在家里課件6篇

在家里課件。

每個教師在授課之前都會準備自己的教案和課件。因此，教師會仔細規(guī)劃每個教案課件的重點和難點。編寫教案是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，那么如何編寫好的教案課件呢？關(guān)于“在家里課件”，我們精心準備了一份詳細的介紹，請看下文。這些資料僅供參考，具體情況需以實際為準，謹慎做出決策！

在家里課件【篇1】

激趣導(dǎo)入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。

揭示課題，教學(xué)“目”字：

出示生字卡片和實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識生字，觀察圖片。

啟發(fā)學(xué)生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

讓學(xué)生讀一讀，記一記“目”。

師生總結(jié)剛才的學(xué)法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學(xué)生利用剛才的學(xué)法自學(xué)生字、理解生字。

交流自學(xué)情況：

學(xué)生匯報學(xué)識記了什么生字？是怎么記住的？

以“兔”為例，介紹象形子的特點，讓學(xué)生認識“角字頭”。

再讀字、看圖，體會生字的相形特點。

鞏固生字：

比賽認識生字卡片。

貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括號里。

游戲“找朋友”

請同學(xué)分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結(jié)束，各自找到自己的朋友。

在家里課件【篇2】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，學(xué)校要求我們爭做“新三好學(xué)生”，你們知道“新三好”的內(nèi)容嗎？（在校做個好學(xué)生、在家做個好孩子、在社區(qū)做個好少年）

2、大家在學(xué)校的表現(xiàn)老師很了解，但同學(xué)們在家里的表現(xiàn)老師卻不知道。今天，冬冬同學(xué)請老師到她家里去看看她在家里的表現(xiàn)，同學(xué)們就和老師一起去好嗎？

3、出示課題：

4、在家里 （指名讀題目）

二、圖文對照，認讀詞語

1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學(xué)們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）

2、同學(xué)們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學(xué)生看書，借助拼音讀準詞語）

3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）

4、現(xiàn)在老師把圖去掉，同學(xué)們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

三、學(xué)習(xí)、識記生字

1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們?nèi)フJ識呢！請同學(xué)們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。

2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。

3、這些生字寶寶很調(diào)皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學(xué)習(xí)新偏旁三點水、提手旁、火字旁）

5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學(xué)生練習(xí)給生字組詞）

四、鞏固生字，擴展詞匯

1、生字寶寶非常感謝同學(xué)們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學(xué)們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）

2、同學(xué)們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、老師也給同學(xué)們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學(xué)生的詞匯）

五、練習(xí)寫字

1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學(xué)習(xí)寫2個字。

2、出示生字“上、下”認讀組詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？

4、師示范，學(xué)生書空練習(xí)。

5、學(xué)生練習(xí)在書上寫，寫完后評議。

在家里課件【篇3】

教學(xué)目標：

1.認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。

教學(xué)重點：

本課教學(xué)重點是認字和寫字。

教學(xué)難點：

理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

教學(xué)準備：

學(xué)生課前活動：看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

教師準備生字卡片及教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？

二、看圖認字：

1.導(dǎo)入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，今天老師帶你們?nèi)ネ依锟纯?，看看她家客廳都有什么？

2.出示圖畫，指名說彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的東西可真不少，看！淘氣的詞語寶寶從彤彤家里跑出來了，你們認識它們嗎？（自讀 小老師領(lǐng)讀 齊讀）

4、去掉拼音讀 （指讀 齊讀 開火車讀）

5、單字讀 這些紅色的字是我們這一節(jié)課需要記住的，你們能想個好辦法記住他們嗎？

滲透識字方法 認識三個偏旁

過渡：你看，多了不起呀！一下子認識了這么多生字！

三、看圖學(xué)文。

1、觀察課文插圖?，F(xiàn)在讓我們再回到家里，請看，圖上畫著誰、誰和誰，他們在干什么呢？

2、課文中是怎樣來寫這幅圖畫的呢？請小朋友把書輕輕地翻到50頁，讀一讀這一段話。注意，遇到不認識的字我們就——請教拼音朋友，遇到難讀的句子我們就——反復(fù)地多讀幾遍，直到讀通順為止。

3、誰已經(jīng)能讀這一段話了，誰能用最自信的聲音把它讀給我們聽？

4、 爸爸媽媽為什么笑了？（看到自己的女兒已經(jīng)長大了，能為自己做事情了，所以很開心，那是開心的笑、幸福的笑。）

5、 我為什么也笑了呢？（看到爸爸媽媽開心了，所以我也就笑了。）

6、 多么孝順、體貼的一個孩子呀！多么幸福、溫馨的一家人呀！讓我們帶著這份幸福再讀這段話。讀得真好，幸福都洋溢在你們的臉上了。

7、課間休息。

四、寫字指導(dǎo)。

1、就在我們感覺幸福的時候，有幾個生字朋友卻不開心了，為什么呢？原來他們回不了家了。我們一起來幫幫他們吧！他們的家在哪里呢？對，田字格。

2、你們發(fā)現(xiàn)了么，上和下的意思剛好相反，所以像這樣的詞語我們把它們叫做反義詞。

3、書寫指導(dǎo)。

五、拓展練習(xí)——說一說

1.談話：今天我們認識了彤彤，她是個尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個小朋友，你們愿不愿意？（出示課后說一說的畫面）

2.誰能說一說這些小朋友都在做什么？

3.你在家里都做些什么？

4 、作業(yè)：為爸爸媽媽做一件力所能及的事。

《在家里》教學(xué)反思

所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？ 他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩三個優(yōu)點，就有了收獲了很多精彩。

