故宮博物院課件匯集

故宮博物院課件。

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料，而課件內(nèi)容需要教師自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善。設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)課堂效果的反饋和評(píng)估?，F(xiàn)在，邀請(qǐng)大家一起加入我們，一起探索“故宮博物院課件”領(lǐng)域。通過(guò)閱讀本頁(yè)的內(nèi)容，你將會(huì)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有更加深入的理解！

故宮博物院課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

⑶ 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。

⑵ 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

3、德育目標(biāo)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題。

2、圖示法：

刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。

3、延伸拓展法：

標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、故宮掛圖。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說(shuō)話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

設(shè)計(jì)(二)：

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：

玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說(shuō)明順序

1、明確空間順序：

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

多媒體顯示：

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國(guó)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生思考，明確：

第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

⑵ 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

⑶ 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：

⑴ 對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

⑶ 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說(shuō)話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說(shuō)明順序，并畫出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。

故宮博物院課件 篇2

故宮博物院小班教案

故宮博物院是中國(guó)歷史文化的珍寶之地，是世界著名文化遺產(chǎn)。小班的孩子們一定非常好奇這個(gè)地方是什么樣子的，里面有哪些東西？老師可以帶著孩子們?nèi)⒂^故宮博物院，讓孩子們從實(shí)地感受中了解這個(gè)“中國(guó)皇帝的家”。

故宮博物院是一座宮殿式博物館，是中國(guó)明清時(shí)期的皇宮，也是中國(guó)最大、最完整的古代宮殿建筑群。故宮博物院由外朝和內(nèi)廷兩部分組成，外朝是皇家辦公區(qū)，內(nèi)廷則是皇帝和后妃的生活、起居、會(huì)客和娛樂(lè)場(chǎng)所。

首先，老師可以帶著小班的孩子們參觀外朝，介紹皇帝處理政務(wù)的場(chǎng)所。外朝的建筑群中有三大殿、太和殿和中和殿。三大殿是故宮博物院的標(biāo)志性建筑，也是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的代表。孩子們可以在雄偉壯觀的建筑中感受到古代中國(guó)尊貴和權(quán)勢(shì)的象征。同時(shí)，三大殿中還展示了許多文物和藝術(shù)品，老師可以逐一介紹給孩子們，增加他們對(duì)歷史文化的了解和欣賞。

接下來(lái)，帶著孩子們進(jìn)入內(nèi)廷，了解中國(guó)皇帝和后妃的生活方式。內(nèi)廷包括乾清宮、交泰殿、保和殿、常寧宮等建筑群。其中的乾清宮是內(nèi)廷最主要的建筑，是皇帝和皇后的寢宮。交泰殿和保和殿是皇帝和后妃舉行婚禮、游戲、宴會(huì)等活動(dòng)的場(chǎng)所，是孩子們了解封建王朝文化的重要窗口。同時(shí)，這些宮殿中還展示著許多珍貴的文物和工藝品，如玉雕、金銀器、陶瓷等，可以增進(jìn)孩子們對(duì)傳統(tǒng)工藝和文化的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)參觀故宮博物院，孩子們可以從視覺(jué)和觸覺(jué)中感受到中國(guó)歷史文化的深厚底蘊(yùn)。老師還可以組織小班的孩子們進(jìn)行文物展覽和手工制作等活動(dòng)，讓他們更深入地了解古代文化和傳統(tǒng)工藝。同時(shí)，孩子們還可以體驗(yàn)到參觀博物館的規(guī)矩和禮儀，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

總之，帶著小班的孩子們?nèi)⒂^故宮博物院是一次非常有價(jià)值的教育活動(dòng)。通過(guò)親身體驗(yàn)和文化感受，可以讓孩子們更深入地了解中國(guó)歷史文化，并培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和品質(zhì)修養(yǎng)。作為教師，我們要善于創(chuàng)新教育方式和方法，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史文化的過(guò)程中獲得更多知識(shí)和技能。

