2024如何制作教學(xué)課件7篇

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。提高教學(xué)質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，怎樣的教案才算好的課件？小編強(qiáng)烈推薦這篇“如何制作教學(xué)課件”文章內(nèi)容深入淺出不容錯(cuò)過(guò)，歡迎閱讀希望您能在這里找到您想要的信息并收藏我們的網(wǎng)站！

如何制作教學(xué)課件 篇1

(一)導(dǎo)入新課

教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結(jié)構(gòu)的幻燈片，提問(wèn)學(xué)生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。

通過(guò)觀察，學(xué)生可以很容易說(shuō)出第一組幻燈片給人視覺(jué)帶來(lái)美的感受，而只有整體結(jié)構(gòu)的一組幻燈片顯得單調(diào)簡(jiǎn)陋。教師提問(wèn)學(xué)生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)課的課題——《制作演示文稿的一般過(guò)程》。

(二)新課講授

1.編寫大綱

教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察幻燈片并提問(wèn)學(xué)生，在建立整體結(jié)構(gòu)后還需要確定什么?學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)還需擬定二級(jí)標(biāo)題。

此時(shí)教師通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題，演示過(guò)程中提示學(xué)生注意觀察做好記錄。教師演示完引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出編寫大綱的步驟：【根據(jù)演示文稿的主題，確定演示文稿的結(jié)構(gòu)，在PowerPoint的“大綱視圖”模式下擬定一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題?！拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生，觀察得很認(rèn)真，操作得很正確，總結(jié)得很細(xì)致。

2.搜集與加工素材

教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現(xiàn)的成品幻燈片，向?qū)W生提出問(wèn)題：展示的幻燈片中都有哪些素材?預(yù)設(shè)學(xué)生觀察到。【有文字、圖片、音樂(lè)、視頻等】教師提示學(xué)生根據(jù)剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，搜集完后進(jìn)行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時(shí)間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給出合理建議，保證素材選取合理。

3.制作幻燈片

教師組織學(xué)生以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，6分鐘的時(shí)間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導(dǎo)學(xué)生插入二級(jí)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的幻燈片，并且將準(zhǔn)備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學(xué)生在制作的過(guò)程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號(hào)要得體，使瀏覽者容易識(shí)別。

4.完善作品

在學(xué)生制作完幻燈片后，請(qǐng)每組小組代表進(jìn)行展示幻燈片。對(duì)發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片沒(méi)有動(dòng)畫效果，引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動(dòng)作按鈕等進(jìn)行完善和優(yōu)化。教師走下臺(tái)逐個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，保證同學(xué)們都能制作出自己的獨(dú)特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。

(三)鞏固提高

教師提示學(xué)生，根據(jù)剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如布局、素材搭配等進(jìn)一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學(xué)生代表上臺(tái)展示作品。展示后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)要敢于上臺(tái)展示，可以評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，動(dòng)手能力很強(qiáng)，都有自己的審美觀念。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單總結(jié)制作演示文檔的一般過(guò)程。

如何制作教學(xué)課件 篇2

《制作標(biāo)本表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2 制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

解決問(wèn)題的能力。

3.在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握用6～9的乘法口訣求商。會(huì)用口訣求商

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們觀賞了蝴蝶標(biāo)本，今天這節(jié)課我們一起看一看青島的小朋友制作植物標(biāo)本的情境。（板書課題：制作植物標(biāo)本）出示課件：大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

檢查自學(xué)：學(xué)生觀察提取信息，集體匯報(bào)交流。

學(xué)生可能提取到的信息有：采集了他們是怎樣制作的（2）幾朵花能制作一件標(biāo)本？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。在這些信息中隱含著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去解決。下面咱們比一比看誰(shuí)最聰明，根據(jù)信息提出問(wèn)題并試著找出相關(guān)的條件來(lái)解決這些問(wèn)題？先自己想一想，然后在小組里交流。