一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。

所有的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。

二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。

識字伴隨著思維活動，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認識了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”……同時，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時，學(xué)生上臺當小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。

三、強化口語訓(xùn)練，寓德于說。

所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認識了生字就要會用，運用生字進行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。

識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。

在家里課件【篇4】

【預(yù)設(shè)目標】

１、在反復(fù)認讀中識記“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”８個字，認識偏旁“扌、氵、火”。

２、在識字過程中學(xué)會正確朗讀本課的詞語，培養(yǎng)口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力。

３、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。

【預(yù)設(shè)教學(xué)重點、難點】

重點認識８個生字。難點認識８個生字，掌握“加一加”的識字方法。

【設(shè)計理念】

以識字為基點，以活潑多樣的活動為載體，在生字多次見面、反復(fù)再現(xiàn)的“環(huán)繞型”進程中，落實重難點，力求“扎實、有效”；同時以學(xué)生為主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在師生、生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂，讓學(xué)生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發(fā)展。

【教學(xué)準備】

課件，生字、詞語卡片。

【預(yù)設(shè)流程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，認識偏旁

１、復(fù)習(xí)鋪墊：

⑴家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。

⑵課件出示拼音。學(xué)生自由練讀。

⑶學(xué)生指名讀，教師點擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名──齊讀。

２、認識偏旁氵扌火：

⑴你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。

⑵課件出示偏旁[幼兒教師教育網(wǎng) yJS21.CoM]

學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁

⑶你認識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。

⑷去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學(xué)生齊讀）

⑸這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過了哪些字中有氵？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

昨天，老師接到小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？——好，我們現(xiàn)在就出發(fā)，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zàijiālǐ在家里，齊讀。

三、自主探究，學(xué)習(xí)生字詞

１、用“有……有……還有……”看圖說話：

⑴（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

⑵小紅家的物品可真豐富，你能用“小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。

２、讀準字音：

⑴小紅家里的東西不但多，還會變魔術(shù)呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認識的？

⑵小結(jié)我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

⑶請打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

⑷現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。

⑸現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。

３、記住字形：

⑴出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。

⑵沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開火車讀。

⑶要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）

⑷下面，我們一起動動手，小朋友信封里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。

⑸剛才老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友個個心靈手巧，那么誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：

爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。

我家有臺燈，還有電視機。

找一找，有沒有我們剛學(xué)的生字寶寶？

⑹開展詞語（生字帶熟字擴詞）計時賽，進行本堂課“識字大王”評比。

四、指導(dǎo)書寫

１、出示２個生字，你認識嗎？一起讀一讀。你愿意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學(xué)生觀察──交流──描紅──展評。

２、看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽，行嗎？師范寫，學(xué)生評議。

３、小朋友試試看，你也能行?。▽W(xué)生仿寫）

五、鞏固拓展

１、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

２、這節(jié)課我們認識了好多家里的物品，那么，你家里還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學(xué)校與同學(xué)交流交流。

在家里課件【篇5】

課題： 在家里

教學(xué)目標：

1、認識“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。

2、學(xué)習(xí)說出圖片中家里的家具與電器，認識詞語，學(xué)會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)生字，歸類識記

小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）

1、（出示）誰來當小老師領(lǐng)大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎么認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。

2、（出示）我們繼續(xù)來！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

為了幫助我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧?。ǔ鍪荆?/p>

三、利用情景，練習(xí)說話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有 ?！闭f話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學(xué)比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！

四、學(xué)習(xí)詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、 出示一個學(xué)一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。

出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！

出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學(xué)過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示 ：紙——學(xué)習(xí)絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。

出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？ 我們學(xué)過哪些字也是三點水旁的？（出示）

出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪里見過這個字？

出示電：讀，和我們學(xué)過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

出示發(fā)：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。

2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續(xù)拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果??？

五、游戲練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字和偏旁

1、我們就來做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）

2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）

真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉?。ǔ鍪荆?/p>

5、這節(jié)課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說話）

6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀？那么怎么讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應(yīng)的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫字教學(xué)，學(xué)寫“上”、“下”

（出示實物投影）示范寫一個，生學(xué)寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。

（上：觀察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

在家里課件【篇6】

一．教材分析

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。

二．設(shè)計理念

教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的認字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

三．教學(xué)目標：

1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。

四．教學(xué)重點：識字和寫字

五．教學(xué)時間：2 課時

第一課時

課時目標：

1.識字，認識4個偏旁；

2.正確、流利地朗讀課文；

3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師特別高興，因為有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發(fā)?。ㄖ该x課題，齊讀課題。）

二、利用情境，識字。

（一）參觀中，認讀詞語。（課文插圖）

1．師：瞧，小紅家到了，同學(xué)們看，她家都有些什么呢？（指名談）

2．學(xué)生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的？

3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。

4．現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認識他們。請同學(xué)們借助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀.

（5.去掉拼音讀詞語。

師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）

（二）識記生字

1.師：詞語會讀了，那單獨出現(xiàn)的字呢，你認識嗎？

2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認識了哪個字？怎么認識的？

相機指導(dǎo)學(xué)生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視）

3.識記：

師：沙（指名讀）你是怎么記住這個字的？介紹“氵”。我們學(xué)過哪些帶有三點水的字？（洗、河）

師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學(xué)過的（服）

師：誰能用“臺”來組組詞語

師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”

師：誰能說說帶有“電”字的東西？

4．用自己的方法記一記。

5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

6.開火車讀生字。

三、學(xué)習(xí)短文，自主識字

1.（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)

小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。

2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并多次練習(xí)。

3、生字紅色標出。重點指導(dǎo)讀好“我給他們送上水果?！边@句話。

4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么

5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

四．課外拓展

小紅家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

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