故宮博物院課件 篇3

這是一篇比較典范的事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。對(duì)于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的一座建筑藝術(shù)，除了理清文章的說(shuō)明順序外，主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫作特色。鑒于八年級(jí)學(xué)生空間概念不是很強(qiáng)，特別是農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮等學(xué)生情況的分析，我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)把握事物說(shuō)明文空間順序的能力。

3.開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

為了逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我將充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生全方位、多角度的展示故宮博物院的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，給他們都能參與到課堂上的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生把握全篇說(shuō)明順序和欣賞故宮博物院建筑結(jié)構(gòu)及布局美的能力。為此，我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下。

一、導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用多媒體課件播放學(xué)生熟知的曲阜三孔景觀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略相聚萬(wàn)仞宮墻、談笑悠悠杏壇、漫步六藝城中、聆聽先哲、修習(xí)六藝、體味民俗、不亦樂(lè)乎的一處處完美的圖畫，讓學(xué)生對(duì)建筑先有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)偉大建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就把故宮博物院這樣一部風(fēng)光片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，更讓學(xué)生驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神。然后發(fā)問(wèn)：你對(duì)北京的故宮博物院了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、整體感知

帶著學(xué)生豐富多彩的回答，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文，設(shè)置三個(gè)步驟。一是自由朗讀2分鐘，初步感知課文內(nèi)容；二是思考回答對(duì)故宮博物院的整體印象，說(shuō)明有哪些特征？三是請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，通過(guò)小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線，并通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的方式在多媒體上演示，從而明確本文的說(shuō)明順序，從整體上把握整個(gè)故宮的布局。

三、局部探究

為了更深入的了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，在參觀的過(guò)程中，我設(shè)置了局部探究三個(gè)問(wèn)題。一是你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫對(duì)說(shuō)明事物有什么好處？全班討論后明確：在前朝中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行?，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。二是文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？為加深理解，要求學(xué)生齊讀58自然段。三是課文是怎樣介紹太和殿的情況的？采取小組交流探究的方式進(jìn)行作答，并明確在介紹太和殿時(shí)，作者尋找正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍作為立足點(diǎn)，按照空間順序進(jìn)行介紹的。

四、拓展訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生正陶醉在太和殿流連忘返的時(shí)候，教師對(duì)故宮進(jìn)行總結(jié)。故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界遺產(chǎn)名錄。此時(shí)學(xué)生不免對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)贊不絕口，教師借此設(shè)置2個(gè)問(wèn)題。一是通過(guò)思考交流讓學(xué)生用精妙的語(yǔ)言來(lái)贊美故宮；二是設(shè)計(jì)說(shuō)話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)?；?qǐng)D案，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為成功之處在于注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分參與，并能在教師有效指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和支持者額達(dá)課堂教學(xué)模式，師生雙方都能在自己明確的工作坐標(biāo)中實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)。但不足是由于教師過(guò)多的點(diǎn)撥，導(dǎo)致課堂上仍有牽著學(xué)生鼻子走的痕跡。今后還應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

故宮博物院課件 篇4

各位評(píng)委老師好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容為背越式跳高，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述

本節(jié)課選自人教版體育與健康水平五教學(xué)內(nèi)容，從教材從課的性質(zhì)上看背越式跳高屬于跳躍類教材，本節(jié)課是背越式跳高第一節(jié)課，背越式跳高是由：助跑、起跳、過(guò)桿和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，為了獲得必要的速度、高度、更有利地進(jìn)入騰空過(guò)桿階段，快速有力地起跳是背越式跳高的關(guān)鍵技術(shù)，也是教學(xué)重點(diǎn)，而弧線助跑起跳技術(shù)則是本次課教學(xué)的難點(diǎn)。

其動(dòng)作要領(lǐng)是：直線段助跑加速積極，動(dòng)作放松；弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動(dòng)作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動(dòng)落地，擺動(dòng)腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。

高中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，在運(yùn)動(dòng)技能上，初步掌握基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，生理心理趨向成熟，已經(jīng)不滿足一般性的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中先是采用自主學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，之后進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解背越式跳高技術(shù)動(dòng)作