42 朵花能做幾件標(biāo)本？

你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣列式的？（可以在小組中討論一下）

板書算式：

42除以6等于幾？

你是怎樣得出得數(shù)的？

板書口訣：六（七）四十二

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

指名匯報(bào)，集體交流。

教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題

課件呈現(xiàn)做柳葉標(biāo)本的.情境：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，72片柳葉能做幾件標(biāo)本？

小組合作解決問(wèn)題。

師：剛才我們哪個(gè)小組找到了解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣解決的嗎？

指名匯報(bào)，集體反饋，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

師小結(jié)：求想：（八）九七十二

再次呈現(xiàn)完整的情境：下面請(qǐng)小朋友們自己試著解決其他的問(wèn)題？

指名匯報(bào)解決的問(wèn)題，集體交流訂正，師引導(dǎo)學(xué)生正確尋找口訣的方法。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

指名匯報(bào)，集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，用的是哪句口訣。

2.課件呈現(xiàn)：自主練習(xí)第2題小組游戲

3.自主練習(xí)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流口訣及算式的意義。

4.課件呈現(xiàn)第4題

我說(shuō)你寫

要求：以小組為單位，每人說(shuō)一句口訣，其他學(xué)生寫算式，能寫幾道寫幾道，輪換進(jìn)行。

小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

如何制作教學(xué)課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計(jì)建造我們的橋》。

二、教材分析

本課是本單元最后的一課，綜合性很強(qiáng)，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過(guò)程、設(shè)計(jì)過(guò)程、制作過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的.知識(shí)，設(shè)計(jì)建造一座我們自己喜愛(ài)的橋”，接著提出用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行建造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計(jì)橋要考慮哪些問(wèn)題，提示了三點(diǎn)：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計(jì)和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計(jì)方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說(shuō)明、需要材料、簡(jiǎn)圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評(píng)價(jià)橋的設(shè)計(jì)和制作，課文對(duì)怎么介紹橋給出了制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)知識(shí)等。通過(guò)本課是對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

橋梁對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過(guò)前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡(jiǎn)單的材料自行設(shè)計(jì)并把設(shè)計(jì)的橋梁建造出來(lái)。

四、教學(xué)調(diào)整

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛(ài)的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計(jì)橋梁時(shí)需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過(guò)程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過(guò)程的話就浪費(fèi)了時(shí)間。

基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報(bào)紙來(lái)設(shè)計(jì)建造橋。紙容易裁剪，具有強(qiáng)大的可塑性，不會(huì)限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時(shí)間。

要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對(duì)如何設(shè)計(jì)“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計(jì)因素有一定的了解，教師就不用花費(fèi)較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí)；如果學(xué)生的設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計(jì)前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報(bào)時(shí)利用組間評(píng)價(jià)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)，因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排，第一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，第二個(gè)課時(shí)制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄?，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里（比如，用紙?jiān)煲蛔幸欢ù笮『洼d重能力的橋。

五、教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場(chǎng)的情境，提供三項(xiàng)考試給學(xué)生，這三項(xiàng)考試分別是口試——說(shuō)出圖片中的橋梁運(yùn)用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)、筆試——綜合運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計(jì)圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問(wèn)題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計(jì)圖、操作，其中設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中都包含了評(píng)價(jià)與修正、反思。

六、教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^(guò)程與方法】

制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高評(píng)價(jià)能力。

態(tài)度、價(jià)值觀】

善于合作、不怕困難。

認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合要求的紙橋。

八、教學(xué)時(shí)間：

九、教學(xué)準(zhǔn)備

，紙橋模型。

，設(shè)計(jì)紙橋的實(shí)驗(yàn)表格，每組4張8開的報(bào)紙。

十、教學(xué)過(guò)程

十一、教學(xué)板書

設(shè)計(jì)建造我們的紙橋

要求：實(shí)用、能承受4個(gè)鉤碼

考慮：紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

如何制作教學(xué)課件 篇4

語(yǔ)文教學(xué)課件如何制作

一、教材分析

本課由三幅圖畫組成。

第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學(xué)正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學(xué)在認(rèn)真地寫字。男同學(xué)頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)筆。這兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書、寫字姿勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作，并在日常的學(xué)習(xí)中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面，學(xué)生無(wú)法看到，教師可以通過(guò)親身示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟。

