂上，師生們與作者的情感產(chǎn)生共鳴，用心靈的對話演繹出一幕精彩的畫面。碰巧學校要迎接上級的檢查，要求六年級準備一節(jié)課。當時，我請黃祖訓先生來指導我。我暗自高興，決定做個模仿秀，所以沒花時間鉆研課本。說實在的，我竟一改平時的緊張，反而有點兒盼望那一天快點到來。

終于等到了那一天。黃老師和學校領導以及其他老師坐在教室的后面。我很自信，一點也不緊張。我按照支老師的上課流程，解題、初讀課文……一切按照《匆匆》教學實錄的流程順利地進行著。

進入最出彩的品讀階段啦，我很輕松地照著支老師的課提出了一樣的問題：“同學們，你被哪些句子深深的感動了？讀給大家聽聽，并說出你的感受。

”我想學生精彩的發(fā)言馬上就要出現(xiàn)，我也能像名師一樣引領學生演繹一個生成的精彩的課堂，心中竊竊自喜?？蓻]想到舉手的學生寥寥無幾，我硬著頭皮叫了幾個平時還不錯的學生發(fā)言，他們也只讀了一下句子，粗略說了一兩句粗淺的感受，根本沒有讀出課文的意境，更談不上品味作者的情思，品讀這一環(huán)節(jié)變得索然無味。我措手不及，心一下子慌了，對學生的回答也不知從何處點撥，急忙引導學生再一次讀句子，找詞語，聯(lián)系生活實際來談感受，可不知為什么學生說來說去就那么幾句空洞的大道理。

于是我趕緊到下一個環(huán)節(jié)，抄下這句話，想在這個環(huán)節(jié)有個亮點。然而，所有的亮點都沒有出現(xiàn)。只有幾個學生在課堂上讀他們的句子，沒有人舉手。學生們寫的只是對句型的簡單模仿。他們并沒有真正感受到生命中每一秒通過文字的流逝，沒有任何色彩感。

就這樣，全班同學和老師們在一片茫然中結束了學習。

沒有聽到預期的贊美。我百思不得其解，很懊惱：同樣的教學程序，結局怎么會如此糟糕？《匆匆》課后教學反思|《匆匆》教學感悟

下課后，黃祖訓老師和學校領導指出了班上各個環(huán)節(jié)存在的問題。他們說得最多的是，我自己的自由狀態(tài)最終導致了教學的失敗?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無華，相擊而發(fā)靈光”?！包c石成金，一字一句撥心弦”。

老師的語言應該要像催化劑一樣，催生學生的交流，催生學生的才智，催生學生的激情?？墒俏易鳛檫@堂課的總導演，自己卻在課前抱著僥幸心理，未能很好的吃透教材，沒有真真切切地走進文本，沒有掌握這篇散文的真諦，未能巧妙地給學生搭建交流、碰撞的舞臺，沒有將學生的心帶入文本，沒能用精當?shù)恼Z言激起學生與文本之間的深度對話。本應生成精彩的環(huán)節(jié)變得黯然失色。

“閱讀是學生的一種情感體驗過程“。學生們離課文還遠，所以我讓他們快點讀課文。學生們并沒有真正感受到時間的飛逝和生命的悄然逝去。他們有沒有可能與作者產(chǎn)生共鳴，體會朱自清先生寫這篇文章的真諦，寫出一句既珍惜時間有真惜生命的美麗句子？

皮之不存，毛將焉附！《匆匆》課后教學反思|《匆匆》教學感悟

痛定思痛，細細分析。我深刻的認識到：教學它不是簡單模仿，更不是復制，而是老師與作者的一番心靈對話，是在老師的引領下學生與文本的平等對話，在反復朗讀的基礎上學生與作者的情感共鳴。

教學是一種思想，是一種鮮活的生命。它需要老師不斷地構建和創(chuàng)新?！断蛉湛房梢詮椭疲哺卟豢梢钥寺?；《唐璜》可以再生，但拜倫不會重現(xiàn)。

世界之所以五彩斑斕，是因為它的子民永遠奉行著一條法則------那就是“成為你自己，并不斷超越你自己”！這堂課我敗就敗在“依葫蘆畫瓢”，自己沒能鉆研文本，未能與文本水**融，活活地上演了一回現(xiàn)代版的“東施效顰”。當然，暗地里我把這一課當作紀念，一筆財富。