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生爆發(fā)力，學(xué)生能夠跳過(guò)一定的高度

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

1、教學(xué)重點(diǎn)：后倒成弓背

2、教學(xué)難點(diǎn)：助跑和起跳技術(shù)的銜接

在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我才用講解法、示范法、比賽方法幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我將本節(jié)課分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分

（一）開始部分

在開始部分時(shí)，我迅速集合整隊(duì)，點(diǎn)名報(bào)數(shù)，安排見(jiàn)習(xí)生，宣布本課內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，隨后安排見(jiàn)習(xí)生，設(shè)計(jì)意圖為：學(xué)生能夠盡快進(jìn)入課堂，防止運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)，學(xué)生帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)

（二）準(zhǔn)備部分

在準(zhǔn)備部分時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行螺旋跑，在跑的過(guò)程中，通過(guò)口令的形式發(fā)展學(xué)生動(dòng)作速度能力，隨后進(jìn)行徒手操練習(xí)，設(shè)計(jì)意圖為：用螺旋跑的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，學(xué)生能夠感到新穎，具有趣味性，學(xué)生在愉快的環(huán)境下練習(xí)，從而達(dá)到熱身的目的

（三）基本部分

在基本部分開始時(shí)，我通過(guò)問(wèn)題的方式進(jìn)行導(dǎo)入，我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的，“同學(xué)們，你們知道跳高運(yùn)動(dòng)么？哦都知道，那誰(shuí)知道跳高最長(zhǎng)見(jiàn)的形式是什么么？對(duì)，是背躍式跳高”從而導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我組織學(xué)生觀看掛圖，并分組討論跳高有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，設(shè)計(jì)意圖為：通過(guò)掛圖形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

之后，我對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，并示范講解技術(shù)要點(diǎn)：背越式跳高是由：助跑、起跳、過(guò)桿和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，直線段助跑加速積極，動(dòng)作放松；弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動(dòng)作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動(dòng)落地，擺動(dòng)腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。

通過(guò)講解示范，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立完整的表象。隨后我才用三種練習(xí)形式。

首先，我進(jìn)行1—3步助跑練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)步點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)助跑的技術(shù)動(dòng)作

其次我組織學(xué)生進(jìn)行原地挺髖練習(xí)和躍起挺髖練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)技術(shù)要點(diǎn)，技術(shù)要點(diǎn)為：雙腳起跳，空中成弓背姿勢(shì)

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生體會(huì)膝部放松，挺髖的動(dòng)作感覺(jué)，隨后我進(jìn)行助跑和起跳的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)起跳點(diǎn)不正確的現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象我采用講解技術(shù)動(dòng)作并示范，最佳助跑步數(shù)為8—10步，隨后在地面上畫標(biāo)志物，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生快到標(biāo)志物時(shí)，我通過(guò)口令提示學(xué)生進(jìn)行起跳練習(xí)，通過(guò)講解和輔助練習(xí)的方式，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠更為深入地掌握技術(shù)動(dòng)作。

最后，我組織學(xué)生進(jìn)行跳高接力的游戲，我將學(xué)生快速分成4組，要求每組人數(shù)相同，看哪一組，最先完成跨域哪一組為勝利方，通過(guò)游戲更好地鞏固技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作達(dá)到連貫的狀態(tài)，提高跳躍能力

（四）結(jié)束部分

在結(jié)束部分時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身心放松練習(xí)，重點(diǎn)放松腿部肌肉，通過(guò)放松的形式，消除乳酸堆積，緩解學(xué)生緊張心理，隨后總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)，背越式跳高是由：助跑、起跳、過(guò)桿和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，通過(guò)總結(jié)，學(xué)生回顧技術(shù)動(dòng)作

組織學(xué)生進(jìn)行回收器材

本節(jié)課預(yù)計(jì)心率為140次/分

負(fù)荷強(qiáng)度為40%

我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師指證

故宮博物院課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。

使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的？

4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。

從視覺(jué)聽覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說(shuō)明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（九）作業(yè)：1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；2、找出文中你覺(jué)得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。