第三幅圖是“講故事 聽故事”。圖上畫著四位同學(xué)，他們?cè)诒硌莨适?。從同學(xué)頭上戴的頭飾，可以推想，他們?cè)诒硌荨段饔斡洝返墓适?。圖上戴孫悟空頭飾的同學(xué)在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認(rèn)真地聽。講故事、聽故事是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實(shí)、規(guī)范、到位，嚴(yán)格要求學(xué)生，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。

由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì)坐不住，堅(jiān)持時(shí)間短，也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。

故事，對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會(huì)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。

2. 通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)和讀書姿勢(shì)，在平時(shí)寫字讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和讀書姿勢(shì)。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。

2.課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。

七、教學(xué)過(guò)程

“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”（第一課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課

1.談話：我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我們要開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎？

2.（出示：課文的目錄）了解語(yǔ)文課要學(xué)習(xí)的識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容，學(xué)會(huì)了認(rèn)字、漢語(yǔ)拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個(gè)博學(xué)的人。

3.猜一猜：語(yǔ)文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？

4.引導(dǎo)觀察書中圖畫：在語(yǔ)文課上，他們分別在干什么？（了解語(yǔ)文活動(dòng)讀書、寫字、講故事 聽故事。）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。并通過(guò)看圖，進(jìn)一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的'學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（二）我愛(ài)讀書

1.（出示：書中女生讀書圖）看著書中的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢(shì)。

2.學(xué)生自由學(xué)——指名一生將讀書姿勢(shì)向全班展示——評(píng)價(jià)讀書姿勢(shì)。

3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。

4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢(shì)。

5.實(shí)際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢(shì)，朗讀《上學(xué)歌》。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書姿勢(shì)的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾正的教學(xué)方法?！?/p>

（三）我愛(ài)寫字

1. （出示：書中男生寫字圖）男生在干什么？

2．（出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品）學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢(shì)。

②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。

③學(xué)生演練正確的寫字姿勢(shì)，教師逐個(gè)檢查，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.學(xué)習(xí)《寫字歌》。

寫字歌

手離筆尖一寸高，

胸離桌邊一拳頭，

眼離書本一尺遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)。】

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長(zhǎng)線，進(jìn)行線條練習(xí)。

如何制作教學(xué)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的概念及在網(wǎng)頁(yè)中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別。

（掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（掌握框架中頁(yè)面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)按鈕、新建網(wǎng)頁(yè)按鈕等。

2、過(guò)程與方法：

（能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。

（通過(guò)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。

（培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。

（框架中各個(gè)頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁(yè)面的設(shè)置方法。

（框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)中框架屬性與頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。

（理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

（。

（教師又提問(wèn)：有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁(yè)的制作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

自主學(xué)習(xí)

（教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念。

（出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。

（學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第229頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。

（出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

課堂小結(jié)

（教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)反思：

表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活

的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

如何制作教學(xué)課件 篇6

制作電子楔 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

?教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用WPS軟件設(shè)計(jì)版式、添加文字，并制作出美觀的電子小報(bào)。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，喚醒學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)。

行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成隨時(shí)保存的習(xí)慣并制作出富有個(gè)性的環(huán)保小報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用WPS軟件相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)版式、添加文字，并制作出美觀又富有個(gè)性的小報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作出美觀又富有個(gè)性的小報(bào)。

課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一堂課，我們響應(yīng)環(huán)保小衛(wèi)士點(diǎn)點(diǎn)的倡議，初步接觸了電子小報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道電子小報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、那么一張完整的電子小報(bào)一般包含哪兩個(gè)常見的部分呢？

3、上一堂課，我們制作了報(bào)頭。這是同學(xué)們推薦的幾幅優(yōu)秀的作品，我們一起來(lái)看一下。（課件展示）

4、今天這堂課，我們將繼續(xù)完成環(huán)保小報(bào)的制作。（出示課題）

二、主題活動(dòng)