從此吸取教訓，認真努力地鉆研教材，領會新課標的精神，用心用情地構建起一個人文的和諧的課堂，盡情演繹教學生命的精彩。

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教學心得反思 篇12

《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。

反思：

圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四?？還得從文本出發(fā)，不斷地反復地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設計備課，同時又要注意不可替代學生的主體地位，剝奪學生與文本交流的機會。

教學重點要把握準確。

我沒有很好地把握低年級語文課堂教學的重點，即識字寫字的教學，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最后匆匆而過，沒有將最關鍵的把握住。因此在以后的教學實踐中，如何扎實有效地把握住識字寫字教學是我將要努力的方向。單純的識字教學即把生字詞語集中出示，請小朋友認讀，這種方法較機械、枯燥，暗自也覺得實在是不妙的教學方法，于是新奇于隨課文識字這樣一種有趣的教學識字方式。但是沒有試過就不知道，隨課文識字不是表面看上去那么簡單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學生在語言環(huán)境中認識這些詞語，都要經(jīng)過巧妙的設計與安排，有時就為教一個字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過無數(shù)次的修改教案，無數(shù)次的課堂實踐。另外，值得注意的是，有時出發(fā)點是識讀同步，而往往在沒有真正理解什么是識讀同步，或是沒有巧妙構思、操作未達到成熟的時候，就容易流于形式，只見一個花架子而已。對我來說，對識讀同步這樣一種教學方式還需要做更多的學習

一堂課教完，有時總感覺缺了點什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學中的這個句號就可以說是鞏固復習的環(huán)節(jié)了。在本課的教學中，我也忽視了鞏固復習的環(huán)節(jié)，而不適當?shù)剡M行還不成熟的拓展訓練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復習其實不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結，更是一種提煉和運用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復習已學的內(nèi)容也會是其樂無窮的。

教學心得反思 篇13

兩個多月的實習，一步一步的`走過來，在生活的這條路上留下了實實在在的足跡?；叵肫饋硎悄欠N偶爾會不由自主出現(xiàn)在你腦海里的幸福感。

而這兩個多月的實習讓我體會最深的便是那教學態(tài)度與教育情懷，都說困難像彈簧你弱它就強，在教學中教師與學生之間也存在著一種微妙的關系，是彼此之間的情感和知識傳遞的相互聯(lián)系，其中需要一個度的把握。在教學中你會發(fā)現(xiàn)每個學生都是獨立的是完整的個體，他們有自己的思想，當你在課堂中融入與他們相關的常識和趣聞時他們是興致很高的，這也是教師靈活教學的必要性，認真的態(tài)度才能讓自己在教學過程中游刃有余。就像我自己在開始教學時只是停留在課本知識看教案，備練習題發(fā)現(xiàn)課堂效果并不好，我就開始回想高中時我喜歡的老師什么樣子呢？幽默、熱情講臺就像是他們的舞臺活活的讓知識成為了一個動態(tài)理解。怎樣轉換我的講課方式一度讓我困惑，通過看優(yōu)質(zhì)課并與指導老師探討后，我找到了我在教學上的優(yōu)勢，我與學生的年齡差距比較小，接觸的事物成長的環(huán)境是差不多的，我就開始走進學生把化學知識與學生生活聯(lián)系到一起，得到了很棒的效果，當我看到學生們都抬頭望著我聽我講的時候那真的是精神上巨大的滿足。后來我又引入實驗視頻，簡單教具，化學的教學特點也讓化學課充滿了神奇與樂趣。

在日常教學工作中更是體會頗多，教育需要一種情懷，真摯而自覺。如果你認為教師有絕對的權威，那可能就有些偏頗了，剛開始教學時最在意的是班里的學生成績，優(yōu)秀的表揚成績差的就批評，可漸漸的就體會到教育不是知識的灌輸，當學生有了逆反心理時，那也就說明可能你做錯了，以心換心，情感的相互感染讓班里不是死氣沉沉。