2、理清文章的說(shuō)明順序。

3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？

二、故宮博物院簡(jiǎn)介

故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對(duì)稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删汀?/p>

三、作者簡(jiǎn)介

黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。

四、預(yù)習(xí)生字詞

金鑾殿蟠龍?chǎng)探鹆鹆г寰楊^

上諭傀儡中軸線修繕擊磬詔書

橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過(guò)去。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

五、初讀課文搶答下列問(wèn)題

1、故宮博物院座落在哪里？

2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

4、雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？

5、“后三宮”具體指哪三宮？

6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？

六、研讀課文

1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。

①填寫故宮示意圖。

②本文作者是按什么方向介紹故宮的？

③本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

七、精讀課文

1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？

2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來(lái)確定，在書上圈點(diǎn)出方位詞。

3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?

八、學(xué)有所得

1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？

2、學(xué)習(xí)本文后在寫作說(shuō)明文上有什么啟示？

故宮博物院課件 篇7

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

4、 通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

四、 課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)媒體

投影儀

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡(jiǎn)介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說(shuō)明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

故宮博物院課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

教學(xué)安排

設(shè)計(jì)意圖

（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境

（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。

學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。

使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者詳寫了哪個(gè)殿？（太和殿）

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的？

4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。

（五）播放視頻：《故宮博物院》

從視覺(jué)聽覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說(shuō)明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（九）作業(yè)：1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；2、找出文中你覺(jué)得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院課件 篇9

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？

2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

故宮博物院課件 篇10

故宮博物院小班教案

故宮博物院是中國(guó)最著名的博物館之一，位于北京市中心的故宮內(nèi)。它是一個(gè)龐大而壯觀的建筑群，曾經(jīng)是中國(guó)明清兩代皇帝的宮殿，也是中國(guó)古代宮廷文化的代表之一。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，故宮博物院是一個(gè)寶藏般的地方，可以讓他們親身感受到中國(guó)悠久的歷史和文化。

一、教案目標(biāo)

1. 了解故宮博物院的歷史和地位；

2. 學(xué)習(xí)關(guān)于故宮的基本知識(shí)；

3. 培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和欣賞能力；

4. 鍛煉孩子的觀察力和思維能力。

二、教案內(nèi)容

1. 教材準(zhǔn)備

為了讓孩子更好地理解故宮的歷史和文化，我們可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、視頻和故事書籍?？梢杂嘘P(guān)于故宮的畫作、宮殿的建筑模型、古代皇帝的服飾等。

2. 課程安排

（1）課堂導(dǎo)入：

為了引起孩子的興趣，可以播放一段關(guān)于故宮的視頻，簡(jiǎn)要介紹故宮的歷史和地位?？梢院?jiǎn)單解釋故宮是什么，它有哪些重要的建筑和藏品，以及為什么它是中國(guó)文化的瑰寶。

（2）主要內(nèi)容：

在課程的主要部分，可以通過(guò)圖片展示故宮博物院的建筑和景觀?？梢灾v解故宮的各個(gè)建筑物的名稱、功能和歷史背景?？梢杂煤?jiǎn)單的語(yǔ)言解釋為什么故宮是如此重要，并且可以提及一些與故宮相關(guān)的傳說(shuō)和故事，例如皇帝的生活、宮廷的儀式等。

（3）互動(dòng)環(huán)節(jié)：

為了提高孩子對(duì)故宮的興趣和參與度，可以安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，可以給孩子提供一些與故宮相關(guān)的問(wèn)題，讓他們參與討論。可以讓孩子分成小組，進(jìn)行一些博物館游戲，例如找出某個(gè)建筑的特征、畫出自己心目中的故宮等。

（4）課堂總結(jié)：

在課程結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢查孩子對(duì)故宮的理解?？梢宰尯⒆踊仡櫼幌鹿蕦m博物院的建筑和一些重要的藏品，并讓他們分享他們學(xué)到的東西。

三、教案特點(diǎn)