1、主題活動(dòng)一（排兵布陣）

上一節(jié)課布置同學(xué)們以小組為單位，對(duì)報(bào)體進(jìn)行了版面的設(shè)計(jì)，組長(zhǎng)都帶來(lái)了嗎？每個(gè)小組依次展示一下。

看了同學(xué)們的設(shè)計(jì)，點(diǎn)點(diǎn)有話想說(shuō)：

（點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：嗯，大家設(shè)計(jì)得是不錯(cuò)。可怎么應(yīng)用到電子小報(bào)中呢？）

點(diǎn)點(diǎn)又對(duì)我們提出了新要求，想一想，可以用到我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)呢？（文本框和自選圖形）

看來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的要求難不了大家，那趕緊讓我們的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧?。c(diǎn)點(diǎn)還帶來(lái)了小貼士）

2、主題活動(dòng)二（對(duì)號(hào)入座）

（點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：看來(lái)是我小看了大家，接下來(lái)應(yīng)該把報(bào)體中的文字放到相應(yīng)的位置了，可以怎么做呢？）

哪位同學(xué)愿意來(lái)試一試將第一段文字對(duì)號(hào)入座。（學(xué)生演示并講解）

有沒(méi)有哪位同學(xué)需要補(bǔ)充的？

那就將這些文字對(duì)號(hào)入座吧！

【對(duì)可能出現(xiàn)的`問(wèn)題（如文字顯示不下等）進(jìn)行解決。】

3、主題活動(dòng)三（錦上添花）

（點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：同學(xué)們的速度真快呀！如果能將小報(bào)再美化一下，就錦上添花了！）

點(diǎn)點(diǎn)給我們提出了更高的要求。我們準(zhǔn)備用哪些學(xué)過(guò)的本領(lǐng)對(duì)小報(bào)進(jìn)行美化呢？大家給支支招?。ㄐ〗M討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，補(bǔ)充）

同學(xué)們說(shuō)了這么多的方法，相信你們的作品一定會(huì)非常精彩！讓我們拭目以待吧！

4、主題活動(dòng)四（取長(zhǎng)補(bǔ)短）

（作品評(píng)價(jià)）

三、總結(jié)

通過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，我們終于制作出了小報(bào)。點(diǎn)點(diǎn)，這些作品你滿意嗎？

（點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：實(shí)在是太棒了，謝謝大家！相信通過(guò)你們環(huán)保小報(bào)的宣傳，會(huì)有更多的人參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)?。?/p>

下堂課，就讓我們嘗試著將完成的小報(bào)發(fā)送到點(diǎn)點(diǎn)的郵箱吧！這堂課就上到這里，下課！

如何制作教學(xué)課件 篇7

一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析

本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章,是在文字處理(Word圖片、動(dòng)畫、聲音等都有所了解,而網(wǎng)頁(yè)的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁(yè)上,學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說(shuō),雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)的制作,但有了以上這些基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)就輕松多了。

本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ),我對(duì)教學(xué)內(nèi)容分了一下類,也為教學(xué)的組織工作打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁(yè)的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁(yè)框架。

重點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)的制作和創(chuàng)建超鏈接,學(xué)會(huì)了這些就可以開始簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了。

難點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)框架,這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜,必要時(shí),老師在對(duì)各組個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),可以給予分別講解。 這個(gè)分類可以為組長(zhǎng)安排各個(gè)組員的任務(wù)提供參考,使分工更加合理。

二、教學(xué)對(duì)象的分析

信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點(diǎn)的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對(duì)一些常用軟件有所了解;而差一點(diǎn)的可以說(shuō)是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。