教育需要一種情懷，動威而不動怒的心態(tài)。剛開始進行教學時，在宿舍里聽到最多的就是崗友們彼此之間的訴苦，“真的被這幫孩子氣死了”成了口頭禪，也包括我。思考后發(fā)現(xiàn)學生表面服從老師的嚴格管理，其實內(nèi)心是有怨言的，而每一次教訓了學生后自己心里也很不是滋味，這是一個惡性循環(huán)。后來我漸漸的調(diào)整自己的心態(tài)，不會因學生的小錯誤而大發(fā)雷霆；不會因學生搗蛋而滿腹牢騷，少些怒火，多些平和；少些批評，多了些傾聽，不怒而威，親切而受人尊敬一直是我想追求的，我也會接著努力。

兩個月的實習，給我提供了一個不斷思考，慢慢把心靜下來的環(huán)境和機會，時代在不斷的變換，在教學上給了我們這一代更多的創(chuàng)新機會，我也相信指導老師在剛開始時就告訴我的那句話“多經(jīng)歷，多付出，多參與，多提升”，行程剛剛過半，每一步也意味著又是新的開始。

教學心得反思 篇14

《綱要》中明確指出：藝術領域的目標就在于幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，在實行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂活動中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以我設定的教學目標是：

1、通過聆聽《春天來了》感受春天帶給人們快樂的心情，能用親切、連貫、跳躍的聲音，有感情的演唱歌曲《春天》，用歌聲贊美春天，體驗春天的美好。

2、知道春天大自然發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力。

3、能夠自信地表演歌曲《春天》，表達出愉快的心情，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

我的教學設計緊緊圍繞春天展開，通過律動調(diào)動學生學習興趣，聽賞蒙古歌曲《春天來了》讓學生享受春天來了帶給人們的高興、快樂心情。通過認識春天、說春天（簡筆畫板書）美麗景色、唱《春天》，情景表演春天美麗景色，達到了本節(jié)課的教學目標。

我積極創(chuàng)設良好環(huán)境，讓幼兒在“玩中學”， 《綱要》不僅強調(diào)了要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，而且還強調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想像。

我通過簡筆畫描繪出春天的景色，讓學生置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環(huán)境中，光芒四射的太陽，可愛的小動物，我還用舞蹈動作、各種頭飾，吸引著孩子。讓他們不僅感受到了美，而且身心完全放松。歌曲學唱之后給孩子的是一個自由表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊唱邊表演自己喜歡的角色，鼓勵孩子大膽表演，給予肯定，贊美，增強自信心。如同是在玩一樣不用擔心自己會表演錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們盡情的表演春天。

不足之處是學前班的孩子，沒接觸過情景表演，經(jīng)過教師幾次指導后，能夠很快進入角色。興趣還是很高的，都想扮演自己喜歡的角色。學生記憶歌詞還是不怎么好，我教的有點著急，語言速度過快，幼兒的理解能力不是很強，以后要有耐心的指導。設計歌篇效果會更好，學生能直觀的看見歌詞。

教學心得反思 篇15

今天我執(zhí)教了一節(jié)繪本閱讀課《兩棵樹之“花園被買走以后”》本節(jié)課主要是通過觀察畫面、想象表達，從而復述故事，因為本節(jié)課的閱讀內(nèi)容是整個故事的轉折點，一定要吊足學生的胃口才行，所以我在語言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節(jié)發(fā)展相吻合！在想象表達的環(huán)節(jié)上，學生的思維漸漸發(fā)散，語言表達也很活躍，但是整節(jié)課也有些許遺憾！

在復述故事這一環(huán)節(jié)，我設計了以“花園被人買走以后”為開頭，本來很有吸引力，可是我注意到有一小部分學生不是很積極，你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容，可是一說給同學們講故事就馬上縮下了頭，其實只要他們有勇氣會說出來的，可是不管我怎么鼓勵他們都不肯說，我陷入了深深的反思，在如此有趣生動的課堂上為什么還是不能調(diào)動他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學就不會享受到繪本閱讀所帶來的快樂！我們這一課題的意義和價值也會大打折扣！

與之相反，還有一部分學生，他們仿佛總也說不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機會總不能都給他們，所以我認為在復述故事這一環(huán)節(jié)應該專門拿出一節(jié)課來進行才能更充分的滿足學生的需要！

經(jīng)過深刻的反思，我認為是不是再放開些，在讓學生表達之前，先讓他們在小組里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學會不會就積極一些！還要多動腦筋才是。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教學心得反思模板15篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教學心得反思專題，希望您能喜歡！