故宮博物院小班教案的特點(diǎn)是注重互動(dòng)和觀察力的培養(yǎng)。通過(guò)圖片、視頻和故事書籍的介紹，可以讓孩子對(duì)故宮有直觀的了解。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高他們對(duì)故宮的參與度，并且通過(guò)一些游戲來(lái)培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。

四、教案效果

通過(guò)這個(gè)小班教案，孩子可以學(xué)到一些關(guān)于故宮的基本知識(shí)，了解中國(guó)歷史和文化的一部分。他們可以培養(yǎng)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，并且通過(guò)觀察和思考來(lái)提高他們的觀察力和思維能力。最重要的是，他們可以在參觀故宮時(shí)有所了解，并且對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的理解和欣賞。

故宮博物院課件 篇11

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

《故宮博物院》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，它是一篇比較典范的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說(shuō)明文都具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

1、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2、理清的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路。

3、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

剛接觸說(shuō)明文的初二學(xué)生，空間感不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)故宮，僅憑教師一張嘴分析課文，很難從根本上解決問(wèn)題。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我利用交互式電子白板的拉幕、探照燈、書寫、拖拽移動(dòng)等功能進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用了講解法、圖示法、討論點(diǎn)撥法、練習(xí)法、創(chuàng)新活動(dòng)法等。

用電子白板拉幕功能播放《故宮博物院》圖片導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。通過(guò)白板拉幕功能播放《故宮博物院》圖片，雄偉壯觀的景象慢慢呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子便將學(xué)生的興趣吸引到文本上。）

1、出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用電子白板的探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀詞語(yǔ)。

2、出示易讀錯(cuò)的字詞（蟠龍、鰲頭、鎏金、擊罄），運(yùn)用電子白板中書寫的功能，請(qǐng)學(xué)生給紅色字注音。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)習(xí)字詞是語(yǔ)文教學(xué)中最基本任務(wù)之一”，該環(huán)節(jié)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用了電子白板的探照燈和書寫功能，教師對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)地教學(xué)，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，加固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。）

速讀課文，找出本文中主要建筑物的名稱，請(qǐng)學(xué)生在電子白板上運(yùn)用拖拽移動(dòng)功能，標(biāo)出主要建筑物的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，”此環(huán)節(jié)學(xué)生由單一的聽課，轉(zhuǎn)為主動(dòng)地投入和積極的參與。很好的解決了了本課的教學(xué)任務(wù)之一，即故宮的建筑布局，進(jìn)而理解本文的說(shuō)明順序——“空間順序”。）

1．學(xué)生研讀5～8段。

2．分組討論一下問(wèn)題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：電子白板顯示太和殿內(nèi)景，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生更直觀的`了解太和殿的建筑風(fēng)格，從而更深刻的解讀此部分作為重點(diǎn)說(shuō)明的意義。）

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說(shuō)明方法是________。

2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再?gòu)腳_______部說(shuō)明了________。

4．太和殿的特征是________，殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。

5．第二段中運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)？立足點(diǎn)是什么？

6．文中畫橫線句子的表達(dá)方式是________。

7．選文對(duì)太和殿的說(shuō)明體現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用電子白板中的書寫、圈點(diǎn)功能使學(xué)生直接操作，寫出答案，意在培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明文的能力。）

借鑒本課寫作特色以《美麗的昌黎四中》為題，寫一篇介紹校園建筑布局及特色的說(shuō)明文。

本文以（ ）順序，由（ ）向（ ）依次介紹了故宮博物院的建筑布局，其中重點(diǎn)說(shuō)明了（ ），其語(yǔ)言體現(xiàn)了（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用白板的書寫功能,以填空形式安排板書，意在考察學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的概括與歸納能力。）

美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“探索是教學(xué)的生命線”，對(duì)于交互式白板教學(xué)我還處在起始階段，我愿和所有同仁一起探索它，使我們的課堂更加豐富多彩！

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

故宮博物院課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

4、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)媒體

投影儀

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡(jiǎn)介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說(shuō)明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《故宮博物院課件匯集》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了故宮博物院課件專題，希望您能喜歡！