三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用

在教學(xué)策略的選擇上,我使用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后,每個(gè)小組都要完成自己班級(jí)網(wǎng)站的制作,并在全班進(jìn)行評(píng)比,選擇最好的作為班級(jí)主頁(yè)掛到學(xué)校主頁(yè)上去,這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助,用較短的'時(shí)間、教少的精力學(xué)到更多的東西,完成一個(gè)集體項(xiàng)目,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP20xx系統(tǒng)。TOP20xx系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)及成果的展示。教學(xué)過(guò)程開始之前,教師把學(xué)生按座位分成四組,每個(gè)組都按學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度平均分配,保證每個(gè)組都有計(jì)算機(jī)操作方面比較突出的,也有相對(duì)比較差的,使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長(zhǎng)各一名,然后由組長(zhǎng)根據(jù)組員的情況,確定在班級(jí)主頁(yè)制作過(guò)程中主要完成什么任務(wù),也就是說(shuō)起到一個(gè)組織者的作用。做過(guò)網(wǎng)頁(yè)的人都知道,做網(wǎng)頁(yè)是一項(xiàng)比較費(fèi)時(shí)的工作,而要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁(yè)是比較困難的,而在這個(gè)過(guò)程中,網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)占去了相當(dāng)多的一部分時(shí)間,組長(zhǎng)把任務(wù)分到各組員頭上以后,組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對(duì)集中的做某方面的工作,做完以后,組員之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,告訴組員自己的網(wǎng)頁(yè)是如何制作出來(lái)的,在完成自己的網(wǎng)頁(yè)后,再重復(fù)一遍制作過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握比較先進(jìn)的網(wǎng)頁(yè)制作方法,而不必再花那么多時(shí)間去探索。因?yàn)槊课唤M員都必須自己完成一個(gè)任務(wù),所以在這個(gè)過(guò)程中,也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和介紹自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)進(jìn)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、課前準(zhǔn)備

課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)素材做成一個(gè)網(wǎng)站,供學(xué)生參考,網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對(duì)已有的網(wǎng)頁(yè)制作的情況進(jìn)行分組。

學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平較高的人做組長(zhǎng),協(xié)作小組形成。

2、教師布置任務(wù),作必要講解

第一節(jié)課,教師簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并給各小組布置任務(wù)——用下面的時(shí)間完成班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作,并對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹,讓他們對(duì)本章內(nèi)容有總體上的把握。

在教師對(duì)網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,瀏覽教師制作的網(wǎng)站,繼續(xù)學(xué)習(xí);

課后各組設(shè)計(jì)自己的班級(jí)主頁(yè),組長(zhǎng)根據(jù)網(wǎng)站上教師對(duì)本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。

3、教師指導(dǎo)分工情況,學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)

第二節(jié)課教師對(duì)組長(zhǎng)對(duì)全組的分工情況給予檢查,提出意見和建議。

學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁(yè),學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué),也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗(yàn)自己摸索制作過(guò)程,不懂之處可向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教,還可以相互之間討論,在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方面也可以相互之間多商量,發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。

監(jiān)督

下面三節(jié)課,老師在每組各用10分鐘時(shí)間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)制作情況,并對(duì)他們碰到的問(wèn)題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。

五、階段總結(jié)

四節(jié)課的制作以后,各組員所制作的網(wǎng)頁(yè)都初見雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評(píng)講完后,給予總結(jié)。

各組分別展示自己的作品,其他組對(duì)他們可以提出意見或建議,也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長(zhǎng)在課后寫一份階段總結(jié),從而指導(dǎo)以后的工作。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督

下面四節(jié)課,老師仍然對(duì)每組各花10分鐘時(shí)間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)制作情況,并對(duì)他們碰到的問(wèn)題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。

七、各組將內(nèi)容匯總,形成班級(jí)主頁(yè)

教師對(duì)各組出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議或意見。

組長(zhǎng)或組長(zhǎng)安排人將各組的主頁(yè)進(jìn)行匯總,形成一個(gè)完整的班級(jí)主頁(yè),對(duì)欠缺的地方進(jìn)行修補(bǔ)。

八、班級(jí)網(wǎng)站制作完成,展示與總結(jié)

老師請(qǐng)其他信息技術(shù)教師來(lái)做評(píng)委,對(duì)各組做的網(wǎng)站提出意見或建議,評(píng)出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng),讓大家的付出都有所收獲。

各組分別展示自己組所制作的班級(jí)主頁(yè)。

課后:

大家集中各組的優(yōu)勢(shì),將班級(jí)主頁(yè)完成,掛到學(xué)校主頁(yè)上。

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